【数学】人教版小学数学二年级上册：第1课时《认识角》教学设计
《角的初步认识》第一课时(教案)二年级上册数学人教版
教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
教学重点：1. 角的概念。
2. 角的特征。
教学难点：1. 角的概念的形成。
2. 观察角的方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。
2. 学生分享观察结果，教师总结。
二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。
3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。
4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。
三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。
2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。
3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。
2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。
2. 完成练习册上有关角的题目。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。
同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。
在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。
同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。
为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。
二年级上册数学教案-第1课时角的认识及画法(人教版)
二年级上册数学教案第1课时角的认识及画法（人教版）今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。
难点是让同学们能够自己画出各种角。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。
2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。
3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。
六、板书设计板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。
答案：直角、锐角、钝角。
八、课后反思及拓展延伸这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。
重点和难点解析一、教学内容在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。
这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。
二、教学目标我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。
这是基础，也是本节课的重点。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。
难点在于让同学们能够自己画出各种角。
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】
新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计【优秀10篇】角的初步认识教学设计篇一教学目标：1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。
2、通过观察和操作认识角是有大小的。
能够区分角的大小。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重难点：初步认识角，建立角的空间概念。
教学准备：课件、圆形纸片、三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。
师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。
（将圆形、三角形、长方形、五角星贴在黑板上。
）师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道？（板书：角的初步认识）二、找角谁能将这些藏着的角找出来？（让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。
）三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。
角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗？让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字（这些图形都是角）2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现？生：有尖尖的。
（尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点）生：有两条边。
（我们叫做角的边）师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。
我们用这个弧形表示这一个角。
3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。
四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大？哪个角小？你怎么知道的？用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大；角的两边开口越小，角越小。
二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第一课时《认识角》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第三单元的第一课时，主题是《认识角》。
我们将通过学习来了解角的定义、特征以及分类。
教材中包含了各种角的图片，以及一些练习题来帮助大家更好地理解角的概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望大家能够掌握角的定义，能够识别各种不同的角，并且能够用语言描述角的特征。
我还希望大家能够通过实践活动，提高观察和思考的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解和掌握角的定义和特征。
难点在于让大家能够通过观察和实践，理解角的概念，并能够正确地识别各种不同的角。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括一些角模型和图片，学具则包括一些角卡片和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些日常生活中的例子，如剪刀、钟表等，来引入角的概念，引发大家的思考。
