图形创意之单形元素的视觉想象
图形创意-单性元素设计与制作
用像素技法绘制自己最好的一个创意
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资料
具体举例—手的想像
从服装角度来说，任何东西都没有象鞋子那样对 人显得重要，因为它是人体最能直接感受到的服 饰。人常说：“服装是穿给人看的，而穿鞋子是自 己感受的。”，因此设计旪，大家肯定非常富有感 觉、富有感情，具有亲身体验的过程，这可引发 出学生超乎寺常的设计思维灵感。
欣赏鞋子的创意
从铅笔、灯管、鸭子、鞋子、手五种物品中选取 1个，画出6个单形的想像图。
◦ 6个想像作业画到尺寸丌小于2000像素宽的画布上。 ◦ 旪间2节课
单形创意练习
像素基本工具的使用
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦
像素绘图的步骤
数位板勾草图 鼠标清线稿 上色块 刻画
铅笔、橡皮工具设置 画直线、画弧线、画囿形 画斜线：22.6度线、45度线 像素立方体绘制 像素上色 像素色彩的刻画风格
作为设计可以将手的实体形象变幻形象以至手的抽象意念应用于标志设计广告设计以及工业产品设计欣赏鞋子的创意欣赏鞋子的创意从服装角度来说任何东西都没有象鞋子那样对人显得重要因为它是人体最能直接感受到的服饰
图形创意
单形元素设计不制作
在自然界中存在独立个体，它的视觉外观我们可 以看作单形元素。 图形创意中所说的单形，其实我们更适合称为原 型。
什么是单形元素？
看看杯子的单形想像创意
单形元素的视觉想像
《图形创意》教案
《图形创意》第一章理论篇第一节图形创意概述一、图形创意的基本概念1、用眼睛看的语言随着20世纪90年代的数字革命和全球媒体的变化，不断地用色彩和视觉图形强化视觉的冲击力的环境，人们在接受和传递信息方面越来越多地依赖于单一的视觉形象，交流在当代生活中更多地被视觉的标志——字符代替。
脱离身体的交流，并更多地利用视觉功能和形象思维，已经成为当代生活，尤其是现代城市生活的特征了。
观看先于语言。
正是因为观看，才确立了我们在周围世界的地位，确定处于该世界包围之中的这一事实，也正因为观看我们才了解到对于同样一种物体可以在其表面的意义上附加更深广的内涵。
即创意图形。
2、图形创意的涵义图形——是经过设计以说明某种信息、思想和观念的用于传播的视觉符号。
这种视觉符号包括：象征符号、指示符号、绘画性符号，在抽象的或具象的图形背后意喻着深刻的主题思想。
“图形”就是“创意图形”的简称。
图形创意——是一种视觉传达设计。
其本质是感性的形象传达，把要传达的内容用最简洁的形态变换成醒目、明了的图形语言，达到视觉造型上的精华。
3、图形创意的起源和发展①图形创意的起源，可追溯到人类的远古时期——岩画。
②在世界岩画中，有三种视觉表达的符号形式普遍存在：图画型表意型情感型③同时，作为部落标志的图腾，也是原始的图形。
因此说，它们不仅是记事和传递信息的符号，还是崇拜物的象征，更是图形创意的起源。
④图形创意经历了三次重大发展●第一次重大发展起源于原始图形向文字的转化。
文字从图形的系列中分离出来，并形成独特的系统，从而使人类找到了另一种能够比较准确而简便地传播信息的视觉传达方式。
●第二次重大发展起源于造纸与印刷术的发明。
他们的出现，使人类的信息传播得更迅速，更健康。
●第三次重大发展起源于产业革命。
19世纪席卷欧洲的产业革命以大机器生产代替了手工业生产，从而带动了设计事业的飞速发展。
照相机、电影机的出现，为图形设计创造了新的条件。
1919年在德国包豪斯学院，提出了“艺术与技术统一”的口号，对现代设计事业产生了深远影响，使图形创意走上了现代的道路。
图形创意题目集
目录任务一---基本元素创意设计理论支持----图形与图形创意1、1 图形··························································································1、2 现代图形设计··············································································1、3 图形创意理念··············································································任务二---单形元素想象创意设计理论支持----图形创意的思维与创意的发掘2、1 图形创意的思维基础 ····································································2、2 图形创意的思维模式 ····································································2、3 图形创意思维的发掘 ····································································任务三---特定元素视觉想象理论支持----图形创意的形式3、1 图形符号····················································································3、2 图形形式的创造 ··········································································3、3 构形与转换 ················································································任务四---正负形创意设计理论支持----图形创意的组织4、1 图形的形态与特征 ·······································································4、2 构形与组织·················································································4、3 图形创意的程序 ··········································································4、4 色彩的应用·················································································任务五---影子的创意设计理论支持----图形创意的语境5、1 图画式语境·················································································5、2 意象语境的创造 ··········································································5、3 幻象语境创造··············································································任务六---同构图形创意设计理论支持----图形创意的表现方法6、1 