国培学习研修日志

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国培计划研修日志（集合15篇）

国培计划研修日志（集合15篇）国培计划研修日志(集合15篇)国培计划研修日志1我以后的教学中会充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式，在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。

同时，教师是教学过程的组织者、指导者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。

但，是不是就让学生在计算机上瞎碰瞎撞？是不是每一个概念都要学生自己去建构？教师的讲解、传授知识是不是都是多余的？这些问题都是值得我们研究和探讨的，在教学中教与学是一个问题的两个方面，片面的强调某一方面而忽视另一方面，都将会走入另一个新的极端。

国培计划研修日志2做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念不太陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。

这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。

一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。

要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。

三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。

关于国培研修日记3篇

关于国培研修日记3篇
一：
通过培训，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。

伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。

角色的特殊性不容我们有半点的’马虎或懈怠。

通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓!培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向和奋斗的目标。

我将重新对自己的角色定位，明白自己肩负的历史使命和责任，努力向前!
二：
这几天的网上培训学习，专家们对各种知识的深入讲解让我获益匪浅，将会开启我教师生涯的新篇章。

这次的培训让我对教师这份职业有了更深刻的理解，也让我学习到了更多的教育教学方面的理论知识。

培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。

我们要有一湖水，一潭水，才能给学生所需。

这次培训正好给了我饥渴的身体一汪清泉，在此我要衷心地感谢各位专家辛勤地付出。

这次培训，让我在这短短时间里受益匪浅，心得颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思。

三：
通过培训，自己的学习和工作态度更严谨了，真正体会到了学无止境。

在这次的培训中我认真听讲，积极和同伴们探讨我在教学中存在的问题。

在培训和探讨中我不断反思，认识到做为教师要不断学习，不断的提升自己的教学业务水平。

把新知识，新的教育理念融入到教学过程中。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

国培研修日志(5篇)

国培研修日志（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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国培计划研修日志(精选12篇)

国培方案研修日志〔精选12篇〕国培方案研修日志〔精选12篇〕国培方案研修日志篇1“国培方案(20xx)”示范远程学习，从20xx年9月15日起至20xx年11月10日完毕，历时57天。

我有幸参加本次国培方案语文学科培训，荣幸地成为初语17班的学员。

本次培训，我始终如一坚持上线学习，认真学习各门课程：案例解读、新课程理念、专家讲座、互动交流等等。

我在繁忙中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着。

我庆幸自己参加了一个专业、标准、有着先进理念的培训团队，欣喜着国培带给我的种种收获。

这次培训是紧张、充实、繁忙、有序交织在一起的，近两个月的学习，让我受益匪浅，教学理念、教学程度有了显著的提升，现将我参加此次培训的心得总结如下：一、国培，更新了我的教育观念本次培训学习，我发现教育是需要远见卓识的。

每位专家老师精彩的讲座，如同头脑风暴让我对新课程有了更高更新的认识，教学思想方法的讨论，比拟前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究有了明确的方向。

从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

二、国培，启迪我去考虑听了上海师范大学教授、博士生导师王荣的讲座，我深化认识到教学反思在老师专业开展中具有非常生动和丰富的价值。

反思有助于老师发现新的教育意义，反思有助于理解“我的理论”，建构“理论知识”，反思有助于老师更加关注自我专业成长的历程，反思有助于老师不断增强对教育教学的自信心，反思有助于增强老师的教育教学责任感。

一名老师具备了自觉反思的才能，就会经常反思，在反思中成长开展，在反思中提升教育教学才能，在反思中增强老师职业幸福感。

三、国培，开启了我的智慧参加这次“国培”，我的内心是充实的，我在培训中渐渐成长。

我有收获、有理念、有疑惑、也更有压力，我要把在国培学习的知识用到教学当中，把专家教授们的理念转化为自己今后的行动指南。

力争做一名真正的“优秀老师”、“骨干老师”，让我们与“国培”研修同行，让“国培”研修因我们而精彩!总之，感恩国培，让我有了一次学习提升的时机，国培学习虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的进步。

小学国培的研修日志(7篇)

小学国培的研修日志（7篇）学校国培的研修日志1通过学习学校数学其次学段“统计与概率”的老师国培研修内容，结合自己的实际教学状况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的熟悉，统计教学是以同学为主体的探究性解决问题的实践活动，而实践活动就是“做数学”的详细表达，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课堂内的经受探究;也可以表现为课内外相结合;还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。

