【最新】1.3人口迁移教案教学设计
1.3人口迁移教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人口迁移》教学设计
时间：2010年11月20日学校：威坪中学教师：王春芳
【教学构思】
本节课主要结合教学内容和新课标理念，采用结合实际案例的方法进行教学，培养学生的地理思维能力，达到教养性、教育性、发展性的目的，同时把学生熟悉的地理事物、地理现象引入课堂，引导学生对比分析，学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象,培养学生读图能力、综合评价的能力。
【教学设计】
一、教学目标
（一）知识与能力
1．了解人口迁移的概念和分类。
2．掌握引起人口迁移的因素，能够以实际案例说明引起人口迁移的主要原因。
（二）过程与方法：
1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．通过阅读教材相关资料，了解不同人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作、大胆发言，培养学生学会合作与交往的能力。
（三）情感态度与价值观：
1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真务实的科学态度，形成正确的世界观。
二、教学重难点
引起人口迁移的因素
三、教学方法
案例分析法、讨论法。
人口迁移教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解人口迁移的概念、类型和影响因素。
- 掌握不同类型人口迁移的特点和原因。
- 认识人口迁移对社会、经济、文化等方面的影响。
2. 能力目标：- 能够运用地图、统计数据等工具分析人口迁移现象。
- 提高学生收集、处理、分析和运用信息的能力。
- 培养学生团队合作和课堂讨论的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对人口迁移问题的关注和思考。
- 激发学生对家乡、社会发展的责任感。
- 培养学生尊重不同文化和生活方式的态度。
二、教学对象初中地理或高中地理学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：- 人口迁移相关教材、图片、视频等教学资源。
- 地图、统计图表等教学工具。
- 学生分组讨论的分组名单。
2. 学生准备：- 查阅人口迁移相关资料。
- 准备小组讨论的发言提纲。
五、教学过程第一课时1. 导入新课：- 通过展示人口迁移的图片或视频，引起学生对人口迁移现象的关注。
- 提问：什么是人口迁移？人口迁移有哪些类型？2. 讲授新课：- 人口迁移的概念、类型和影响因素。
- 不同类型人口迁移的特点和原因。
- 人口迁移对社会、经济、文化等方面的影响。
3. 案例分析：- 以我国某地区的人口迁移为例，分析其类型、原因和影响。
- 引导学生运用地图、统计数据等工具进行分析。
4. 课堂讨论：- 分组讨论：以小组为单位，选择一个国家或地区的人口迁移现象进行讨论，分析其类型、原因和影响。
- 每组派代表进行发言，其他小组进行补充和评价。
第二课时1. 复习巩固：- 回顾上节课的内容，检查学生对人口迁移知识的掌握情况。
2. 拓展延伸：- 讨论人口迁移与环境保护的关系。
- 分析人口迁移对我国城市化进程的影响。
3. 实践作业：- 以小组为单位，选择一个地区的人口迁移现象，进行实地考察或调查，撰写调查报告。
4. 总结评价：- 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
- 学生进行自我评价和相互评价。
六、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂讨论、提问、回答问题的积极性。
人口迁移的教学设计方案
1. 知识目标：了解人口迁移的概念、类型、原因和影响。
2. 能力目标：培养学生分析人口迁移现象的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：使学生认识到人口迁移对社会经济发展的重要作用，树立正确的人口迁移观念。
二、教学重点1. 人口迁移的概念、类型和原因。
2. 人口迁移对社会经济发展的影响。
三、教学难点1. 人口迁移的原因分析。
2. 人口迁移的影响评价。
四、教学过程（一）导入新课1. 提问：什么是人口迁移？请同学们举例说明。
2. 学生回答，教师总结：人口迁移是指在一定时期内，人们从一个地区迁移到另一个地区，改变居住地的现象。
（二）讲授新课1. 人口迁移的概念和类型（1）定义：在一定时期内，人们从一个地区迁移到另一个地区，改变居住地的现象。
（2）类型：国际人口迁移、国内人口迁移。
2. 人口迁移的原因（1）经济因素：经济发展水平、产业结构、就业机会等。
（2）社会因素：教育、医疗、社会保障等。
（3）政治因素：政治制度、政策、战争等。
3. 人口迁移的影响（1）对社会经济发展的影响：促进经济发展、提高城市化水平、改善产业结构等。
（2）对生态环境的影响：土地利用变化、水资源变化、生物多样性变化等。
（3）对人口分布的影响：人口密度变化、人口结构变化等。
（三）课堂练习1. 分析我国近年来的人口迁移现象，说明原因和影响。
2. 比较国际人口迁移和国内人口迁移的特点。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调人口迁移的概念、类型、原因和影响。
2. 提醒学生关注人口迁移现象，树立正确的人口迁移观念。
（五）布置作业1. 查阅资料，了解我国近年来的人口迁移政策。
2. 结合所学知识，撰写一篇关于人口迁移的短文。
五、教学反思1. 本节课通过讲解、举例、讨论等多种教学方法，使学生对人口迁移有了全面的认识。
2. 在课堂练习环节，引导学生分析实际问题，提高学生的实际应用能力。
3. 在教学过程中，注重培养学生的地理思维和问题解决能力。
人口迁移 教学设计
人口迁移教学设计一、教学目标（一)知识与技能1.了解人口迁移的概念与分类。
2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。
3.调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
（二）过程与方法1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。
2.通过阅读教材中“战争与巴尔干人口迁移”等实例，掌握人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。
（三）情感态度与价值观1.培养学生正确理解人口迁移的含义。
2.培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。
二、教材分析本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类；二是引起人口迁移的原因。
课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因。
本节教材的重、难点均为引起人口迁移的因素。
教学方法：实例讲解与分析、多媒体课件等三、教学过程课件展示：中国近代历史上三次人口迁徙“走西口”(山西省居民迁到今内蒙古西部)、“闯关东”(山东省河北省居民迁到东北地区)、“下南洋”(东南沿海居民迁到东南亚一带)师：那我们来分析一下人口迁移的概念。
