健康心理学第四章性恋爱和婚姻PPT课件
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树立正确的恋爱观和婚姻观ppt课件
2、应当怎样认识爱情与人生？ 3、道德和法律对婚姻家庭关系调整的特点和
作用是什么？
总结
渴望恋爱 谈恋爱 结婚 保持婚姻 责任 法律
谢谢观看
恋爱中的道德
在大学校园，经常能看 尊重人格平等 到男生手捧玫瑰，在女 生宿舍楼下痴痴等待， 望眼欲穿，也经常能看 到一对对情侣在学校食 自觉承担责任 堂共同进餐，卿卿我 我……，每到晚上在树 林下经常看到抱在一起 文明相亲相爱 的情侣们在那做些羡煞 旁人的事。
大学生的恋爱
“风之所以寂寞，皆因他吹落了花。与其给鱼一双 翅膀，不如还鱼一池水塘。疲惫的不是脚步，而是 心情。失败的不是结果，而是意志。人世间的感情 说起来很多，但其实很简单。”————大学生诗 一般的恋爱，但大学时代是人生美好的时光，我们 对爱情应该持谨慎的态度，避免在恋爱问题上把握 和处理失当。所以我们 不能误把友谊当爱情；不能 错置爱情的地位；不能片面地或功利化地对待恋爱； 不能只重过程不顾后果。
婚姻与家庭
恋爱是缔结婚姻、组成家庭的前提和基础，婚姻和 家庭则是恋爱的结果；婚姻是家庭形成的必要条件， 家庭是社会的重要组成部分，也是社会和谐稳定的 基本单元要素；因此，注重把握婚姻家庭演变的规 律和现实状况，妥善协调婚姻家庭关系。
家庭美德
1、尊老爱幼
2、男女平等 3、夫妻和睦
4、勤俭持家
教师采访
Q:大学生恋爱多不能长久的原因? 陈:主要我认为还是因为不够成熟,大家思考的问 题还不够全面,但是我觉得大学生恋爱是一件令 人羡慕的事,感情的事么,因为它单纯,所以它美丽, 从某种意义上来说,大学时有那么一两次恋爱,我 觉得未必是坏事,姑且不说,它是好还是不好,但是 它是人生的一个很值得留念的,很值得回忆的经 历.
作用是什么？
总结
渴望恋爱 谈恋爱 结婚 保持婚姻 责任 法律
谢谢观看
恋爱中的道德
在大学校园，经常能看 尊重人格平等 到男生手捧玫瑰，在女 生宿舍楼下痴痴等待， 望眼欲穿，也经常能看 到一对对情侣在学校食 自觉承担责任 堂共同进餐，卿卿我 我……，每到晚上在树 林下经常看到抱在一起 文明相亲相爱 的情侣们在那做些羡煞 旁人的事。
大学生的恋爱
“风之所以寂寞，皆因他吹落了花。与其给鱼一双 翅膀，不如还鱼一池水塘。疲惫的不是脚步，而是 心情。失败的不是结果，而是意志。人世间的感情 说起来很多，但其实很简单。”————大学生诗 一般的恋爱，但大学时代是人生美好的时光，我们 对爱情应该持谨慎的态度，避免在恋爱问题上把握 和处理失当。所以我们 不能误把友谊当爱情；不能 错置爱情的地位；不能片面地或功利化地对待恋爱； 不能只重过程不顾后果。
婚姻与家庭
恋爱是缔结婚姻、组成家庭的前提和基础，婚姻和 家庭则是恋爱的结果；婚姻是家庭形成的必要条件， 家庭是社会的重要组成部分，也是社会和谐稳定的 基本单元要素；因此，注重把握婚姻家庭演变的规 律和现实状况，妥善协调婚姻家庭关系。
家庭美德
1、尊老爱幼
2、男女平等 3、夫妻和睦
4、勤俭持家
教师采访
Q:大学生恋爱多不能长久的原因? 陈:主要我认为还是因为不够成熟,大家思考的问 题还不够全面,但是我觉得大学生恋爱是一件令 人羡慕的事,感情的事么,因为它单纯,所以它美丽, 从某种意义上来说,大学时有那么一两次恋爱,我 觉得未必是坏事,姑且不说,它是好还是不好,但是 它是人生的一个很值得留念的,很值得回忆的经 历.
