如何给一年级的孩子上课
一年级的孩子上课不认真听讲有什么办法？
一年级的孩子上课不认真听讲有什么办法？
1、正确引导，不打骂孩子
作为家长要很理性的去看待，孩子上课小动作多的这种行为，因为她们正处在发育阶段，好奇心是比较强的，这也是孩子的天性。
针对这样的问题，家长们正确引导，不能打骂孩子，慢慢的去让孩子接受一年级的学习状态。
2、发掘孩子的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。
如果孩子对学习不感兴趣，那就很难要求他集中注意力。
对于一年级的孩子来说，获得成功的体验，是激发他们学习兴趣的关键所在。
在孩子刚开始学习的时候，对他们的期望不能太高，要及时肯定他们所取得的点滴成绩，并给予一定的奖励。
在我们看来微不足道的进步，都可以给孩子带来成功的体验。
这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因为一次成绩不好而失去学习的兴趣。
3、在家可以给孩子适当地做提高注意力训练的题目
现在网上有很多这类的题目，也有很多这方面的书籍，家长可以多找一些，每天做半个到一个小时，持之以恒，不要间断，一个月后一般就会看到效果。
4、要帮助孩子养成阅读的习惯
阅读尤其是大量文字性阅读可以提高孩子的理解能力，因此要引导孩子多阅读，阅读量大了，理解能力提高了，孩子就能听懂老师的授课内容，自然就不会走神了。
一年级的孩子上课不认真听讲的原因：
1、一年级的孩子刚进入新的环境，容易出现对新环境不适应的症状。
对周围的环境和同学老师都比较好奇或者恐惧，导致上课无法注意力集中。
2、因先天不足，或者是基础太差，听不懂老师讲什么，于是上课就不自觉的做小动作，如玩纸条、玩文具上的小饰品、扣指甲等。
3、对授课内容不感兴趣，而自己自制力差点儿，于是不愿听课。
听不进去自然会开小差。
部编小学语文一年级一分钟教学策略
一分钟教学策略是指在短期内，通过简明的教学设计和有针对性的教学方法，将语文知识有针对性地传授给学生。
在一年级语文教学中，一分钟教学策略可以用于识字教学、拼音教学、词语教学等细分领域。
以下是一些适用于一年级语文教学的一分钟教学策略，供教师参考。
一、识字教学
1.一分钟识字游戏：教师将准备好的卡片上标有各种汉字，学生在一分钟内记住尽可能多的汉字。
游戏结束后，教师以个人形式检查学生认读的汉字，鼓励他们根据所学音韵规则进行发音。
2.一分钟识字闪卡：教师准备一些带有汉字的闪卡，每个闪卡上只有一个字。
在一分钟内，教师迅速翻动闪卡，学生在一分钟内尽量记住尽可能多的字，然后翻转闪卡面向同学，询问同学卡片背面的字是什么，并提示读音。
二、拼音教学
1.一分钟口头拼音测试：教师在黑板上书写一些拼音，要求学生在一分钟内说出所学的全部拼音。
教师可以通过听力的形式，逐个检查学生的发音准确性。
2.一分钟拼音比赛：教师将学生分成小组，选择一个拼音字母组成的单词，要求学生在一分钟内组成尽可能多的单词。
时间结束后，每组报出他们组成的单词，教师进行评判，鼓励学生继续努力。
三、词语教学
1.一分钟词语拼成句：教师将一些单字或单词写在黑板上，并要求学生在一分钟内将这些单字或单词合理地拼成一句话。
2.一分钟看图写词语：教师将一些图片贴在黑板上，学生在一分钟内观察图片，写下与图片相关的词语。
结束后，教师指导学生将这些词语组成句子。
四、课文教学。
小学一年级的孩子上课不专注怎么办
小学一年级的孩子上课不专注怎么办小学一年级的孩子上课不专注，家长不要着急和焦虑，孩子还小，本来集中在一件事情的注意力就不是很长，不要对孩子要求那么高，不然孩子厌学了可就不好了，要让孩子专注于学习，就要激发孩子学习的兴趣和动力。
小学一年级的孩子上课不专注怎么办1、买一些孩子喜欢的书。
