初中语文特殊句式
初中语文文言文常见的特殊句式与断句方法
初中语文文言文常见的特殊句式与断句方法现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定(状)-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
如果以这个常规语序为标准的话，我们会发现一些文言文句子有许多次序颠倒的情况，这是古人说话的习惯。
但为了方便我们学习，就称它为“倒装句”，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。
而文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。
一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
⑴用"者……也"表判断①廉颇者，赵之良将也。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)②陈胜者，阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)③师者，所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)⑵句末用"者也"表判断①城北徐公，齐国之美丽者也。
(《战国策 .邹忌讽齐王纳谏》)②予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)⑶用"者"表判断四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
(王安石《游褒禅山记》) 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
(柳宗元《小石潭记》)⑷用动词"为"或判断词"是"表判断①马超、韩遂尚在关西，为操后患。
(司马光《赤壁之战》)②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)③同行十二年，不知木兰是女郎。
(北朝民歌《木兰诗》)④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
(白居易《琵琶行》)用"为"表判断，如今人方为刀俎，我为鱼肉⑸用"即、乃、则、皆、本、诚、亦、素、必"等副词表示肯定判断① "臣本布衣,躬耕于南阳。
" "此诚危急存亡之秋也。
初中语文特殊句式讲解
初中语文特殊句式讲解
初中语文中的特殊句式是语言学习的难点之一，主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句等。
以下是对这些句式的详细讲解：
1. 判断句：判断句是对人或事物进行判断的句子。
在判断句中，主语和谓语之间常用“是”来连接，表示等同关系。
例如：“我是一个学生。
”
2. 被动句：被动句是指句子中的主语是动作的接受者，而不是动作的执行者。
被动句中常用“被”、“受”、“给”等词来表示被动关系。
例如：“他被老师批评了。
”
3. 省略句：省略句是指在句子中省略了一些词语，但仍然能够表达完整的意思。
省略句可以省略主语、谓语、宾语等，但需要在语境中补充完整。
例如：“他走了，我明天再来。
”（省略了主语“我”）
4. 倒装句：倒装句是指句子中的词语顺序与正常顺序不同，以强调某些词语或表达某种特殊语气。
倒装句分为两种：前置和后置。
前置倒装是指把谓语提前到主语之前，后置倒装是指把宾语或状语提前到谓语之前。
例如：“怎么了，你？”（前置倒装）“他昨天去了北京。
”（后置倒装）
以上是初中语文中的特殊句式讲解，对于初中生来说，理解和掌握这些特殊句式可以帮助他们更好地理解句子结构和表达方式，提高阅读和写作能力。
初中语文文言文常见句式归纳
初中文言文常见句式归纳一、固定句式文言文固定句式，是学好文言文的法宝之一。
固定句式在解题的很多时候，可以起着决定性的作用。
下面是文言文固定句式的汇总。
（一）表疑问的固定句式1.安所，疑问代词“安”只能和“所”组合，表处所。
可译作“什么地方”。
例如：若徐州不定，将军当安所归乎?（《三国志·荀彧传》）2.何所，即“所何”，疑问代词前置。
是“所……者何为”的移位和压缩。
可译作“……的（人、物、事）干什么用”。
例如：卖炭得钱何所营? （《卖炭翁》）3.何以，即“以何”的倒装。
表示疑问。