恋爱和性心理ppt课件
恋爱和性心理ppt课件
目录
• 恋爱心理概述 • 性心理基本概念 • 恋爱中心理问题及调适 • 性心理问题及解决途径 • 文化背景下恋爱观与性观念探讨 • 互动环节：案例分析与讨论
01
恋爱心理概述
恋爱定义与特点
恋爱定义
恋爱是指两个人基于相互吸引、 信任和尊重，共同追求幸福和快 乐的一种情感关系。
寻求专业帮助途径
心理咨询
寻求专业心理咨询师或心理治疗 师的帮助，进行心理咨询和治疗
，解决性心理问题。
性治疗
在专业人士的指导下进行性行为 治疗、性感集中训练等，改善性
交障碍和性心理障碍。
药物治疗
针对某些性心理障碍，如性欲减 退等，可在医生指导下使用药物
进行治疗。
05
文化背景下恋爱观与性观念探讨
不同文化背景下恋爱观差异
恋爱中可能因为对方的言行举 止或感情变化而产生焦虑、不
安等情绪。
02
性心理基本概念
性心理定义与特点
性心理定义
指个体在性方面表现出的心理特征和 行为模式，包括性认知、性情感、性 动机和性行为等方面。
性心理特点
具有普遍性、多样性、动态性和社会 性等特点，是人类心理活动的重要组 成部分。
性心理发展阶段
性心理障碍类型及识别
性欲障碍
包括性欲减退、缺乏，甚至无性欲， 常见原因有心理创伤、性知识缺乏、 社会文化背景等。
性交障碍
包括性交昏厥、性交失语、性交癔病 等，可能与心理因素、神经系统疾病 等有关。
性取向障碍
包括同性恋、双性恋、无性恋等，可 能与生物学因素、环境因素等有关。
性偏好障碍
包括恋物癖、异装癖、窥阴癖等，属 于性心理障碍的范畴，可能与童年经 历、个性特点等有关。
目录
• 恋爱心理概述 • 性心理基本概念 • 恋爱中心理问题及调适 • 性心理问题及解决途径 • 文化背景下恋爱观与性观念探讨 • 互动环节：案例分析与讨论
01
恋爱心理概述
恋爱定义与特点
恋爱定义
恋爱是指两个人基于相互吸引、 信任和尊重，共同追求幸福和快 乐的一种情感关系。
寻求专业帮助途径
心理咨询
寻求专业心理咨询师或心理治疗 师的帮助，进行心理咨询和治疗
，解决性心理问题。
性治疗
在专业人士的指导下进行性行为 治疗、性感集中训练等，改善性
交障碍和性心理障碍。
药物治疗
针对某些性心理障碍，如性欲减 退等，可在医生指导下使用药物
进行治疗。
05
文化背景下恋爱观与性观念探讨
不同文化背景下恋爱观差异
恋爱中可能因为对方的言行举 止或感情变化而产生焦虑、不
安等情绪。
02
性心理基本概念
性心理定义与特点
性心理定义
指个体在性方面表现出的心理特征和 行为模式，包括性认知、性情感、性 动机和性行为等方面。
性心理特点
具有普遍性、多样性、动态性和社会 性等特点，是人类心理活动的重要组 成部分。
性心理发展阶段
性心理障碍类型及识别
性欲障碍
包括性欲减退、缺乏，甚至无性欲， 常见原因有心理创伤、性知识缺乏、 社会文化背景等。
性交障碍
包括性交昏厥、性交失语、性交癔病 等，可能与心理因素、神经系统疾病 等有关。
性取向障碍
包括同性恋、双性恋、无性恋等，可 能与生物学因素、环境因素等有关。
性偏好障碍
包括恋物癖、异装癖、窥阴癖等，属 于性心理障碍的范畴，可能与童年经 历、个性特点等有关。
心理健康教育恋爱和性培训课件
对她的不满和疏离
向他寻求解决问题的方法
心理健康教育恋爱和性
19
恋爱中的观念
• 请分小组讨论以下观点： 爱情是永恒的； 爱不需要理由； 爱情是至高无上的； 爱情能够改变对方； 你的恋人属于你； 爱情享受和需要的是过程而非结果； 爱情靠努力能够争取到的，只要付出必定有回报； 因为爱情发生性关系无可非议； 没有爱情的大学生活是失败的； 失恋是人生的重大失败
亲密
低 高 低 低 高 高 低 高
激情
低 低 高 低 高 低 高 高
心理健康教育恋爱和性
