人教版小学语文五年级上册《选读课文 8 百泉村(四章)》优质课教学设计_16
人教版小学语文五年级上册《选读课文 8 百泉村(四章)》优质课教学设计_2
《百泉村（四章）》教学设计教学目标：1、读通课文，并学会快速阅读的方式来学习比较长的选学课文；2、带着思考读课文，学会注重课文语言中的细节；3、通过联系生活实际，体会百泉村中山、泉、村、家的独特之美；4、通过填空概括课文内容，并学会总结和学习同学们的学习经验。
教学过程：一、读题质疑。
2、读课题。
（除了用句号，你还想用什么语气来读？）今天我们要学习的文章，语言非常的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。
用刚才的方式选择一种语气来读。
（语言平实，咬字清楚；？充满疑问，带有思考，你想到了……；！感情丰富，你想了……；充满激情，你一定在想……）二、初读感受1.想看看百泉村的样子吗？欣赏图片。
如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村里，你想对大家说些什么呢？是啊，难怪最后作者说：不用问，你也会爱我们的家的。
2.百泉村到底是一个怎样的村子呢？归纳问题。
（百泉村是什么样的？百泉村在哪里？）让我们带着思考一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领略一番吧！三、通读理解。
1、读词：对峙汲水房檩窗棂门楣削成2、填空：《百泉村》主要描写了________、________、________、________四个场景。
我觉得作者描写________这个部分很美，特别是这句话：________________________________________________。
（词语、句子都读准确了，课文内容也有了大致的了解，不过这样还不够。
学习语文，用上批注，还要注意联系生活，注重语言的细节。
）3、出示：（你爱我们这里的山吗？你爱我们山中的泉吗？你爱我们这山环水绕的小山村吗？你爱我们的家吗？）读一读，说说你注重到哪一个细节？（句子相似；里面表达的情感也相似——爱；）是啊，作者爱百泉村的山、水、村、家（板书）联系自己生活中的经验，你一定也见过很多美丽的山水，你心目中最美的山、水、村用一个词语来概括（连绵起伏、清澈见底、古色古香……）不过，这样的山水、乡村也太常见了。
百泉村(四章) 创新教学设计
地朗读课文。 3. 通过绘画、朗读、品味，去感悟美景，并学习作 者抓住景物的特点，把内容写准确、写形象的方法。 4.背诵指定的段落。
情感态度 1. 在读中欣赏、在读中感悟百泉村的美。 2.激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好
与价值观 河山的热爱之情。
1. 有感情地朗读课文，在读中品味百泉村的美景，体会作者表 达的思想感情。 2.围绕作者对
进入大门左边，不远处就是珍珠泉的泉眼，泉水从石缝中涌
出，酷似成串的珍珠，因此得名。泉边石壁上有古人刻下的“万
斛明珠”四字。泉眼前是一个水池，远远望去，池中水珠像雨点
在水面跳溅，如同晴天细雨，故称晴雨泉。
如在此鼓掌或唱歌，则池中水珠又随声音大小而变化，是极
为罕见的自然声控喷泉，其状仿佛喜迎宾客，又称“喜客泉”。
到太阳从紫金山顶升起的奇丽景象；日落时，可以领略“苍山如 海，残阳如血”的意境。
教学过程
课时目标
第一课时 1. 自学生字，检查预习，理解词语“怒刺云霄、雄鹰展 翅、山高谷狭、对峙、载着、仰望、屏障、储存、瓣儿、
房檩、衣襟、青苔、吠声、砌的、垒的、窗棂、门楣、
檐下、汲水、山涧”等的意思。
2.了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗
新，鸡鸣狗吠，人 （3）问题:你想到了什么?描述一下这是一幅什么样的图 们的生活悠然自 得，同时抒发了对 画?然后用一个词来概括。
大自然景观赞美之 二、自读课文、讨论交流。
情，表达了对家乡 1.通过查字典和词典、结合上下文、换近义词等方法，
热爱的感情。文章 自学生字，找出不理解的词语。 分山、泉、小小山 村、家四章来传递 2.讨论交流，朗读体会:
点。 南京珍珠泉旅游度假区，以山、林、湖、泉为主体构成了风
人教版小学语文五年级上册《选读课文 8 百泉村(四章)》优质教案_16
《百泉村（四章）》教学设计教学目标：1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，理解“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。
2、精读“泉”，用想象画面的方法理解诗意的语言，在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
3、学会自主学习散文的一些方法，通过导学资料，完成对文章其余三个部分的学习和理解。
并学会分析和整合，完成思维导图。