可译作“用什么办法”“有什么”“为什么”“凭借什么”。
例如：何以言之?（《赤壁之战》）4.如何，奈何，若何，译为“怎么、怎么样、怎么办”。
例如：（1）孔明用如此人物，如何不误事? （《失街亭》）（2）奈何取之尽锚株，用之如泥沙?（《阿房宫赋》）5.如……何，译为“对……怎么办”。
例如：如太行、王屋何?（《愚会移山》）6.奈……何，译成“把……怎么办”。
例如：巫姻、三老不来还，奈之何了（《西门豹治邺》）7.何如，常用来问行为方式或事物状况，可译为“怎么样”。
“何如”还经常用于对人或事物进行比较，相当于“孰与”的用法，译为“比……怎么样”。
例如：（1）更若役，复若赋，则何如?（《捕蛇者说》）（2）王孝伯问谢公：“林公何如右军?' ’谢曰：“右军胜林公。
”（《世说新语》）8.何遵，表示问原因，译为“怎么”。
例如：此何速不为福乎?（《塞翁失马》）（二）表反问的固定句式1.不亦……乎，译为“不是……吧”。
例如：有朋自远方来，不亦乐乎?（《论语·学而》）2.何……为，译为“还要……干什么”。
例如：如今人方为刀姐，我为鱼肉，何辞为? （《鸿门宴》）3.何以……为，由疑问代词“何”、介词“以”和动词“为”组成。
“何以”即“以何”的倒置。
“何以……为”等于介词结构加动宾词组“为何”。
可译作“用（要）……做什么”。
语文文言文翻译注意事项与常见的特殊句式
语文文言文翻译注意事项与常见的特殊句式一增就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
1、增补原文省略的主语、谓语或宾语例1：“见渔人，乃大惊，问所从来。
”译句：“(桃源中人)一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的。
”例2：“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”“再”“三”后省略了谓语“鼓”，翻译时要补上。
例3：“君与具来。
”“与”后省略了宾语“之”。
2、增补能使语义明了的关联词例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“(如果)不治疗就会更加深入”。
二删就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。
例1：“夫战，勇气也。
”译句：“战斗，靠的是勇气”。
“夫”为发语词，删去不译。
例2：“孔子云：何陋之有?”译句：“孔子说：有什么简陋的呢?”“之”为宾语前置的标志，删去不译。
例3：“师道之不传也久矣。
”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。
”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。
在翻译时，完全可以去掉。
三调就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。
这就需要调整语句语序，大体有三种情况：1、前置谓语后移例：“甚矣!汝之不惠。
”可调成“汝之不惠甚矣”。
2、后置定语前移例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。
3、前置宾语后移例：“何以战?”可调成“以何战”。
4、介宾短语前移。
“还自扬州。
”可调成“自扬州还”。
四留就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。
例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
”译句：“庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。
”“庆历四年”为年号，“巴陵郡”是地名，可直接保留。
五扩就是扩展。
初中文言文特殊句式归纳
初中文言文特殊句式归纳文言文是中国传统文化中的重要组成部分，在初中语文学习中也占有重要地位。
文言文的特殊句式是初中生学习文言文时需要掌握的重点内容之一。
本文将对初中文言文中常见的特殊句式进行归纳总结，以便学生更好地理解和应用。
一、倒装句倒装句是文言文中常见的一种特殊句式，倒装分为完全倒装和部分倒装两种情况。
1. 完全倒装：即谓语动词与主语的位置调换，常用于修辞或强调的目的。
例：时至中秋，人皆乐合家团圆的佳节。
--> 时至中秋，合家团圆的佳节人皆乐。