人口迁移的概念：人口迁移是人口移动的一种形式,是指人们变更定居地的空间流动行为。
师：从概念中分析一下人口迁移的特点有哪些？1：空间移动性。
2：居住地变更。
3：时间比较长师：下面给同学们解释一下如：A、B、C为三个不同的地区A1到B1、C1到A2常被认为是人口迁移A1到A2、C1到C2则认为不是人口迁移也就是说：人口迁移需超过“一定的距离”，一般指“超越某种特定的行政区域界限”。
师：了解了概念之后，同学们知道人口迁移的分类吗？1：按空间范围划分：国际人口迁移和国内人口迁移。
2：按迁移方向划分：由农村到城市、由农村到农村、由城市到城市、由城市到农村。
师：那我们来检测一下同学们的学习效果吧！（活动）课本17页活动题（学生做后教师讲评）师：在了解了人口迁移的概念和分类后，我们还要思考人口为什么要迁移？生1：他原来居住的地方没有迁移后的地方好。
高中地理人口迁移教学设计
高中地理人口迁移教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中地理课程中的人口迁移为主题，通过引导学生探究人口迁移的原因、特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势，使学生掌握相关知识，并能运用地理思维分析人口迁移问题。
此外，本节课还旨在培养学生的地图阅读能力、资料分析能力以及合作探究能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了地理基础知识，具备一定的地理素养。
此外，学生在之前的学习中已经掌握了人口分布、人口增长等概念，为本节课的学习奠定了基础。
但在分析人口迁移问题时，学生可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予引导和帮助。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解人口迁移的定义、分类及原因；（2）掌握人口迁移的特点、影响及我国人口迁移的现状与趋势；（3）能够运用地图阅读、资料分析等方法，分析人口迁移问题；（4）能够运用地理思维，从多角度分析人口迁移对地理环境和社会经济的影响；（5）学会使用地理信息系统（GIS）等工具，对人口迁移数据进行处理和分析。
2、过程与方法（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理思维能力；（2）利用地图、统计数据等教学资源，提高学生的地图阅读和资料分析能力；（3）通过案例教学，引导学生学会从实践中发现问题、分析问题、解决问题；（4）开展小组讨论、辩论等活动，培养学生的沟通表达能力；（5）运用现代教育技术，如GIS等，提高学生对地理信息的处理和应用能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对我国人口迁移问题的关注和责任感，激发学生热爱家乡、关心社会的情感；（2）引导学生正确看待人口迁移现象，消除对流动人口的歧视和偏见，树立平等、包容、尊重的态度；（3）通过学习人口迁移对地理环境和社会经济的影响，使学生认识到人类活动与地理环境的相互关系，培养可持续发展观念；（4）培养学生的团队协作精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点；（5）激发学生的求知欲，培养勇于探索、积极进取的学习态度。
【中学课件】人口的迁移教案
一、教学目标1. 让学生了解人口迁移的基本概念和特点。
2. 使学生掌握影响人口迁移的主要因素。
3. 培养学生分析人口迁移现象的能力。
4. 提高学生对人口迁移对社会经济发展的认识。
二、教学内容1. 人口迁移的基本概念和特点2. 影响人口迁移的主要因素3. 人口迁移对社会经济发展的影响4. 我国人口迁移的现状和趋势5. 案例分析：我国某城市的人口迁移现象三、教学重点与难点1. 教学重点：人口迁移的基本概念、特点、影响因素及其对社会经济发展的影响。
2. 教学难点：人口迁移的微观和宏观因素分析，案例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人口迁移的基本概念、特点、影响因素及其对社会经济发展的影响。
2. 案例分析法：分析我国某城市的人口迁移现象，提高学生分析问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论影响人口迁移的因素，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国某城市的人口迁移数据，引发学生对人口迁移现象的思考。
2. 讲解人口迁移的基本概念和特点：引导学生了解人口迁移的定义、类型及特点。
3. 分析影响人口迁移的因素：讲解微观和宏观因素对人口迁移的影响。
4. 讲解人口迁移对社会经济发展的影响：让学生了解人口迁移对经济增长、城市化、资源环境等方面的作用。
5. 案例分析：分组讨论我国某城市的人口迁移现象，引导学生运用所学知识分析实际问题。
6. 总结与反馈：总结本节课的主要内容，布置课后作业，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 评价学生对人口迁移基本概念和特点的理解程度。
2. 评价学生对影响人口迁移因素的掌握情况。
3. 评价学生对人口迁移对社会经济发展影响的认识。
4. 评价学生分析人口迁移现象的能力。
七、教学资源1. 教材：人口迁移相关章节。
2. 网络资源：相关的人口迁移数据和案例。
3. 投影仪：用于展示案例和数据。
4. 笔记本电脑：用于查找和展示网络资源。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解人口迁移的基本概念和特点。
湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计
湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湘教版必修二 1.3《人口迁移》教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湘教版必修二1.3《人口迁移》教学设计的全部内容。
必修二《人口迁移》教学设计遵化市堡子店中学吴英飞一、教材分析：本节《人口的迁移》是湘教版必修二第一单元第三节。
本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。
在整个教材中起着承上启下的作用。
本章第一节中《人口增长的模式》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够理性地思考和看待人口迁移现象。
二、学情分析：“人口迁移"这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。
有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识,学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上,没有深入分析这个问题产生的原因。
对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。
