部编版一年级优秀教案⑤ g k h
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第5课《g k h》教案一、教学内容本课时的教学内容为《g k h》这三个拼音的学习。
通过学习这些拼音，让学生逐步掌握这三个音的发音规律及在拼音组合中的运用。
二、教学目标1.能正确准确地书写、认读和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够从字母出现在生活中字母表中的顺序，复制连词，之过听音，找音字形出发，初步把字或音与相应的拼音连词衔接起来，读词的习惯。
3.能够在教师指导下，阅读课文，并能说出《g k h》这三个拼音。
三、教学重点1.准确认读、书写和发音《g k h》这三个拼音。
2.能够正确拼读与拼写练习中出现的字词。
四、教学难点1.区分好《g k h》这三个拼音的读音。
2.能够将《g k h》这三个拼音应用到实际举例中，准确读出对应的字词。
五、教学方法1.观察法：通过让学生观察、认读、连词形成词语，逐步掌握《g k h》的发音。
2.比对法：教师给学生展示一些容易混淆的字音，通过比对让学生区分它们的差异。
六、教学过程1. 情景引入教师出示《g k h》三个拼音的字卡，让学生看一看，听一听，试着模仿读一读这几个拼音。
2. 学习新知1.教师逐个教学《g k h》三个拼音的读音和写法，让学生反复朗读、书写和模仿。
2.通过拼读《g k h》这三个拼音的生字词，让学生掌握它们的读音和拼写。
3. 拓展练习1.配合教材中的图片，出示一些涉及《g k h》这三个拼音的生字词，让学生进行阅读和拼写练习。
2.培养学生的听和说的能力，通过教师的引导，进行朗读练习。
4. 总结与评价教师对学生在本课时学习情况进行总结，鼓励学生在课后积极复习，加深对《g k h》这三个拼音的认识。
七、课后作业1.完成课后习题册上与《g k h》相关的练习题。
2.复习本课时学习的新知识，通过接下来的学习视频进一步加深对《gk h》这三个拼音的理解。
八、教学反思本节课主要以学习《g k h》这三个拼音为中心，通过多种教学方法，让学生快速、轻松地掌握这三个拼音的规则和运用。
一年级上册语文教案——汉语拼音5 g k h 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音5 g k h 部编版教学目标：1. 认识并掌握g、k、h三个字母的拼读规则。
2. 能够正确拼读、辨认以g、k、h字母开头的汉字。
3. 能够正确书写以g、k、h字母开头的汉字。
4. 能够正确运用所学的拼音知识，读、写相关的单词和句子。
教学准备：课件、小黑板、拼音卡片、与g、k、h相关的汉字卡片。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用课件或小黑板上展示以g、k、h开头的一些拼音图像让学生进行感知。
2. 引导学生观察、分析，了解这些字母的特点。
步骤二：新知输入（10分钟）1. 根据课件或小黑板上的拼写规则，以g、k、h为例进行示范拼读。
2. 学生边观察示范拼读，边跟读，感受拼读的不同发音。
3. 师生互动，师傅提问学生，引导学生回答g、k、h的特点。
步骤三：巩固练习（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组发放一套拼音卡片。
2. 学生自行观察卡片上的字母，尝试拼读并说出字母的发音。
3. 学生按照指令进行拼读练习并进行竞赛，每次成功拼读加一分。
4. 学生进行读音轮流测试，每人读一个汉字，其他同学猜测所读汉字的拼音。
步骤四：拓展运用（15分钟）1. 学生观察、分析以g、k、h开头的一些汉字。
2. 学生根据观察，以小组为单位进行分工合作，将观察到的字写在黑板上，并注明拼音。
3. 领读、评价他人的拼音和写字是否正确。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 向学生展示相关单词和句子。
2. 学生进行对句子进行阅读，并在小组内进行朗读练习。
3. 根据提示，学生将句子中的关键字拼读、默写。
步骤六：小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，学习到的g、k、h的拼读规则和字母特点。
2. 强调学生在阅读和写作中运用所学的拼音知识的重要性。
3. 教师总结归纳，并布置相关练习作业。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 布置拼音练习册相关练习。
2. 提醒学生在课外多读书，多写字，并用到所学拼音知识。
黑板设计：g k h拼音规则：g的发音较怪异，k的发音较准确，h的发音呼气较重。
汉语拼音5 g k h(教案)-部编版语文一年级上册1
5 g k h教学目标知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
过程与方法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。
2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。
3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。
情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。
2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。
教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。
2．初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学难点：初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程（一）新课导入1．亲爱的小朋友们，张老师手中，藏有我们已学完的8个声母宝宝，想跟大家玩“拍字卡”的游戏，它们想请坐得最棒的一组小朋友来玩儿，这组小朋友轮流来读，边大声读还要一边拍打卡片，只有读对的才能拍打到声母卡片哦！请哪组小朋友来玩呢？（小火车开起来，开到我这儿来！）2．咱们班小朋友太棒了，声母宝宝带着韵母来考考大家了！谁能根据图片和拼音，读出这些拼音呢，谁就是咱们班能干的小老师？（小老师带读）你们的知识学得扎实又稳固，老师为你们点赞！表扬下自己吧！（二）教授新课1．认识g、k、h三个声母，读准音。
（1）今天，有三个声母宝宝要和大家交朋友，你们想不想和他交朋友？请大家看大屏幕，仔细观察图片，老师想请孩子们编一个故事，图上画了什么，你看到了什么？这里面藏了哪几个声母宝宝？（2）春天来了，洁白的鸽子在蓝天上自由飞翔，它嘴里衔着花环，好像要献给我们班坐姿最端正的那个小朋友。
鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读（拿卡片）。
教师带读，指名读、开火车读。
（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟我读。
指名读、分大组读、男女生比赛读。
（4）g、k两个声母，发音太像了，它们说有个好办法让大家顺利记住读音呢！伸出你们的双手，放在嘴边，你发现了什么？（体会不送气与送气的区别）。
部编版一年级上册语文教案：5、 g k h
部编版一年级上册语文教案：5、g k h一、教学目标1. 正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
2. 能够准确地拼读音节，正确书写音节。
3. 能够正确朗读儿歌，并从中巩固所学声母。
4. 培养学生的观察能力、表达能力、合作能力。
二、教学内容1. 学习“g、k、h”三个声母，并能够正确书写。
2. 学习拼读音节，并能够正确书写音节。
3. 学习儿歌《拔萝卜》，并从中巩固所学声母。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“g、k、h”三个声母，正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
2. 教学难点：正确书写“g、k、h”三个声母。
能够准确地拼读音节，正确书写音节。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 教师出示图片，引导学生观察，说出图片中的事物。
2. 教师根据学生的回答，引出本课的课题：“g、k、h”。
