人教版一年级语文上册画家乡
一年级《画家乡》
《画家乡》试讲稿尊敬的各位评委老师下午好，我是1号考生某某某，今天我抽到的试讲题目是《画家乡》，下面开始我的试讲。
师：老师的家乡在天台。
我们班有哪些小朋友的家乡也在天台啊？师：那么多小朋友的家乡都在天台，老师知道我们的家乡有个国清寺，那里有很多的佛像，去那的人特别多。
我还知道我们的家乡有许多又大又甜的桃子，这些桃子可好吃了！小朋友，你能不能也来说说我们的家乡有什么呢？师：小朋友，我们的家乡美吗？有几位小朋友也把他们美丽的家乡画了下来，想不想去看看？那就然我们一起走进课文《画家乡》。
师：请小朋友们将课文认认真真读一遍，碰到难读的字词多读几遍。
想想：课文里写了哪几个小朋友的家乡？他们的家乡在哪？请用横线画出来。
师：谁来说说课文讲了哪几个小朋友的家乡？师：他们的家乡在哪呢？师：让我们一起来认识一下这几位小朋友和他的家乡。
师：想不想去看海？师：那我们就先去涛涛的家乡海边走走吧。
师：他画的海是什么样的？师：让我们一起来看看这片海。
师：他画的海那么……蓝，那么……宽师：请你来画一下。
师：谁也能用“……那么……，那么……”说一句话？师：你听出了什么？师：你来读。
师：想不想看看海边的贝壳？师：能把文字读得跟画一样美吗？师：这个时候涛涛又在哪里做什么呢？师：一起去看看捡贝壳的涛涛吧师：涛涛的家乡美吗？那就让我们一起来美美地读一读。
师：现在老师想和大家一起来介绍一下涛涛的家乡。
老师说以部分，同学们接着往下说。
“涛涛的家乡在……。
他画的海……，……。
一艘艘船上……。
那个在海边赤着脚捡贝壳的孩子，……”师：谁能像刚才那样介绍一下涛涛的家乡？师：去了涛涛的家乡，接下来你最想去谁的家乡看看？师：谁愿意来展现山山的家乡？其他小朋友请认真听，想想：在山山的家乡你看到了什么？请用圆圈圈出来。
师：什么样的山？什么样的水？师：让我们一起走进山山的家乡。
“他画的山那么高，水那么清。
”师：房前屋后都是……又高又大的树。
师：这个时候山山又在哪里干什么呢？师：看着山山的表情，能猜猜山山现在的心情吗？师：好，请你来读读。
《画家乡》教学设计
《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
【设计理念】1.落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知-—读书感悟—-读书体情的权力给学生。
教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验.2。
加强合作学习.合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
本课”说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，教师要给学生交际的空间。
可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）(因兴趣、想法不同而定)等。
其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3.力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、教学背景分析【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文.这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水:有蔚蓝无垠的大海,有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
小学一年级语文《画家乡》教学设计
《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。
通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。
２、能正确地朗读课文。
３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。
教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。
所谓“万事开头难”也就是这个道理。
富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。
我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。
一年级画家乡读后感
一年级画家乡读后感最近读了一年级语文课本里的《画家乡》这篇文章，心里那叫一个感触多多呀！这篇文章里的小朋友们用稚嫩的画笔和纯真的语言描绘了自己美丽的家乡。
看着他们笔下的家乡，我仿佛也跟着走进了那些充满魅力的地方。
其中有个小朋友画的家乡是海边。
他说大海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾。
海边有金黄色的沙滩，沙滩上有五颜六色的贝壳，还有大大的椰子树。
读着他的描述，我都能想象到自己踩在那软软的沙滩上，脚丫子被细沙包裹着，时不时还能捡到漂亮的贝壳，说不定运气好还能碰上小螃蟹横着身子快速溜走。
那大海的蓝色，就像一块巨大的蓝宝石，海浪一波接着一波，发出“哗哗”的声音，像是在演奏一首欢快的交响曲。
海风吹过来，带着咸咸的味道，把头发都吹得乱乱的，可心里却觉得特别舒畅。
还有一个小朋友画的是山里的家乡。
山上有高高的大树，树上结满了果子。
山下有清清的小河，河里游着自由自在的鱼儿。
山里的空气特别新鲜，吸一口都觉得能把肺里的浊气全给换出去。
春天的时候，山上开满了各种各样的花，红的、粉的、黄的，一大片一大片的，就像给大山穿上了一件花衣裳。
秋天来了，果子都成熟了，红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子，让人看了就流口水。
走进山里，还能听到小鸟欢快的歌声，它们在树枝上跳来跳去，好像在欢迎来山里的客人。
另一个小朋友画的是平原的家乡。
一眼望去，全是绿油油的庄稼，像一片绿色的海洋。
田边有笔直的公路，公路上跑着各种各样的车。
平原上的房子又大又漂亮，房前屋后种满了花草树木。
到了丰收的季节，人们脸上都洋溢着喜悦的笑容，忙着收割庄稼，那场面真是热闹极了。
这些小朋友们画的家乡都那么美，那么让人向往。
这也让我想起了自己的家乡。
我的家乡没有大海的波澜壮阔，也没有高山的雄伟壮丽，但是它有着独特的韵味。
家乡有条小河，河水清清的，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