承诺 低 低 低 高 低 高 高 高
15
影响爱情的因素
• 小明和莉莉恋爱半年了，虽然甜蜜的时候 很幸福，但越来越多的争执让他们深觉痛 苦。说起吵架的原因有以下几点：小明想 知道莉莉的一切（包括和谁联系，具体都 做了什么等等）；莉莉总是抱怨小明不够 关心她；他们两个人都觉得对方没有刚开 始恋爱时那么可爱了。
心理健康教育恋爱和性
本节课将要介绍
• 什么情况下爱情最容易发生? • 恋爱中的人心理会有哪些变化？ • 我们可以爱多久？
心理健康教育恋爱和性
2
问题一：什么情况下爱情最容易发生?
住在隔壁
41%
• 只有接近，才能喜欢
隔一个房间 费斯廷格的人际22吸%引研究
隔两个房间
16%
隔三个房间
10%
心理健康教育恋爱和性
爱是理想而
分的
高贵的
异性
心理健康教育恋爱和性
浪漫的激情 偶尔会导致 一个“幸福 的结局”
12
爱情观念的演化
• 爱是一种疯狂 • 爱与婚姻几乎没有关系 • 最好的爱发生在同性之间 • 爱不需要有性接触 • 爱是高贵的征服 • 爱注定会失败 • 爱情会是幸福美满的 • 爱情与婚姻同在
大学生恋爱与性心理PPT演示课件
婚姻的
阶段与 特点
哺育子女 赡养老人
分别进入爸、妈角色 万事孝为先
空巢
儿女独立，彼此依赖
衰老
身心进入暮年
9
伊甸园的禁果
《圣经》上记载，上帝造出他的子 民亚当之后，就把亚当放置在伊甸 园中。后来，上帝看到亚当很孤单 无趣，就想给他一个伙伴，所以上
他 们 偷 吃 了
帝取了亚当的最后一根肋骨造了夏 什
娃。伊甸园的中央，有两棵树，一 么
19
大学生恋爱心理困惑之失恋
失恋：失恋是指一方否认或中止恋爱关系后给另一方造 成的一种严重的心理挫折，是指恋爱的一方已无情意而 提出与对方分手，而另一方却仍情意绵绵，沉湎于对恋 情的怀念之中。
心理症状： 自卑与畏缩; 悲伤与痛苦， 愤怒与绝望; 报复心理。
20
大学生恋爱心理困惑之同性恋
同性恋：是指一个人在性爱、心理、情感上的兴趣主要对 象均为同性别的人，无论这样的兴趣是否从外显行为中表 露出来。和异性恋一样，同性恋属于正常恋爱类型之一。
29
正确面对爱情挫折
• 追求性道德，维护性心理健康
大学生要注重遵守异性交往的道德规范，做到真诚和文明交往：
遵守恋爱的性道德规范
做到忠贞专一
克制婚前性行为
－－宋·晏殊 《玉楼春·春恨》
理性、自私、超 前思想出现
有一次，我梦见 彼此竟是陌生人。 醒来时，才发现 我们本是亲密无 间。－－泰戈尔 《泰戈尔诗集》
冷静、考虑婚姻
恋爱视快乐为目 的，而婚姻视整 个人生为目标。 －－（法）巴尔 扎克
8
恋爱与婚姻
蜜月
关系合法化、预示婚姻开始
角色转换
双方合作、融入对方家庭
棵为生命树，一棵为智慧树。上帝 禁
《婚姻与恋爱》课件
恋爱是婚姻的准备阶段，婚姻 是恋爱的结果
恋爱是浪漫的，婚姻是现实的
恋爱是自由的，婚姻是责任的
婚姻与恋爱的区别
法律关系：婚姻是受法律保护 的，恋爱则不受法律保护
责任与义务：婚姻需要承担更 多的责任与义务，恋爱则相对 较少
稳定性：婚姻相对稳定，恋爱 则相对不稳定
家庭关系：婚姻涉及到家庭关 系，恋爱则较少涉及
增进了解：恋爱 中的双方可以通 过相互了解，更 好地适应未来的 家庭生活。
培养沟通能力： 恋爱中的双方需 要学会沟通，为 未来的家庭生活 打下良好的基础。
恋爱对社会的影响
促进社会和谐：恋爱可以增进人与人之间的感情，促进社会和谐稳定。 提高生活质量：恋爱可以提升人们的生活质量，使人们更加幸福和快乐。 促进经济发展：恋爱可以促进消费，推动经济发展。 提高人口素质：恋爱可以促进人们更加注重个人素质的提升，提高人口素质。
尊重：尊重对方的独立性和个 性，给予对方足够的空间
信任：建立信任，避免猜疑和 误解