2. 讲解：我会向大家讲解角的定义，并通过模型和图片来展示各种不同的角，让大家了解角的特征。
3. 实践：我会组织大家进行实践活动，让大家自己尝试画出各种不同的角，并用自己的语言来描述角的特征。
4. 练习：我会给大家发放角卡片，让大家通过观察和实践，识别和描述卡片上的角。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆角的概念。
板书上会包括角的定义、各种不同的角以及角的特征。
七、作业设计1. 请大家用自己的语言描述一下角的特征。
2. 请大家在纸上画出一个钝角和一个锐角，并标明它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家是否已经掌握了角的概念。
对于那些还没有完全理解的同学，我会提供一些额外的辅导。
对于那些已经掌握的同学，我会提供一些拓展延伸的任务，让他们进一步深化对角的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的介绍，我特别强调了教材中角的图片和练习题的重要性。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学教案-三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标
二年级上册数学教案三角的初步认识第1课时《认识角》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案中《认识角》这一课时的教学内容。
这一课时主要帮助我们学生认识角的概念，了解角的特征。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学，本节课的教学内容主要来自于第107页至108页。
这部分内容通过图片引出角的概念，让学生明白角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
接着，教材通过不同的例子让学生了解锐角、直角和钝角的特点，并学会用符号表示不同类型的角。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解角的概念，并能识别各种类型的角。
难点在于让学生掌握用符号表示角的方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我通过向学生们展示一些图片，如剪刀、钟表等，让他们找出其中的角，并引导学生思考角的特点。
2. 讲解：我利用PPT课件，详细讲解角的概念，并通过动画展示角的形成过程。
同时，我还用三角板展示各种类型的角，让学生直观地了解它们的特点。
4. 讲解：我选取了一些学生的作业，进行讲解，纠正他们在解题过程中出现的问题。
5. 课堂小结：我在课堂上引导学生回顾本节课所学的内容，让他们再次巩固角的概念和表示方法。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：用符号表示下列各角：（1）一个半径为3cm的圆，圆心角为90°；（2）一把剪刀，剪刀的两刃夹角为45°。
答案：（1）∠1：90°；（2）∠2：45°。
2. 题目：判断下列各角是什么类型的角，并说明理由：（1）一个等边三角形的一个内角；（2）一个长方形的一个内角。
答案：（1）锐角，因为等边三角形的一个内角为60°，小于90°；（2）直角，因为长方形的一个内角为90°。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为学生们在角的识别和表示方面掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生还显得有些困难。
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案(通用7篇)
人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。
数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。
2、指导学生学会用直尺画角。
3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。
4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。
教学重点：初步建立角的正确表象。
教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。
教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。
教学过程：一、忆形，引角。
1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。
请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。
二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。
请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。
〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。
大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。
老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。
在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。
刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。
〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。
2、课件演示，形成角的正确表象。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
教学过程：
1.导入新课
-利用图片、实物等引导学生关注角，激发学生的兴趣。
-提问：“你们知道什么是角吗？角有什么特征？”
2.探索角的概念及初步特征
-分组讨论，让学生分享观察到的角的实例，总结角的共同特征。
-教师点评，强调角的定义及特征。
3.学习角的测量与比较
-介绍直尺和量角器，教授测量角的方法。
二年级数学上册《认识角》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解角的概念，掌握角的初步特征，能够识别生活中的各种角。
2.学会使用直尺和量角器测量角的大小，并能够比较角的大小。
3.能够运用角的初步知识，解决实际问题，如角的分类、角的拼接等。
（）过程与方法
1.通过观察、实践、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
6.分层教学，关注差异
-在教学过程中，关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行分层指导。
-对于基础薄弱的学生，重点帮助他们建立角的认知；对于基础较好的学生，引导他们拓展思维，提高解决问题的能力。
