(完整版)高中语文概括能力训练
概括能力训练
诊断与定向
规范与提升
这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双 手雕成了镂空的人物亭台花样，有几只已经加上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ金碧斑斓的 重彩，繁缛极了也美丽极了。殿中的桐君像还是白垩②的，两 侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲
的楷书。这可能是一副原曾有过的旧联：
大药几时成，漫拨炉中丹火。 先生何处去，试问松下仙童。
③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰 富。两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的 广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三
借芭蕉扇的故事。票价是三角、四角、五角。好像比婺剧稍高
一些。此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角(童 票)到三角。一家旅馆“桐江饭店”里还开设了讲话人的书场， 长街上新增设了旅游局的宣传栏。
这里主要的色泽是黑和白。黑的瓦顶，白的粉墙，冲洗得
发白的石板路，连木柱子也是黑的，谨严、素净，然而空间是 庞大的，人有足够的地方可以移动，物件也是厚实可靠的，像 那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸，在朴质的生活里有温 厚的人情，正如那三味书屋里，既有严厉老师的戒方，又有那
顽皮学童的小小乐园，而门前的石板路下则是潺潺的流水。
诊断与定向
规范与提升
⑥等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚 时分了。街上的摊贩早已散去，只剩下一位老年农妇还坐在路 边的石级上在等顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，
手里拿着一杆小秤。走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗
颗晶莹如珍珠的樱桃。真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果 子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又 经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。
诊断与定向 规范与提升
概括能力训练(王欢)
（五）因果复句的概括
1. 因果关系的复句、文段的主次关系只是现象和现象之间“引起 和被引起”的关系，因果关系重在“果”，原因是次要的，结 果是主要的，概括时抓住结果来概括即可。 例如：因为这草都枯萎了，所以踩在脚下更感到柔软。 分析：“草都枯萎了”这种现象引起了“踩在脚下更感到 柔软”这种现象。这是现象与现象之间“引起和被引起”的关 系。遵循保主舍次原则概括为：草踩在脚下更感到柔软。
2. 高级概括：指把事物、事情进一步归纳、综合到本质的概 括。即根据事物内在联系和本质属性进行的概括。
三、概括所需要的基础
1. “舍象”，即舍弃现象，保留本质，再综合进行概括； 2. 转化，透过现象找本质，将现象转化为本质； 3. 保主舍次。
四、概括性语言和非概括性语言
1. 概括性语言的特点： 综合的、抽象的、直白的、正面的；
2. 因果关系表现为由浅入深、由现象向本质、由形象到抽象的 过程，原因是主要的，结果是次要的，概括时就要抓住原因来 概括。
例如：为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深 沉...... 分析：“眼里常含着泪水”是具体的神态，而“我对着土地爱 得深沉”是本质的原因，是概括。“眼里常含着泪水”是形象 的，而“爱得深沉”是抽象的，因此应该概括为：我对这土地 爱得深沉。