共同成长：共同学习、进步， 保持同步发展，避免差距过大
Part Six
婚姻与恋爱的未来发展
未来婚姻的发展趋势
婚姻观念的变化：更加注重个人自由和独立，对婚姻的选择更加多元化 婚姻形式的变化：可能出现更多的非传统婚姻形式，如同性婚姻、跨种族婚姻等 婚姻关系的变化：夫妻之间的角色和责任可能会更加平等，共同承担家庭责任 婚姻与科技的结合：科技可能会对婚姻产生影响，如通过科技手段进行婚姻匹配、婚姻咨询等
婚姻与恋爱的关系
婚姻与恋爱的定义
婚姻：指男女双方在法律上结为夫妻，共同 生活，承担家庭责任
恋爱：指男女双方在情感上相互吸引，建立 亲密关系，但尚未进入婚姻阶段
婚姻与恋爱的关系：恋爱是婚姻的基础，婚姻是恋爱 的升华，两者相辅相成，共同构成人类社会的重要组 成部分。
《两性心理学》PPT课件
❖ 染色体：
22对常染色体
❖ 46条，23对
❖ 4点结论：年龄大的孩子有着更完善的性别脚 本；
完整版ppt
24
❖ 在各自的性别脚本中，男孩的顺序感要比女 孩子的强。
❖ 男孩——观察同性别人 ❖ 女孩——同时观察同性别和异性别人
❖ 性别脚本影响记忆。孩子们在回忆与自己同 性别的脚本时更加精确。
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25
男女差异心理的起源
❖第一节 两性差异心理的生物根源
❖ 前运算思维阶段（2~7岁）：表象和思维的出
现 受直觉思维支配不具有可逆性（小棍实验）
完整版ppt
15
❖ 具体运算阶段（7~12岁）：具体形象思维为 主 思维活动主要依赖于具体事物的表象以及 事物之间的相互联系。——可逆性
❖ 碰球实验和水量多少实验
❖ 通过液体和数量的守恒——性别恒常性（自 我、同性别、异性别）儿童性别形成中的潜在根本动力
❖ 4、阿德勒的男女平等观
❖ 阿弗雷德.阿德勒，Alfred Adler，1870～1937，奥地利心理 学家。
❖ 强调社会文化决定女性心理，提倡男女平等（女权运动的先 驱）
❖ 女性的自卑、低贱是社会赋予的
❖ 阿德勒被认为是人本主义心理学完的整版先pp驱t 者之一。
10
❖ 埃里克森人格发展的八阶段理论
❖ 把女性分为两种类型：
❖ 女性型 —被动、自恋和受虐
❖ 男性型 —主动、竞争和攻击性
❖ 3、埃里克森内部空间观
❖ 埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师， 新精神分析派的代表人物。
❖ 内部空间概念是他对两性研究的一大贡献
❖ 男女的内部空间决定了人们对外部空间的认识，还决定了人 类的生物行为特征和社会角色。
性教育心理健康教学PPT
性教育心理健康教学 PPT
汇报人：
2023-12-11
目录
CONTENTS
• 性教育心理健康概述 • 性教育的重要性 • 性教育心理健康教学的方法 • 性教育心理健康教学的内容 • 性教育心理健康教学的评估与反馈
01 性教育心理健康概述
性教育心理健康的定义和重要性
定义
性教育心理健康是指通过性教育来培养个体形成健康的性心理、性生理、性行 为和良好的情感认知能力，从而促进个体全面健康发展。
学习性健康
性教育不仅让青少年了解 生理方面的知识，还包括 如何保持性健康、如何预 防性传播疾病等内容。
认识性行为
性教育帮助青少年了解性 行为的意义、作用和后果 ，使其在面对性行为时能 够做出明智的决策。
性教育有助于青少年建立健康的性观念
正确认识性
通过性教育，青少年可以形成对性的 正确认识，包括性的本质、作用和意 义等。
重要性
性教育心理健康对于个体成长和社会发展都具有重要意义，包括提高个体心理 健康水平、预防性传播疾病、改善人际关系、促进性别平等和社会和谐稳定等 方面。
性教育心理健康的目的和目标
目的
