小学生感恩教育案例分析
小朋友感恩教育教案
小朋友感恩教育教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并理解感恩的真正含义，以及感恩的重要性。
2. 能力目标：培养学生感恩的意识和行为习惯，发展他们的社会责任感。
3. 情感目标：引导学生培养感恩之心，感恩父母、老师、朋友和社会。
二、教学内容1. 感恩的定义和内涵2. 感恩的表达方式3. 感恩的重要性及其对个人成长的影响4. 感恩的实际行动：感恩父母、感恩老师、感恩友谊、感恩社会三、教学过程1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆一下最近谁对他们做了特别的事情，或者给他们带来了快乐。
请他们说出来并解释为什么应该感恩。
2. 感恩的定义和内涵（10分钟）通过图片或故事的形式向学生介绍感恩的概念，并引导他们共同讨论感恩的内涵是什么。
3. 感恩的表达方式（15分钟）带领学生一起思考感恩的表达方式，例如口头表达、书写感谢信、行为表达等，并让学生分享自己以往对别人的感恩表达经历。
4. 感恩的重要性及其对个人成长的影响（10分钟）通过故事或实例，让学生理解感恩的重要性，并与自身成长发展联系起来。
引导学生思考感恩对自己与他人之间关系的积极影响。
5. 感恩的实际行动：感恩父母（15分钟）通过讲故事或角色扮演的方式，让学生体会到父母对他们的付出和爱，引导他们思考怎样回报父母的爱，提出具体的行动计划。
6. 感恩的实际行动：感恩老师（15分钟）通过讲述故事或展示老师关怀学生的行为，引导学生思考并讨论应该如何感恩老师，提出具体的行动计划。
7. 感恩的实际行动：感恩友谊（15分钟）通过角色扮演或分享亲身经历，让学生认识到友谊的重要性，并引导他们思考怎样感恩朋友和班级集体，提出具体的行动计划。
8. 感恩的实际行动：感恩社会（15分钟）引导学生思考他们生活的社会，让他们了解社会对他们的贡献和帮助，并以小组形式提出感恩社会的具体行动计划。
9. 总结（5分钟）回顾课堂内容，引导学生再次强调感恩的重要性，并鼓励他们将感恩的意识和行动持续融入日常生活中。
感恩教育实践研究课题
一、课题背景感恩教育是培养学生正确价值观、道德观的重要途径，也是提高学生综合素质的关键环节。
在当前社会，随着物质生活的丰富和科技的发展，青少年一代在享受便利的同时，也面临着诸多挑战，如缺乏责任感、自私自利、感恩意识淡薄等问题。
针对这一现象，我国教育部门高度重视感恩教育，将其纳入学校德育工作的重要内容。
本课题旨在探究感恩教育在小学生中的实践策略，以提高小学生的感恩意识，促进其全面发展。
二、课题研究目的1. 了解小学生感恩教育的现状，分析存在的问题。
2. 探索有效的感恩教育实践策略，提高小学生的感恩意识。
3. 为学校、家庭和社会提供有益的借鉴，推动感恩教育的发展。
三、课题研究内容1. 小学生感恩教育现状调查（1）调查小学生对感恩的认识程度，了解他们对家庭、学校、社会等方面的感恩表现。
（2）分析小学生感恩意识缺失的原因，如家庭教育、学校教育、社会环境等因素的影响。
2. 感恩教育实践策略研究（1）家庭教育方面：研究如何引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育质量，培养孩子的感恩意识。
（2）学校教育方面：探讨如何在课程设置、教学活动、校园文化建设等方面融入感恩教育，提高学生的感恩素养。
（3）社会环境方面：分析如何通过社会实践活动、志愿服务等途径，培养学生的感恩情怀。
3. 感恩教育实践效果评估（1）对实施感恩教育前后的小学生进行感恩意识对比，评估感恩教育的效果。
（2）通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长、教师对感恩教育的满意度。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解感恩教育的理论基础、实践经验等。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生、家长、教师对感恩教育的看法和建议。
3. 实验研究法：选取部分学校进行感恩教育实践，观察和分析实践效果。
4. 案例分析法：选取具有代表性的感恩教育案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定研究课题，查阅相关文献，制定研究方案。
关于感恩的教育案例分析
关于感恩的教育案例分析感恩教育是增进学生心理健康、完善其人格的一个重要方面,是学校心理健康教育的组成部分。
