女娲造人公开课教案带板书
《女娲造人》优秀教案优秀6篇
《女娲造人》优秀教案优秀6篇《女娲造人》教案5- 篇一女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。
2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。
3、进一步把握神话的特点。
二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。
本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。
三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。
各个民族都有关于人类起源的民间传说。
这些传说非常有趣。
请学生讨论，发表见解。
出示课题《女娲造人》。
2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。
这两则译文写了哪些内容？请加以概括。
概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。
请把概括内容批注在书上。
生：（独立阅读，概括批注）。
师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。
生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。
师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。
我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。
要扩写这必须展开想像，加入一些内容。
请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。
生：（构思自己的神话故事）。
师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。
生：（一位同学上台讲述故事）。
师：（点评。
点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍神话故事的意义和价值，引发学生对神话故事的好奇心。
1.2 教师提出问题：“你们听说过女娲造人的故事吗？”鼓励学生积极回答，分享他们对这个故事的了解。
1.3 教师总结学生的回答，并简要介绍女娲造人的故事背景，激发学生对故事的好奇心和学习兴趣。
第二章：故事讲解2.1 教师详细讲解女娲造人的故事情节，包括女娲用黄土捏造人类的过程和捏造各种不同特征的人类。
2.2 教师引导学生关注故事中的细节，如女娲的创造力和智慧，以及人类的特点和多样性。
2.3 教师与学生互动，回答学生提出的问题，帮助学生更好地理解故事内容。
第三章：角色扮演3.1 教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如女娲、人类等，进行角色扮演活动。
3.2 教师指导学生如何扮演角色，鼓励学生运用身体语言、表情和语言表达角色的情感和特点。
3.3 教师组织学生进行角色扮演表演，让其他学生观看并给予评价，增强学生对故事的理解和记忆。
第四章：故事讨论4.1 教师引导学生思考女娲造人的故事所传递的价值观和道德观念，如创造力、关爱他人等。
4.2 教师提出问题，引导学生进行讨论，如“女娲为什么要捏造不同特征的人类？”、“这个故事对我们有什么启示？”等。
4.3 教师鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从故事中汲取智慧和教训。
第五章：创意绘画5.1 教师引导学生发挥创造力，用画笔和颜料绘制出女娲造人的故事场景或角色的形象。
5.2 教师给予学生适当的指导，鼓励学生用自己的方式表达故事内容和情感。
5.3 教师组织学生展示他们的绘画作品，让其他学生欣赏和评价，增强学生对故事的理解和创造力的发展。
第六章：故事延伸6.1 教师引导学生思考女娲造人故事的其他可能性，如女娲造人的目的可能是什么，人类的特点还可以有哪些拓展。
6.2 教师提出问题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点。
6.3 教师总结学生的讨论结果，对学生的创新思维给予肯定和鼓励。
《女娲造人》教案
《女娲造人》教案关于《女娲造人》教案（通用13篇）《女娲造人》教案篇1一、教学目标知识与能力：1．了解神話的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。
过程与方法：1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点教学重点：1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神話故事的能力。
教学难点：1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神話的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊径，培养创新能力。
教给学生学习方法，引导学生思考的方向，进行探究式学习，然后加以点拨与指导，激起学生探索未知领域的兴趣。
四、教学过程（一）神話知识导入1．出示图片，猜一猜故事的名字。
（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。
）2．这些故事都是中国古代神話。
古人为什么要创作神話呢？师：神話是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．你还知道哪些神話？（引出女娲造人）【设计意图】了解神話的定义和特点，增强对中国古代神話的认识，同时激发学生阅读学习神話的兴趣。
（二）感知学习1．看动画和文字，听朗读。
《女娲造人》教案模板6篇
《女娲造人》教案模板6篇【教学目标】１、学问目标：把握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用，了解原始先民关于自身起源的极富想像力的解释，激发学生探求未知领域的欲望──寻找人类起源。
２、力量目标：使学生理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育学生的想像力。
３、情感目标：让学生体验人类诞生的欢欣与开心，感受制造的欢乐，思考自身来源，珍爱生命。
【教学重点】１、大胆而新颖的想像。
２、对人类诞生的喜悦感。
【教学难点】激发学生的想象力，让学生学会合理的想象。
【教学过程】一、导语（４）早晨，我们踏着满地的金黄，在瑟瑟的晨风中来到这里，开头我们又一个崭新的一天；黄昏，我们迎着醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在这很多个来来往往的的路途中，我们不禁要思索这样一个问题：人，究竟是从哪里来的呢？那么能不能请同学们来谈一谈，你都知道哪些关于人类起源的资料呢，让我们来相互沟通一下吧。
（学生沟通资料）好，今日就让我们到《女娲造人》这篇神话故事中去看看女娲是怎样把人造出来的。
（书写标题）二、文本对话１、个别朗读：（５）同学们已经充分预习了课文，下面就请同学来朗读课文，通过朗读，让我们初步感知课文的内容。
好，有哪位同学情愿给大家朗读。
（请同学朗读课文）２、自由朗读课文：（１）通过以上几位同学精彩的朗读，让我们又加深了对文章的理解，那么今日，我们对于这篇文章的学习，将实行智力竞赛的形式，来一场超级小组的选拔，详细的竞赛规章是这样的：⑴首先将全体同学分为两大组，在答题之前由每组为对方选择答题的符号，然后各组选一名同学来揭开题目答题。