第3、4句是从反面回答的，概括时丢掉。接下来 只对第1、2句进行分解、归纳、综合：“点、线、 面”，“ 庞大的六和塔”归类为“桥的周围环境中 的几何图形”。“ 相衬托、呼应引申”和“处理 好„„关系”，可归类为“巧妙、和谐配合”。最后 把分解的几个方面综合概括为： 桥作为直线如果能与周围环境中的几何形式巧妙、 和谐配合，就是美的。
（三）并列关系复句、文段的概括 1. 各要素之间形式上是并列关系，根据写作目的，在内容上也没 有轻重主次之分。概括时采用“累加法”。 例如：他不故意地冷淡谁，也不肯绕着弯子去巴结人。概括为： 他不故意冷淡和绕着弯子巴结人。
高考语文题组训练(概括要点)
用自己的语言表达 例3 请你用自己的话表述作者在四季看树时内心受到的影响和启迪。（8分）(2005天津考卷《看树》） 春天看树： 夏天看树： 秋天看树： 冬天看树： 在春天的田野，我曾看过一棵树。那是一个已被水珠打湿的傍晚，我轻轻地抚摸着一棵枝干像盘龙一样的榕树，它的庞大的树身盖住了一大片庄稼。和煦的风从耳边掠过，心霎时像一泓明静的湖水，一向被忙碌踩乱的日子在心中渐渐沉静了下来。这时，风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平平展展的，似乎把人的每一缕思绪都变得那么纯粹而葱茏了。从此，每当春天，我的心就成了温柔的绿色。 答案：春天看树：
父母亲族的爱、家乡的山水草木、悲欢离合的家史、邻里乡情。
掌握方法
1、审准要求——问“有哪几种”——分条作答 2、锁定答题区间，划分层次，注意提示性词语及标点。 多少人、多数、首先、其次、还有、第一、也------ 3、寻找关键词，逐句提取信息。 4、删去枝叶，摘取主干；转换语言，组词成句 删：具体描写、详细叙事、论据性材料 换：修饰性词语、修辞手法——平实的语言 反问句、抒情性语句——陈述句 反面表达——正面表达
答案： 春天看树： 夏天看树： 秋天看树： 冬天看树：
坚强威武(拟人、比喻、反面表达）
激励自己坚毅执著。
心灵得到净化
心情昂扬振奋
得到自我完善的启迪
掌握方法
要求“请你用自己的话表述”的多是一些叙事、描写性语段。 1、领悟作者在叙事、描写中蕴涵的思想感情及观点，用陈述句直接表达。 暗示——明示 2、将使用表达技巧（如比喻）所产生的效果直接表达出来。 表达技巧——效果 3、要将反面的叙述转化为正面的表达。 反面——正面
概括能力训练
找到文学上之情人，必胸中感觉万分痛快，而 魂灵上发生猛烈影响，如春雷一鸣，蚕卵孵出， 得一新生命，入一新世界。
如何理解文中画线句子的含意？
读与自己思想相近的作家的作品， 能让自己产生亲切感； 与作者及其作品产生强烈的共鸣； 能启迪心智，获取新知，开拓新领域。
抒情、议论性的文字
3．从主人与画眉鸟的关系角度 放手与导引 等。
根据第二段内容，概括徐渭的诗歌特点。
不得志于有司，遂恣情山水，穷览朔漠。其所 见山崩海立，沙起云行，风鸣树偃，幽谷大都 ，人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之 于诗。
取材广泛。
概括刘虞战胜张纯、张举的直接措施是什么？（ 2分）
虞到蓟，罢省屯兵，务广恩信。遣使告峭王等 以朝恩宽弘，开许善路。又设赏购举、纯。
扁担虽然不起眼，但是它历经千年，帮助我们 民族战胜苦难，创造了灿烂辉煌的中华文明。
抒情、议论性的文字
我们热衷于参加葬礼、探望病人，远胜于Байду номын сангаас加 婚礼和庆典;
我们头脑中总摆脱不掉一个老观念，认为眼泪 里含有某种美德，而黑色是最相宜的服色。
说出句子表达了作者怎样的看法? 人们通常认为悲伤是更可贵的情感。
概括父亲的形象特点。
描写性文字
那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船 来回渡河，终年无绝。古渡脚下的卵石，总是 被那些肩头沉沉负重的农家人的草鞋磨得光亮。 当船还未过来时，他们就坐在卵石上，抽着旱 烟，聊着桑麻，或者说些七荤八素的话题，激 起阵阵笑声。
根据内容，概括农家人生活的特点。
答案：辛劳、快乐
宽待从者；赏购首领。
联系全文，概括刘虞“德化”之政感召的对 象。（2分）
民夷感其德化，自鲜卑、乌桓、夫余之辈，皆 随时朝贡，无敢扰边者，百姓歌悦之。 青、徐士庶避黄巾之难归虞者百余万口，皆收 视温恤，为安立生业，流民皆忘其迁徙。 虞虽为上公，天性节约，敝衣绳履，食无兼肉， 远近豪俊夙僭奢者，莫不改操而归心焉。
高考语文复习-- 概括能力训练