形式美感····················································································6、2 描绘技能····················································································6、3 图片处理····················································································任务七---异变图形创意设计理论支持----图形创意的应用7、1 设计基础课程中的图形创意 ···························································7、2 专业设计课程中的图形创意 ···························································7、3 造型艺术课程中的图形创意 ···························································前言设计就是什么？这样的追问伴随着现代设计近百年的发展一直在我们的耳畔萦绕。
图形创意表现方法 ppt课件
单形是指同类别的相对独立的个体视觉 形象、是相对于不同类别、不同特征的 “多形”的一种概念。单形的表现方法是 基于对图形进行物理变形重构、打散重 构、材质替换等变化，使图形脱离原本 常规的结构、元素组合关系，重新构造 图形、制造视觉新鲜感。
图形创意表现方法
.打散重构
将原形分解，打散后按照一定 目的以新的方式重新组装。这 种重新组装可以改变原由顺序 和结构，也可以对局部进行重 复增殖或削减去某些部分。
图形创意表现方法
图形创意表现方法
作业（二）
作业内容：单一元素为起点的想象 作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、 手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑 造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。 作业数量：10个 提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少
于20个，从中选择优秀的课后进行精细描 绘。
[下二]霍尔戈·马蒂 斯作品
图形创意表现方法
图形创意表现方法
图形创意表现方法
4.尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度 体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大 的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在 画面中产生巨大差异和对比,会使普通的 元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可 以是整个原形也可以是原形中的部分， 这种夸张不是微弱的改变，必须要达到 一定的量变从而形成质变的观感。在图 形表达可以通过添加人们熟悉的元素作 为参照物来体现尺度体量感的夸张改 变。
图形创意表现方法
图形创意表现方法
[上图]福田繁雄的各展海报，其中展现了杯 子进行的打散重组的可能性。 [下图]学生课堂练习，以杯子（一个或多 个）进行打散重组的想象练习。
图形创意表现方法
2.材质异化
单行元素的视觉想象
▢一、课题名称:手的视觉化想像 ▢课题内容：手想象图形 ▢课题时间：1课时 ▢教学方式：启发学生从材质、结构、形态 和合成多方面理解和表达手的视觉化想象。 ▢教学要求： 作业量及尺寸:10个手的想象图形，A3纸。 ▢训练目的： 丰富学生视觉语言表达的行之有效的途径之 一，十分重要。 作业评价：
▢二、课题名称:基本元素训练一三元 素:▣□○ ▢课题内容：三元素的联想 ▢教学方式：作业辅导 ▢ 教学要求 1、要求各元素形似或意象。 2 、作业量及尺寸 : 三角形的联想， A3 纸，至少 12个相关图形。 ▢训练目的： 以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉 形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣， 并加以观察，再用艺术的手法加以表现。 ▢ 作业评价
第五章
正负形
正形与负形相互借用，在一种线形中隐 含着两种各自不同的含义。 按照“相互统一、相互排斥”的这一物 理学原理，正负线形成了各不相让的局 面。 正负形在我们生活中常被采用，如:在我 国道教文化中广为传播的太极图形。我 们要了解如何感受共享空间的存在和它 们的美妙之处。
第四章 特定元素的视觉想象 ■手的视觉想像和构成 手是人独具的，其它动物皆称为爪。 “具有决定意义的一步完成了，手变得 自由了……”，手的进化意味着人类的诞 生与趋向完善。 我们生活在一个充满手的世界，需要对 手进行再认识、再创造与再设计。设计 领域，是向人们热忱伸出双手的世界。 手的符号意义
第六章 影子 ■影子 客观物体在光的作用下产生异常的变化，呈 现出与原物不同的对应物。 自从进入印象派绘画历史以来，影子始终作 为画面的绘画语言而存在。到了现代绘画时 代，艺术家们对艺术的理解已经摆脱了写实 的范畴，出现超现实主义画派之后，很多画 家在尝试专门研究影子的艺术，用影子的语 言来丰富艺术效果。后来，设计师们研究影 子，利用娴熟的影子语言来丰富视觉语言， 传达某种特定的信息，表现更有意义的信念。 在一特定的纬度空间里显现出一种超现实的 世界。
图形创意教案
图形创意教案【篇一：图形创意教案】从“基本元素练习”到“图形实践与研究”共10章22节。
学好这门课对于一个视觉设计专业的学生来说比任何课都显得重要。
通过学习这门课程，希望能够帮助大家更好地理解图形创意的规律，以创造思维模式寻求审美的现代性和图形的现代性。
目录第一周设计基本元素和形的视觉训练点、图、三角/作业三元素/作眼球/作业条码/作业第二周单形元素的视觉想象手指/作业铅笔、灯管、刀片、镙钉/作业水和火/作业走、游、飞/作业第三周特定元素的视觉想象手/作业火柴盒/作业人物/作业鸭子/作业鞋子/作业第四周正负形/作业第五周影子/作业第六周同构图形双形同构/作业特定形的想象与构成/作业第七周异变图形同形异变/作业不同形异变/作业第八周元素的替代/作业第九周图形实践设计学院标志的联想/作业设计学院建筑空间的联想/作业第一章序一、人们生存在一个充满电子的世界，一个被各种各样图形所包围的世界，人们每天都在消耗大量的信息，图形设计成为大众传播的重要工具。
图形能被快速识别和传播，它使世界缩小，使不同地区和民族的人们之间的交往日益密切，同时消除了语言障碍所造成的思想交流隔阂。
人们把设计分为几类：工业设计、展示设计、室内外设计、图形设计（或视觉传播设计）。
二、图形是经过印刷、大量复制的设计。
