《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册)
人教部编版一年级语文上册版教案：雨点儿
人教部编版一年级语文上册教案：雨点儿一、教学目标1.让学生感受到春雨润物，景物万物的生机勃勃的景象。
2.让学生通过绘画、想象、语言表述的能力，更好的理解并记忆故事内容。
3.让学生通过认真聆听和思考，对阅读过程中出现的问题进行总结和思考，提高学生的思维能力和阅读能力。
二、教学重难点1.让学生理解并记忆故事内容。
2.让学生通过绘画和语言表述来表达自己对故事内容的理解。
3.引导学生通过提问并思考问题来思考问题，提高学生的思维能力。
三、教学过程1.教师引入教师通过引导学生回忆上一集学习的内容，如第一课《小白兔和萝卜》等，使学生对今天的课程产生兴趣。
2.阅读故事教师朗读《雨点儿》这个短篇故事，鼓励学生认真听故事、体会故事、想象故事中的人物情境。
教师在朗读过程中适时解释生字词或生动地形容山和雨，使学生感受到雨天的气氛。
3.学生绘画教师通过激发学生的绘画兴趣，让学生用画的方式表达故事中的主要情境、人物特征等，在绘画完成后让学生交换画作，互相猜测对方画的是哪一个情境，进一步提高学生的想象和语言表述能力。
4.小组讨论教师组成小组，让学生就故事中导致小蚂蚁溺水的原因，以及自己如何应对雨天等问题进行交流和讨论，让学生在思考和吸收众多意见中掌握更多的知识和技能。
5.总结通过集体总结的方式回顾学生在故事阅读、绘画和讨论等环节中的收获和不足，同时让学生再次回顾和理解故事的内容和意义，加深学生的记忆并在思想上更加深刻地领悟。
四、教学评价1.学生完成了绘画，并从绘画中表达了自己对故事的理解。
2.学生能够在小组内讨论，并且就故事中出现的问题进行思考和表述。
3.学生对故事内容进行了回忆和总结，并真正理解了故事的内容和内涵。
五、教学延伸1.课后布置大家都喜欢的歌曲或书籍，鼓励学生完成绘画等赋有自己想象的作品，并尝试向同学展示，并在展示过程中更好地表达自己的理解和感受。
2.借鉴多媒体教学手段，使用图片或视频等形式让学生更清晰地了解雨天的气氛和景象，增强学生的感官体验。
一年级上册语文教学设计 课文《雨点儿》人教部编版
一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版教学目标1.了解课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.初步感受雨天的气氛，能够用生动的语言描述下雨的情景。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学重点1.掌握课文《雨点儿》的情节和主要人物。
2.能够用生动的语言描述下雨的气氛。
3.熟悉古诗词《小池》的内容，能够朗读《小池》、做简单的朗诵动作。
教学难点1.学生理解《雨点儿》的情节和主要人物。
2.学生感受下雨的气氛，并构思语言描写。
3.学生熟悉古诗词《小池》的内容，并熟练掌握其朗诵技巧。
教学内容及步骤课前准备1.准备教材：人教部编版一年级语文第一册《雨点儿》、《小池》。
2.播放下雨的音效，并让学生听觉感受雨的声音。
课堂活动1.导入：利用下雨的气氛，让学生关注到天空的变化，引导学生讲述自己的感受。
2.学习课文《雨点儿》：教师通过阅读或让学生跟读的方式，讲述课文的情节和主要人物。
3.语言表达：让学生闭上眼睛，感受下雨时候的气氛，自己的身体感受，然后采用带感情的语言表达出来，用他们的语言叙述下雨的感受。
4.学习小诗《小池》：讲解小诗《小池》的意思和词语，让学生来朗读和理解小诗的内容。
5.朗诵练习：教师和学生一起朗诵小诗，带动学生跟随朗诵，同时教师指导学生正确的朗诵姿势和语气。
6.创作小故事：根据学生学到的语言表达技巧和《雨点儿》的情节，引导学生动手创作一个属于自己的小故事，描述一个下雨天的故事情节。
课后拓展1.继续练习朗诵小诗《小池》，熟练掌握其朗诵技巧。
2.阅读其他关于下雨天的故事或者看雨的描述，积累更多的语言表达技巧。
3.利用亲子时间，和家人一起感受下雨天的气氛，采访家人下雨天的感受和故事转述，可以让学生进一步感受到不同的语言表达方式。
总结本节课以课文《雨点儿》为主要教材，通过学生的感受和创作，让学生深入了解雨天的气息，进一步发掘孩子们的想象力和表达能力。
同时，通过学习小诗《小池》的内容，进一步提高学生的语言感知能力和朗诵技巧。
人教部编版一年级上册语文教学设计：雨点儿
一、教学目标
1.了解古诗形式及其特点。
2.理解和朗读古诗。
3.掌握关键词汇和句型。
二、教学重难点
1.了解古诗的结构和语言特点。
2.理解和掌握古诗。
3.引导学生朗读古诗。
三、教学准备
1.儿歌《雨点儿》的录音。
2.画板和彩色粉笔。
四、教学过程
1.创设情境
通过画板展示下雨天的景象，引导学生想象雨水滴在地上和花朵上的情景，感受雨的味道和声音。
然后演示《雨点儿》儿歌，用彩色粉笔画出雨滴的形状和颜色，让学生感受到雨水的落下过程。
然后请学生跟着歌曲将雨水的渗透过程画出来。
2.学习教材
给学生发放练习册，指导他们认真学习教材上的《雨点儿》。
让学生理解古诗的结构和语言特点，然后跟读诗句和关键词汇，模仿诗句的语气和节奏。
让学生发挥想象，说说自己在雨天时的感觉和经历。
3.练习和巩固
请学生配合录音朗读，学习语音语调，并较真读出句子的关键词汇。
1.学生跟读古诗三遍以上。
2.分身朗读，并按照速度明显变慢。