4、练习准确、流利有感情地读课文，并在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。
教学重点：在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。
教学难点：在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
教学准备：学生熟读课文，了解作者，自学生字词，教师准备PPT课时安排：一课时教学过程：一、美读诗句，激情导入：1、出示诗句，引入课题“明月松间照，清泉石上流。
”“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”这些诗句是写什么的？（泉）泉是美丽而又充满灵性的，自古以来是文人墨客所钟爱的，有这样一个地方拥有清泉无数，绿野无边，你们想去看看吗？今天就让老师带着你们一起走进这如诗如画的地方。
齐读课题：《百泉村四章》2、检查预习（1）说说文章的四章分别指什么。
（2）生词和儿化音的朗读检查A第一组词语对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）（出示相关图片师介绍）B第二组词语出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、猴儿、鸟儿、小女儿二、快速阅读，感知形神1、初读感知要求：快速阅读全文，这是一篇怎样的文章？文章给你留下了怎样的印象？(结构相似——首尾呼应）（美）你还感受到了什么？（作者爱家乡）（它就是文章的神，作者的爱就流淌在文章的字里行间，细心的你一定能在文章那一个个美景中找到它）2、汇报交流三、教师引领，赏析山泉1、品味山中之泉，学习积累作者的写作手法（1）按要求自由朗读第二章，找出你觉得最美的句子，并划记下来（2）师指导品读：PPT：当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。
小学语文人教版五年级上册《8百泉村四章》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
家
返 回
1.自然万物皆可写，以章节形式，抒
发情感。 2.运用比喻、拟人、排比、设问等修
辞方式，能增强文章感染力。 3.抓住事物特点，合理联想，能使文
章更生动。
自然情思（三章）
小 路
作者：汤晓华
小路逶迤，山花烂漫。那悠远的淡香，常常摩挲着我湿润的面颊。常常独自一人，静静地欣赏它们富有生命质感 的美丽，常常随着富有诗情的蝴蝶一起，与自然同在一个脉搏里快乐地跳动。走过一个又一个多情的四季，走过 一圈又一圈迷蒙的年轮。小路这边，是我意志和心灵的摇篮；小路那头，是一个微笑，一朵蔷薇，一道传递着浓 情的注视。 天高云淡，青春的风轻轻拂过轻灵的山峦。仁慈的阳光把执着的快乐交付给成长的脚步。习惯了这样的弯路， 这样的风，这样的期待，这样的足音。我看到了每一个溢出翠绿的清晨和每一个滴落缠绵的黄昏…… 我的手，牵着星星的眼睛走了很久。山，还是那座山；路，还是那道路。我童真的微笑和憧憬，躺在蔷薇那洁 白忧郁的芬芳里。
青山组
清泉组
村落组
家乐组
用一个字形容百泉村给你留下的印象。
• 同桌互读自己喜欢的章节，交
流对重点句子的理解，交流自 己的真切读文感受。
1、汇报文章读懂的句段，汇报感受 最深刻的句子，汇报自己的读文收 获。 2、每组汇报读文感受之后，必须汇 报一个亮点。
山 泉 村 家
人教版五年级语文(上)XD8《百泉村(四章)》教学设计(共4篇)
人教版五年级语文（上）XD8《百泉村（四章）》教学设计（共4篇）《百泉村（四章）》教学设计1【教学目标】★读准本文生字新词，积累好词佳句。
★通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借物抒情的写法。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。
【教学难点分析】朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。
【教学准备】1、课件2、课前预习提纲：（1）自读课文，自学生字，理解词语。
（2）想一想：课文主要写了什么？（3）找出优美的语句，想一想好在呢？【教学课时】一课时【教学过程】一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。
1、认读词语，理解画线词语的意思.(怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭对峙载着仰望屏障储存瓣儿房檩衣襟青苔吠声砌的垒的窗棂门楣檐下汲水山涧)2、说说课文与以往所学课文有什么不同？课文主要讲了什么？（分四个章节。
首尾语句相似，一问一答，互相呼应。
）二、初读整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想，每一章节主要写了什么？景物有什么特点？2、引导学生概括每一章节的内容，说景物特点，从整体上把握课文内容。