二、学习“g、k、h”1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生观察，并说出它们的名称。
2. 教师引导学生观察“g、k、h”的形状，并尝试书写。
3. 教师讲解“g、k、h”的发音方法，并示范发音。
4. 学生跟读，并尝试发音。
三、学习拼读音节1. 教师出示一些音节卡片，引导学生拼读。
2. 学生尝试拼读，并说出拼读的方法。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
第二课时一、复习导入1. 教师出示“g、k、h”的卡片，引导学生认读。
2. 教师出示一些音节，引导学生拼读。
二、学习儿歌《拔萝卜》1. 教师出示儿歌《拔萝卜》的插图，引导学生观察，并说出插图中的事物。
2. 教师引导学生读儿歌，并从中找出含有“g、k、h”的音节。
3. 学生跟读儿歌，并注意读准音节。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，并提问检查学生的学习情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价和鼓励。
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇
小学语文部编版一年级上册第5课《g k h》教案四篇教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
部编版小学语文一年级上册第二单元汉语拼音5.《g k h》教案
语文一年级上汉语拼音5.《ɡｋｈ》小学语文一年级上册汉语拼音5.《ɡｋｈ》教案教学目标1.正确认读声母ɡ、ｋ、ｈ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、ｋ、ｈ和单韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】ɡ、ｋ、ｈ的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学策略本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽”提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝”提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
ɡ—u—ɑ→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。
第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。
左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。
第四部分是儿歌《说话》，其中ｈｕà、ｈｕā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡｕā是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第一课时一、课时目标1.学会ɡ、ｋ、ｈ三个声母，读准音，认清形。
2.能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
二、教学过程（一）激趣导入（选择一种）1.导入（1）课件出示情境图，引导学生观察，教师讲故事，师生互动问答。
故事：夏天的早晨，芳芳到公园去散步。
她走到湖边，只见清清的湖水中，小蝌蚪甩着长长的尾巴在水草间游来游去。
部编版一年级语文上册汉语拼音第5课《g k h》教案
《g k h》教案1设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
教学目标：1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：1、多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！二、读儿歌，通过认字学声母1、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读（2）师生接读、男女生接读（3）拍手齐读3、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（1）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（2）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（3）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！（4）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（5）师领读顺口溜（6）生齐读顺口溜（7）各种方式认读声母gkh（8）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音g宝宝像什么呀？（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；k宝宝像什么呀？（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；h宝宝像什么呀？（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
一年级上册语文教案-汉语拼音 5 g k h｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
⑤ g k h教学过程第一课时【课时目标】1.学会g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.读准g k h 与单韵母相拼的音节。
3.能够说一句完整的话。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.(出示课件2)导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
二、观察图画，学习字母（一）教学声母ɡ。
1.(出示课件3)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。
花环的形状像ɡ，板书：ɡ。
2.教学ɡ的发音，记清字形。
(1)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(2)教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(3)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
(4)记字形，启发想象，ɡ像什么？(出示课件4)教顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。
（二）教学声母k。
1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2.教学k的发音，记字形。
(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(2)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(3)教师指导学生发好k的音。
(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。
)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(4)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(5)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？(出示课件5)教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）（三）教学声母h。
1.(出示课件6)（出示课件：课文插图）看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅子上喝水。
）2.教学h的发音，记清形。
