人教版教材介绍
2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材
2022-2023部编人教版七年级语文上册全
册教材
本文档是关于2022-2023学年部编人教版七年级语文上册全册教材的详细介绍，内容如下：
1. 课本概述：
- 课本名称：部编人教版七年级语文上册
- 出版社：人民教育出版社
- 学年：2022-2023学年
- 适用对象：七年级学生
2. 内容概述：
- 本册语文教材旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，通过丰富多样的文本引导学生对语言和文学的认知与理解，提升语文素养。
- 本册内容涵盖了古代文学、现代文学、课文注释、练题等多个方面，旨在让学生全面掌握基础语言知识和文学常识。
3. 课程特点：
- 注重文本解读：通过注释、课文分析等方式，帮助学生深入理解课文内容，并培养学生的文本解读能力。
- 综合素养培养：既注重语言能力的培养，又注重对文化的理解和素养的提升，促进学生全面发展。
- 选材多样化：语文课本选取了丰富多样的文本材料，包括古诗词、现代小说、古代寓言等，让学生从不同角度了解和体验语言和文学的魅力。
- 任务驱动研究：通过各种任务和活动，激发学生研究语文的兴趣和动力，培养学生的综合运用语言能力和解决问题的能力。
4. 研究目标：
- 提高学生的阅读理解能力和写作能力；
- 提升学生的语言表达能力和文字写作技巧；
- 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养；
- 培养学生研究语文的兴趣和惯。
以上是关于2022-2023部编人教版七年级语文上册全册教材的简要介绍，希望对各位学生有所帮助。
人教版小学五年级英语上册全册教材
人教版小学五年级英语上册全册教材
本文档是人教版小学五年级英语上册教材的全册教材介绍。
本教材包含多个单元，每个单元涵盖了不同的英语主题。
每个
单元中都有课文、词汇、语法等内容，以帮助学生提升英语听、说、读、写的能力。
每个单元的课文内容生动有趣，通过多样的故事、对话和练，
激发学生的研究兴趣。
词汇部分涵盖了常用的基础单词和短语，帮
助学生扩充词汇量。
语法部分重点介绍了基础的英语语法规则和句型，让学生能够正确运用语法知识进行表达。
教材采用了丰富的图片、图表和练题，以帮助学生更好地理解
和掌握英语知识。
同时，教材还提供了丰富的听力练和口语训练，
培养学生的听说能力。
通过研究本教材，学生可以逐渐提高自己的英语水平，掌握基
本的英语表达和交流技巧，为进一步研究英语打下坚实的基础。
本教材适用于五年级的学生，无论是在课堂上还是课外自学，都是一本优秀的研究资料。
总之，人教版小学五年级英语上册全册教材通过生动有趣的内容和练，帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，是一本十分推荐的教材。
人教版普通高中语文新课标教材介绍
人教版普通高中语文新课标教材介绍一、教科书的主要特点1.守正出新，突出“综合”型语文教科书的特点本套教科书坚持“守正出新”的编写理念，突出“综合型”语文教科书的特点，充分注意继承我国中学语文教科书编制的优良传统和成功经验，同时又体现课程标准的基本理念，力求使本教科书具有鲜明的时代性、扎实的基础性和丰富多样的选择空间。
本套教科书所说的“综合”，包括：（一）目标的综合，即“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度目标的综合；（二）内容的综合，包括语文学科内各种要素的综合，以及语文学科与跨领域学习内容的综合；（三）学习方法的综合，让学生了解多种学习方法，学习运用其中一种基本的方法或者能够根据需要综合运用几种方法；（四）课程的实施与教科书呈现方式的综合，不是纯粹从一种概念出发而拘泥于某一种方式，也没有采用现时流行的“生活主题”“人文主题”，而是从学习高中语文所需的各方面要素来考虑构建教科书体系。
必修模块的设计尤其体现“综合性”，即密切关注学生的语言积累，培养学生的语言感受能力、阅读理解和表达交流能力、初步的理性思维能力。
教科书内容，有阅读鉴赏性的，有积累性的，有活动性的，有问题探究性的，旨在全面提高学生的语文综合素养。
在继承的同时，我们又非常强调创新，努力体现时代发展、社会进步对高中语文的要求，注重当代高中学生的实际，使本教科书与时俱进，体现先进的语文教育理念，适合当前在多数地区学生的实际需要。
2.按照语文学习的“过程和方法”设计教科书结构本教科书把“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”作为一个整体加以综合考虑，必修课教科书的五个模块，每个模块编为一册。
参照《普通高中语文课程标准（实验）》中的“总目标”，本套教科书从“过程和方法”的角度切入，有利于更好地整合知识和能力、情感、态度和价值观几个方面的要素，也有利于体现本教科书对“综合型”的追求，从而更充分地展开各方面的目标。
3.沟通语文与社会生活以及其他学科的联系，体现开放式的教育理念本教科书努力体现开放性。
人教版五年级下册
人教版五年级下册一、教材简介人教版五年级下册是中国人民教育出版社出版的一套针对五年级学生的教材。