家长们可以买一些孩子喜欢的书，让孩子每天选出喜欢的一部分朗读，在朗读的时候，孩子的注意力是高度集中的，每天15-20分钟就可以，有助于培养孩子的专注力，改变不专心的习惯。
2、不要过度打扰孩子。
有的家长觉得学习是苦差事，孩子做个作业，一会儿问他渴不渴，一会儿嫌孩子做的慢，怒发冲冠，孩子的注意力自然会被分散，所以，在他认真做事情的时候，尽可能的不要去打扰他。
3、培养专注力计划。
刚上学的孩子注意力能够高度集中的时间就那么一点，所以我们可以要求孩子在规定的时间里完成一部分事情，休息一会儿，然后再进行下一阶段，比一次性让孩子长时间的做一件事情效率要高得多。
4、在运动中培养专注力。
对于好动的孩子，运动比其他任何活动形式都重要，通过运动不但消耗了孩子的精力，也促进了运动能力发育，同时在运动中对培养孩子注意力也是不错的方法。
5、少一些唠叨和训斥，让孩子认真听你说的每一句话。
有的父母对孩子不放心，一件事要反复讲几遍，可时间长了，孩子不耐烦不说，还条件反射性地习惯于一件事要反复听好几次才会去做。
在上学后，当老师只讲一遍时，他似乎没听见或没听清，可是老师上课不会来回重复，这就使孩子不能很好地理解老师的讲课内容，也就谈不上取得好的学习效果。
6、培养学习习惯。
对于注意力不集中的小孩，要养成良好的学习、生活习惯，比如规定写作业的时间及玩耍时间，如果在规定时间完成作业，家长可以给予表扬和鼓励，养成学习时保持注意力集中的好习惯。
7、适当休息，合理安排时间，学习的时间不要过长，孩子学习一段时间后可适当休息，尽量避免让小孩长时间学习，过度疲劳也会导致孩子不能专注。
一年级学生如何上好语文第一堂课
一年级学生如何上好语文第一堂课小朋友刚从轻松愉快的幼儿园上来，就要面临小学的学业压力，很多小朋友可能会有很多不适应。
下面是店铺整理的一年级学生上好语文课的方法，希望大家喜欢！一年级学生上好语文课的方法第一节语文课的重点，是学握笔和看书的姿势。
就是我们平常说的“一尺一拳一寸”——眼睛里纸面一尺，胸口里桌子边沿一拳，手指离笔尖一寸。
这两个重要姿势，还会在接下来的日子里，渗透到每堂语文课。
教姿势前，老师还会给孩子们讲一下课堂常规。
比如课前要做哪些准备，听到上课铃要做些什么，上课要认真听讲等。
语文课上，会继续进行入学教育，包括读和写的规范，读书要大声、不拖音。
进度快的班级，就开始学拼音啦!先学单韵母a o e.小学一年级，一周有9节语文课。
这3个韵母，老师一般用两到三节课教学和练习，会从它们的4声读法，一直教到怎么往四线格里写。
学习诀窍，是多听、多读。
一次学3个韵母，对多数孩子来说，回家多读几遍肯定没问题，但也有个别孩子会认得比较慢，看到a要想半天。
爸妈不用着急，因为接下来要学拼读，孩子还有大把时间巩固。
单韵母学完了，语文书上出现声母，一次4个，最早学的是b p m f.加上之前学的韵母，拼音拼读，开始进入语文课。
这就是传说中零起点和非零起点孩子区别最大的时候。
没学过的孩子，很多会卡在拼读环节，觉得很难，搞不懂b和a在一起，为什么会变成ba(“爸”的读音)。
但老师说，这个过程其实只有3——5天，在爸妈配合下，每个孩子都会顺利过这关，所以并没那么恐怖。
另外，这些拼音下面是与之对应的字，认字也是从这时开始的，每次2到3个，只要会认，不用会写。
老师开始教ao ai ou之类的复韵母。
接下来大半个月时间，老师教韵母，从开始每次3个，逐渐增加到每次4到5个。
各种有趣的儿歌和诗歌也会在课本上露脸，每个字都会有注音，帮助孩子巩固拼读方法。
一个半月的拼音学习结束。
老师正式开始教认字。
第一个学期的识字量是400个，要求学生会读会认;其中有100个字，还要求学生会写会用。
怎么教好小学一年级数学