它是敏捷、开放和形式多样的。

让同学在解决详细问题的过程中和对数学本身的探究中理解、把握和应用数学。

因此，让同学动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。

他们在参加活动的同时，也在经受着数学过程，也在体验着数学思想，老师应让同学全身心地投入“做数学”的过程中，而不是学数学，说数学。

比方在统计教学之后，老师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的相互了解和沟通。

首先让同学们自己选题，盼望了解哪些信息：“同学们每天怎么来上学?”;“同学们喜爱读哪类图书?”;“同学们的爱好是什么?”;“我们最宠爱的运动是什么?”;“我们最宠爱的动物是什么?”……然后让同学们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。

比方从统计图中了解到喜爱动物故事的同学最多，依据这个统计结果，班里可以组织一个动物讨论会，办一个动物图片展览，还可以把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个“做数学”的过程。

学问源于生活，同时又能改善生活。

统计教学活动的内容应结合同学的生活阅历，可以说“统计与概率”的教学过程就是同学亲近生活的过程。

如：一班级下册的统计教学之后，可以向同学提出要求：这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计学问来解决你所提出的问题。

这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气改变状况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有状况(冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜爱的电视节目、每次考试的分数段等等。

国培研修日志（通用20篇）

国培研修日志（通用20篇）国培研修日志篇1上午听完两节文言文课，我们都感慨多多。

高中语文教学千万不要急着针对高考来开展教学。

还是扎扎实实去训练学生的语文能力、培养学生良好的语文习惯为佳。

比如学生的阅读是最应当培养的一种能力和习惯，如何通过速读、默读、精读来积累知识、内化为个体知识，都应当积极训练，使学生养成习惯;比如，演说能力，看似简单，但学生的演说能不能达到作为高中生应当达到的水平和高度?再比如，学生主动提问和主动发言的习惯，这和学生的自信态度有关，那么语文教学又该怎样培养这种态度?这些看似和高考无关的东西，却为高考奠定了最为基本的功底，更为学生未来的进一步发展奠定了基础。

北京八一中学就是如此做的，但他们的高考成绩并没有因此下降。

不仅如此，他们还在高一就开设了校内选修课，围绕教给学生什么、为什么要教给学生这些东西以及教师们的专长(特长)设置了四个模块，教师们根据这四个模块自行设计校本课程和教材，结果不仅充分挖掘、展示了教师的智慧，也受到学生的欢迎。

有的教师利用和北大是近邻的关系，为了赶课，甚至即使赶不上吃饭也去听教授讲课，为自己上好选修课作充分准备——申左军老师就是其中的一位教师，他十几年如一日坚持听课，结果不仅今天的课得到我们每一个人的认可，而且他开设的“孔子告诉你”这门选修课深得学生欢迎。

其次，一个教师的课要得到学生的欢迎，我想最重要的还在于教师本人要热爱自己的职业，必须具备强烈的责任感和使命感。

当一个教师深知自己的天职至关重要时，他就会有强劲的动力支撑自己不由自主地、自觉地不断进取，通过学习、实践、体验、反思、感悟来提升自己的人文底蕴和教学技能——尽管这些东西当前看是需要有名师来引导的。

第三，一个语文教师应当尽量让自己“学富五车”。

李卫东教授说，基础教育阶段的语文老师不应该被学生难倒。

当时我颇不以为然，今天听了两位老师的课，让我感慨，交流会上我曾问副校长，文言文教师必须背出来是不是学校对语文教师的基本要求，她说不是，但他们学校鼓励教师这样做，这是传统，他们的理念是这是一种带动，更是一种示范——显然这已经成为学校语文教师的自觉行动。

国培研修日志优秀8篇

国培研修日志优秀8篇国培研修日志篇一这学期，我有幸参加了“国培”学习，有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流（包括专家交流）等活动，让我受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑，也是一次全新的洗礼。

在这一期的“国培”学习中，与老师们一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。

从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多。

在这二个多月的培训中，我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多：一、参加研修带来的收获1、在这次学习中，我认真观看多个视频。

并认真做好读书笔记，写出自己的心得。

不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长。

2、这次研修解决了我在教学中的许多困惑。

如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心。

.。

我发现学生的写作困难是老师所限制了。

3、这次研修提升了我的教学水平。

以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

二、参加研修带来的思考和启示1、对于一节“好课”的思考。

什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。

2.对于创新教研方式的思考。

教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。

反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。

3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。

他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。

我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

4.通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。

国培研修日志三篇

国培研修日志三篇【一】今天的学习任务相对比较宽松——开展小组“工作坊”集体备课。

我们组的任务是实用类教学，确定的课题是《别了，大不列颠尼亚》。

由于我们组的老师大都是江苏、浙江、广东的老师，所以，由谁主讲大家都表现出“谦让”的风格，最后我提议，还是由年龄最小的老师来上课——我们组的组长高冰峰老师。

评课专家就由我这个全组最老的老师和毛剑飞老师充当——去评论别的组的课。

整整一天，我们都在争议，首先是对文本的解读，争了一个上午，有人认为新闻的特点不能不讲，因为这是人教版第一册的教学内容，和初中要有一个衔接，我觉得倒未必要认真讲，带过即可，结果后来大家确定为通过文本的解读“温习”新闻，这个方式我认为是妥当的。

