日喻说苏轼阅读答案附翻译
文言文苏轼的日喻翻译
原文：日者，阳之精也。
夫阳者，动而能照，故其象为日。
日者，光之宗也。
夫光者，明而能照，故其象为日。
日者，天之宗也。
夫天者，覆载万物，故其象为日。
日者，四时之宗也。
夫四时者，生长收藏，故其象为日。
日者，五行之宗也。
夫五行者，变化无穷，故其象为日。
日者，万物之宗也。
夫万物者，生长变化，故其象为日。
注：日者，太阳之谓也。
太阳为阳之精华，其性动，动则能照耀万物，故以日为象征。
夫阳者，阴阳之阳也。
阳者，动而能照，故其象为日。
阳主动，犹如太阳照耀大地，无所不及。
日者，光之宗也。
光，即日光，为万物光明之源。
日光照耀，使万物得以生长，故以日为象征。
夫光者，明而能照，故其象为日。
光，明亮且能照耀，犹如太阳普照大地，使万物可见。
日者，天之宗也。
天，即苍穹，为万物之主。
天覆载万物，使万物得以生存，故以日为象征。
夫天者，覆载万物，故其象为日。
天覆盖大地，犹如太阳照耀，使万物生长，故以日为象征。
日者，四时之宗也。
四时，即春、夏、秋、冬，为一年四季。
四时更替，万物生长收藏，犹如太阳照耀，使万物得以变化，故以日为象征。
夫四时者，生长收藏，故其象为日。
四时更替，万物生长收藏，犹如太阳照耀，使万物得以变化，故以日为象征。
日者，五行之宗也。
五行，即金、木、水、火、土，为万物构成之基本元素。
五行相生相克，变化无穷，犹如太阳照耀，使万物得以生长变化，故以日为象征。
夫五行者，变化无穷，故其象为日。
五行变化无穷，犹如太阳照耀，使万物得以生长变化，故以日为象征。
日者，万物之宗也。
万物，即世间一切事物。
万物生长变化，犹如太阳照耀，使万物得以生存，故以日为象征。
夫万物者，生长变化，故其象为日。
万物生长变化，犹如太阳照耀，使万物得以生存，故以日为象征。
译文：太阳，是阳气的精华。
阳气，活动而能照耀，所以用太阳来象征它。
太阳，是光明的源泉。
光明，明亮而能照耀，所以用太阳来象征它。
太阳，是天空的象征。
天空，覆盖着万物，所以用太阳来象征它。
太阳，是四季的象征。
《日喻说》阅读答案及原文翻译赏析
日喻说》阅读答案及原文翻译赏析日喻苏轼生而眇者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形。
他日揣樾，以为日也。
日之与钟、樾亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之樾，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
” 莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道，今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也。
方求举于礼部，作《日喻》以告之。
【注】①眇：盲人。
②樾：一种形状像笛的乐器。
③子夏：卜商，字子夏，孔子弟子。
④没人：能潜入深水的人。
9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.扪烛而得其形扪：触摸B.皆求道之过也过：弊病C.然则道卒不可求欤？卒：通“猝”，仓猝D.昔者以声律取士取：择取10．以下六句话，分别编为四组，全都属错误的求“道”方法的一组是（3 分）①扣盘而得其声②未尝见而求之人③莫之见而意之④学以致其道⑤莫之求而自至⑥问于没人，而求其所以没A.①②③B.①③⑤C.②④⑥D.④⑤⑥11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.“盲人识日”比喻一个人只靠片面地拾取零碎的知识而对事物缺乏系统全面的了解，难免犯错误。
B.作者指出了“昔”“今”之士对待“道”的错误态度和不足，肯定吴彦律的“有志于学”，劝勉吴彦律下功夫读书。
日喻说文言文翻译以及注释精选10篇
日喻说文言文翻译以及注释精选10篇日喻说文言文注释一①眇(miǎo)：目盲。
②扣：敲打。
③扪(mén)：用手摸。
④龠(yuè)：古代一种乐器，形状像笛子，但比笛子短。
⑤揣：摸⑥譬：比喻。
⑦相：形容，比喻。
⑧卒：终于，终究。
⑨欤：吗，助词，表疑问。
⑩没：能潜水。
⑪涉：涉水，指徒步涉水。
日喻说文言文原文二日喻说苏轼生而眇者不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。
〞扣盘而得其声;他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
〞扪烛而得其形;他日揣籥，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然那么道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
〞何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
〞子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
〞莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉！必将有得于水之道者。
日与水居，那么十五而得其道;生不识水，那么虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道;今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
——选自《四部丛刊》本《经进东坡文集事略》〔宋〕苏轼日喻说寓意三这篇文章所阐述的道理，是有苏轼亲身体验在内的。
对于探求真理和钻研学问的艰苦历程，苏轼自己是过来人，所以谈起来格外亲切有味。
我们通过这篇文章，可以更好地理解三方面的道理。
首先，做学问如果不通过自己刻苦钻研，亲身实践，只是靠打听别人，随便相信别人，就一定不会深入，不仅失于片面，而且还容易犯错误。
日喻说阅读练习及答案
日喻说阅读练习及答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《日喻说阅读练习及答案》的内容，具体内容：《日喻说》是苏轼的一篇善于用形象比喻的议论文。