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请 简要论述。（6分）
• 【信息空间】到任后，他详察南洋各岛情形，体察侨民疾苦，并着手改 善侨胞待遇。当地英国殖民者设立的华民政务司“名为护卫华人，实则 事事与华人为难”，甚至敲诈勒索。黄遵宪一面与英国殖民主义者斗争， 一面将《大清律例》中有关财产各条抄出，并译成英文，要求总督交给 华侨聚居地承审官“一体遵办”，以保护华侨的财产。同时，黄遵宪还 提倡发展华文教育，改会贤社为图南社。他亲任社长，拟定学规。每月 设定课题，鼓励南洋诸生学习中国文化，研究地方礼俗，关心民事民疾。 当他卸任归国时，门生潘百禄在《送黄观察公度夫子返国》一诗中，用 “遂令空白文明开”、“无异岭表韩公来”表达对老师的赞誉之情。 答案
他几乎是对大陆最为慷慨的慈善家，几乎每一省的高 校里都有他捐助的逸夫楼，但他很少露面。从1980年代中期开 始，他几乎年年捐出过亿的资金。他说：“人们都说赚钱难， 但懂得将钱用在最适当的地方更难。”生意要赚钱，不代表不 支持艺术，他捐钱盖了香港艺术中心。他的想法很商人——如 果你中意艺术，你就去艺术中心，不必苛求我拍艺术片。他的 公司出了名地对待员工锱铢必较，手下的艺人从来拿的是全世 界最低的工资，但他个人却会赞助有才华的顾嘉辉去美国留学， 做他的担保人，照顾他香港家人的生活。这是老派生意人的条 理明顺：属上帝的归上帝，属恺撒的归恺撒；生意是生意，慈 善是慈善。
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
定确区域--划分层次--提关键词--拟写答案
• 从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要 功绩是什么？请简要论述。（6分）
专项训练概括能力
现代文考点整理——概括概括提炼能力是指从所给的文字材料中提取符合题干要求的内容，并把相关文字材料的共同点归结在一起，用简明扼要的语言表达出来的能力。
学会概括文章内容，是语文素质教育的一个重要方面，既有助于迅速获取信息，又有助于整体把握文章。
在中考阅读题中，考查“概括提炼能力”的考点主要有：1．提炼记叙的要素。
2．概括文章的情节。
3．概括人物事迹的各个方面。
4．提炼刻画人物的方法。
5．概括人物形象的特点。
6．概括说明对象的特征或事理。
7．提炼说明顺序、说明方法。
8．提炼或概括中心论点、分论点。
9．提炼论证的过程及论证的方法。
10．概括文、段的中心或内容的大意。
11．提炼段、句的写作模式并进行仿写。
12．通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。
13．把材料改写成一句话新闻。
14．将材料进行归类。
15．提炼概括文、段的表达特点等。
在阅读中做概括提炼题时，可以采用下面几种方法进行解题：1、标题诠释法，许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。
2、找中心句法，因为中心句有统领的作用，往往具有精炼概括的特点。
（摘过渡句、总起句、总结句）3、摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就要找准主干去其枝叶，提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。
4、联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就根据同类合并的方法把它们联合起来，再简要概述。
（串连层意、节意、关键词）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。
5、词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的。
我们善于从整体上对文章进行把握，发现主要的语句，把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。
归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。
为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。
现代文阅读——概括能力训练复习课程