今天，广告活动日趋重要，方法也越来越复杂，图形设计的范围从昔日的海报、报纸、杂志和商品包装等，扩展到摄影图形、电视电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。
图形设计的过程中，必须将观念转为视觉形式。
图形设计早已从印刷媒介、电子媒介转向多维媒介，如磁、化学反应、液流、声动图像、光动图像等。
图形设计不仅需要以市场和沟通为目的，而且其本身也应取得一定的文化启示，为改善文化素质做出贡献。
图形是一种销售工具，使公司、产品和服务与众不同，它传递人们所仰慕和追求的成功和美好的生活信息。
三、什么是图形？1、简单的说，图形就是信息媒介。
2、图形——是人类通过视觉形象传达信息的一种特殊语言形式。
图形创意之单一形态想象创新
3、树立优 良工程 为合格 工程的 标准， 一定要 在大田 乡胜利 村机耕 道硬化 工程施 工中创 一流施 工水平 。
4、充分考 虑各种 不利施 工进度 和质量 的因素 ，在工 期安排 、人员 设备配 置、施 工方法 等方面 综合考 虑时留 有余地 。
5、本公司 驻地位 于雅安 市城区 内，所 有设备 、人员 一天内 可以全 部进入 施工场 地。设 备、人 员可根 据施工 进度的 要求随 时组织 进入施 工场地 ，材料 运输全 部采用 汽车运 输。
3.分割裂变
马
分割裂变
格 里
特
作
品
对完整的形态进行分
中 的
分
割,通过打孔、切割、
割 裂
变
开启、断置等方式改
组
变原形的封闭形式，
形成有趣的新形象。
4.尺度夸张
尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸 张变化,将微小的放大,将巨大的微缩,使观者如同 来到小人国或巨人国.当一个形态的体量感在主观 经验中与在画面中产生巨大差异和对比,会使普通 的元素具有新鲜的视觉图形创意
--之单一形态的想象创新
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单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
作业（二） 作业内容：单形元素的视觉想像--走、游、飞
课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形 课题时间:1课时 方法：
1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。 2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时 不经意的现象，用形象化的方式表现出来。 要求: 1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。 2、选择其一，在A4纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化。
图形创意训练
第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形方、圆、三角为定形，自由形为不定形。
除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。
如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。
正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。
永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。
7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
8、显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。
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Design
要求：
1．可以从先概念到概念的转化. 2．每个创意团队成员完成10个画在纸上，最后 汇总10个。 3. 限时25分钟
Design
任务执行
1
讨论创意
Design
2
记录创意
3
绘制创意
1．从一个抽象的概念转化成图形语言； 2．通过这样一个抽象的概念展开联想，拓展 思维，并能够用图形准确表达； 3．由于是动词，所以在图形语言的表达上切 记要表达一个静态的图形表达动态的语意。
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要求： 1．可以从先概念到概念的转化. 2．每个创意团队成员完成10个画在纸上，
最后汇总10个。 3. 限时25分钟
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作品展示
创意超市：
每个创意团队派出一名陈述负责讲解本团队创意， 其他成员到其它团队的展板前学习取经。Design Nhomakorabea评价
评价
Design
团队间评价： 每个团队有一个评分牌，对 除本团队外的其他团队进行客观公正的评 分。
教师评价： 教师对每个团队进行点评，充 分肯定每个团队作品中体现出的各自的闪 光点，也指出存在的不足及需要修改的思 路和方法。
Graphic Creative
图形创意
——之单形元素的视觉想象
Graphic creative curriculum
主讲：L冯O明G玲O
引入情境
手套上的故事 （趣味手套设计）
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导入任务
❖ 手指的幽默—— 1、以手指为原型，进行设计； 2、可以是拟人的手法，也可以是物品的变化，
也可以是意义的表达最好具有一定的幽默效果； 3、适当的做形态的添加； 4、限时15分钟，6个设计方案
LOGO
创意展示
❖择优或汇总一到两套方案进行展示。并派出 陈诉进行创意讲解。
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评价归纳
❖ 1、友队同学对创意进行点评，可提出更 优的建议或意见。
❖ 2、教师根据同学的设计，提出思维方法 的延展，以及相关设计，使学生的设计方案 做更进一步的完善。
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巩固任务
❖任务3：走、游、飞的图形语言表达 创意引导：图形的语意的表达
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任务执行
讨论创意
记录创意
绘制创意
创意展示
Design
陈述创意
设计评价
1、我们在设计上运用了那些设计方法？ 2、在这个过程中我们是否还有更好的设计表 现方法来进行设计么？
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分组
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巩固任务
❖任务2：水和火的解读 创意引导：图形的语意的表达