性教育心理健康的目的是通过教育引导个体正确认识和理解性的本质，掌握健康 的性知识和技能，增强自我保护和自我发展能力，培养积极健康的性态度和价值 观。
性骚扰和性侵犯的 定义及危害
提高自我保护意识 和采取安全措施的 方法
05 性教育心理健康教学的评 估与反馈
定期评估学生的性知识、性观念和性行为
1 2
评估指标设定
设定评估指标，包括性知识掌握程度、性观念的 正确性、性行为的合理性和安全性等。
定期考核
在每个学习阶段结束后，进行定期的考核，了解 学生对性知识和性行为的掌握情况。
汇报人：
2023-12-11
目录
CONTENTS
• 性教育心理健康概述 • 性教育的重要性 • 性教育心理健康教学的方法 • 性教育心理健康教学的内容 • 性教育心理健康教学的评估与反馈
01 性教育心理健康概述
性教育心理健康的定义和重要性
定义
性教育心理健康是指通过性教育来培养个体形成健康的性心理、性生理、性行 为和良好的情感认知能力，从而促进个体全面健康发展。
学习性健康
性教育不仅让青少年了解 生理方面的知识，还包括 如何保持性健康、如何预 防性传播疾病等内容。
认识性行为
性教育帮助青少年了解性 行为的意义、作用和后果 ，使其在面对性行为时能 够做出明智的决策。
性教育有助于青少年建立健康的性观念
正确认识性
通过性教育，青少年可以形成对性的 正确认识，包括性的本质、作用和意 义等。
重要性
性教育心理健康对于个体成长和社会发展都具有重要意义，包括提高个体心理 健康水平、预防性传播疾病、改善人际关系、促进性别平等和社会和谐稳定等 方面。
性教育心理健康的目的和目标
目的
性教育心理健康的目的是通过教育引导个体正确认识和理解性的本质，掌握健康 的性知识和技能，增强自我保护和自我发展能力，培养积极健康的性态度和价值 观。
性骚扰和性侵犯的 定义及危害
提高自我保护意识 和采取安全措施的 方法
05 性教育心理健康教学的评 估与反馈
定期评估学生的性知识、性观念和性行为
1 2
评估指标设定
设定评估指标，包括性知识掌握程度、性观念的 正确性、性行为的合理性和安全性等。
定期考核
在每个学习阶段结束后，进行定期的考核，了解 学生对性知识和性行为的掌握情况。
健康心理学第四章性恋爱和婚姻PPT课件
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
10
对爱的理解
爱重在是给予：
爱给予了什么?给予我们所具有的最宝贵的东西， 给予了我们的生命。这并不意味着我们为另一 个人牺牲了生命,但是我们给予另一个人的是我 们生命的活力；给予了我们的宽容、理解、体 贴、欢乐；给予了我们的志趣、知识、智慧、 幽默；也给予了我们的苦恼、脾气、缺点、悲 哀；给予了我们生命活力的全部表达方式和全 部证明方式。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
21
爱的能力的培养
呵护爱的能力：
呵护爱是一种综合能力。 美好的精神风貌和生命的活力是基础。 呵护爱需要平等、独立、尊重和信任。 呵护爱是一个人内在品质的检验。 爱需要学习和培养，美好的爱具有赏心悦目的美感和
对心灵强大的震撼力。 呵护爱是人生的艺术。
强烈的自卑感
失恋不失信心。
“横眉冷对秋波，俯首甘为光棍”。
失恋不失度。
不能出现意外，惨痛的教训。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
29
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
30
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
31