怎么教好小学一年级数学引言小学一年级是孩子接触数学的第一年，是数学学习的基础阶段。
在这个阶段，如何教好小学一年级的数学变得尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师和家长更好地教授小学一年级的数学。
1. 创造性的教学方法•使用故事情境：将数学问题融入到富有趣味性和创造性的故事情境中，能够激发孩子的兴趣和注意力。
例如，通过讲述一个有关小动物购物的故事，让孩子们学习加和减。
•视觉辅助：利用图表、图片和实物，以及丰富多样的颜色来帮助孩子们理解数学概念和数学问题。
•实践操作：通过实际操作和亲自动手的方式，让孩子们在实践中体会到数学的奥妙，增加他们对数学的兴趣和理解。
2. 个性化的教学策略每个孩子都是独特的个体，教师和家长应该根据孩子的个性和学习风格制定个性化的教学策略。
- 听力类型：有些孩子更适合通过听觉方式学习，他们可以通过听故事、听老师解释和参与听力游戏等方式更好地理解数学概念。
- 视觉类型：一些孩子更倾向于通过观察和看图学习。
因此，教师和家长可以为他们提供更多的视觉辅助材料，如图表、图片和教具等。
- 动手操作类型：还有一些孩子更适合通过实践操作来学习。
他们需要亲自动手解决问题、使用算盘或者其他教具来加深对数学的理解。
3. 游戏化学习•游戏是小学一年级数学教学的一种非常有效的方法。
通过游戏化的学习，孩子们能够在愉快的氛围中学习数学概念和解决问题。
例如，使用卡片游戏来练习加法和减法，或者使用数学拼图游戏来帮助孩子们理解几何形状。
•奖励制度也是一个激励孩子们学习数学的有效方法。
可以设置积分或奖励系统，根据孩子的努力和成绩给予相应的奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 多样化的评估方式•小学一年级的评估应该以形式多样、富有创造性的方式展开，以充分了解每个学生的学习状况。
除了传统的笔试和口试，还可以采用绘画、游戏或观察学生在实际生活中应用数学知识等方式进行评估。
•教师和家长应该重视课堂上的实时观察，及时发现并纠正孩子们的问题和误解。
教案二字：一年级开学第一课的教学备课建议
一年级开学第一课的教学备课建议随着新学年的开始，一年级学生们开始进入小学阶段，他们将从这里开始接受正式的教育。
作为教育者，我们必须要有足够的教学备课，为学生们提供有价值的老师，这样他们才能顺利地进入小学生活。
在这篇文章中，我将提出一些教学备课建议，以帮助教师在一年级开学第一课中顺利开展教学。
1. 目标明确在开始备课之前，教师必须要说明这节课的目标。
这可以由教师撰写一份教学目标清单来实现。
这份清单应该包含学生们在这节课中可以学到的知识、技能和能力，以及他们需要把这些内容应用到何种情境中。
例如，在第一课中，我们可以把目标设置为让学生能够辨识字母，并且能够将它们正确地拼写出来。
2. 抽象概念具体化对于一年级的学生来说，很难理解抽象概念。
为此，教育者需要将一些抽象概念具体化，使学生们更好地理解。
例如，在学习字母时，教师可以给学生展示一些印刷体字母，并让他们用自己的手写出来。
这样一来，学生们就可以将抽象的字母变得具体化，更好地理解并记忆。
3. 运用多元化的学习策略家庭作业、演示文稿、小组合作......这些都是教师们经常使用的学习策略。
在一年级的开学第一课中，教师们必须要采用多种学习策略，以确保学生们的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以针对不同的知识点使用不同的学习策略，让学生们在学习新材料时更有兴趣和动力。
4. 留出足够的时间防止压力对于一年级的学生来说，学校生活还很新鲜，他们还没有完全适应这种新的环境。