现代文阅读-------概括能力训练考查“概括提炼能力”的考点主要有：1．提炼记叙的要素。
2．概括文章的情节。
3．概括人物事迹的各个方面。
4．提炼刻画人物的方法。
5．概括人物形象的特点。
6．概括说明对象的特征或事理。
7．提炼说明顺序、说明方法。
8．提炼或概括中心论点、分论点。
9．提炼论证的过程及论证的方法。
10．概括文、段的中心或内容的大意。
11．提炼段、句的写作模式并进行仿写。
12．通过划分文、段的结构，提炼文、段的思路。
13．把材料改写成一句话新闻。
14．将材料进行归类。
15．提炼概括文、段的表达特点。
采用标题诠释法，因为许多文章的标题就是文、段的中心，应结合文段的内容对标题的含义进行阐释。
采用找中心句法，因为中心句有统领的作用。
采用摘要法，文、段的意思总是多层次的，如果有主次之分，那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的，那就提取它最后归结的意思。
采用联合法，如果文章中段落、层次的意思是并列的，那就把它们联合起来，再简要概述。
采用词句整合法，文、段的主要意思，通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的，我们把这些相关的词语或语句重新整合，就可概括出主要意思。
采用概述法，某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语，那就要在分析的基础上用自己的话简要表述。
痛苦聚积力量矫友田有一个女孩，很小的时候就拥有一个梦想：想成为一名出色的滑雪运动员。
然而，她不幸患上了骨癌。
为了保住生命，她被迫锯掉了右脚。
后来，癌症蔓延，她先后又失去了乳房及子宫。
一而再、再而三的厄运降临到她的头上，她哭泣过、悲伤过，但从未放弃过心中的梦想。
她一直都在告诫自己：“轻言放弃，就是失败，我要对自己的生命负责。
”最后，她不但没有被病魔打倒。
相反，她以顽强的斗志和无比的勇气，排除万难，终于为自己创下了多项世界记录，其中包括获得1988年冬奥会的冠军，还在美国历届滑雪锦标赛中共赢得了29枚金牌。
后来，她还成为攀登险峰的高手。
她就是美国运动史上极具传奇色彩的著名滑雪运动员——戴安娜•高登。
(教师用)综合性学习(一) 概括能力训练
综合性学习复习资料（一）概括能力训练一、提取文字信息类1、记叙性语段的概括记叙性语段是在记叙（陈述）一种现象、一种状态、一种事实，在语段中包含这样基本的记叙要素：时间、地点、人物、事件（可能分起因，经过和结果）。
对于这一类语段来说，只需要将找出它所陈述的事实，也就是什么人或事怎么样了。
文字的主要意思也就出来了，据此可以总结为：记叙性语段：被陈述对象+陈述事实。
（对于记人记事类，具体就是：人物+事件）（1）拟写标题：消息的标题要求高度概括，以醒目的形式直接揭示消息的内容。
一般消息的标题为：人物+事件（记叙的两个要素）。
例1：读下面一则消息，拟定一个恰当的标题。
（10字以内）今年可以说是多灾之年，人们刚刚从土耳其、台湾大地震和美国飓风的恐惧中摆脱出来，强烈的飓风又袭击了印度东海岸，造成了至少79人死亡，数以万计的人流离失所。
在受灾地区，建筑物、电线竿和通讯设施被一扫而光，供水和供电完全中断。
据统计，在本世纪至少有100万人死于来自印度洋的强烈飓风。
为了减少灾害造成的损失，印度政府正在加强研究，希望能够了解北印度洋地区飓风的形成，加强预报工作，以减少损失。
示例：飓风袭击印度，损失惨重。
（2）拟写导语（一句话新闻）：导语（一句话新闻）同样是交代清楚主要的事件，只不过要比标题详细一些，不仅需要介绍发生了什么事，还需要介绍在何时何地发生。
因此导语为四要素：人物、事件、时间、地点。
消息一般把重要的信息放开头部分来说，所以我们主要从语段开头部分了解所发生的事件。
例2：用一句话概括下面文字的主要内容（不超过25个字）。
中国教育报北京3月23日讯记者从文化部今天举行的新闻发布会上获悉，从5月1日起，全国文化、文物系统各级博物馆、纪念馆、美术馆等公共文化设施要对未成年人集体参观实行免票；家长携带未成年子女参观的，对未成年子女免票。
由文化部、国家文物局发出的通知强调，公共文化设施在向未成年人等社会群体免费开放的同时，要坚持把社会效益放在首位，积极开展未成年人喜闻乐见的文化艺术活动，将思想道德建设内容融入其中。