2. 部分倒装：即将谓语动词的助词或副词提前，常用于表示程度或方向的副词的句子中。
例：纵然遥远，我亦会一直想念你。
--> 纵然遥远，我亦会想念你一直。
二、比拟句比拟句是用来比喻或比拟事物的句式，常用于文学作品中。
例：她的歌声如同百鸟齐鸣，响彻整个山谷。
三、假借句假借句是通过借用别的意义来表达自身的意思。
例：教师为人师表，是学生们学习的楷模。
四、排比句排比句是为了增强语感和修辞效果而使用的一种句式，多用于文言文的议论文或夸张修辞中。
例：有学识者独步，有勇气者成名，有智慧者卓越。
五、对仗句对仗句是指文言文中句子结构相对平衡的句式，多用于诗词或文体修辞体现。
例：姹紫嫣红，闻名遐尔；粉粉嫩嫩，色如冰雪。
六、状语从句状语从句是修饰动作或状态的从句，通常用来表示时间、地点、原因、条件、目的等。
例：虽然外面下着大雨，他却毫不在意地继续走着。
七、插入语插入语是用来修饰句子成分的独立成分，常常用于对句子的某一部分进行修饰或解释。
例：这本书，简直是一本经典的教材。
总结：初中文言文中的特殊句式包括倒装句、比拟句、假借句、排比句、对仗句、状语从句和插入语等。
掌握这些句式，对于理解和应用文言文都非常重要。
希望同学们在学习文言文时能够注意特殊句式的运用，提高自己的写作水平。
以上就是初中文言文特殊句式的归纳总结，希望对同学们的学习有所帮助。
语文特殊句式训练教案初中
教案：语文特殊句式训练年级：初中教学目标：1. 让学生了解并掌握特殊句式的概念和特点；2. 培养学生运用特殊句式进行表达的能力；3. 提高学生的语言表达水平和语文素养。
教学内容：1. 特殊句式的概念和分类；2. 特殊句式的运用方法和技巧；3. 练习题和案例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾常见的句式类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等；2. 提问：除了这些常见的句式，还有没有其他特殊的句式呢？二、讲解特殊句式（15分钟）1. 介绍特殊句式的概念：特殊句式是指在语言表达中，由于修辞的需要，采用一些特殊的句式结构，以达到一定的表达效果；2. 讲解特殊句式的分类：如倒装句、夸张句、设问句、反问句等；3. 分析每个特殊句式的特点和运用方法。
三、案例分析（15分钟）1. 给出几个含有特殊句式的句子，让学生分析其特殊句式的类型和表达效果；2. 让学生结合自己的实际经历，举例说明特殊句式的运用方法和技巧；3. 引导学生进行讨论和交流，分享彼此的经验和心得。
四、练习题（15分钟）1. 给出一些句子，要求学生识别其特殊句式的类型；2. 让学生运用特殊句式进行句子仿写；3. 让学生结合文章内容，运用特殊句式进行段落仿写。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调特殊句式的重要性和运用技巧；2. 布置作业：让学生结合文章内容，运用特殊句式进行文章改写。
教学评价：1. 学生对特殊句式的概念和分类的了解程度；2. 学生运用特殊句式进行表达的能力；3. 学生对特殊句式的运用方法和技巧的掌握程度。
初中文言特殊句式教案苏教版
初中文言特殊句式教案苏教版一、教学目标1. 让学生理解文言特殊句式的概念和特点。
2. 通过对典型例句的分析，使学生掌握文言特殊句式的运用方法。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容1. 判断句：以“……也”为标志的判断句。
2. 被动句：以“为……所”结构和“见”“于”为标志的被动句。
3. 倒装句：宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装。
4. 省略句：省略主语、省略谓语、省略宾语。
5. 疑问句：疑问代词作宾语和疑问语气词。
三、教学重点1. 判断句的识别和运用。
2. 被动句的识别和运用。
3. 倒装句的识别和运用。
4. 省略句的识别和运用。
5. 疑问句的识别和运用。
四、教学难点1. 倒装句的分类和判断。
2. 省略句的判断和补充。
3. 疑问句的识别和理解。
五、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过典型例句来理解文言特殊句式。
2. 采用问答法，引导学生主动发现和总结文言特殊句式的特点。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用所学的文言特殊句式。