⑵当该名同学在答题过程中感到有困难时，他将有三种求助方式：从课堂上任意一个人那里获得少许提示；指定本组的一名同学替他回答下列问题；和组员争论两分钟然后做答。
每种求助方式只能用一次，用完为止。
⑶每组答对一题加１００分；答错本足不扣分但给对方组加１００分。
规章大家已经很清晰了，那么在进展超级小组的选拔之前，再给大家五分钟的时间，认真研读课文，为竞赛做好充分的预备，同时也可以针对你们预习中遇到的问题进展争论，好，现在开头。
《女娲造人》教案8篇
《女娲造人》教案8篇《女娲造人》教案篇1【教学目标】１、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。
２、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。
３、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。
【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。
【课型及教学思路】课内自读课文。
__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。
通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。
【教学方法】合作探究。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。
仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。
今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的'想象世界。
二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
三、合作探究１、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容？明确：⑴造人的具体过程；⑵人造出来后欢欣喜悦场面；⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑷作者的评述；教师评价：可见作者高超的想像力。
２、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。
教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。
人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
《女娲造人》公开课教案
《女娲造人》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国古代神话传说中女娲造人的故事情节，理解其文化内涵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，提高对神话传说的鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：女娲造人的故事情节及其文化内涵。
2. 教学难点：分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示女娲造人的插图，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解女娲造人的故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
4. 课堂讲解：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。
5. 课后作业：让学生结合所学，课后搜集其他关于女娲的神话传说，下节课分享。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解女娲造人的故事背景、文化内涵及其价值。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，了解女娲造人的故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析女娲造人的神话意义及其对后世的影响。
4. 搜集整理法：课后搜集其他关于女娲的神话传说，丰富学习内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 分享环节：评价学生在课后搜集整理神话传说的情况，鼓励分享优秀成果。
六、教学资源1. 教材：《中国古代神话传说》2. 参考资料：关于女娲造人的学术论文、神话故事汇集等3. 多媒体资源：女娲造人的图片、视频等4. 网络资源：相关神话传说、文化评论等七、教学准备1. 提前准备教案，明确教学目标、重点、难点等2. 准备好教学资源，如教材、参考资料、多媒体资源等3. 安排课堂活动，如自主学习、合作探讨等4. 准备课后作业，引导学生进行深入学习八、教学反思1. 反思教学过程，看是否完成了教学目标，解决了教学重点和难点2. 反思教学方法，看是否适合学生的学习需求，是否激发了学生的学习兴趣3. 反思教学资源的使用，看是否充分利用了资源，提高了教学效果4. 反思学生的学习状态，看是否积极参与课堂活动，完成了学习任务九、教学拓展1. 引导学生了解女娲造人故事在后世文学、艺术等方面的表现2. 比较不同民族、文化的创世神话，探讨其异同3. 引导学生思考神话传说在当代社会的价值，如何传承和发扬十、教学总结1. 对本节课的教学目标、教学内容、教学方法等进行总结2. 对学生的学习状况进行评价，总结取得的成果和存在的问题3. 对今后的教学工作进行展望，提出改进措施和建议十一、教学实践活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰不同角色，演绎女娲造人的故事。
《女娲造人》教案3篇(多篇)
《女娲造人》教案3篇《女娲造人》教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：让学生在熟读的基础上复述故事，理解文中联想和想象运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
2、过程与方法目标：初步了解神话故事的特点，并能加以想象的训练。
3、情感态度与价值观目标：感受文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
教学重、难点：1、体会文中大胆而新奇的想象。
2、感悟对人类诞生的喜悦感。
教学准备：1、熟读课文，熟悉故事情节。
2、你知道人到底是从哪儿来的？（要求学生收集有关人类诞生说法）教学方法：课堂上要体现自主、合作、探究学习方法，采用讨论法。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入。
从古到今，对于“人是从哪里来的？”这个有趣话题，人们展开了丰富想象像与严密推测，猜想着人类诞生。
同学们你们能不能先谈谈你们了解了几种人类诞生说法？（同学们可以用简短的语句将自己收集到的资料阐述给大家，如：伊甸园说、女娲造人、海猿说、外星人说……）今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法《女娲造人》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，熟悉情节。
2、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。
3、请学生评定复述者优缺点，补充遗漏处。
三、再读课文，合作探究。
四人小组，讨论整理归纳。