其次争的是要教给学生什么。

大家虽然知道从解读文本的角度看，就是抓住文本、解读文本，但具体是什么，却争议了很久，组长请我谈谈看法，我就提议，重点是不是放在对“最别致”展开探究，引导学生发现文本中“最别致”的地方。

大家觉得这是可行的，既符合新闻的特点，也符合新课程的要求。

接下来就是探讨怎么组织、开展教学活动的问题了。

有人认为，可以先让学生概括新闻事件，也可以列表概括，再让学生根据新闻的一般结构写一则新闻，组长还说，他也将根据本文动笔写一篇新闻(目的是用这篇文章和原文作对比)，随后再进入到探究“最别致”这一环节——对此我也提出我的担忧，要在一节课里做到读写结合，恐怕会既花时间，又无法展开充分探究活动。

探究“最别致”这一环节又引发发家的讨论，有人认为让学生提出问题在展开讨论为好，有人认为最好还是教师先确定一个讨论的范围，比如标题、选材、表现手法、语言四个方面，以免学生走着。

我认为，不确定探究范围，这是教师的最高教学境界，因为它的不确定性因素很多，需要教师做各方面的预测和准备，并具备应对学生各种提问，我举了一个例子，比如，要是我是学生，我就会提这样一些问题：英国人为什么要选择乘船离开而不是更快捷的飞机?为什么要选择使用《日落余音》这首曲子作降旗音乐?如果规定探究范围，那么教师就不会显得很辛苦，只要在规定的四个方面准备充分即可应对学生的问题，但这样势必限制学生的个性思考——这也是我们大多数教师采用的教学模式。

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研修日志艺术与技能我的一生都在探寻怎样做一个好老师，教育是一门艺术，教学是一种技能。