3.同桌结伴练习。
五、教学反思
这堂课程着重让学生理解和掌握古诗的结构和语言特点，学生在学习中利用画板和彩色粉笔加强了印象。
让他们通过朗读体验诗的魅力和美感，提高了他们的语音语调水平，达到了预期目标。
希望通过这样的教学，让学生爱上古诗，培养他们的良好口语表达能力。
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人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2
人教部编版语文一年级上册第8课《雨点儿》教案2一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能理解《雨点儿》这首诗的内容，并能背诵部分内容。
2.能力目标：培养学生观察、想象和理解能力，帮助学生发展对自然的热爱和对诗歌的感悟。
3.情感目标：通过和同学一起分享诗歌的美和互助去感受彼此之间的友情。
二、教学重点与难点重点：理解《雨点儿》的内容；背诵部分内容并能有感情地表达。
难点：理解诗歌表达的情感，引导学生通过声音、肢体语言表达自己对诗歌的理解。
三、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天要学习的诗歌《雨点儿》，让学生动手模拟下雨的声音，并带着一些音乐感受气氛。
2. 学习诗歌内容1.给学生朗读《雨点儿》这首诗。
2.引导学生理解诗歌，并与学生一起讨论诗歌内容。
3.分组让学生表演诗歌，每组背诵一部分，加深对诗意的理解。
3. 学习诗歌节奏1.老师带领学生体验《雨点儿》的韵律感。
2.老师和学生一起朗诵《雨点儿》，感受诗歌的节奏。
4. 创设情境老师布置任务，让学生在想象中模拟雨下的场景，用声音和肢体语言展现出《雨点儿》的情景。
5. 结束1.学生进行小结，回顾本节课的内容。
2.老师总结教学内容，鼓励学生多尝试朗读、背诵和模拟。
四、教学反思本节课的重点在于让学生理解《雨点儿》这首诗的内容，同时在表达上增强感情色彩。
在教学过程中，学生表现积极，但也发现部分学生对诗歌内容理解不够深入。
因此，在以后的教学中，我会引导学生多参与讨论，加深对诗歌的理解，使学生在表达时更加准确、生动。
以上就是本节课的教案安排，希望对您的教学有所帮助。
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案
人教部编版一年级上册语文8《雨点儿》教案教学目标1.知识目标：能够理解诗歌《雨点儿》的内容，掌握关键词汇。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，培养学生的观察和表达能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的好奇和热爱，培养学生保护环境的意识。
教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，掌握关键词汇。
2.难点：将诗歌内容与自己的生活联系起来，表达对自然的感悟。
教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：提前阅读《雨点儿》诗歌，准备朗读。
教学过程1.导入（5分钟）：–教师播放下雨的音频，让学生闭上眼睛感受雨声，引入诗歌主题。
2.学习（15分钟）：–家长与学生帮助学生朗读《雨点儿》，学生跟读。
–教师讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗歌内容。
3.感悟（10分钟）：–学生交流对雨的感受，写下自己的感悟。
–学生讲述周围的小动物对雨的反应，加深对自然的观察。
4.拓展（10分钟）：–学生展示自己带来的与雨相关的图片或物品，讲述与诗歌的联系。
–教师介绍相关的雨水保护知识，引导学生关注保护环境。
5.温故（5分钟）：–学生再次朗读《雨点儿》，加深对诗歌的理解。
课后作业1.思考：今天的讨论中，你学到了什么？你对雨有什么新的认识？2.朗读：背诵《雨点儿》，并和家人朗读分享。
3.补充：收集更多关于雨的信息，写下你的见解。
教学反思在教学过程中，要随时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到教学中来。
同时，要引导学生将课堂学习与生活实践结合起来，培养他们的观察力和表达能力。
《雨点儿》教案部编版语文一年级上册
雨点儿（教案）教学目标1.了解雨的来源和作用；2.了解雨对植物的重要性；3.培养学生对自然界的敬畏心。
教学内容雨点儿（部编版语文一年级上册）教学重点学生了解雨对植物的重要性。
教学难点学生理解雨对植物的影响。
教学准备图片资料、小黑板、彩笔。
教学过程导入（10分钟）1.导入新课《雨点儿》。
2.引导学生谈论下雨的场景，问学生下雨对我们有什么影响？3.让学生关注下雨对生活的影响并作出回应。
演示（10分钟）1.使用图片资料展示下雨的过程。
2.解释雨水是从云里落下的水滴，这是自然界的一种自然现象，它可以为大地上的一切生物提供营养和生命。
3.向学生展示雨对植物的重要性。
讲解与讨论（20分钟）1.了解植物需要水的原因。
2.让学生讨论雨水对植物生长的影响，并实地观察附近的植物。
3.引导学生感受大自然的魅力，体验树木和植物。
练习与演武（15分钟）1.指导学生绘制雨天的故事情景，鼓励他们使用彩笔和不同的色彩。