你想知道关于感恩的教育案例分析怎么写吗?接下来就一起分享店铺为大家整理的关于感恩的教育案例分析吧! 关于感恩的教育案例分析一一、问题的提出小学生，独立意识和自我意识的增强，似乎很有主见，但其思想又很幼稚;对社会问题的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我为中心，情感淡漠，缺乏同情心，讲究享受舒适的生活，在消费上攀比;学习上缺乏刻苦精神，一旦学习成绩不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上进，逃避困难，缺乏意志力;存在以说脏话、打架、为代表的严重的行为问题，严重影响了未成年人的健康成长。
为此，家长无法、学校无奈、社会抱怨。
如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加强未成年人的思想道德建设成为全社会密切关注的问题，也是学校班主任队伍建设中必须首先解决的问题。
我校在工作实践中，针对上述问题，坚持培训提高和工作实践相结合的原则，开展了以班主任队伍为基础的二、主要做法1.针对存在的问题，选择专题。
日本学者佐藤俊认为，学校是学生通过学习燃起希望的地方。
我们也分析认为，很多学生之所以存在问题，难以教育、管理，其关键是在学习上丧失信心，因此应把学生的注意力最大限度地引到学习上来，使学生通过学习，激活对未来理想的追求和信念，树立远大的生活目标和人生理想。
在选择主题时，我们主要选择了和学习密切相关的惜时、感恩、自信、勤奋等，使学生从行为上可以自我评价，便于实施。
2.对班主任进行专题培训，统一思想和要求。
每个专题的实施，都要召开班主任会议，落实实施的要点，并根据不同年级的情况分别作出要求，同时提醒班主任可以根据本班的特点，做得更有特色。
3.实施的过程。
在活动过程中，注意德育(1)每个专题强化进行一周，利用这一周时间对全体学生进行简短的教育动员，阐述开展活动的意义和要求。
(2)由班主任利用班会组织学生学习、讨论，收看有关的电视节目，以班级为单位组织学生开班会，营造良好的活动氛围。
道法教学课例
道法教学课例导语：道法教学是一种以道德教育为核心的教育方法，通过培养学生的道德意识、道德情操和道德行为，使其具备良好的道德素养和品质。
本文将以几个具体的课例来说明道法教学的实施过程和效果。
一、课例一：“感恩父母”课例背景：这是一堂小学生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生对父母的感恩之情。
教学过程：1. 导入环节：教师以“感恩父母”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解概念：教师讲解“感恩”的含义，引导学生明白父母的辛劳和付出。
3. 分组讨论：学生分组讨论自己对父母的感恩之情，并写下自己的心声。
4. 分享交流：学生代表分享自己的心声，其他学生可以提问或发表自己的看法。
5. 总结回顾：教师总结学生的分享和讨论，强调感恩父母的重要性。
教学效果：通过这堂课，学生对父母的辛勤付出有了更深的理解和感激之情，更加懂得珍惜父母的爱。
二、课例二：“关爱他人”课例背景：这是一堂中学生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生的关爱他人的意识和行动。
教学过程：1. 导入环节：教师以“关爱他人”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解概念：教师讲解“关爱”的含义，引导学生明白帮助他人的重要性。
3. 观摩案例：教师播放一段相关的案例视频，让学生观摩他人关爱他人的行为。
4. 分组讨论：学生分组讨论自己关爱他人的方式和实践经验，并分享给其他组。
5. 小组展示：每个小组派代表展示自己的讨论成果，其他学生可以提问或发表自己的看法。
6. 总结回顾：教师总结学生的分享和讨论，强调关爱他人的重要性。
教学效果：通过这堂课，学生对关爱他人的意义和方法有了更深的认识，增强了自己的关爱他人的意识和行动能力。
三、课例三：“诚实守信”课例背景：这是一堂初中生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生的诚实守信的品质。
教学过程：1. 导入环节：教师以“诚实守信”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
小学生道德与法治课教案学会感恩
小学生道德与法治课教案学会感恩教案一、教学目标1. 了解道德与法治的概念和内涵。
2. 理解感恩的含义和重要性。
3. 学会运用感恩行为。
4. 培养学生良好的品德和行为习惯。
二、教学重点1. 理解感恩的含义和重要性。
2. 运用感恩行为的方法和技巧。
三、教学内容与步骤（一）感恩的概念和内涵1. 导入：教师用简短的故事或例子让学生了解什么是感恩，并引导学生思考感恩的重要性。