该教材是按照国家课程标准编写的，内容丰富多样，旨在培养学生综合素质和学科能力。
二、教材结构人教版五年级下册包括以下几个部分：1. 语文语文课程是教材的核心部分，它包括了学生所需要掌握的语文知识和技能。
该教材以篇章为单位进行教学，每个篇章都有配套的教学活动和练习题。
通过学习语文，学生可以提高语言表达能力和阅读理解能力。
2. 数学数学课程旨在培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教材内容涵盖了数学基础知识和解题方法，并以情境化的问题引导学生进行实际运算和推理。
数学课程帮助学生培养数学思维和解决实际问题的能力。
英语课程以提高学生的英语听、说、读、写能力为目标。
教材内容设计生活化，旨在激发学生学习英语的兴趣。
通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握英语基础知识和日常交流能力。
4. 科学科学课程旨在培养学生的科学探究能力和科学思维方式。
教材内容涵盖了自然界的现象和科学原理，通过实验和观察，培养学生观察、实验、分析和理论推断等科学方法。
5. 社会社会课程帮助学生了解社会、了解自己，培养学生正确的价值观和公民责任感。
教材内容包括了社会生活的方方面面，通过故事、实践活动和讨论引导学生思考社会问题，并培养学生的社会责任感。
6. 心理健康教育心理健康教育旨在培养学生的情绪调控和应对压力的能力。
教材内容涵盖了情绪管理、人际关系和心理健康等方面的知识，通过案例分析和实践活动帮助学生提高心理素质。
三、教学特色人教版五年级下册教材有以下几个特点：教材内容涵盖了语文、数学、英语、科学、社会和心理健康教育等学科，旨在培养学生的综合素质。
通过跨学科的教学，帮助学生提高综合能力和学科知识。
2. 实践性教材设置了大量的实践活动，通过实际操作和观察，帮助学生理解和掌握知识。
实践活动帮助学生从实践中发现问题、解决问题，并培养学生的实践能力。
3. 情感性教材注重培养学生的情感态度和社会责任感。
幼儿园人教版教材
幼儿园人教版教材包括多个科目，例如语文、数学和英语等。
以下是一些关于这些教材的介绍：
1. 《小学语文-幼儿园册》：该书是人教版小学语文教材中的幼儿园册，包含了经典的幼儿园语文教学内容，如儿歌、童谣、拼音学习等。
2. 《数学启蒙-幼儿园》：该书是人教版数学启蒙教材中的幼儿园册，内容贴近幼儿园实际生活，以游戏化的方式培养幼儿的数学思维和操作能力。
3. 《幼儿英语-幼儿园上册》：该书是人教版幼儿英语教材中的幼儿园上册，内容涵盖了幼儿英语的基础知识，如字母、单词、短语等。
此外，还有《幼儿拼音-幼儿园上册》、《幼儿数学-幼儿园大班》等教材。
这些教材旨在帮助幼儿在游戏中学习知识，提高他们的认知能力、动手能力和社交能力。
义务教育教科书人教版四年级
义务教育教科书人教版四年级
人教版四年级教科书包括语文、数学和英语三个科目。
以下是这些教科书的简要介绍：
1. 语文教科书：该教科书共分为八个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖了拼音、汉字、词汇、句子等方面的内容。
学生通过学习这些内容，可以加深对语言文字的理解和运用能力。
此外，书中还收录了一些经典的古诗文和寓言故事，旨在培养学生的文学素养和审美能力。
2. 数学教科书：本册教科书主要包括加减乘除运算、几何图形、分数和小数的初步认识等方面的基础知识。
通过学习这些内容，学生可以掌握基本的数学计算方法和逻辑思维，为以后的数学学习打下坚实的基础。
3. 英语教科书：该教科书以提高学生的英语听说读写能力为目标，通过生动有趣的故事和情景对话，让学生在学习中感受英语的魅力。
学生通过学习这些内容，可以逐步提高英语交际能力，为以后的英语学习打下良好的基础。
总的来说，人教版四年级教科书注重基础知识的掌握和综合素质的培养，为学生未来的学习和成长奠定了坚实的基础。
人教版小学pep英语全套介绍+高清版图片+学习建议
人教版小学pep英语全套介绍+高清版图片+学习建议2022年最新人教版小学pep英语全套课本介绍+高清版电子课本图片+学习建议_版本_年级_相关在确认具体版本时，你可以参考：a：版次。
例如2016年7月第1版。
这个非常重要。
因为有时版本修订，封面，书名全部一样，修订后版次不一样，课本就会有部分不一样。
如果能够确认封面，书名和版次一样，基本能够99%确认就是这个版本。
b：目录。
如果您实在要100%确认这个版本，可以再将目录比对一下。
如果书的目录一样，就是百分百是您找的版本。
c：相关的最新信息，你可以在相关出版社官网上查找相关信息，当然你也可以在搜狐号上搜索相关信息。
本页所有子课本图片来自美英桥精选文档网，由于上传图片数量限制，只有一部分，您可以在相关网站上查阅。
三：本套人教版小学（三年级起点）pep英语课本是人民教育出版社出版的，由教育部2012/2013审核通过的小学英语教材。
特别注意：本版本里面的人员的名称正在更新。