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1.记叙性语段
【典型例题】为下面的短文续写一个画龙点睛的结尾。
创造时尚的人
一天，在英国小镇莱切，一个青年人走到一家化工厂楼下时，被楼上倒下来的一桶化学物质弄脏了头发。
他没钱去理，就那么留着，红红黄黄留了几天，惹得大街上许多青年人纷纷追逐，然后又去效仿。
结果，有家理发店抓住时机，专门找人研制出各种染发的颜料，满足了新奇者的愿望。
这一现象一直扩大到全球，成为一种典型的时尚。
在巴西，一个乡下女孩进城时，她的姥姥在她的裤子上绣了几朵花，这本来是很土很落后的手工艺，早就被淘汰了。
可老太太实在没钱打扮自己的孙女，只能力所能及地绣上几朵花。
但没想到，那时候城里的女人正为“没得穿”而发愁，她们看到女孩子的裤子时，不觉眼睛一亮，爱美的城里女人纷纷效仿。
于是，满大街都是绣了花的裤子。
这种裤子先是在欧洲流行，后来又传到了亚洲。
学生答案：
A.时尚总是在不经意间创造的。
B.一个善于创造时尚的人，不一定是走在时尚浪尖的人，却一定是隐于市间的人。
C.创造时尚的人，他们普通、平凡，但也拥有着创造奇迹的才能。
D.时尚有时源自穷人的无奈之举。
【解析】做这一语段，首先要审题：“画龙点睛”指精辟的能点明主旨的语句，“结尾”表明要能概括总结上文，这几处审题基本没问题，关键是要注意语段的题目是“创造时尚的人”，中心词是人，非“时尚”，所以最后的结论最终要落实到人上，不仅仅是对时尚发表看法，此处最容易错，所以做题时首先要审题，不仅要审出显性要求，更要审出隐性要求。
答案A错误。
然后，对两则材料的共性进行概括。
这就要分别找出两则材料的内容要点。
第一则讲青年人被弄脏了头发，没钱去理，结果成为时尚。
第二则讲乡下女孩进城，没钱打扮，裤子上由姥姥绣上了几朵花，结果城里女人效仿，世界流行。
可以看出：创造时尚的人的身份是穷人、普通人或小人物，在他们身上发生的事情对他们来讲都是无奈的、苦涩的。
所以答案D最准确，B和C 共性找得不准确。
【参考答案】
【示例1】许多时尚的创造，往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。
【示例2】示例2：许多时尚的发明，开始并非都是乐事，而往往源自普通人的苦涩经历。
【方法总结】求同舍异法。
2.议论性语段
【典型例题】请概括下列语段的中心。
（不超过10个字）
①如果说书本凝聚着古往今来的知识积累的话，树木就压缩着一去不返的逝水流年。
②如果说，书本是用文字承载着人类的智慧，树木就是用年轮记录着地球的历史。
③因此，读书，让我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把握明天。
④所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。
学生答案：读书是大有益处的事情。
【解析】这一语段由①②句中的“如果”可知，①②句是并列关系，由第③句中的“因此”可知第③句是对①—②句的总结，由第④句中的“所以”可知第④句是对①—③句的总结，通过剖析句子结构，就可找出第④句是语段的中心句，又可读出这段文字是把“读树”与“读书”比较，“读树”才是主要的，所以把“与读书一样”去掉，概括为“读树是大有益处的事情”或更简洁的“读树有益”。
议论性的语段，句间逻辑关系较强，所以通过剖析句子结构就能很快找出语段中心。
【方法总结】结构分析法。
【补充】句与句之间的逻辑关系大致有:因果、并列、假设、选择、承接、转折、递进、解说、总分、条件等关系。
逻辑关系确定了，语意的主次、轻重就确定了，比如转折关系的句子，句意重点在转折后的内容；因果关系的句子，句意重点一般在果；解说关系、总分关系的句子，句意重点在总说的内容；递进关系的句子，后面一层意思比前一层深。
3.说明性语段
【典型例题】请概括下列一段文字的主要内容。
（不
要超过25个字）
①金属也会“疲劳”。
②这种疲劳可以引起车轮断裂，火车颠覆。
③据统计，金属构件有80%以上的损坏是由疲劳引起的。
④金属的内部结构不均匀，有的地方会成为应力集中区。
⑤内部缺陷处还会有许多小裂纹。
⑥在力的持续作用下，裂纹增大，直到材料不能继续负载应力，构件就会毁坏。
⑦在金属构件中添加各种“维生素”（稀土元素），采取免疫疗法等，是增强金属抗疲劳能力的有效办法。
⑧金属疲劳也能产生妙用，利用它的断裂特性制造的应力断裂机，可以切削许多过去难以切削的材料。