2.学生的雨天作品可以展示在教室的墙上，以备其他人欣赏。
总结（5分钟）1.确保学生了解雨对植物和生态的重要性。
2.提醒学生保护自然环境、保护资源、保护我们的家园。
课后作业学生绘制出雨后植物的生长变化图，学生感性思考和表达。
教学反思通过这节课的教学，学生了解了雨对植物的重要性。
同时，通过教学相应的活动，激发了学生对大自然的好奇心和敬畏之心，培养了学生的环保意识。
教学进程中，学生表现出色，思维积极度高，对新知识和理解能力都非常强。
教学取得了良好的效果。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
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《雨点儿》优秀教学设计(部编本一年级上册)
一、字理导入，激发兴趣
1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁？这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。
这个字后来就演变成了“雨”字。
（板书：雨）读读这个字。
2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。
出示：《春夜喜雨》唐杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢？再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。
3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢？（四个点），它们就是雨点儿，（板书：雨点儿）谁读读这个词。
（1）虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。
（2）多可爱啊！谁再来读读这个词——
出示：小兔儿（其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读）
出示：小狗儿
你们是——
出示：小孩儿
（3）你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊！我们再来读读课题。
4.快看！老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。
二、初读课文，随文识字
学习第一自然段
1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊？要到哪里去呢？请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。
读完以后标一标课文有几个自然段。
谁听清了，老师提了什么要求？
出示：自读课文
标自然段
2.注意姿势。
3.课文共有几个自然段呢？（5个）对照屏幕，看看你标对了吗？
出示：
4.飘落
（1）过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗？
出示：luò
落
这是个三拼音节，请你拼一拼。
（2）再读读这个词。
出示：飘落
（3）看！这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗？
对啦，能被风吹动的轻（圈出风），小的东西落下来，我们就说是飘落。
（4）看看图片，这是（）飘落下来了。
出示：
生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗？多美啊！你能读一读吗？这又是谁飘落下来了？谁能美美地读读。
（5）课文说得是——
出示：雨点儿飘落下来。
5.云彩
（1）雨点儿从哪飘落下来？读读这个词。
出示：云彩cai注意读轻声。
（2）我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢？（学生拖拽）哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中间。
我来读读
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
（3）谁再读读，读清谁？从哪？飘落下来？
（4）看图，这是谁？从哪？飘落下来？
出示：
6.数不清
（1）看，雨点儿从云彩里飘落下来了（板画，有节奏），我们数数黑板上有几个小雨点儿啊？雨点儿特别多，数都数不过来就是—
—
出示：数不清
（2）谁来读读这个词语。
（3）生活中还有什么东西是数不清的？
出示：数不清的（）
（3）老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢？
出示：数不清的（）
雨点儿，从云彩里飘落下来。
（拖拽）
7.背诵第一自然段
（1）这么长的句子，我们来读一读。
（2）这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。
出示：
8.识字小结
（1）这长长的句子里藏着很多我们要认识的生字朋友，现在它们离开这句话了，你们还认识它们吗？
贴：数清点彩飘落（去拼音）
“小小生字藏起来，我要把它找出来”
学习2-4自然段