教案内容请参考苏教版初中语文教材相关章节。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习已学的文言知识，引导学生进入文言特殊句式的学习。
2. 讲解判断句：解释“……也”为标志的判断句，举例说明判断句的构成和用法。
3. 讲解被动句：解释“为……所”结构和“见”“于”为标志的被动句，举例说明被动句的构成和用法。
4. 讲解倒装句：介绍宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等倒装句式，举例说明倒装句的构成和用法。
5. 讲解省略句：介绍省略主语、省略谓语、省略宾语等省略句式，举例说明省略句的构成和用法。
七、课堂练习1. 判断句练习：让学生从课文中找出以“……也”为标志的判断句，并解释其意思。
2. 被动句练习：让学生从课文中找出以“为……所”结构和“见”“于”为标志的被动句，并解释其意思。
3. 倒装句练习：让学生从课文中找出宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等倒装句，并解释其意思。
初中语文 文言文文言现象特殊句式
隶而从者 表并列 潭西南而望 表修饰 乃记之而去 表顺承
水尤清冽 清澈 其境过清 凄清
请按下暂停键，整理笔记，复习巩固
特殊句式
倒装句：
1．如鸣珮环 2．全石以为底 3．卷石底以出
省略句：
现代汉语语序：如珮环鸣（主谓倒装） 现代汉语语序：以全石为底（宾语前置）
现代汉语语序：石底卷以出（主谓倒装）
1．乃记之而去 省略主语“我”
交通
古义：交错相通 今义：往来通达，或各种运输的总称。
4、率妻子邑人来此绝境
妻子，古义：指妻子和儿女； 今义: 专指男子的配偶。
绝境，古义：与世隔绝的地方；今义: 没有出路的地方。
5、乃不知有汉，无论魏晋
古义：不用说、更不用说 无论 今义：是表条件关系的关联词
古今异义
6、遂与外人间隔
间隔 古义：隔绝、不通音讯。
2．斗折蛇行 省略主语“小溪”
3．以其境过清 省略主语“我” 4. 心乐之 省略主语“我” 5.日光下澈“澈 ”后面省略宾语：潭水 6.坐潭上 “坐 ”后面省略介词“于”臂支船 • “诎”通“屈”，弯曲。 • 左手倚一衡木 • “衡”通“横”，横。
今义： 距离
7、余人各复延至其家
古义： 邀请。
延 今义：延长，延伸。
特殊句式：
a.判断句： 南阳刘子骥，高尚士也。（“也”
b.省略句：
表判断。）
1.林尽水源
2.山有小口，仿佛若有光。
3.便舍船，从口入。4.初极狭，才通人。
5.见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还 家，设酒杀鸡作食。
6.此人一一为具言所闻。
• ①奇 明有奇巧人曰王叔远 ( 奇妙
)
•
舟首尾长约八分有奇 ( 零数、余数
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初中语文特殊句式整理
（省略句）
一、《与朱元思书》
1．（高山）互相轩邈
2．（吾）从流飘荡，任意东西
3．急湍甚（于）箭
二、《五柳先生传》
1．（他）闲静少言
2．（文章）颇示己志
3、因以（之）为号焉。
三、《送东阳马生序》
1．（余）又患无硕师名人与（之）游
2．（吾）寓（于）逆旅
3．余立侍（其）左右
四、《小石潭记》
1．（溪水）斗折蛇行
2．坐（于）潭上
3．日光下澈（潭水）
五、《岳阳楼记》
1．（滕子京）属予作文以记之
2．（洞庭湖）衔远山，吞长江
3．然则（这地方）北通巫峡
4．（他们）览物之情
六、《醉翁亭记》
1．得之（于）心而寓之（于）酒也
七、《满井游记》
1．（吾）局促一室之内，欲出不得
2．（吾）始知郊田之外未始无春
省略句
一、省略主语仰而视之曰：“吓！”——《惠子相梁》对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”——《曹刿论战》
客从外来，与坐谈，问之客——《邹忌讽齐王纳谏》寒暑易节，始一反焉——《愚公移山》
二、省略宾语将以攻宋——《公输》
乡为身死而不受——《鱼我所欲也》
必以分人。
——《曹刿论战》
客从外来，与坐谈。
——《邹忌讽齐王纳谏》
皆以美于徐公——《邹忌讽齐王纳谏》
三、省略介词惠子相梁。
——《惠子相梁》
1、上使（之）外将兵之：他，指扶苏《陈涉世家》
2、今或闻（之）无罪之：他，指扶苏《陈涉世家》
3、然足下卜之（于）鬼乎于：向《陈涉世家》