以下是课本的信息：一：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语三年级上册电子课本高清版图片：二：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语三年级下册电子课本高清版图片：三：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语四年级上册电子课本高清版图片：四：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语四年级下册电子课本高清版图片：五：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语五年级上册电子课本高清版图片：六：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语五年级下册电子课本高清版图片：七：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语六年级上册电子课本高清版图片：八：2022年最新人教版小学（三年级起点）pep英语六年级下册电子课本高清版图片：。
人教版六年级数学上册教材介绍
人教版六年级数学上册教材介绍人教版六年级数学上册是按照国家课程标准编写的教材，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
本教材内容全面，注重培养学生的数学基本知识和技能，并注重启发式教学，激发学生的兴趣和创造力。
以下将从教材的组织结构、教学内容和特色等方面进行介绍，帮助大家更好地了解人教版六年级数学上册教材。
一、教材组织结构人教版六年级数学上册共分为12个单元，每个单元包含了知识点的讲解、例题、练习题及拓展题等。
每个单元都以一个有趣的主题为背景，如数的认识、算式的应用、图形的认识等，将抽象的数学知识与实际生活相结合，引导学生主动思考和探索。
二、教材内容1. 数与运算：教材从数的认知和掌握开始，逐渐引导学生进行简单的加减运算，并通过实际问题的应用，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
2. 分数与小数：教材讲解了分数的基本概念、分数的加减运算以及小数的认知和转换等内容，帮助学生掌握分数和小数的运算规则，为将来的学习打下基础。
3. 规则与变化：教材通过图形的认识和图形的变换，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，并通过实际问题的解决，让学生体会图形的应用和变化规律。
4. 数据的收集与分析：教材引导学生通过实际调查和统计收集数据，并进行数据的整理、分析和表示，培养学生的数据处理能力和图表阅读能力，提高学生的实际应用能力。
三、教材特色1. 启发式教学：教材采用启发式教学方法，通过给学生提出问题、让学生讨论和尝试，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 实践性教学：教材注重将数学知识与实际生活相结合，通过丰富的实例和实际问题的应用，让学生感受到数学在日常生活中的实际应用，培养学生解决问题的能力。
3. 强调问题解决能力：教材中的许多例题和练习题都是以实际问题为背景，要求学生通过分析问题和运用所学知识解决问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 多样化的评价方式：教材中提供了丰富多样的评价方式，包括个人评价、小组合作评价、自我评价等，注重全面评价学生的数学思维和解决问题的能力。
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人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（七至九年级）》介绍课程教材研究所顾振彪这套教科书是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神编写的。
这套教科书力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养；改变过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神；遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文；力求富于开放性和弹性，给地方、学校和师生留有广阔的活动空间。
一、构建新的教科书体系这套教科书以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分。
1. 以语文与生活的联系为编排线索。
遵照国家课程改革纲要和语文课程标准的精神，语文教材应强调与现实生活的联系。
一方面关注并充分利用学生的生活经验；另一方面增强基本知识与现实生活的联系，努力克服“教材中心主义”的倾向。
实际上，语文要贴近生活，早在20世纪80年代末就已经成为流行的口号。
人们认识到，语文是用来反映生活并服务于生活的，语文运用是学生生活的一部分。
联系生活学习语文，既“导流”，又“开源”，有利于学生生动活泼地、主动地学习，有利于学以致用和学文育人。
早在1990年起我社编写出版的义务教育初中语文教科书中，就开始了以语文与生活的联系为编排线索的尝试，但当时主要体现在第一册。