日喻说一文说明求知不可像眇者猜日，脱离实际，自以为是。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《日喻说》阅读材料日喻苏轼...《日喻说》是苏轼的一篇善于用形象比喻的议论文。
日喻说一文说明求知不可像眇者猜日，脱离实际，自以为是。
以下是我为你整理的，希望能帮到你。
《日喻说》阅读材料日喻苏轼生而眇者不识日，问之有目者。
或告之曰："日之状如铜盘。
"扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
或告之曰："日之光如烛。
"扪烛而得其形。
他日揣樾，以为日也。
日之与钟、樾亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之樾，转而相之，岂有既乎?故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤?苏子曰："道可致而不可求。
"何谓致?孙武曰："善战者致人，不致于人。
"子夏曰："百工居肆以成其事，君子学以致其道。
"莫之求而自至，斯以为致也欤!南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉?必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道;生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道，今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也。
方求举于礼部，作《日喻》以告之。
【注】①眇：盲人。
②樾：一种形状像笛的乐器。
③子夏：卜商，字子夏，孔子弟子。
④没人：能潜入深水的人。
《日喻说》阅读题题目9.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)A.扪烛而得其形扪：触摸B.皆求道之过也过：弊病C.然则道卒不可求欤? 卒：通"猝"，仓猝D.昔者以声律取士取：择取10.以下六句话，分别编为四组，全都属错误的求"道"方法的一组是(3分)①扣盘而得其声②未尝见而求之人③莫之见而意之④学以致其道⑤莫之求而自至⑥问于没人，而求其所以没A.①②③B.①③⑤C.②④⑥D.④⑤⑥11.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)A."盲人识日"比喻—个人只靠片面地拾取零碎的知识而对事物缺乏系统全面的了解，难免犯错误。
《日喻说》阅读答案(附翻译)
日喻说苏轼生而眇者不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声；他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形；他日揣籥，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者，岂苟然哉！必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
（选自《唐宋六十家小品文精品》）注：眇(miǎo)：瞎一只眼睛，文中指天生双眼失明的瞎子。
籥（yuè）:古代的一种竹制管乐器。
没人：能潜水的人。
16．下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是A．扪烛而得其形扪：抚摸B．道之难见也甚于日，而人之未达也达：通达C．莫之求而自至，斯以为致也欤致：自然获得、得到D．士知求道而不务学务：致力、从事 17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A．扣盘而得其声顺风而呼，声非加疾也B．以其未尝见而求之人也古之圣人，其出人也远矣C．士杂学而不志于道王于兴师，修我戈矛，与子同仇D．生不识水，则虽壮，见舟而畏之于其身也，则耻师焉，惑矣18．下列句子中省略成份补充不正确的一项是A．他日（眇者）揣籥，以为日也B．（人）以其言试之（于）河，未能不溺者也C．昔者（朝廷）以声律取士，士杂学而不志于道D．（吴彦律）方求举于礼部，（苏子）作《日喻》以告之19．下列对原文的赏析，不正确的一项是A．本文主要在阐述治学做学问所应有的态度。
文言文《日喻》阅读练习及答案
文言文《日喻》阅读练习及答案日喻①苏轼生而眇②者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛”。
扪烛而得其形。
他日揣樾③，以为日也。
日之与钟、樾亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之樾，转而相之，岂有既乎?故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤?苏子④曰：“道可致而不可求。
”何谓致?孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏⑤曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤!南方多没人⑥，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉?必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道;生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道，今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海⑦吴君彦律，有志于学者也。
方求举于礼部，作《日喻》以告之。
【注释】①日喻：关于太阳的比喻。
②眇：瞎子。
③樾：笛类乐器，比笛短，有七孔、三孔等说。
④苏子：苏轼自称。
⑤子夏：卜商，字子夏，孔子弟子。
⑥没人：能潜入深水的人。
⑦渤海：唐代郡名，在今山东滨县一带。
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)扪烛而得其形()(2)道之难见也甚于日()(3)自盘而之钟()⑷皆求道之过也()⑸然则道卒不可求欤()⑹君子学以致其道()⑺故凡不学而务求道()⑻方求举于礼部()2.翻译下列句子。