由于这种情况，教育者需要给学生留出足够的时间来缓解压力和学习紧张感。
这可以通过给学生更多的时间来总结学习成果并与同学分享，或者通过组织一些有趣的活动来实现。
5. 吸引学生注意力教育者需要采取一些方法来吸引学生的注意力。
例如，在一年级的开学第一课中，教师可以机智地使用一些有趣的幻灯片或教具来对学生进行授课。
这些讲课小技巧可以确保学生们对所学的内容感到兴趣和参与，从而更好地掌握知识。
以上这些教学备课建议虽然看起来很基础，但对于一年级的学生们来说却是非常重要的。
一年级小学生上学期首课的教学方案
一年级小学生上学期首课的教学方案目标- 帮助学生适应学校环境和课堂规则- 培养学生的学习兴趣和积极性- 提高学生的基础知识和技能教学内容1. 自我介绍：教师和学生互相介绍，让学生熟悉教师和同学们的名字。
2. 课堂规则：介绍课堂规则和纪律，如坐姿端正、不说闲话等，让学生明白在课堂中应该怎样表现。
3. 学校环境：介绍学校各个部门的功能和位置，如校长办公室、图书馆、食堂等，让学生了解学校的布局。
4. 学习方法：教授学生有效的学习方法，如如何做笔记、如何复习等，帮助学生养成良好的学习习惯。
5. 数学：简单的数学运算，如加法和减法，通过实际例子和练习题让学生掌握基础运算。
6. 语文：认字和拼音教学，通过认读常见汉字和拼音的方式，帮助学生打下语文基础。
7. 英语：基础的英语单词和简单的日常用语教学，通过游戏和歌曲的方式培养学生的英语兴趣。
8. 美术：简单的画画活动，让学生发挥想象力和创造力，培养艺术欣赏和表达能力。
教学方法- 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料辅助教学，增加学生的兴趣和理解能力。
- 合作学习：组织学生进行小组活动，让学生互相合作、共同学习，并培养团队合作精神。
- 游戏教学：通过游戏方式进行教学，增加学生的参与度和互动性，提高学习效果。
- 实践操作：让学生亲自动手实践，如进行数学运算、认读字词等，巩固所学知识。
教学评估- 课堂表现：观察学生的注意力、参与度和课堂纪律等方面表现，给予积极鼓励和适当的奖励。
- 作业完成：布置适量的作业，检查学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
- 小测验：定期进行简单的小测验，检测学生对所学知识的掌握情况，及时调整教学进度。
教学资源- 多媒体设备：投影仪、电脑等设备，用于展示图片、视频等多媒体资料。
- 课件和教材：准备相应的课件和教材，便于教学展示和学生学习。
- 游戏和活动材料：准备适合学生年龄的游戏和活动材料，增加教学的趣味性和互动性。
教学安排- 时间：每节课45分钟，每周5天，连续进行2周。
一年级上课不认真的孩子妙招
一年级上课不认真的孩子妙招一年级是孩子们开始正式上学的阶段，对于他们来说，上课是一个全新的体验。
但是，有时候我们会遇到一些孩子上课不认真的情况，这给孩子的学习成绩和学习兴趣带来了很大的影响。
为了帮助这些孩子培养良好的学习习惯和兴趣，我们需要采用一些妙招来解决这个问题。
首先，我们需要了解一年级上课不认真的原因。
通常情况下，一年级的孩子对学校和学习可能还没有完全适应，课程内容也比较抽象，缺乏趣味性。
另外，一年级的孩子还存在注意力不集中、好奇心强等特点。
针对这些原因，我们可以采用以下一些妙招。
第一、设置游戏化的学习环境。
一年级的孩子对于游戏往往有着浓厚的兴趣，我们可以借助这个特点来吸引他们的注意力。
比如，在教授拼音时，可以制作一副拼音贴图，学生通过找出相应的拼音贴图进行贴，这样不仅能够吸引孩子的兴趣，还能够加深他们对拼音的理解和记忆。
第二、采用多种教学方法。