三、再读体会景美。
1、指名朗读较好的同学分章节读课文，其余同学闭眼想象美景。
2、分小组交流：我仿佛看到了……3、根据自己的理解填空：这里的山（），这里的泉（），这里的小小山村（），我的家（）。
四、研读品味语言。
1、导读: 百泉村，山环有绕，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。
这样的美景是在字里行间流露出来的！哪些语句写出了这种美景呢？2、分小组交流：找出了哪些语句？语句是怎样写出景物之美的？3、全班汇报交流，重点引导品味下面的语句：（1）动词传神：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。
家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。
那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。
（2）叠词含韵：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
百泉村教学设计
五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计海孜实验小学王彬善一、诗歌导入，揭示课题1、简介诗人和百泉村2、我们今天来学习他写的一篇散文诗。
板书课题。
指名读课题。
同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。
这个“章”字老师查了字典出示“章”字的注释1. 歌曲诗文的段落：～节。
～句。
乐～。
～回体。
顺理成～。
断～取义。
2. 条目，规程：～程。
～法。
简～。
党～。
约法三～。
3. 修理：杂乱无～。
4. 花纹，文采：黑质而白～。
你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。
每一章都有一个小标题，我们读课题时不用把这两个字读出来。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知百泉村是诗人的家乡，是他童年生活过的地方。
诗人笔下的百泉村是什么样的呢？请打开书本（出示自学提示）1. 教师巡视，板书不认识的字词，注音：对峙房檩窗棂门楣2. 指名读儿化音的词，齐读。
——这些都是作者家乡的方言3. 指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。
——当地的民居很有特色，古色古香。
4. 百泉村给你留下了什么印象？教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。
让我们先来欣赏山中的“泉”。
自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。
三、学“泉”1.指名读2、范读3、山中的泉哪儿值得我们去爱？2.预设（实际教学时随学生的交流进行导学）第二节：读着这节文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛闻到了什么？如果你就是这桃花瓣儿、杏花瓣儿，你会对山外的人们说些什么呢？（理想的课堂交流应是这样的：指名说，教师引说、点拨、小结，让学生把想象到的画面说得美些，详细些。
让学生自己说出“我仿佛看到——我仿佛还闻到——”）师：是啊，谁说落花有意流水无情，在诗人的眼里，这花瓣和溪水之间充满了情意。
齐读第三节：读着这句话，你仿佛听到了什么？这声音就像——（琴音、乐声）在冰封大地的冬天，山因为有了泉的陪伴，它不会寂寞。
《百泉村四章》教学设计
《百泉村四章》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。
教学重难点：通过抓住景物特点，品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。
教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课今天，老师带着大家去一个山清水秀的小村庄，领略一下那里的美丽风光。
哪儿呀?（百泉村）板书课题。
这节课我们就跟随著名儿童文学作家金波爷爷一起走进他的家乡百泉村。
通过课前的预习，我想同学们一定初步感知了解了课文的主要内容，课文是从哪些方面写出了百泉村的美景的？（山、泉、村、家）相机板书。
下面我们就围绕预习提示的第二个问题“课文的每一章都写出了景物的什么特点，你是从哪儿看出的?”去感受百泉村的美。
（设计说明：用亲切的语言导入新课，激发学生学习的兴趣；检查预习，帮助学生把握主要内容，初步感知课文内容。
）二、学习新知（一）引学山1、抓住重点句子体会山的特点预设：①千姿百态抓住句子：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。