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
15
爱的能力的培养
自爱：爱首先要尊重自己
艾克哈特大师有一段话，“如果你爱自己，你就会 像爱自己那样爱其他的每个人。
一个自我不满足的人－给予的爱是期望式的，会给 人压力和束缚的沉重。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
12
爱的能力的培养
你储存了多少爱：
爱的能力首先看内心储存了多少爱可以给予， 如果一个人内心是干枯的，没有爱可以付出， 也就缺乏爱的基础。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
13
爱的能力的培养
装满自己的储爱槽
父母给予孩子的爱，使孩子也会切身感到自己是一 个可爱的人。同时准备了足够的爱
17
爱的能力的培养
鉴别爱的能力： 要理智的对待求爱，分清什么是好感、喜欢和爱情。 要自信也要尊重别人。 关注自己的内心体验。
平等的感觉（被追是短暂的幸福） 信任的感觉（距离会产生美） 幸福的感觉（快乐是情绪体验、幸福是情感体验）
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
18
爱的能力的培养
夫妻从相识、相知、相爱、相伴到相守， 要经历友情、爱情、亲情、同情和恩情的 各种体验。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
3
了解自己的另一半
男人有三大致命弱点：被迫竞争、咀嚼孤 独、一辈子不愿流露真情。正是这样的 “男子气”害苦了男人也害苦了女人。
一个女人，千万不要仅仅去依傍一个男人， 把男人的世界当做自己的世界，因为男人 的世界也风雨飘摇，需要女人与他共同驾 驭颠簸的人生之舟！
22.11.2020
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4
人类理性的觉察
性待业期延长
外面的世界很精彩，男人不容易。 家里的世界很无奈，要善待自己的妻子。
浪漫爱情具有主观性、本能性、虚假性。
性的冲动承诺婚姻太危险。 案例：面对处女因为责任而退出。
人类自己创造文明，文明在向人性挑战
婚姻的再分配和竞争上岗
具备了爱的能力会引导一个人去真正地爱他人， 也真正地爱自己，能真正体验到爱给人带来的 快乐和幸福。
恋爱的过程也是培养爱的能力的过程。
22.11.2020
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8
对爱的理解
什么是爱的能力：
在心理学家弗洛姆看来，“爱是人的一种主动 的能力，一种突破把人和其他同伴分离之围墙 的能力，一种使人和他人相联合的能力；爱使 人克服了孤独和分离的感觉，但它允许他成为 他自己，允许它保持他的完整性。”
22.11.2020
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14
爱的能力的培养
给予爱的能力：爱首先要尊重自己
真正的爱就像弗洛姆讲的，意味着“关心、尊 重、责任、认识” ，是为所爱的人的成长和幸 福的一种积极主动的奋斗，它根植于“自身的 爱的能力”。
“爱某个人是爱的能力的实现和凝聚”。
“人对自己生命、幸福、成长、自由的确定， 同样根植于其爱的能力，根植于对自己的关心、 尊重、责任和认识。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
11
对爱的理解
爱是真、善、美的化身
一对恋人精神交往的最大欢乐，就是在形体上、 美学上、智慧上的相互充实，逐渐地去认识和 发现更新的美，其中包括恋人之间彼此贪婪地 吸取更好的东西，然后，彼此奉献出更好的东 西。