2.讲解：教师向学生详细解释感恩的概念和内涵，让学生充分理解。
3. 示例：教师给出一些例子，让学生分析其中的感恩行为。
4. 讨论：教师与学生展开互动讨论，探讨感恩的意义和价值。
（二）感恩的方法和技巧1. 案例分析：教师给出一些实际案例，让学生分析其中的感恩方式和技巧。
2. 小组合作：学生分成小组，讨论并总结感恩的方法和技巧。
3. 展示：学生代表小组汇报出感恩的方法和技巧，让全班学生相互学习和借鉴。
4. 角色扮演：学生在小组内进行角色扮演活动，模拟感恩场景，培养实际操作能力。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性、参与讨论的积极性等。
2. 课后作业：布置作业，要求学生写一篇关于感恩的心得体会，总结自己在日常生活中的感恩行为。
五、教学拓展1. 组织学生参观社区、敬老院等，让学生亲身体验感恩之情。
2. 邀请社区志愿者或行业专家进行讲座，向学生分享感恩的重要性和实践方法。
六、教学反思本节课通过讲解、分析案例、小组合作等多种教学方式，让学生从多个角度了解感恩的意义和方法，培养学生感恩的品质和良好的行为习惯，达到了预期的教学目标。
课上通过小组合作、角色扮演等活动形式，增强了学生的参与度和实际操作能力。
课后作业旨在巩固学生对感恩的理解，并培养学生书面表达的能力。
在以后的教学中，可以进一步引导学生将感恩的思想贯穿到实际生活中，并积极参与感恩活动，以实际行动传递感恩之情。
小学《学会感恩,与爱同行》班队会教案
一、教案基本信息1. 主题：《学会感恩，与爱同行》2. 年级：小学3. 学科：道德与法治4. 课时：1课时（40分钟）二、教学目标1. 让学生理解感恩的含义，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生学会感恩父母、老师、同学和身边的一切。
4. 引导学生体验关爱他人，学会与爱同行。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会感恩，培养关爱他人的意识。
2. 难点：引导学生深刻理解感恩的意义，并在日常生活中践行感恩。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的感恩故事。
2. 案例分析法：通过讲解感恩的案例，引导学生认识感恩的重要性。
3. 情景剧表演法：让学生分组表演感恩的情景剧，增强感恩意识。
4. 小组合作法：引导学生分组完成感恩活动，培养团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解感恩的意义，引导学生认识感恩的重要性。
2. 案例分享：教师分享感恩的案例，让学生感受感恩的力量。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的感恩故事和感悟。
4. 情景剧表演：让学生分组表演感恩的情景剧，增强感恩意识。
5. 小组合作活动：引导学生分组完成感恩活动，培养团队合作精神。
6. 总结提升：教师总结本次班队会的收获，引导学生学会感恩，与爱同行。
7. 课后实践：布置作业，让学生在日常生活中践行感恩，关爱他人。
六、教学评价1. 学生能够清晰地表达自己对感恩的理解。
2. 学生能够通过实例展示自己学会感恩的行为。
3. 学生能够在小组讨论中，积极分享自己的感恩故事和感悟。
4. 学生能够通过情景剧表演，真实地再现感恩的场景。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于自己感恩经历的作文。
2. 让学生绘制一幅表达感恩之情的画作。
3. 让学生为家人或朋友做一件感恩的事情。
八、教学资源1. 感恩案例素材：收集一些感恩的案例，用于教学过程中的分享和讨论。
2. 感恩卡片：准备一些感恩卡片，让学生在班队会上互相赠送。
3. 感恩标语：制作一些感恩标语，挂在教室中，提醒学生时刻保持感恩之心。
少年的感恩教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着社会的快速发展，物质生活水平不断提高，孩子们在享受优越物质条件的同时，也面临着感恩意识淡薄、自私自利等问题。
为了培养青少年的感恩意识，提高他们的道德素养，某中学开展了一次特别的感恩教育活动。
以下是本次活动的案例。
二、案例经过1. 活动前期准备（1）调查了解：学校对全体学生进行了感恩意识调查，发现大部分学生感恩意识淡薄，对父母的关爱、老师的教诲、朋友的帮助等视为理所当然。
（2）制定方案：学校制定了详细的感恩教育活动方案，包括主题班会、感恩演讲、亲情体验、志愿服务等环节。
2. 活动实施（1）主题班会：各班级开展了以“感恩”为主题的班会活动，通过观看感恩视频、分享感恩故事、讨论感恩话题等形式，让学生深刻认识到感恩的重要性。