②山高谷狭、充满生机抓住词语：山高谷狭对峙抓住句子：你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。
2、小结学法先（概括特点），接着（找出体现特点的句子），然后（品词析句体会景物之美和作者情感）（设计说明：引学山的特点，指导方法，为下一环节的合作学习做准备。
）（二）小组合作学习其他三章 1、出示学习要求（选择你们组最喜欢的一章，用刚才学到的方法，看看其他章写出了景物的什么特点，从哪儿看出的？勾画相关语句，在句子旁边批注。
）2、小组合作学习 3、小组展示（设计说明：让学生用学到的方法合作学习，培养了学生的合作学习能力，学生合作汇报学习成果，让学生学会了互相配合，协作，同时给学生展示的机会，把课堂真正还给学生，真正发挥了学生的主体地位。
人教版小学语文五年级上册《选读课文：8百泉村(四章)》公开课教学设计_0
白泉村（四章）教学设计一、教学目标1.以小组汇报交流的方式，理解并积累文中的好词佳句。
2.正确、流利有感情地读课文，读中欣赏、感悟百泉村的美。
感受作者热爱生活，热爱大自然的情怀。
3.学习作者抓住景物特点，把景物写生动，写形象的写作方法。
二．教学重难点：理解课文内容，运用各种修辞方式，学习作者抓住事物特点写景抒情的写作方法。
三、三维目标：1、通过读文悟情，让学生体会作者热爱家乡热爱祖国的美好情怀。
2、通过自主合作探究学习，小组交流回报，让学生体会重点句段的意思和情感。
3、通过汇报交流，学习作者抓住事物特点抒情达意的写作方法。
教学方法：自主合作探究法一边读一边想启发式谈话法教学过程：一、导入。
播放《泉水叮咚》歌曲，引导学生进入课堂。
刚才大家听了一首泉水叮咚的歌曲，是不是有一种身心愉悦的感觉？今天让我们带着这种愉悦的心情，去百泉村游览一番，去看看那里的山，那里的水，那里小小的村落和快乐的家园吧。
二.揭题，板术课题，齐读课题。
板术山水村泉三.分组:这节课把同学们分成四组:青山组清泉组村落组家乐组老师根据座位把做好的牌子给学生。
快速浏览课文,看看课文给你留下怎样的印象?(美)四.初读课文,整体感知。
昨天我们已经预习了,写了读书笔记,这节课我们就把主要时间交给你们,同桌交流自己的读文感受.自己在哪一组就主要读哪一组的内容,交流哪一章的读文感受。
读懂的内容交流完之后，每一组要交流一个亮点。
五.再读课文,同桌交流。
六.细读课文,全班交流。
每一组交流自己的读文感受.第一组交流的亮点是编一个小故事。
交流:请大家看到第二自然段,从一个比喻句和排比句可以体会到山的奇特.开头和结尾是首尾呼应,设问句。
第五自然段是一个比喻句,第四自然段是拟人句,这样更好地表达作者对山的热爱,对大自然的热爱之情。
第二组交流自己的读文感受,第二组交流的亮点是仿写一个排比句。
交流:课文的开头和结尾是首尾呼应.第2自然段是比喻句,表达出落花的水中漂流之美。
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《百泉村（四章）》教学设计
教学目标：
1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，理解“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。
2、精读“泉”，用想象画面的方法理解诗意的语言，在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
3、学会自主学习散文的一些方法，通过导学资料，完成对文章其余三个部分的学习和理解。
并学会分析和整合，完成思维导图。
4、练习准确、流利有感情地读课文，并在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。
教学重点：
在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。
教学难点：
在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。
教学准备：
学生熟读课文，了解作者，自学生字词，教师准备PPT
课时安排：一课时
教学过程：
一、美读诗句，激情导入：
1、出示诗句，引入课题
“明月松间照，清泉石上流。
”
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”
这些诗句是写什么的？（泉）
泉是美丽而又充满灵性的，自古以来是文人墨客所钟爱的，有这样一个地方拥有清泉无数，绿野无边，你们想去看看吗？今天就让老师带着你们一起走进这如诗如画的地方。
齐读课题：《百泉村四章》
2、检查预习
（1）说说文章的四章分别指什么。
（2）生词和儿化音的朗读检查
A第一组词语
对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）
（出示相关图片师介绍）
B第二组词语
出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、猴儿、鸟儿、小女儿