1、看看课文中丰富了哪几个情节？①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢喜场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④作者的评述2、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？[提示]此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。
让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。
3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？[提示]如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的.场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。
《女娲造人》公开课优秀教案
《女娲造人》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《女娲造人》的故事背景、情节和人物。
掌握一些重点词汇和短语的用法。
提高学生的阅读理解和分析能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对神话故事的理解和欣赏能力。
运用思维导图等工具，帮助学生组织和展示所学内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
引导学生思考人类起源的问题，并培养他们的创新思维能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：《女娲造人》的故事情节和人物形象。
故事中的象征意义和文化内涵。
2.2 教学难点：理解女娲造人的神话背景和文化意义。
分析故事中的象征手法和深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读故事，理解情节和人物。
小组讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。
思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。
3.2 教学手段：教材：使用指定教材或相关阅读材料。
多媒体：使用PPT、视频等辅助教学材料。
网络资源：引导学生查找相关网络资源，进行拓展学习。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入神话故事的一般知识，激发学生对《女娲造人》的兴趣。
引导学生思考人类起源的问题，引发对故事的好奇心。
4.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解情节和人物。
学生通过回答问题或完成练习，巩固所学内容。
4.3 课堂讨论：学生分组讨论故事中的问题和主题。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
4.4 思维导图：学生使用思维导图整理和展示所学内容。
学生通过思维导图的形式，组织和表达自己的思考。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
学生可以选择一个角度进行深入研究，写一篇短文或制作一份报告。
5.2 评价：教师通过课堂观察和学生的作业，评价学生的学习成果。
学生之间的互评和自我评价，促进学生的自我反思和进步。
第六章：教学评价6.1 形成性评价课堂上，教师通过提问、讨论、小组活动等方式，及时了解学生对故事内容的理解和掌握情况。
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23 女娲造人
1.整体感知故事情节,感受想象的作用。
2.体会神话故事中想象的魅力。
3.试运用创造性想象扩写神话。
一、新课导入大家喜欢神话吗你们熟悉的神话都有哪些(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事（生答：不是。
）明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么(生答：故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。
它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。
今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知自由朗读课文,感知故事情节,并完下列题目。
请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。
讲故事：选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。
说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。
(二)深层探究
1.女娲为什么要创造人类【交流点拨】a.天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
b.有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。
她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。
c.她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢
2.女娲是怎样创造出人类的【交流点拨】女娲先是用黄泥掺和了水,在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西,放到地面上时,泥捏的小家伙便活了起来,女娲给他取名为“人”。
为了让人布满大地,女娲工作了很久,直到疲倦不堪。
后来,女娲想出一个绝妙的创造人类的方法,她从崖壁上拉下一条枯藤,伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。
只见泥点溅落的地方,出现了许多小人儿。
藤条不停地挥洒,不久,大地上就布满了人类的踪迹。
最后,为了让人类能绵延不绝,女娲把人分为男女,让他们自己去创造后代,至此,人类就世代延续下来了。
3.女娲造出来的人是什么样的【交流点拨】女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。
他们分为男女,可以自己创造后代。
4.女娲是现实生活中没有的,作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神
【交流点拨】大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。
这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。
所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。
(三)人物赏析1.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。
请你结合文中想象的情节,体会女娲形象，完成句式：女娲是一个。
【交流点拨】(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。
(2)人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。
具有“人”的心理、情感、活动。
四、板书设计
女娲造人
袁珂
丰富的想象——造人的具体过程巧妙的构思——朴实感人的母亲形象人性化描写——人造出来后欢欣喜悦。