小时候，我最喜欢和小伙伴们一起到河边玩耍。
我们会拿着小网兜去捞小鱼，可那些小鱼特别机灵，总是从网兜里溜走，气得我们直跺脚。
一年级语文《画家乡》评课稿
今天听了戴老师的《画家乡》，深有启发。
《画家乡》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文结构清晰，语言简单，是一篇简单明了的课文，但是戴老师能够抓住课文的精华，在简单的字里行间中挖掘出有用之处。
整堂课听下来，主要有一下几点感触。
一、中心明确。
课文的中心句“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
〞一直贯穿整堂课的始终。
对于第一学段的孩子们来说，从字面上理解深层次的中心含义是比拟困难的，但是戴老师很好地将朗读作为手段，在学习课文的过程中反复出现这句中心句，反复引导学生朗读，在一次又一次的朗读中，在孩子们的脑海中种下了爱家乡的思想感情。
二、学法指导。
本堂课中，戴老师总共介绍了两位小朋友的家乡，但是在教学方法上，跳脱了传统的老师主导的教学方式，而是引导学生通过“看一看〞、“找一找〞、“读一读〞、“说一说〞这四部曲来心领神会课文。
以涛涛的家乡为例，戴老师首先出示了一张海滩的图片，让孩子们看图开放性地说一说图上的景物，然后回归课文，在课文中找出描写家乡美丽景色的句子，结合关键句读一读，加深印象，最后再将所学的用自己的话来说一说。
通过这样有序有效的四部曲，不仅使学生领会了课文的含义，而且掌握了学习语文的方法。
对于第一学段的孩子们来说，掌握这种根底的学习方法是非常有利的，可见戴老师的设计之妙。
三、关注语用。
统计整堂课，系统的语用点总共有三处。
从检查预习处的〔〕的家乡在〔〕，到文段学习处的.〔〕那么〔〕，那么〔〕，再到总结课文处的看图选择其中一个家乡将语段说完整。
这一次次的说话练习是有所铺设的，从说词，到说句，再到说段，在学习课文的过程中，慢慢引领学生进入语文说话的境地，关注了语用在语文学习上的重要作用。
四、朗读指导。
第一学段的孩子学习语文最重要的学习方法之一就是“读〞，戴老师设计的朗读十分丰富。
个读、齐读、表演读……各式各样的朗读形式增加了学生的朗读兴趣，很好地做到了语文课程标准要求的“正确、流利、有感情地朗读课文〞。
小学二年级语文《画家乡》原文、教案及教学反思
【导语】《画家乡》这篇课⽂中五个孩⼦以画画的形式介绍了⾃⼰的家乡，向⼩朋友们展⽰了我们祖国清新美丽的⼭⽔。
课⽂图⽂并茂，情景交融，可以说是⼀幅极具⼈⽂⾊彩，适合欣赏、领悟的风景画。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》原⽂ 美术课上，我们⽤彩笔画⾃⼰的家乡。
⼩青的家乡在⼭林。
她画的⼭峰是那么⾼，瀑布是那么美。
屋前屋后都是⼜⾼⼜⼤的树。
画中的⼩青正提着⼩⽵篮，在丛林⾥采果⼦。
⼩松的家乡在⼤草原。
他画的草原⼀望⽆际。
草是那么绿，⽜⽺是那么多。
远处奔来⼀匹马，⼩松正骑在马上赶着⽺群。
⼩波的家乡在海边，他画的⼤海是那么宽，海⽔是那么蓝。
海⾯上有⼀艘艘装满货物的轮船。
那个在码头上迎接爸爸的孩⼦就是⼩波。
我们画了⼀张⼜⼀张。
家乡多美！祖国多美！ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家乡》教案 ⼀、教学内容分析： 这篇⽂章是讲在美术课上，孩⼦们⽤彩笔画家乡的事。
通过三个孩⼦不同的画，展现出他们各⾃家乡的美丽，表达了孩⼦们爱家乡的感情。
⼆、教学⽬标： 1、知识⽬标：学会8个⽣字，认读8个字。
认识“三撇⼉”。
2、能⼒⽬标：⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。
朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
3、情感⽬标：能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
三、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。
四、课时安排：2课时 第⼀课时 ⼀、教学要求： 1、⽤“⼀望⽆际”写⼀句话。
朗读课⽂，并背诵⾃⼰喜欢的⾃然段。
2、能说说⾃⼰的家乡在哪⾥，什么样？了解课⽂内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。
⼆、教学重点：体会⽂中爱家乡的思想感情。
三、教学过程： （⼀）导⼊： 每个⼈都有⾃⼰的家乡，在美术课上，⽼师让同学们⽤彩笔把⾃⼰的家乡画出来，今天我们就看⼀看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读⼀读课⽂。
（⼆）新授 1、出⽰三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？ 2、你是怎么知道的？ 3、⼩青的家乡是什么样的？找出书中的句⼦读⼀读。
一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖
一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖1、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖【学习目标】１、认识原、市、虾、捡、贝、壳、脚等８个字。
２、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
３、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。
【学习重点】１、认字。
２、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
【学习难点】画中感悟，品读文字。
【课前准备】１、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。
２、本城市相关资料、图片。
３、课件。
４、绘图用纸、笔。
【学习过程】一、揭题导入１、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。
２、我们都有自己的家乡。
（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。
３、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？二、初读课文，了解大意１、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）２、自由读文，要求读正确。