（2）感恩演讲：学校组织了一场感恩演讲比赛，鼓励学生用自己的语言表达对父母、老师、朋友的感激之情。
（3）亲情体验：学校组织学生参加亲情体验活动，如为父母洗脚、给父母做饭等，让学生亲身感受父母的辛劳和关爱。
（4）志愿服务：学校鼓励学生参加志愿服务活动，如为社区老人提供帮助、为孤寡儿童献爱心等，培养学生的社会责任感。
3. 活动效果（1）学生感恩意识明显提高：通过一系列感恩教育活动，学生们逐渐认识到感恩的重要性，懂得珍惜身边的人和事。
（2）亲子关系更加和谐：亲情体验活动让学生们更加关注父母的辛劳，促进了亲子关系的和谐。
（3）班级凝聚力增强：感恩教育活动让同学们学会了关爱他人，班级凝聚力得到了增强。
三、案例反思1. 感恩教育要注重实践：本次感恩教育活动通过实践活动让学生深刻体会到了感恩的意义，实践是感恩教育的关键。
2. 感恩教育要注重情感教育：感恩教育不仅仅是让学生知道感恩的重要性，更要让他们在情感上产生共鸣，从而激发感恩的行动。
3. 感恩教育要注重家校合作：学校、家庭和社会要共同努力，为青少年营造一个充满感恩氛围的成长环境。
四、案例启示1. 感恩教育要从娃娃抓起：家庭、学校和社会要共同努力，从小培养孩子的感恩意识，让他们在成长过程中学会关爱他人。
校园感恩教育的实践与创新案例分析
校园感恩教育的实践与创新案例分析在当今社会，感恩教育作为一种教育理念，越来越受到广泛关注。
特别是在校园中，感恩教育的实践和创新显得尤为重要。
本文将以实际案例分析的形式，探讨校园感恩教育的实践与创新。
一、校园感恩教育的背景近年来，随着社会竞争的加剧，校园中的孩子们面临着巨大的心理压力。
很多孩子过于关注自我，缺乏对他人、对社会、对生活的感激之情。
为了培养孩子们的感恩意识，校园感恩教育应运而生。
二、校园感恩教育的实践案例1.开展感恩主题班会在校园中，班主任可以组织感恩主题班会，让学生们分享自己身边的感恩故事。
通过这些故事，让学生们认识到感恩的重要性，从而激发他们的感恩之情。
例如，有一次，一位学生在班会上分享了她母亲为她付出的辛勤努力，让她深感母爱的伟大，从而更加珍惜母亲的付出。
2.组织感恩实践活动学校可以组织各种感恩实践活动，让学生们亲自体验感恩的力量。
比如，组织学生们参加志愿者活动，帮助孤寡老人、留守儿童等弱势群体，让学生们在实践中感受到帮助他人的快乐，从而培养感恩之心。
3.创设感恩氛围学校可以创设一个充满感恩氛围的环境，让学生在日常生活中自然地感受到感恩的力量。
例如，在教室、宿舍、食堂等地方贴上感恩标语，让学生时刻提醒自己要感恩他人、感恩生活。
三、校园感恩教育的创新案例1.感恩教育课程化学校可以将感恩教育纳入课程体系，设置专门的感恩课程，让学生在学习中认识到感恩的重要性。
例如，开设《感恩心理学》课程，让学生了解感恩对个人成长的意义，从而提高他们的感恩意识。
2.利用网络媒体进行感恩教育学校可以利用网络媒体，开展线上感恩教育活动。
例如，创建校园感恩网站，发布感恩故事、感恩心得体会等，让学生在网络上互相交流、学习。
3.家长参与感恩教育学校可以邀请家长参与感恩教育，让家长了解学校的感恩教育理念和实践，从而形成家校共育的良好局面。
例如，定期举行家长座谈会，分享感恩教育的经验和成果，让家长在家中也能关注孩子的感恩之心。
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小学生感恩教育案例分析一、案例描述：时下，越来越多的人把西方国家的节日传到了中国，母亲节”就是其中一个，母亲节”来临之际，学校开展感恩”教育活动，要求每个班级以母亲节”为契机，开展一次以感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。
课下我精心准备了材料。
上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌，导入我今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：同学们，我们每天都在妈妈的关爱中长大，同学们谁来说说你妈妈的生日？”没想到同学们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。
之后许多学生兴致勃勃的议论着，小小手终于举起了几只，我马上叫起来他们，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋节、腊八节这些中国传统的节日。
看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的妈妈，有哪位妈妈不记得自己孩子的生日呢？”我要求全班学生在母亲节来临之际，采用不同的方式来为自己妈妈庆祝！祝她们节日快乐！不想有学生漠然地说：那算什么呀？谁家爸爸妈妈不是那样呢？他们做的都是应该的，照顾我们是他们的责任，等我以后长大了，做了爸爸妈妈肯定也会像他们这样的。