学生答案，形形色色，五花八门。
【解析】说明性语段首先要抓住说明对象，此段材料的说明对象是“金属疲劳”，知道说明对象后就要看围绕说明对象从哪几方面来说明，把②—⑧句合并分层，②③句讲危害，④—⑥句讲原因，⑦句讲预防，⑧句讲妙用。
【参考答案】金属疲劳的危害、原因、预防和妙用。
说明性文字层次清晰，结构分明，为了确保全面，不遗漏要点，要对文字进行层次切分。
【方法总结】层次切分法。
4.描写性语段
【典型例题】请根据下面一段文字的描述，概括黄山的相关信息。
(不超过35个字)
①大自然是崇高、卓越而美丽的。
②它煞费心机，创造世界。
③它创造了人间，还安排了一处胜境。
④它选中皖南山区。
⑤它是大手笔，用火山喷发的方法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。
学生答案：选中皖南山区，是大手笔，用火山喷发的方法形成，面积千余平方公里，是花岗岩山峰。
【解析】由题目可知，这是一段描写性语段。
第①—③句主语是“大自然”，无黄山信息，删掉，第④句用了拟人手法，有用信息是“皖南山区”，它指出了黄山的位置，第⑤句也用了拟人手法，删掉修饰成分，有用信息是“火山喷发”，指出了黄山的形成方式，还有“面积千余平方公里”、“花岗岩的山峰”也与黄山有关，
还要把生动的语言转换成平实的语言。
【参考答案】黄山位于皖南地区，由火山喷发形成，面积千余平方公里，多为花岗岩山峰。
【方法总结】舍偏取正法、语言转换法。
“偏”就是指修饰性、限制性、补充性的成分。
三、温故知新
教学思路：在做题过程中，我们不管碰到什么表达方式的文字，基本都是综合运用这些方法，不是简单地一一对应，所以用练过的题目让学生分析如何得出答案，再次体会这几种方法。
【典型例题】下面的文字是对沪宁城际铁路动车组列车的说明，请概括该动车先进性的四个特点。
（不超过20字）（4分）
①7月1日，沪宁城际铁路正式开通营运，该线路运行的是目前国产最先进的动车。
②列车外观较普通列车更具流线性，富于美感。
③车厢明亮、简洁；座椅可360度旋转，乘客始终可面向列车运行方向；前后座可收缩，靠背可自动调节。
④车速瞬间高达350公里每小时，从南京到上海，单趟直达只耗时69分钟。
⑤车体外形流线型的设计降低了动车组的空气阻力，因而运行时车厢内没有较大的噪音。
【参考答案】外观美、人性化（舒适性）、速度快、噪音低。
【解析】第一步：审题，可以审出此语段是说明性语段，说明对象是“先进的动车”，由语段第①句可知。
第二步：分层，由题目“概括该动车先进性的四个特点”及分值4分，可知分四层，四点，②—⑤句分别为一层。
第三步：概括，第②句其实是因果关系的复句，重点在果，所以概括为“外观美”，这是结构剖析法。
第③句，讲车厢、座椅、前后座，是并列关系，不能直接用其中任何一个，所以需找一上位概念，结合几句内容，可用“人性化”（“舒适性”）概括。
第④句用了列数字的说明方法，可概括为“速度快”。
第⑤句“因而”表明是因果关系复句，重在果，所以概括为“噪音低”，用了结构剖析法。
四、课外拓展
教学思路：语用题中概括的方法，在现代文阅读的概括题中同样适用，所以选择一道现代文阅读题让学生当堂训练、体会。
【典型例题】(2010辽宁）阅读下面的文字，完成题目。
黄遵宪的外交活动
①作为清朝第一任驻日使馆参赞，黄遵宪表现出很强的历史责任感。
②除协助公使处理外交事务外，他“既居东二年，稍稍习其文，读其书，与其士大夫交游”。
③黄遵宪不愿埋首经籍，主张“识时贵至今，通情贵阅世”，走经世致用之路。
④为了澄清过去封建士大夫对日本的糊涂概念，“随发凡起例，创为《日本国志》一书”。
⑤该书以“史家记述，务从实录”为主导思想，力求客观的向中国人民全面、准确地介绍日本的历史及现状。
⑥“详今略古，详近略远，凡牵涉西法，尤加详备，期适用也”。
⑦显然，黄遵宪想要通过叙述日本明治维新的改革历史，为中国的改革提供借鉴。
⑧书以叙述日本历史为经，以评论古今得失为纬。
⑨用“外史氏曰”的形式，阐发它的见解，从而把自己的改革思想糅合进日本史的叙述之中。
黄遵宪所撰《日本国志》一书具有哪些特点？请简要概括。
【答案示例】①务从实录、全面准确的写作宗旨；
②详今略古、详近略远的编写原则；③史论结合的编纂方法。
【解析】做这一题首先要明确答案应在⑤至⑨句中，前面四句要舍去，然后把⑤至⑨句分层，根据语意可知:⑤为一层，⑥⑦为一层，⑧⑨为一层，再进行概括可得出答案。