郑雪《人格心理学》笔记和课后习题详解-新精神分析【圣才出品】

第3章新精神分析
3.1复习笔记
一、个体心理学
（一）阿德勒生平
阿德勒出生在奥地利维也纳。

l912年，他创立了“个体心理学”。

1937年病逝于苏格兰。

阿德勒的主要著作有《论神经症性格》（1912）、《器官缺陷及其心理补偿的研究》（1917）、《个体心理学的实践与理论》（1919）等。

（二）器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣
1．器官缺陷与补偿
（1）基本理论
阿德勒认为几乎所有人在生理上或多或少都有缺陷，这些生理上的伤害给人的身心机能的正常运转及发展造成种种问题，因而有必要给予解决。

（2）个体补偿的基本途径有两条：
①集中力量发展功能不足的器官；
②发展其它的机能来弥补有缺陷的机能。

（3）器官缺陷具有两方面的作用：
①为个体的生存发展带来不便；
②有可能成为推动个体发展的动力。

2．自卑感
（1）儿童通过和成人比较产生自卑感；成人通过社会比较产生自卑感。

（2）自卑感虽然是消极的、不愉快的感受，但自卑感也会成为推动人积极向上的动力。

（3）阿德勒认为，儿童用先天的“侵犯驱力”来克服自卑感。

后来，阿德勒将“侵犯驱力”改为“男性反抗”。

3．追求优越
（1）阿德勒认为人类行为的根本动力就是追求优越。

（2）追求卓越的双重性
①它可以激励人去追求更大的成就，使人的心理得到积极的成长；
②有的人会因为追求自己个人的优越而忽视社会与他人的需要，从而产生“优越情结”。

4．社会兴趣
阿德勒认为，社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。

（三）生活风格与造性自我
1．生活风格的定义
阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。

2．生活风格的类型
（1）根据社会兴趣可大致分为两种：
①正确的和健康的生活风格；
②错误的和病态的生活风格。

（2）阿德勒根据兴趣的程度，划分出四种类型的人：
①统治－支配型：这种人喜欢支配和统治别人；
②索取－依赖型：这种人喜欢依赖别人的劳动，向别人索取自己所需要的一切；
③回避型：这种人总是回避生活中的各种问题，企图碌碌无为而避免失败；
④社会利益型：这种人能正视问题，试图以某种有益于社会的方式来解决问题。

3．生活风格的形成
阿德勒认为产生错误风格是由童年期的三种状态引起的：
（1）器官缺陷；
（2）溺爱或娇纵；
（3）受忽视或遗弃。

4．生活风格的途径
阿德勒概括了理解生活风格的三种途径：
（1）出生顺序；
（2）早期记忆；
（3）潜意识梦境的分析。

5．创造性自我与活动程度
（1）创造性自我
阿德勒认为人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。

（2）活动程度
阿德勒所指的活动程度，是指每个人活动的范围和形式。

在这一过程中，每个人表现出不同的力量、勇气、气质、自我约束力和冲动性。

（四）个体心理学简评
1．积极意义
阿德勒的个体心理学把人从古典精神分析独断的泛性论中解放出来，不仅强调了遗传和环境对人格形成的双重作用，而且重视意识自我的作用。

2．局限性
（1）阿德勒把追求优越的向上意志当做人类行为的根本动力，这使他的理论涂上了主观唯心主义色彩；
（2）阿德勒虽然重视人格的统一整体性，但他忽视了对人格结构及其内在矛盾的分析，把人简单地看成是追求优越的单一动机驱使的个体；
（3）阿德勒提出社会兴趣的概念虽有一定的积极意义，但他把它看做是人的一种先天的合群利他的趋向，而不是当做人类生产劳动、社会关系和社会生活的必然结果，这是一个非历史唯物主义的观点；
（4）阿德勒虽然重视社会环境对人格的影响，但他所说的社会环境主要是指家庭环境，根本没有触及社会的本质，因而不能完全说明心理疾病的社会根源。

二、自我心理学
（一）从本我心理学转向自我心理学
1．弗洛伊德关于自我的研究
（1）创伤范式理论
在其理论发展的初期，弗洛伊德发现，如果病人把内心的“创伤经验”倾吐出来，病症就会消失，这就是所谓的创伤范式理论。

（2）内驱力范式
弗洛伊德认为自我本能和性本能一样，具有欲望以及追求自身的满足；同时认为自恋就
是自我本能欲望的一种表现，并把自恋解析为“自体性欲的满足”，弗洛伊德自我心理学思想还是一种本能理论，把自我看做一种先天的内驱力。

（3）自我范式
弗洛伊德虽然强调本我的核心作用，认为自我依从于本我，且为本我服务，但他不再把自我看做简单的本能力量，而把它看做人格结构中的一个相对独立的组成部分。

2．安娜·弗洛伊德的自我心理学思想
（1）安娜的三要素说
安娜继承了弗洛伊德关于人格是由本我、自我和超我这三种要素构成的学说。

安娜重视自我的作用，认为本我对心理活动并没有绝对的支配作用；相反，自我对本我可以起到约束和指导的作用。

（2）安娜的自我防御机制
安娜对自我心理学的最大贡献是她对自我防御机制的研究，她归纳了弗洛伊德提出的十种防御机制，又补充了自己提出的五种防御机制。

弗洛伊德的十种防御机制：
①压抑（repression）；
②否定（denial）；
③禁欲（asceticism）；
④投射（projection）；
⑤利他主义（ahruism）；
⑥移置（displacement）；
⑦自我约束（turning—against-self）；
⑧反向（reaction．formation）；
⑨反转（reversal）；
⑩升华（sublimation）。

安娜归纳的五种机制：
①心力内投（introjection）；
②对攻击者的认同（identification—with—the-aggressor）；
③隔离（isolation）；
④抵消（undoing）；
⑤退行（regression）。

（3）安娜的自我“发展路线”
①定义
通过对儿童自我生活的分析和观察，她为本我和自我的相互作用提出了一个新的术语，称为“发展路线”。

②六条发展路线
a．从依赖他人到情绪上的自信；
b．从吮吸动作到正常的饮食；
c．从大小便不能控制到能控制；
d．从对管理自己身体不闻不问到负起责任；
e．从关注自己的身体到关注玩具；
f．从以自我为中心到建立友谊关系。

③评价
a．安娜的自我发展路线不仅强调了自我适应生活需要的能力，还注意到了环境对心理发展的影响，而且注意到了人际关系的要求和个人的要求对自我发展的影响。