一年级的孩子对于新事物的接受能力有限，因此我们需要选择恰当的教学方法来帮助他们。
除了传统的课堂教学外，我们还可以运用图片、故事、游戏等多种教学手段来激发孩子的学习兴趣。
比如，在教授加法时，可以通过使用果蔬图形卡片来进行加法运算，让孩子们在游戏中体会到数学的趣味性。
第三、进行互动式学习。
互动式学习是激发孩子学习兴趣的一种重要方式。
我们可以设置课堂小组活动，让孩子们分成小组进行合作学习。
在小组中，孩子们可以互相讨论、交流，解决问题，这样不仅能够培养孩子们的合作精神，还能够增加上课的趣味性和参与度。
第四、设置奖励机制。
为了激励孩子们上课认真学习，我们可以设置一些小奖励。
比如，在每节课结束时，评选出认真参与、回答问题积极的学生，并给予他们一些小奖励，比如精美的贴纸、小礼物等。
这样的奖励机制可以让孩子们感到自己的努力得到了认可，从而更加认真地参与上课。
第五、家校合作。
一年级的孩子在学习上需要家长的耐心和关爱。
家长可以鼓励孩子，与老师积极沟通，了解孩子在学校的情况，并给予孩子适当的帮助和引导。
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怎样做好一年级的老师
踏上工作岗位十几年来一直从事小学数学的教学工作。
最初踏上工作岗位时，担任中年级的数学课，每当接过一个班，我都会感慨万千，为什么有这么多的差生？难道就不能从一年级好好的教教他们吗？这个疑惑一直伴随着我。
近几年我有机会从事一年级的教学了，才真正体会到，做小学教师难，做一年级的教师更难，做好一年级的教师难上加难。
给一年级的孩子上课的情形用两个字来形容最贴切：“累、难”。
体现在以下三个方面。
一、维持课堂纪律。
有人说不就是几个六七岁的孩子吗，有什么累的，不就是教孩子100以内的加减法，幼儿园里孩子都学会了，还有什么难的，真是应了“事不经过不知难，书到用时方恨少”这句话。
实际上孩子从以游戏为主的幼儿转变为以学习为主的学生，是很难的，有多少孩子就因为这一步没走好，造成了学习上的困难。
这就是我初踏上工作岗位时对一年级的孩子就有差生的“惑”。
有了惑，就要想办法去解惑。
通过观察我了解到一年级的孩子课堂记律难维持，由于孩子年龄较小，自制力差，有意注意的时间短，即使告诉了孩子遵守课堂记律，认真听讲，孩子还是会不自觉的去违反。
一节课要经常提醒他们认真听讲，更重要的是要不断问他们
你听会了吗？你说说看，你知道了什么？还要让全班小朋友做裁判，看他回答得对不对。
如果错了，叫听懂了的小朋友给他纠正，这时不仅要求答错的同学认真听，还是要求全班同学作裁判。
这样反复教孩子们参与课堂活动，把孩子的注意力都调动到学习上来，久而久之，孩子就会养成上课认真听讲的好习惯，自然的完成幼儿像小学生的转化过程。
孩子上课认真听讲了，所学的知识也就理解了，就不会成为差生了。
二、真正掌握理解知识。
做好学生的这个“理解”，是一年教师最难做好的。
记得刚教一年级时，我讲：4+5=9+2时问学生：这样做对不对呢？学生齐答：对。
我接着问：对吗？学生异口同声的回答：不对。
我一着急：到底对还是不对？没人说话了，这种情况普遍存在于整个小学教学中，我就会不厌其烦的给学生举最简单的例子，一遍又一遍的讲给学生听，一节课下来，嗓子累得冒烟儿了，就是这样累坏的，虽然有不少学生学会了，但是学困生的尾巴还是很长的。
通过近几年教一年级的经验，我认识到为什么学生会出现上面的情况，是学生听不懂教师语言占主要原因。
也就是说，学生年龄小，语言的理解能力差所致。
上面的问题就是学生对“=”的含义不理解，在幼儿园时，孩子就在用等号，有什么难理解的吗？殊不知这就是问题的所在，为此，许多一年级的老师疏忽了