4、（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中《陈涉世家》
5、吴广素爱人，士卒多为（之/其）用者之：他，指吴广《陈涉世家》
6、独守丞与（之）战（于）谯门中之：他们，指起义军于：在《陈涉世家》
7、守丞死，（起义军）乃入据陈《陈涉世家》
8、君与（之）俱来之：他，指诸葛亮《陈涉世家》
9、上使（之）外将兵之：他，指扶苏《陈涉世家》
10、今或闻（之）无罪之：他，指扶苏《陈涉世家》
11、然足下卜之（于）鬼乎于：向《陈涉世家》
12、（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中《陈涉世家》
13、吴广素爱人，士卒多为（之/其）用者之：他，指吴广《陈涉世家》
14、独守丞与（之）战（于）谯门中之：他们，指起义军于：在《陈涉世家》
15、守丞死，（起义军）乃入据陈《陈涉世家》
16、君与（之）俱来之：他，指诸葛亮《陈涉世家》
倒装句式：
1、还自扬州（状语后置）……………《伤仲永》
2、何陋之有？（宾语前置）……《陋室铭》
3、盖简桃核修狭者为之（定语后置）……《核舟记》
4、但少闲人如吾两人者耳（定语后置）……《记承天寺夜游》
八年级下册
1 祗辱于奴隶人之手《马说》状语后置
2 马之千里者《马说》定语后置
3 骈死于槽枥之间《马说》状语后置
4 策之不以其道《马说》状语后置
5 每假借于藏书之家《送东阳马生序》状语后置
6 弗之怠《送东阳马生序》宾语前置
7 负箧曳屣行深山巨谷中《送东阳马生序》状语后置
8 全石以为底《小石潭记》宾语前置
9 刻唐贤今人诗赋于其上《岳阳楼记》状语后置
10微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》宾语前置
11渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者《醉翁亭记》状语后置
12太守与客来饮于此《醉翁亭记》状语后置
13至于负者歌于途，行者休于树《醉翁亭记》状语后置
14醉能同其乐，醒能述以文者《醉翁亭记》状语后置
九年级上
1 受地于先王《唐雎不辱使命》状语后置
2 安陵君因使唐雎使于秦《唐雎不辱使命》状语后置
3 休祲降于天《唐雎不辱使命》状语后置
4 欲信大义于天下《隆中对》状语后置
5 欲报之于陛下也《出师表》状语后置
6 未尝不叹息痛恨于桓灵也《出师表》状语后置
7 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯《出师表》状语后置
8 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事《出师表》状语后置
9 受任于败军之际，奉命于危难之间《出师表》状语后置
10故临崩寄臣以大事也《出师表》状语后置
11愿陛下托臣以讨贼兴复之效《出师表》状语后置
12祭以尉首《陈涉世家》状语后置
九年级下册
1 宋何罪之有？《公输》宾语前置
2 胡不见我于王？《公输》状语后置
3 此为何若人《公输》宾语前置
4 起于鲁《公输》状语后置
5 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里溪举于市《生于忧患，死于安乐》状语后置
6 然后知生于忧患而死于安乐也《生于忧患，死于安乐》状语后置
7 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险《得道多助，失道寡助》状语后置
8 所欲有甚于生者，故不为苟得也状语后置
所恶有甚于死者，故患有所不辟也《鱼我所欲也》状语后置
9 此之谓失其本心《鱼我所欲也》宾语前置
10搜于国中三日三夜《庄子》故事二则状语后置
11夫鹓雏发于南海而飞于北海《庄子》故事二则状语后置
12庄子与惠子游于豪梁之上《庄子》故事二则状语后置
13何以战《曹刿论战》宾语前置
14战于长勺《曹刿论战》状语后置
15欲有求于我也《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
16能谤讥于市朝《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
17皆朝于齐《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
18此所谓战胜于朝廷《邹忌讽齐王纳谏》状语后置
倒装句式：
白雪纷纷何所似？宾语前置……《咏雪》。