现在，从课程生态学的视角，进一步提出语文回归生活，要求教材尽可能从学生的现实生活、学生今后的发展出发，关照与学生相关的生活经验，使教材成为学生生命历程的组成部分，让学生在与生活、与世界的沟通和互动中学习语文，并从中感受到生命的崇高，获得个性的健康发展。
2. 按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块组织单元。
“语文与生活的联系”中的“生活”，包括社会、自然以及自我。
每一个学生都是社会的人，处在自然界中的人，又都是一个活生生的“自我”。
按照这三大板块组织单元，有利于学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。
总之，使学生从三大关系中学习语文，发展个性，便于学生从整体上得到提高。
在1990年起编写的义务教育初中语文教科书中，主要是“社会”和“自然”这两大板块，“自我”这一板块非常薄弱，这显然是一大缺陷。
人们常说，世界上最困难的事，莫过于认识自己。
现在中学生中时常出现的一些心理问题，往往是由于不能正确认识和对待自己而引起的。
应该让学生在学校中感悟生命的奥秘、意义与价值，养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造美好的未来而不懈努力。
而语文教材在这方面应负起自己的一份责任。
因此，在这套教材中，“人与自我”与其他两个板块平起平坐，“三分天下有其一”，这是顺理成章的。
3. 每个单元由阅读与综合性学习·写作·口语交际两部分组成。
这套教材的阅读部分，以阅读能力的发展为内在线索，抓住主要实践环节（如整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等）作为显性标志，同时以各种常用的阅读技能与上述能力发展线索相配合，进行专题设计。
例如，对朗读提出“美读”的要求，在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料；通过略读、快读等技能实践，大体感知课文内容，理清思路，学习迅速提取信息；通过精读、默读等技能实践，体味和推敲重要词句的意义和作用，学习从各种角度深入解读课文，并进入鉴赏性、评价性阅读。
这就是说，这套教材阅读部分的编排，外在线索是语文与生活的联系，内在线索是阅读能力的发展。
每个单元的阅读专题的设计，两条线索是紧密结合、相辅相成的。
全套书的阅读部分，从外在线索说，是由浅入深，从简单到复杂，从容易到繁难。
从内在线索说，大致上分为三个阶段，七年级上、下册为第一阶段，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等。
八年级上、下册为第二阶段，在第一阶段的基础上，结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。
九年级上、下册为第三阶段，在前两个阶段的基础上，结合文学作品和议论文的文体、语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。
至于培养阅读浅易文言文的能力，则贯穿全套书始终。
可以看出，在内在线索上，也是由易到难、从浅入深的。
“综合性学习·写作·口语交际”与本单元中的阅读部分密切照应，在内容上是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分。
例如，七年级上册第一单元，阅读部分以“人与自我”为主题，选编了五篇与认识自我、热爱生活有关的课文。
“综合性学习·写作·口语交际”就与阅读部分相照应，以“这就是我”为主题，设计了活动内容。
综合性学习，是语文课程标准的阶段目标中与阅读、写作、口语交际并列的一个项目。
这是过去的语文教学大纲所未曾有过的。
它是一种学习方式，主要体现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合。
全套书的综合性学习，按照由易到难、由浅入深、循序渐进的规律编排。
4. 写作、口语交际整合于综合性学习之中。
以往的初中语文教科书，一般分为阅读、写作、口语交际三个系统。
这套教科书的写作、口语交际，一方面与阅读结合在一起，例如七年级上册，在课文后的练习中安排了十几次作文和近二十次口语交际；另一方面，更主要的是，整合于综合性学习之中。
这样编排，既体现了语文学习的综合性和整体性，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作和口语交际能力。
二、致力于全面提高学生的语文素养语文课程标准规定，语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。
过去的教学大纲虽然也提出语文进行思想政治教育、培养良好学习习惯，但在实践中往往只强调知识和能力。
现在课程标准把课程目标定位于三个维度，就把语文教育的主要任务从传授知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养。
根据这个精神，这套教科书的教学内容的取舍和确定，都尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。