“=”含义的教学，一个小小的“=”，会让学生到高年级出现类似的错误，例如：7×8+32+54=56+54=110+32=142，学生还不知自己错在哪儿，这个错误的延续会害了孩子一生。
在此之前，学生出现这样的错误，我很费解，此时才真正了解孩子凡此错的根源。
我记得，马刚老师说过：我们的数学教学，是为孩子疏通管道，不是为孩子设置障碍，孩子的此类错误难道不是我们教师在“磊墙”吗？我亦如此。
还有一次，我讲课时，我的孩子说：老师你讲的什么我听不懂？我此时才彻底恍然大悟，是啊学生听懂了就会根据自己的理解来回答问题，学生对知识理解了，本身不就是对数学知识的疏通吗？到了中高年级，还会有学困生吗？还会出现不自信，人云亦云的情况吗？答案不得而知。
于是，我在今年上一年级数学课的时候，课前我思考最多的是如何让学生听懂教师的语言，才能让学生更好的理解知识。
我一边思考一边试着去做了。
例如学习第一单元内容时，《上、下、》我给学生做例子，我问学生：老师的上面下面分别有什么？我再拿一物体，例如数学书，问学生书的上面下面有什么？在学生回答问题的过程中，理解了上、下这两个方位词的含义，我接着指导学生自学课本，一切问题迎刃而解，收到了事半功倍的效果。
再就是课本重难点的突破了，把学生不容易理解的知识还是融入生活中。
我还是以我自己做例子，把一本书放到我的眼前，问学生：书在我的（）
面？学生回答：老师的上面。
我进一步问：超过我头顶了吗？生答：没有。
好，那就不是上面。
我又接着把书放到我头顶上问：书在（）面，齐答：老师的头上面。
我又把书向上举了举问学生，学生齐答：老师的上面，当我把书向右边靠了一下，不是在头顶的正上方再问学生，这时学生告诉我书在我的右面。
我首先问学生，书在不在我上面，生齐答，是上面，但靠右了呀。
“对，即使靠右了，也是上面，所以还是上面。
我又把书向左边挪了一下，学生终于明白了：只要是头顶上方的位置，都是上面。
我认为这样的教学，学生真正理解了知识的含义，突破了本节课的难点，不管到什么时候都不会忘记，就不会出现考试的时候临时抱佛脚的情况，而且学生是越临近考试就会越轻松，也不会厌学，更不会成为学困生。
三、指导学生练习。
再就是学生做练习题的时候，我也是这样引导学生的。
例如教材第6页，第5题，通过学习学生明确了“上、下、前、后、左、右”后，让学生说出小动物怎么走几个格，能吃到自己喜欢吃的东西。
我在想往年教学时，好像学生都会说了，而且也把书都填起来了，可是到了考试，不管是哪一个班此题的错误率最高，并且一致认为，此题对于一年级的孩子来说超纲，要不怎么每个班的情况都一样呢。
今年再教此题，我认真的想了想是超纲了吗？不行，我一定要想个办
法要学生明白，理解，考试时检测比较一下我的想法和教法，是不适合孩子，孩子能否彻底理解知识，只要是理解了，我相信考试时不用复习，我班的孩子此题的错误率一定是最低的，谁明我的引导方法就是正确的。
所以我先在黑板上随机画了一个3乘3的方格图，先教给学生如何数方格，什么是往左（右）走，走了几格，什么是往上（下)走，走了几格。
结合我们的课堂教学改革模式，先组内讨论说给组长听，在小组汇报说给全班听，让所有学生都明白了怎样走，走几格，再让学生独立完成书本第5题，就会轻而易举了。
一个练习题都会费这么大力气，新课更是不得而知。
一年级是孩子最关键的一年，怎样才能让孩子很快的适应小学生的生活，让孩子在枯燥的知识的海洋里培养出学习兴趣，养成学习、做事专心致志的好习惯，为孩子一生打下一个好的基础呢？这更是作为一年级的老师都不断思考的问题。
一年级的教学真是“好累好难”。
今年的教学，我在力所能及的情况下，结合我们的自主合作高效的课堂改革，让每一个学生都参与学习，能积极主动的探究知识，初步学会合作学习，课前我都结合教材好好地琢磨教师语言，让学生在理解知识的情况下学习，我相信学生们一定会学好数学的。