1.过渡：那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢？我们来一起去听听
他们的对话。
2.请你先自己读读它们的对话。
出示（带拼音）：
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”
3.谁来读一读第二自然段。
出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
这里大雨点儿问了一个问题，谁再来读读？（读出疑问语气）
4.指名读。
大雨点儿问——
5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”（提示轻声）
6.我们看，小雨点儿一共说了几句话？（2句）先来读读第一句。
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。
现在老师来当大雨点儿，哪个小雨点儿来回答我的问题？你要到哪里去——（2个，你们一起来回答我）
7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢？谁来读读？
出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
预设：问大雨点儿，问什么呢？大雨点儿要到哪里去？
8.谁能读读第四自然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的?
出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”
9.咦？大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗？
小雨点儿要去——有花有草的地方
大雨点儿要去——没有花没有草的地方
贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方
10.你看，它们的对话中有问有回答
出示：问，回答
11.下面我们来问一问，答一答。
我来问，你来答。
你来问，我来答。
12.小结生字
那我们来认识这一部分的生字朋友。
你一定都会了，我们一起读读。
出示：问答半空中地方（提示轻声）回答
学习第五自然段
1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗？请你自己读读第五自然段。
动笔标一标第五自然段共有几句话？
2.看看屏幕，你标对了吗？
出示：
3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦？没花没草的地方呢？
三、复检生字
1.课文读完了，这节课的生字你都认识了吗？请你和“1+1＞2”的小伙伴再互相读一读识字卡片，
2.小小邮递员
四、指导书写
1.提示横折钩
过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字朋友，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁？
出示：
在“方”字的笔画中，有一个笔画我们以前学过，但今天发生了变化，他就是横折钩，看看有什么变化？
出示：
横短了，折斜了，虽然有变化，但是他的名称没有变，还叫横折钩。
2.书写
别着急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗？看—描—写—比—练。
看
（1）打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。
副板书贴：看
预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。
（2）请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。
范写：下面老师来描——写，横要长一点，注意的位置，起笔在
中心点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中间起笔，有尖。
描：
请你进行第二步—描。
描一个之后完成写，写一个。
副板书贴：描
3.写：描一个写一个。
学生描一个“方”、写一个“方”。
4.比
（1）师：写完后请你和范字进行比较。
副板书贴：比
（2）我们来看一看，这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。
5.再写
（1）请您比较自己的字，再写一个。
副板书贴：再写
（2）只要大家仔细观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。
五、再读课文
字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了什么？（课件描红提示）
它们都是写谁？从哪儿？怎么样？我们读得时候要把它们读清楚，一起读读。
通过这节课的学习，我们认识了生字，读通了课文，还会写了“方”字，小雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。
读书姿势
板书设计：
甲骨文雨雨点儿
大雨点儿小雨点儿
没有花没有草的地方有花有草的地方
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。