忠诚的爱至真、至善、至美，是人生最伟大的 艺术
接受爱的能力：
“男主女被” 的思想根深蒂固。 谨慎考察的游戏和虚荣心理。 相信自己的判断。
一个对自己不能负责的人－给予的爱是危险的 …………
22.11.2020
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16
恋爱中的盲目性
不成熟，追求十全十美，患得患失 独生子——依恋 空虚 游戏
“当你选择一个人时,就意味着你选择一种生 活，一种生命。一旦走了眼，那就意味着一场 灾难。”
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
性、恋爱 婚姻与人生幸福
本讲内容要点
1、天涯何处觅佳偶。
浪漫爱情的特点与选择配偶的条件
2、培养自己爱的能力。
爱需要传递、爱需要沟通、爱需要表达。
22.11.2020
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2
认识婚姻
选择结婚对象不过是选择一种原材料，幸 福婚姻是创造出来的艺术品。
如果浪漫爱情只是短暂激情的话，那么夫 妻之情是“同船共渡的缘分，是相互拯救 去度过一生一世的决心”。－－罗兰
22.11.2020
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10
对爱的理解
爱重在是给予：
爱给予了什么?给予我们所具有的最宝贵的东西， 给予了我们的生命。这并不意味着我们为另一 个人牺牲了生命,但是我们给予另一个人的是我 们生命的活力；给予了我们的宽容、理解、体 贴、欢乐；给予了我们的志趣、知识、智慧、 幽默；也给予了我们的苦恼、脾气、缺点、悲 哀；给予了我们生命活力的全部表达方式和全 部证明方式。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
5
性与爱情
性与爱情的关系是大学生们难以回避而又敏感的 一个问题。性是爱情的生理基础，同时性的满足 又是爱情的一种渴望。
性和爱既是矛盾的又是统一的。 没有性的爱是精神的升华，社会属性占据了绝对
的地位，不一定是和谐的 没有爱的性是低级趣味的、是庸俗的 性爱统一是和谐的、健康的、人世间最美好的
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
6
爱的能力的培养
爱、接受爱 拒绝爱、呵护爱 解决爱的冲突的能力
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
7
对爱的理解
1、什么是爱的能力：
爱的能力是指和他人建立互信、平等、亲密关 系的能力，它对人的一生发展有着重要的意义。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
9
对爱的理解
爱贵在主动：
爱是一种主动的活动，而不是一种被动的情感，它是 分担而不是迷恋。
在最一般意义上爱的主动性特征可以做这样的描述： 爱是主动给予而不是被动接受。
弗洛姆所讲的爱的主动性，包括关心、责任、尊重、 认识。爱包含着关心，爱是对我们所爱的生命成长的 主动关注。缺乏这种主动的关注就不是爱。爱是对另 外一个人的主动渗透，对对方的尊重及责任感。
22.11.2020
大学生心理素质教育中心
15
爱的能力的培养
自爱：爱首先要尊重自己
艾克哈特大师有一段话，“如果你爱自己，你就会 像爱自己那样爱其他的每个人。
一个自我不满足的人－给予的爱是期望式的，会给 人压力和束缚的沉重。
一个缺乏自爱的人－给予的爱往往带有高的附加值， 会伴有强烈的回报需求。