自读文，画出本课生字词──同桌互读课文,评价是否读正确。
３、再次读文，画出喜欢的`词句，读一读（初步感知语言）。
４、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？快速读文，找出答案。
（释疑）板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。
三、细细品读，画中感悟１、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）２、读相关句子。
３、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。
⑴ （出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。
2、一年级语文《画家乡》第一课时的教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
人教版《画家乡》一年级语文原文及教案
人教版《画家乡》一年级语文原文及教案人教版《画家乡》一年级语文原文及教案教案不能仅重视传授教学大纲规定的知识和技能、技巧，还要开发和提高学员智力、培养学员灵活运用所学知识去解决实际问题的能力。
下面给大家带来关于人教版《画家乡》一年级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版《画家乡》一年级语文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!人教版《画家乡》一年级语文教案教学目标：1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。
3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。
教学设计：一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流)今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。
(板书：画家乡)想看看吗?二、初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读2——-6小节。
2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意度准字音，把课文读通顺。
遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。
开始吧!3、学生自读课文。
4、检查学习情况：(1)生字(出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读————-个读——-开小火车读(2)词语课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗?自由练读——-指名读————-齐读5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。
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《画家乡》教学设计兴义市延安路小学：柳艳教材简析：《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。
我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。
学情分析通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。
在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。
教学理念：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。
”因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。
本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。
同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。
教学目标：1、1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。
教学重难点教学准备多媒体课件教学过程一、课前互动，赏图导入师：今天，柳老师准备了一份礼物送给小朋友。
（音乐声响起）师：这首歌好听吗？生：好听。
师：它的歌名叫《家乡》，听了这首歌，你们想不想看看我们的家乡——兴义。
生：想。
师：我们一起来欣赏（课件播放家乡兴义美景片，世界第一峰林——万峰林，世界上最美丽的峡谷，国家地质公园——马岭河，国家重点风景名胜区——万峰湖，六百年——南龙布依古寨。
）师：欣赏了家乡的美景，你能用一句话夸一夸我们的家乡吗？生：我们的家乡真美啊！生：我们的家乡山美水美人更美！师：你们爱不爱我们美丽的家乡？生：爱。
师：想不想把家乡美丽的景色画下来？生：想。
师：是呀，我们都爱自己的家乡，昨天，柳老师认识了几位小朋友，他们跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
（课件出示第一自然段：学生一起读）师：想不想看看他们的家乡？好，今天我们就来学习24课〈〈画家乡〉〉。
（板书课题）师：谁愿意来读读课题？生：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
师：你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。
咱们一起读。
二、初读课文，了解大意1、自由读课文师：现在让我们一起去看看他们的家乡（课件出示家乡图）师：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶紧去读一读吧，注意要读准字音，圈出生字，把这5个小伙伴的名字和他们的家乡用横线划出来。
2、检查字词师：小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？师：今天，这5个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能说出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景，你们行不行？（课件出示词语）自己先大声地准备准备。