⑴虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
译文：__________________________________________________________⑵道可致而不可求。
译文：__________________________________________________________⑶善战者致人，不致于人。
苏轼《日喻》阅读答案
苏轼《日喻》阅读答案苏轼《日喻》阅读答案二、阅读下面的文言文，完成10—15题。
24分。
日喻苏轼生而眇者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形。
他日揣籥，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异：以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之：皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟然哉！必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
——选自《四部丛刊》本《经进东坡文集事略》10．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是A．生而眇者不识日眇眼瞎B．他日揣籥，以为日也揣持、抓C．君子学以致其道致表达D．夫没者岂苟然哉苟随便11．下列各组句子中加点词语的意义和用法完全相同的一组是①以其未尝见而求之人也A②作《日喻》以告之①自盘而之钟，自烛而之籥B②日之与钟、籥亦远矣①生而眇者不识日C②昔者以声律取士①而眇者不知其异D②莫之求而自至12．下列各项对文章的阐述不准确的一项是A．第一段先讲了一个“盲人问日”的故事，指出“盲人识日”的问题在于只是依据间接的、片面的经验来认识事物，因此得出不符合客观实际的错误结论。
B．第二段由上文的故事引申“识日”和“见道”，指出不能达于道的错误在于“或即其所见而名之，或莫之见而意之”，没有认识到“道”的本质，没有从事物的本来面目出发，只是主观臆断。
苏轼《日喻》原文翻译注释与鉴赏
苏轼《日喻》原文翻译注释与鉴赏生而眇者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声。
他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形。
他日揣籥，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异：以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。
达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。
自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎！故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之：皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：道可致而不可求。
何谓“致”？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为“致”也欤？南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者，岂苟然哉？必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
〔注〕籥（狔狌è月）：管乐器，形状如笛。
之：到，这里有展转变易的意味。
下文“之籥”的“之”义同。
既：止，尽。
致：使事物自然而然到达。
没：潜水。
渤海：旧郡名。
《旧唐书·地理志》：“沧州上，汉渤海郡，隋因之，武德元年改为沧州。
”今属河北。
唐、宋人有称郡望的习惯。
据《宋史·地理志》，河北路滨州，徽宗大观二年赐渤海郡名，已在苏轼身后，本篇“渤海”当不指此地。
礼部：宋代尚书省官署名，主持进士科考试是其任务之一。
考试举行于京师，称礼部试或省试。
【文章鉴赏】本文据傅藻《东坡纪年录》谓作于宋神宗元丰元年（１０７８）十月十二日，《乌台诗案》作“十三日”。
其写作缘由，末尾交代得很清楚：“渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
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《日喻说苏轼》阅读答案附翻译《日喻说苏轼》阅读答案附翻译阅读下面的文言文，完成16—20题。
日喻说苏轼生而眇者[1]不识日，问之有目者，或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声；他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形；他日揣籥[2]，以为日也。
日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
道之难见也甚于日，而人之未达也无异于眇。
达者告之虽有巧譬善导亦无以过于盘与烛也自盘而之钟自烛而之籥转而相之岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也。
然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。
”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。
”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。
”莫之求而自至，斯以为致也欤！南方多没人[3]，日与水居也。
七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者，岂苟然哉！必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。