因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学,并从中达到学习目标。
三、教学目标1、知识与技能（1)掌握人口迁移的概念和分类；（2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因；（3）正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。
2、过程与方法（1)通过分析人口迁移与人口流动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力；（2)通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响,使学生学会正确看待各地理事物之间的联系；（3）在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
胡敏成示范课1.3人口迁移教学设计
湘教版必修地理Ⅱ1.3《人口迁移》教学设计陕西省周至中学：胡敏成一、教材分析本节课程标准的要求是：“举例说明人口迁移的主要原因”,活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。
人口迁移是人口增长知识点的延伸,人口增长影响了人口的时空分布,而人口迁移使人口在空间分布上的更加合理的同时，也促使多种文化的交流，是学习地域文化与人口的基础，所以这节内容在第一章中具有承上启下的作用。
二、学情分析高一的学生已具备一定的自主分析能力, 喜欢探究生活中的地理事物或现象，通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，而本节内容的教学主要是以学生身边的生活事实和所了解的历史实例展开的，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。
三、设计思路人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，如果按照传统的教学步骤进行授课，将会显得枯燥无味。
在课程设计过程中,适当调整削减了教材提供的阅读材料,大量利用了学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境，引导学生开展自主学习、合作探究等教育教学活动进行作为探究活动,以此激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的课堂中培养探究能力和高尚的情操。
四、教学目标1．知识与技能（1）了解人口迁移的概念、分类及人口迁移对人口分布的影响。
（2）掌握并会分析影响人口迁移的主要因素。
（3）调查和运用本地人口资料探究本地人口迁移的特点。
2．过程与方法（1）通过图示理解人口迁移的概念，培养学生的判读能力。
（2）通过剖析人口迁移的基本原因：推力和拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
（3）通过调查本地人口资料，探究本地人口迁移特点，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
湘教版地理必修二1.3人口迁移教案
第三节人口迁移一、学习目标1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。
2.了解人口迁移的概念与分类，理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。
3.通过分析相关材料并结合生活实际，理解我国国内人口迁移的时代特点及其形成原因。
4.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
5.通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生的影响，培养社会调查和分析探究的能力。
二、学习过程（一）自主学习人口迁移的概念与分类1.概念：指人们①________的空间流动行为。
2.分类(1)国际迁移概念：一个国家的居民进入另一个国家②_____的现象。
形式：③________；外籍工人流动；④________定居。
(2)国内迁移概念：一个国家内部的居民从一个⑤________进入另一个行政区定居的现象。
形式：国家有组织的迁移、⑥________。
引起人口迁移的因素1.自然环境因素：⑦________、土壤、⑧________、地形、⑨________。
2.经济因素(1)影响人口迁入率、⑩________经济发达地区：人口迁入率高。
经济落后地区：人口迁入率低。
(2)影响人口空间分布：社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，吸引了大量的人口迁入。
3.政治因素：经济政策、人口政策、战争等都会引起人口迁移。
4.社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，也会引起人口迁移。
答案：①变更定居地②定居③永久性移民④国际难民⑤行政区⑥自发迁移⑦气候⑧水源⑨资源⑩迁出率（二）合作探究1.判断人口移动是否属于人口迁移的三个标准答案：从人口迁移的定义可以看出，判断人口迁移有三个标准：必须超越一定的行政界线、居住地变更和时间限度。
只有同时满足这三个条件的人口移动才能称为人口迁移。
(1)必须超越一定的行政界线：这是人口迁移的首要条件。
(2)居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件，我国多以户口是否发生变迁作为判断某种人口移动现象是否为人口迁移的标准。
(完整版)人口迁移教学设计
人口迁移教学设计一、课标标举例说明人口迁移的主要原因第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。
教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。
二、学习目标（一）知识与能力1．了解人口迁移的概念和分类。
2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。
3．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。
（二）过程与方法：1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。
2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度与价值观：1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
三、教材分析教学重难点：引起人口迁移的因素四、教法学法1．为调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，充分利用图片、资料展示、播放录象等手段，加强学生感性认识，并引导学生阅读图表，分析问题，从而培养学生总结归纳能力；结合实际，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生创造性思维。
2．采用自主合作学习的方式，分组讨论，共同归纳总结得出答案，从而提高学生的合作意识，锻炼学生的语言表达能力。