教育的过程是交流的过程，是老师和学生平等对话的过程。

而教学则是我把自己潜心修炼的本领，都展现在我的学生面前，和他们一起在知识的海洋里探讨、畅游。

教学有时候是孤独的，而教育却是温暖人心的，这就是我对教学生涯的感悟。

同时通过学习国培，我了解到我的教育教学方向是对的，和现在的新的教育理念是吻合的，我也是走在时代前沿的一个优秀教师，我当之无愧。

爱学生看了微型师德案例，我深深地被感动了。

回顾我的教学生涯，我是幸福的。

很多我教过的学生，经常到我的办公室来探望我，虽然有时只是简单地招招手、对我微笑，我却感觉到他们对我的爱意。

是我用自己的爱心一点一滴地浇灌，才换来孩子们真诚地回报。

孩子都是有心人，对他们的爱，他们的小小心眼，是能感受得到的。

有一天，回报给你的时候，那种满足感，也是无与伦比的。

解读新课标国培给了我一个很好的机会，能让我静下心来认真地解读新课标。

新课标的思想很明确，学生的主体地位突出出来了，教师只是学习的引导者、合作者、组织者。

我们应该抛弃填鸭式的陈旧的课堂教学模式，真正地重视学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。

国培总结风风火火的国培学习即将进入尾声，我感到满心的充实。

我校开学之初就开展了新课标的学习，而此次国培的学习更加细致、更加具体，我学得认真、学得充实，听名师们的讲解，我的认识更深刻。

学到怎样做一个好老师及微型师德案例学习，我不由得审视自己，而我庆幸的是，我是一个合格的教师。

我是一名奋斗在一线几十年的教师，我的终身都在用爱心去浇灌身边的每一个孩子。

看到他们茁壮成长，我由衷地开心。

这样的学习给了教师一个静下心来修炼的好机会，我抓住了这个机会，而且经常和同事们讨论国培中学到的内容，成为我们生活必不可少的一部分。

即将结束国培，我的心情是愉悦的。

第一次作业第二次作业预设性解决方案说明：1、课前布置孩子们回家自己动手剪纸，照着课本的样子拼小鱼。

选择其中自己最喜欢的一条，用胶水或双面胶粘在一张白纸上，在纸的右下角写上自己的名字，课前带到学校来。

教师选择几条漂亮的小鱼，上课时作为导入展示，以引起孩子兴趣。

因为这是孩子们自己的作品，所以他们比较感兴趣。

原来备课时是考虑将这个环节放在课堂上完成，但是考虑到课堂时间有限。

而放在课前让孩子在家去摆一摆，选一选，加强了孩子对每条小鱼都是六块的意识，也提升了每个人的想象力，锻炼了动手能力，同时这也实实在在地让孩子去做课前的预习工作。

由此，锻炼了动手操作能力，让孩子主动去预习。

2、分小组讨论这块，提前分好小组，每个小组四人，设有组长、记录员、汇报员。

在讨论、记录过程中，每个人提出自己的不同观点，说出自己学习新课时的困惑，及时解决，从而学得明白学得扎实。

每个人都主动地去履行自己的职责，提高他们学习的主动性。

3、看到课题6，我想到了动物世界里介绍的昆虫都是6条腿。

我用蜘蛛为例来编个题目，加上合适的节拍，孩子们就愿意积极主动地学习了。

教学设计：6的乘法口诀教学内容：课本61面。

教学目标1、：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，会用口诀计算乘法。

培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

教学重难点：重点：掌握6的乘法口诀。

难点：学生自主编写口诀的过程。

教具准备：拼成的小鱼、磁铁、课件教学方法：讲授法、讨论法、演示法教学过程：一、展示图案，激趣导入课前布置孩子们回家做了小鱼，选出六个优秀作品，用磁铁粘在黑板上。

让学生看黑板，说出他们看到的图案。

生：小鱼。

师：小朋友们来数一数，每个图案是由几块小图形拼成的？生：六块。

师：那我们今天就来学习6的乘法口诀。

(板书课题，展示课件)二、新课探索1、观察图画，填写表格导入时已给学生展示七巧板，学生已经明确每个图案都是由七块图形组成。

观察图画，学生可以很快填出表格，指名回答。

生：1图案用6块，2个图案用12块，3个图案用18块，4个图案24块，5个图案30块，6个图案36块，7个图案42块。

学生一边回答，教师课件展示。

2、观察图表，把乘法算式和口诀补充完整。

分小组讨论怎样汇报所填结果，要求语言连贯。

生1：1个图案6块，那就是1个6，用乘法算式表示为：1 6=6,6 1=6；口诀：一六得六。

（展示课件）生2:2个图案12块，那就是2个6，用乘法算式表示为：2 6=12,6 2=12；口诀：二六十二。

（展示课件）生3:3个图案18块，那就是3个6，用乘法算式表示为：3 6=18,6 3=18；口诀：三六十八。

（展示课件）生4:4个图案24块，那就是4个6，用乘法算式表示为：4 6=284,6 4=24；口诀：四六二十四。

（展示课件）生5:5个图案30块，那就是5个6，用乘法算式表示为：5 6=30,6 5=30；口诀：五六三十。

（展示课件）生6:6个图案36块，那就是6个6，用乘法算式表示为：6 6=36；口诀：六六三十六。

（展示课件）3、观察乘法算式和口诀，找规律。

师：学们来观察大家填写的乘法算式和口诀，找一找，你能发现什么规律吗？生：一列算式中第一个因数每次增加1，第二个因数都是6，积每次增加6。

第二列算式中第一个因数都是6，第二个因数每次增加1，积每次增加6。

师：这位同学真细心啊，你找得真好！那口诀有什么规律呢？谁愿意来说一说。

生：口诀的第一个字从一开始每次增加一，第二个字都是六，积每次增加六。

师：你真了不起！三、巩固新知，阶梯训练（一）进一步熟悉口诀1、对口诀游戏拿出口诀卡片，打乱顺利，做对口诀的游戏。

2、给小动物找家口诀连线的题目，配合小动物的图案，引起学生兴趣。

（二）用口诀计算1、出示小白兔采蘑菇的图片，蘑菇上是关于6的乘法算式。

师：谁算对了，才能帮助小白兔把蘑菇采回家哦！指名回答，并询问计算过程。

2、件出示课本62页第二题，指名回答，说明计算过程。

（三）解决一些生活实际问题1 课件展示：医生来了师：医生今天要告诉我们小朋友什么知识呢？课件接着展示。

指名回答。

2、1只蜘蛛6条腿，2只呢……6只呢？课件展示。

小组开过车填空。

师：这些句子如果加上节拍，就能变成一首很好听的儿歌。

现在老师示范打节拍，大家注意听。

师打节拍唱第一句，接着带着大家一起唱。

3、最后口头说出思考题：教室里小朋友们坐了8组，每组都是6人，你能算一算全班一共有多少人吗？板书设计：6的乘法口诀小学数学创新性成果要求教学设计终稿：6的乘法口诀教学内容：课本61面。