故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。
昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今世以经术取士，士知求道而不务学。
渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作《日喻》以告之。
古代的一种:籥[2]眇：瞎一只眼睛，文中指天生双眼失明的瞎子。
[1]注：竹制管乐器。
[3]没人：能潜水的人。
16、下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是A．扪烛而得其形扪：抚摸B．道之难见也甚于日，而人之未达也达：传达C．莫之求而自至，斯以为致也欤致：自然获得、得到D．士知求道而不务学务：致力、从事17、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A．扣盘而得其声顺风而呼，声非加疾也B．以其未尝见而求之人也古之圣人，其出人也远矣C．士杂学而不志于道冰，水为之而寒于水D．生不识水，则虽壮，见舟而畏之于其身也，则耻师焉，惑矣18、下列对原文的赏析，不正确的一项是A．本文主要在阐述治学做学问所应有的态度。
文章开头用双目失明的眇者为喻，指出当今不务学者正如眇者之求日一般，自己不曾痛下苦功钻研学问之道，而是依赖他人片面的见解，却就此而满足，这是极其错误的。
B．文章第4段，作者以“没人”一事设喻，强调做学问，要“致道”，没有捷径，不能速成。
唯有老老实实，脚踏实地，循序渐进，才是唯一的法则。
C．作者写作此文的目的，除了赞赏、鼓励吴彦律有志于学外，更主要的是在揭露、批判社会上的士人如同眇者得日、南方之人学游泳一样，对学习马马虎虎，急功近利，“不学而务求道”的不良学风。
．D．这篇文章主要采用了比喻论证的方法，说理形象生动，语言流畅亲切，没有板起面孔一味说教的味道。
但是在轻松、风趣的后面，我们又能感受到作者内心的郑重与严肃。
[来源:学优高考网]19、用“∕”给文中画波浪线的部分断句。
达者告之虽有巧譬善导亦无以过于盘与烛也自盘而之钟自烛而之籥转而相之岂有既乎？20、翻译文中划线的句子①百工居肆以成其事，君子学以致其道。
②夫没者，岂苟然哉！参考答案：16．B17．B18．C19．达者告之虽有巧譬善导亦无以过于盘与烛也自盘而之钟自烛而之籥转而相之岂有既乎？20．①各行各业的手艺人坐在店铺作坊里，来完成他们的工作；君子通过学习来获得他所追求的道。
②那些会潜水的人，难道是随随便便学会潜水的吗？20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月 127四王志忠生物圈10 月137五赵夕珍动物的行为12月114 五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx- 20X 下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。
三．具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。
三月份：、组织理论学习。
、高一英语教学研讨活动。
、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
四月份：、组织好高三英语口语测试。
、高三英语复习研讨会。
五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。
、协助开展好我校的区级公开课。
六月份：、组织好高考的复习迎考工作。
、收集课题活动材料。
研计划文组教学语学期小年春季学1920思想一、指导育。
面实施素质教标，全根本，点，以课堂教核心，彻实施习贯彻改革纲坚持以《基础教育课程要》为指导，认真学课程改革精神，以贯基础教育课程改革为以研究学为重促进教师队伍建设为以提高教学质量为目。
点加强本学期教研组重对教师评课的指导，学生活学生的内在学习动机养，调动，培养提高学生的语文素动启发，开展里的活提高。
和小学小学语进新教动研究和“会化，定规范化，系统期举行主题教学沙龙诊式行”，促师的成长，加快我镇文教师队伍成长速度语文教育质量的全面结合区动安排各项有意义的使教师的评课目标、工作二素养。
养学生激发学观念，习语文以课改、为中心，组织教师学课程标准，转变教学深入课堂教学研究，生主动探究意识，培创新精神和实践能力生语文，努力提高学素质。
，以老量。
开合作智用，重示范作视团队慧、力展“师徒结对”活动带新，不断提高教师的业务带头人研究小文教师进一步、加强语队伍建设，让“语文组”，充分发挥学科、骨干教师的动。
讨，开展教例赏析活典型课能够结师说课课沙龙切实有组织教、师开展效的说、评课沙龙，提高教能力，和评课能力，合主题教研活动，对例进行互动研务。
，每周、加强教研组集体备课以段为单位组织一次素质服，提高课堂效真实实是走场交流教细读，学心得。
让备课不再，形式主义，而是真为提高率服务教师的重点课析教材集体备课，分，赏析文，进行文本发展。
促进个合实践能力，性和谐提高学语文的、过关学习竞展形式定的语、根据上学期制文常规活动计划，开多样的赛活动活动，激发学生学习兴趣，在自主活动中生的综指标。
、检测、加强学习质量调查工作，及时分析，寻项教学，确保完成各找得失施工作及三、主要具体措”。
把关，示范、当好“领头羊（一）骨干教师水平。
继续进年低段（课文教”这个索实效组将围、力量范作用学科带研究小本学期、，语文组成员继续充分发挥头人、骨干教师的示，重视团队合作智慧。
教研绕“探性语文课堂教学模式主题，深入开展精读学有效性研讨活动。
1-2级）则行识字教学的有效性实提高熟、有动更成效，切我校语的专业文老师教研活的探讨。
分层、有序地开展动，使教研活。
师的业动，以师徒结、开展“对”活老带新，不断提高教务素质成绩。
争取出学习，（二）年轻教师取经、。
成个人的教学风格教师形地进行据个人教学实录等途径，根教学需要，有选择性局部模仿，从而使新频或者师的关以通过研讨课期上—速成长促成新、为了提高教学质量，教师迅，年教龄新教师每一学堂模仿课和一堂校内。
上模仿课的内容可观看名盘、视1高二历2019年史第二作计划教学工范文学期思想、指导一基础。