五、教学程序：[导入新课]播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题[学生阅读]回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。
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1.3 人口迁移
一、[教学目标]
(一)知识与技能
1.了解人口迁移的概念与分类
2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。
3.调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。
(二)过程与方法
1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。
2.通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力。
3.通过阅读教材中“三峡工程大移民”、“战争与巴尔干人口迁移”等不同时期、不同地区人口迁移的实例，掌握影响人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生正确理解人口迁移的含义,通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。
2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。
3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。
4．培养学生正确的人口观和环境观。
二、[教学重点]
引起人口迁移的因素
三、[教学难点]
引起人口迁移的因素
四、[教学媒体与教具]
图片、资料、录象、课件等
五、[课时安排]
1课时
六、[讲授过程]
【新课导入】播放录象：闯关东，引入本节课题。
【板书】第三节人口迁移
一、人口迁移的概念与分类
【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移
【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。
③中的现象都是人口流动。
【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。
【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。
判断以上所属人口迁移类型。
【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。
【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。
【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题。
【板书】二、引起人口迁移的因素
【阅读回答】问题：人口迁移的基本原因是什么？（学生回答）推力与拉力共同作用的结果。
【案例分析】展示美国的人口迁移有关资料，探究问题：①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？
【学生讨论回答】20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。
【承转】从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。
【阅读回答】①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？
【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。
三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。
例如图瓦卢举国移民新西兰。
【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。
经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。
【阅读课本】回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。
【点拨】拉力为经济水平高，迁入率高。
推力为经济落后，迁出率高。
表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输。
【展示资料】深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发。
提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？
【答案】城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发。
【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？
【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。
原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。
②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。
③国家政策允许人口迁移。
【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移。
问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？
（学生回答）国家政策、战争即政治因素。
【自主学习】①社会文化因素表现在哪些方面？②下列现象分别属于哪个方面？A科技人员出国留学；B印巴分治；C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）【活动】阅读课本活动要求，讨论回答：①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？
②造成这种人口迁移的主要原因是什么？③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？
（学生回答）①迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家。
②发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。
主要受经济原因影响。
③经济因素。
【小结】影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。
在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。
【探究】人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答。
【点拨】对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。
【板书设计】
第三节人口迁移
一、人口迁移的概念与分类。