二、快速阅读，感知形神
1、初读感知
要求：快速阅读全文，这是一篇怎样的文章？
文章给你留下了怎样的印象？(结构相似——首尾呼应）（美）
你还感受到了什么？（作者爱家乡）
（它就是文章的神，作者的爱就流淌在文章的字里行间，细心的你一定能在文章那一个个美景中找到它）
2、汇报交流
三、教师引领，赏析山泉
1、品味山中之泉，学习积累作者的写作手法
（1）按要求自由朗读第二章，找出你觉得最美的句子，并划记下来
（2）师指导品读：
PPT：当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。
（想象画面）
A、师范读，学生闭上眼睛，想象画面，说说你看到了什么？想到了什么？
B体会山中之泉的身影美。
（这个句话写出了山泉的什么特点？）
C谈收获，比喻的使用，使文章更生动富有童真童趣。
（多好玩啊，小溪中的“小船儿”漂到山外去，你看作者和我们小朋友一样心里充满着童真和童趣。
）（这样美的山泉你爱吗？怪不得作者会说，引读本章最后一句。
）
PPT：冬天里，山中静得很，但你能够听见泉水一滴、一滴，滴落在深潭里的声音。
（抓重点词语体会）
A体会写“一滴、一滴”的好处，把泉声的样子描绘得惟妙惟肖。
就能感受到泉水的那种音韵美。
（体会用词的准确性）
B听听滴入深潭的声音，感受泉水的声音美。
（让我们一起来听听这美妙的声音）
C这个滴一滴的声音，为什么听得这样清晰？（山静）只有这静静的山林，才会凸显出这样美妙的声音，也只有这清脆的泉声，更衬出那幽静的山林）
D指名读（从你的朗读中我感受到了泉水的清脆、悠远，山林的幽静）
这样动听的山泉声你爱吗？怪不得作者会说，引读本章最后一句。
）
PPT：是的，这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。
A从这句描写山泉的语言中，你又感受到了什么？你从哪些字眼里发现的？（泉水很温暖）
B冬天的小草应该是怎样的？为什么泉边长着青青的小草呢？
C引读，注意这些带横线的句子，你有什么发现？（对仗和叠词的使用读起来朗朗上口，就像是一首满含韵味的歌谣）
D比赛读，读出它的韵律美
（3）小结：这涓涓细流，滋养了这里的一草一木，这么可爱的泉，怎能不让人心生喜欢呢？难怪作者会说——引读本章最后一句。
）
2、回到整体，体悟提升
PPT出示整段文字：
（1）感情朗读：
（2）你能用一个词语来形容一下这山中的泉吗？
（3）、这温婉美丽、清脆悦耳的山中之泉，作者不禁会想——（引读）我想，你会
爱我们这山中的泉的。
四、总结方法，自学课文
1、总结学习方法
我们用学习山中的泉的方法，来自学一下。
（自选章节—-选择句子，细细品读——概括特点，交流汇报）
3、学生自主学习
学生自由选择自己喜欢的章节实行自主学习，完成老师分发的课堂自主学习导学资料3、汇报交流，适机点拨
(1)山
PPT你看这四周的群山,你会发现,南山像一把怒刺云霄的剑,北山像猴儿捧着蜜桃,东山像两座驼峰,西山像雄鹰展翅.
体会四个比喻句的妙处.(形神兼备，动静结合）
A你最喜欢那座山？为什么？
小结：作者这四个比喻用得真好，形神兼备，动静结合，恍如进入了童话世界。
（2）小小山村
PPT：村里,路面是用石头铺的,房屋是用石头盖的,围墙是用石头砌的,猪窝、鸡舍也是用石头垒的.
A感受用词的准确性：
B都是用石头建造，而作者用了不同的动词，由此可见作者用词之准确。
PPT：我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上.
A.感受珍珠的形象美，别字的动态美，衣襟拟人之美。
（3）家
PPT：每当听到这泉水中的声响，我就这样想，那深山里一定藏着鸟儿的歌声，那歌声就顺着山泉流进了我家的泉眼吧！
A.发挥你丰富的想象力，听到这泉水中的声响，你会还联想到些什么？
4、总结提升：
深情朗读老师改编小诗，并补充最后一句。
百泉村
你爱百泉村吗？
童话一样的群山，
碧绿葱茏。
锦缎一般的小溪，
流水潺潺。
珍珠似的小山村，
山环水绕。
春小女爱住的小院，
空谷传音。
不用问，
你也会爱我们这百泉村的.
四、拓展延伸
1、通过这两个章节的学习，对文章有了更深刻的了解，也收获了很多。
请大家完成今天这节课剩下的思维导图
2、课外拓展，
3．课后，大家能够去阅读作者金波的文章，如《乌丢丢的奇遇》《让太阳长上翅膀》、《影子人》、《追踪小绿人》、《和树谈心》进一步去感受他诗意的语言。
板书设计：
思维导图
《百泉村（四章）》课堂自主学习导学资料
《山》
1、我觉得作者描绘的山是_______、_______的。
2、我最喜欢这句话：。
因为。
思维导图：《山》
《百泉村（四章）》课堂自主学习导学资料
《家》
3、我觉得作者描绘的家是_______、_______的。
4、我最喜欢这句话：。
因为。
思维导图：《家》
《百泉村（四章）》课堂自主学习导学资料
《小小山村》
5、我觉得作者描绘的小小山村是_______、_______的。
6、我最喜欢这句话：。
因为。
思维导图：《小小山村》。