1. 每个单元的主题，都具有丰富的人文内涵，便于在教学中达到工具性与人文性的统一。
整套教科书共36个单元，有36个主题。
这些主题，是从“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大母题中，选取的一些基本的生命命题或精神命题。
例如七年级上册的六个主题：感悟人生、理想信念、自然景物、科学世界、人间亲情、想象世界。
它们对培养学生对生命的尊重、关爱和敬畏，对建立人与自然、人与人之间的和谐、美好的关系，对培养学生的科学精神和科学思想方法都有不可低估的作用。
同时，由于它们都是与生活密切相关的主题，因此使学生感到亲切，有兴趣，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。
2. 选文以经典为主，使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和语文的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。
这套教科书选取了许多我国古代、现当代和外国的著名作家的著名作品，例如古代的孔子、孟子、庄子、墨子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、陆游、辛弃疾、施耐庵、罗贯中、曹雪芹，现当代的鲁迅、郭沫若、巴金、老舍、曹禺、艾青，外国的莎士比亚、契诃夫、杰克·伦敦、莫泊桑、茨威格、普希金、高尔基等人的作品。
这些作品是多民族、多国家、多地区的，是不同思想、不同流派、不同风格的，有文学的、历史的、哲学的、科学的、艺术的，它们不只是语言运用的范例，更主要是学生与古今中外思想家、文学家、科学家对话的桥梁。
通过这座桥梁，使学生突破原先狭小的心灵圈子，放眼国际多元文化的天光云影，领略中华民族悠久的传统文化和灿烂的现代文明的风采，同时从作品中感受伟大心灵的搏动，领略言语世界的奥秘，提高语文水平和提升精神境界。
3. 单元、课文前的提示和课文后的“研讨与练习”，也尽可能兼顾知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。
单元提示一般先从情感态度和价值观方面，然后从过程和方法、知识和能力两方面，激发阅读兴趣，指点阅读门径，提出阅读要求。
例如，七年级上册第一单元的提示说：“学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题，还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
”应该说三个方面都兼顾到了。
课文后的“研讨与练习”，同样十分注意兼顾三个维度。
课程标准中课程总目标在阅读方面提出的“注重情感体验”“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”“学会运用多种阅读方法”，属于情感态度和过程方法方面的要求；“具有独立阅读的能力”“有较丰富的积累，形成良好的语感”“能初步理解、鉴赏文学作品”“能借助工具书阅读浅易文言文”，属于能力方面要求。
“研讨与练习”就处处按照这些要求设计题目。
例如，七年级上册第10课《〈论语〉十则》的“研讨与练习”，一共三道题：一、看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。
（一共6句，略）二、对于“己所不欲，勿施于人”，曾经有过不同看法。
联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待这一问题。
三、背诵全文，并把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。
不难看出，这三道题兼顾了课程目标的三个方面。
像这样的“研讨与练习”在整套语文教科书中一以贯之，形成系列，它既体现工具性，又体现人文性；既强调结果，又重视过程，把人文修养的培养寓于语文能力的培养之中，语文能力的提高过程也是精神文明的培养过程。
4. 这套教科书“综合性学习·写作·口语交际”部分的教学目标就是从三个维度设计的。
全套书一共36次“综合性学习”，所设计的活动主题，都是与学生“学习和生活相关的问题”，学生“学习和生活中感兴趣的问题”，学生“自己身边的、大家共同关注的问题”以及社会生产、生活问题。
例如七年级上册的“这就是我”“我爱我家”“感受自然”“漫游语文世界”，八年级上册的“世界何时铸剑为犁”“让世界充满爱”“说不尽的桥”“莲文化的魅力”。
这些主题，使学生的语文学习与生活全方位地结合起来，在学习语文的同时，从“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大关系中发展个性。
具体说来，这36次活动，几乎每一次都要求学生通过调查访问，以及从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，整理分析资料，研究分析问题，有的还要求写出简单的研究报告，用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，意在培养运用语文的能力。