”学生这样的话，令我震惊！我大惊，接着循循善诱道：你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，衣不解带地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀……”我慢慢启发学生，教育孩子们。
最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。
学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。
想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。
看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。
当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。
在很多学生的情感世界里，感恩”已经成为一个盲区。
而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。
（一）缺乏感恩氛围，孩子不会感恩要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。
让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。
耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。
而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。
甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了（二）家长的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。
家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。
二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以形式对形式”来感恩。
久而久之感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。
（三）学校教育的缺失。
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育不够重视。
而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。
对于学校开设的这些德育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停留在形式上。
三、措施与效果感恩教育应以活动为载体，让青少年从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。
教师在教育过程中，应做到以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
（一）创设氛围进行感恩教育要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。
因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。
（二）引导学生感恩要让学生学会感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。
当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。
当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，要在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之，孩子会在这样的氛围下，会不自觉地表达自己的爱与关心。
（三）实践引导感恩。
平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一一件小事上。
要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中通过一年多坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，许多家长欣喜地告诉我，孩子知道心疼体谅父母了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。
在平常学习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，得到帮助的同学也能诚心地说声谢谢” 教育是个长期的过程，今后的教育教学中我会继续对学生进行感恩教育，让感恩树常青常绿。
关于学生感恩教育”心理教育案例分析——中学生应学会感恩一、案例概述：我班同学王海峰平时在班表现不错，算是较好的学生。
有一次他与同学的刘志强因为一件小事有了矛盾发展到动手的地步，这样我作为班主任肯定是对他们一顿严厉的批评。
这件事情过去，也就是过去，我没有往心里放。
可是时间长了我发现这个学生没有学习的兴趣，成绩下降很快，而且与同学刘志强时长有矛盾发生。
我及时问他为什么有这样的行为，他说：我与刘志强打架不是我的错，你不该批评我，我以后再也不予刘志强做朋友了。
我没想到他会这么说，我就开导他一个巴掌拍不响，两人打架肯定是两人都有错，老师肯定是两人都有错。
再有你平时与刘志强那么好难道就因为这件事永远不说话吗？情绪激动的他当时就说是，以后都不是朋友。
我惊讶于孩子的一句话，可能是因为在气头上，但是这些话还是引起了我的思考。
现在的孩子: 学习缺乏积极性、主动性，吃不得苦，受不得累，犯了错误，老师批评声音高了，就抱怨老师态度不好，这种现象值得我们学校老师和社会的注意。
二、案件剖析：不仅是小学生、中学生，甚至大学生，普遍存在没有责任感，缺乏感恩意识的现象。
其最直接的表现就是以自我为中心，只求索取，不想回报，很少去考虑自己应该对社会、对家庭负什么责任，社会、家庭把自己养育成人，自己应对其回报什么。
对学生感恩心”缺失存在问题进行分析：1、现在的孩子大部分是独生子女，家长尤其是爷爷奶奶太过于溺爱宝贝，认为孩子小，凡事替孩子包办，好吃的留着，铅笔替孩子削好，书包替孩子背着，家务不让孩子碰着，有的学生饭还要大人喂着除了作业不代办，其余都是老将出马，甚至作业也是家长陪着做……都是无条件的给予，没有培养孩子的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子他们已习以为常，把一切都看做是理所当然的，当然不会想什么感恩。
2、有些家长自身就缺乏感恩意识，在关心孝敬父母、长辈，关心他人方面就没有给孩子以榜样作用，甚至有的家长漫骂、殴打自己的父母，孩子在这样的氛围中成长，怎能孝敬长辈，怎能学会感恩呢？3、学校还是存在重智育轻德育的氛围，还是有应试教育的迹象。
虽然一直强调学校教育以德育为首，狠抓德育的实效性，但是现今各种各样的教育教学质量检查、评比，使得教师们把时间和精力不得不主要投入在抓课堂教学质量，课后抓学困生的辅导上。
每学期虽然也有组织学生开展一些德育主题活动，但实效性不是很大，对学生思想教育有时显得空泛。
例如，当前学校的德育教育长期强调的是政治教育，要爱祖国、爱人民”这种教育当然很重要，而对于小学生而言，这种爱”能不能被他们所理解？所以，与其先治国平天下，不如先修身齐家，因为直观的东西比抽象的东西更好理解。
而对于小学生而言，爱家、爱父母”也远比爱祖国、爱人民”实际得多。
4、从社会大形势看，许多学生不知感恩。
据报载，一位农民父亲写给大学生儿子的信，信中痛斥儿子不知感恩：不知道在大学除了学习文化，还能否学到良心？”这位大学生每次写信回家只有几行字，而且不清楚，只有一个钱”字最清楚。
事例不胜枚举。
社会感恩教育缺损。
在孩子成长过程中接触到的卡通、网络、新闻媒体等公共媒介中，只注重经济利益，忽略了对孩子的感恩教育。
三、积极培养学生的感恩意识我认为这需要从家长到学校的系统的培养教育过程，道德品质的培养要从点滴小事做起。
比如有的家长对孩子从小进行计划花钱教育，让孩子从小懂得钱的取得是父母用汗水换来的，要花得有价值。
在学校里要让学生亲自参加集体劳动，对自己的生活需求自我服务，衣服要自己洗，卫生要自己打扫。
他们便从劳动中懂得要爱惜衣服的必要和珍惜、保持环境卫生的意义。
比如教学楼内让学生自己动手把画到墙上的墨迹擦干，墙上便不再出现随手乱画的漫画和随意踏上去的脚印；让学生把校园里的垃圾亲手捡拾干净，他们便不会再把零食袋随手乱扔；假期中让学生亲自帮父母干一些体力劳动，使其在劳动中体会到父母是怎样挣钱供自己上学的，他们便会珍惜眼前的学习机会。
对于思想上的教育要渗透到学校各项工作中，让学生了解古代寒门出贵子”的含义，懂得师傅领上门，巧妙在个人”古训的哲理，让其深刻领会毛泽东主席外因是变化的条件，内因是变化的根据”，行头孵不出小鸡，只有鸡蛋才能孵出小鸡”的道理。
真正理解滴水之恩，当涌泉相报”的真谛和投之以木瓜，报之以桃李”的必要。
让感恩意识潜移默化在学生的思想里，体现在行动上，让我们的社会随着科学的发展和历史的进步，使人类精神美德得到进一步的升华。
C JI。