(1)师：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。
指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？预设：荷花、小河、黄河等。
在图上找找h，记住字形：像把椅子h h h。
三、书写指导，规范写字过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。
现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
1.(出示课件7：四线三格里的的三个字母)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？【设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
】2.教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？3.教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯“ ”，注意书写时要注意“”的竖要写得直。
弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜“”，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。
h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和 n 的字形区分开来，上格不要顶格，h 也是两笔写成。
4.学生拿出拼音本书写ɡ、k 、h 。
5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
四、游戏巩固，练习拼读1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(出示课件8)(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e 、ɡ和u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。
)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。
请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
五、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。
你们还想不想和它们玩。
请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。
ɡ kh2.看图选出音节画“√”。
（ɡuāɡā）（hǔhuǒ）（huāhā）3.照样子写一写。
a ga e （）g e （）h u （）u （） a （）参考答案：1.略2.画：ɡuāhuǒhuā3.g e g u he hu h a第二课时【课时目标】1.复习巩固ɡ k h三个声母。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
3.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
【教具准备】 课件、图片 【教学过程】一、复习旧知，激发兴趣1.卡片认读：ɡ k h ，读顺口溜，ɡ和k ，发音时有什么不同？2.(出示课件10)多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、ɡè、k ā、k ē、k ū、h ā、h ē、h ǔ，学生认读。
教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k 、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k 、h 的“三拼音节”。
二、对比音节，学习三拼音节1.(出示课件11)多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.说话引入：小朋友吃过哪些瓜？（西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……）3.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：ɡu ā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（ɡu ā是由声母ɡ，介母u ，和带调韵母ā三个字母组成的。
）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。
4.拼读音节。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？(出示课件12)图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片。
(1)ɡu à ku ā hu ā ɡu ō ku ò hu ǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？ 3.(出示课件13)多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡu ā k ā——ku ā h ā——hu ā ɡū——ɡu ō h ú——hu ó k ù——ku ò 4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(出示课件14)(课件出示音节和图。
) ①音节有：ɡu ā ɡu ō hu ā hu ǒ ɡu ǒ ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果 (4)学生独立完成。
(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。
)(5)利用课件来订正。
指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)(出示课件15)多媒体课件出示音节。
①ɡāɡā②hā hā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。
小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。
蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。
小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(出示课件16)(多媒体课件出示教材插图)学生鼓。
)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
五、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。
(出示课件17)(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.(出示课件18)课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
【课堂作业新设计】1.谁在说话？连一连。
gūgū gā gā mī mī guā g uā2. 连一连。
dà huā luó bo huá tī luò tuo3.照样子填空。
g u一á（guá） h u一ā（）u一ó（） u一ò（）参考答案：1.【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
】gūgū gā gā mī mī guā guā2.连一连。
dà huā luó bo huá tī luò tuo3. ɡuó huā huò【板书设计】g k hg k h【课后反思】学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。
我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。
要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的【教材分析】本课包括五部分内容。