7.评价反馈，促进发展
-设计形式多样的评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，了解学生的学习情况。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改正不足，不断提高数学素养。
-设计实践活动，让学生互相测量角的大小，并学会比较。
4.角的应用
-设计实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
-鼓励学生发挥想象，创造性地运用角的知识。
5.总结与拓展
-对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对角的认知。
-布置拓展作业，让学生运用角的知识进行创作。
教学评价：
1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对角的认知和理解。
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人教版小学二年级数学上册
第一课时认识角
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第38～39页例1、例2相关内容及做一做、练习八1——5题。
角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。
角的初步认识是在学生认识正方形、长方形、三角形的基础上进行学习的，它是下一学段学习度量角的大小、角的分类的基础，同时也是今后学习几何图形的基础。
本节课从学生熟悉的校园生活的情景图引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活，并从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程。
（二）核心能力
“认识角”这节课，通过观察、折叠、制作活动角、画角等多种实际操作活动，经历数学知识的抽象过程，学习从数学的角度分析问题；在有序、规范的活动中，发展学生的空间观念。
（三）学习目标
1.结合具体情境，通过找一找、指一指等活动，知道角的各部分的名称，能正确指出角的顶点和边，并能判断一个图形是否是角。
2.借助折一折、活动角演示等操作活动，能正确比较两个角的大小，知道角的大小与两边张开的大小有关，与角的两边的长短没有关系。
3.通过教师示范画角，学会用尺子画角的方法。
（四）学习重点
初步认识角，知道角的各部分名称和角的特征，学会用直尺画角。
（五）学习难点
感知角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。
（六）配套资源
实施资源：《认识角》教学课件、《认识角》巩固练习、《认识角》课时作业、三角尺、活动角等。
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：找一找，生活中哪里有角。
（二）课堂设计
1.导入
（教师出示美丽校园的情境图）
师：你在哪里发现了角？
师：角在我们的身边，随处可见。
今天我们就一起来认识角。
（板书课题：认识角）
【设计意图：在导入环节，结合学生的校园生活情境，发现角的身影，感知角就在我们的身边，感受数学知识的现实性。
同时引出本节课的学习内容。
】
2.问题探究
（1）认识角
（课件出示下图）
师：这里有几件生活中的物品，（出示剪刀、钟表、三角尺）角就藏在它们身上。
课件出示：
思考，讨论：观察这三个角，它们有什么相同的地方。
同桌讨论，全班交流：三个角的相同之处。
师总结：一个角由一个顶点和两条边组成。
这个点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。
师：说一说周围哪些物体的表面上有角。
（课本第39页做一做第1题）（2）创造角
①折角，感知角的特征
师：圆形折纸上有角吗？（出示圆形折纸）
活动1：让我们动手折一个角吧！
用你折的角碰碰手心，有什么感觉？（感受角的顶点）
摸一摸角的边，有什么感觉?（感受角的边是直直的）
请两位同学指一指，你折的角在哪里？
师：这两位同学折的角大小一样吗？
感受角是有大有小的。
（板书：角有大有小）
②拼活动角，感知角的大小和边的关系：
请你用纸条和图钉拼成一个角。
活动2：取出两根纸条和图钉，想办法，拼成一个角。
汇报：你怎样拼的？你拼成的角有什么特点？
（这个角能活动，我们称之为活动角。
）
师：让自己拼好的活动角动一动；让自己的活动角变的大一些，再大一些。
师：通过拉动角的两条边，你有什么发现？
师：看，老师这里还有一个活动角，（出示一个边很长的活动角），你能变出一个比这个角大的角吗？（学生展示）
师：要想知道哪个角大，哪个角小？有什么好办法？（叠合法）
课件演示比较两个角的大小。
教师总结：我们利用手中的活动角，发现了角的大小与边张开的大小有关，而与边的长短无关。
（3）画角
师：我们研究了很多角，让我们来画一画美丽的角。
①老师示范画。
师：老师是怎样画出一个角的？
②学生和老师一起画。
③活动3：学生独立画，标出顶点和边。
（完成课本第39页做一做第2题）
（4）巩固练习
①课本第43页练习八第1题，指一指哪里有角。
②课本第43页练习八第2题，判断哪些图形是角。
（说出理由）
③课本第43页练习八第3题，数出下面图形各有几个角。
（重点说出是哪几个角。
）
④课本第43页练习八第4题，观察扇子的打开过程，观察角有什么变化。
（总结说出角的大小和什么有关、和什么无关）
⑤课本第43页练习八第5题，在三角尺上各选一个角，比一比它们的大小。
（说出比较的方法，可以边演示边说明）
【设计意图：通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生在活动中形成角的大小的表象，突破了难点，并学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发了学生探索数学的兴趣。
】
3.课堂总结
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们认识了角，知道了角有一个顶点和两条直直的边，能用所学的知识判断一个图形是不是角；知道了角是有大有小的，会比较两个角的大小，知道角的大小与边张开的程度有关，与边的长短没有关系；知道怎样画出一个角；还在生活中找到了许多的角。
（三）课时作业
1．下面各图中哪些是角？在（）中画“√”，并标出它的顶点和边。
（）（）（）
【答案】中间的是角。
【解析】考查目标1。
第一个没有顶点，第三个有一条边不是直的。
角有一个顶点和两条直直的边。
注意第2个图形还要标出顶点和边。
2．操作与发现。
①把剪刀慢慢打开，角的大小有什么变化？
可以看出：角变得越来越（）。
②通过操作，我发现：角的大小和两条边（）有关，和两条边的（）无关。
【答案】①大②角的大小和两条边张开的大小有关，和两条边的长短无关。
【解析】考查目标2。
学生通过实际的操作，和认真观察，发现角的大小和什么有关和什么无关，对活动过程进行反思，理解操作活动的内涵。
3.比一比，填一填。
最大的角是（），最小的角是（）。
【答案】最大的角是③，最小的角是①。
【解析】考查目标2。
本题学生通过直接观察，根据之前得到的结论：角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关进行思考。
4.以下面的一条线为边画一个开口向上的角，标出顶点和边。
【答案】略
【解析】考查目标1、3。
注意：本题要求角的开口方向，还要求标出角的顶点和边。