指名读：这个小朋友读得真好，你来带领全班小朋友读读这些词语。
齐读。
3 .认识小伙伴及他们的家乡师：小朋友，文中的5个小伙伴你已经认识了吗？谁来说说他们的名字？（课件出示5个小伙伴的图片）生：涛涛、山山、平平、青青、京京。
（板书：涛涛、山山、平平、青青、京京。
）师：你记得可真牢，我们一起来叫叫他们的名字。
生：齐说名字。
三、细细品读，画中感悟师：现在让柳老师来考考你们，这是谁的家乡呢？（课件出示涛涛家乡的图片）聪明的小朋友一定能用“谁的家乡在哪儿”来介绍介绍。
生：涛涛的家乡在海边……（板书：海边）师：孩子们，还是什么样的？生：大海蓝蓝的、宽宽的。
师：孩子们，瞧，现在我们已经来到了海边，从涛涛的这幅画中你看到了什么？生：我看到了大海蓝蓝的，宽宽的。
生：我看到了大海上有一艘艘船。
生：我看到了那个赤着脚在海滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：现在让我们一起去看一看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？请同学们一起来读一读。
（课件出示：涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
）师：他画的海是什么样的？生：他画的海那么蓝，那么宽。
（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽。
）师：说得真好，请你来读一读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：读得真棒，你已经把我们带到了海边。
谁还想来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：读得真好，谁还想来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：孩子们，读着读着，我们发现这片海师那么（生：蓝），那么（生：宽）。
（板书：蓝、宽）师：谁也喜欢这片海？请你来读一读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真蓝啊！谁还喜欢。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真绿啊！谁还喜欢。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：你眼中的海真宽啊！师：他画的海那么蓝，那么宽。
让我们真真切切地感受到大海真的是太美了！让我们一起沉醉在这美丽的大海中吧！让我们一起来读。
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：海不仅仅蓝，它还无私地养育着生活在海边的人们。
（出示大海图）你们看，画的最远处是什么？生：船。
师：让我们一起来数数这些船，（师生一起数一、二、三、四、五、六。
）只有六艘船吗？生：不止。
师：你是怎么知道的？生：一艘艘船。
师：（出示：一艘艘船）是啊，孩子们，还有很多船没有画出来呢！那么多艘船，我们就说——生：一艘艘船。
（出示：一盒铅笔）那么多支笔，我们就说——生：一支支笔。
（出示一摞书）那么多本书，我们就说——生：一本本书。
（手指向全班同学）而那么多个人我们就说——生：一个个人。
师：现在让我们到船上去看一看。
（出示船上鱼虾图）你看到了什么？生：很多的鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾，把船装得满满的。
让我们一起来读一读这句话。
（出示：一艘艘船上装满了鱼和虾。
）生：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：是呀，辛苦一天的渔民们终于有了那么大的收获，他们开心吗？生：开心。
师：他们高兴吗？生：高兴。
师：让我们也带着这种心情一起来读一读这句话。
生：一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：对于我们孩子们来说，最有趣的莫过于那片金色的沙滩。
在这片沙滩上，你最想干什么？生：捡贝壳。
生：堆城堡。
师：是呀，踩在松软软的沙滩上，捡着一个个贝壳，堆着一座座城堡，你高兴吗？生：高兴。
师：你高兴吗？生：高兴。
师：你呢？生：高兴。
师：你们呢？生：高兴。
师：那就让我们和涛涛一起到海滩上去捡贝壳吧！谁想捡贝壳？（课件出示：那个在海滩上吃着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
）生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：你捡得很高兴。
谁也想捡贝壳？生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
孩子们，现在让我们一起和涛涛去捡贝壳吧！生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：海边的生活多快乐，多幸福啊！让我们一起来分享涛涛的这份幸福！请同学们一起来读。
生：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。
师：涛涛的家乡真是太美了，谁愿意来当小导游带着我们一起去游览涛涛的家乡呢？生：大家好！我是小导游王国旭。
你们瞧，现在我们已经来到了涛涛的家乡，海是那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满了鱼和虾，我们还可以光着小脚丫在海滩上捡贝壳呢！我们在这里生活得非常幸福，亲爱的游客朋友们，你们是不是心动了呢？心动不如行动，我代表家乡的父老乡亲邀请你留下来！师：这位小导游真是太厉害了！掌声响起来。
师：刚刚我们一起游览了涛涛的家乡，给我们留下了深刻的印象。
咦，你们听，这是什么声音？（播放小溪流的声音。
）生：小溪流的声音。
师：是呀，小溪流也在欢迎你们的到来呢！不知不觉中我们已经来到了山山的家乡，山山的家乡在哪儿？生：山里。
（板书：山里。
）师：喜欢山山家乡的小朋友站起来，咱们一起来读一读。
（出示：山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
）师：山山的家乡美吗？生：美。
师：美在哪儿？生：他画的山那么高，水那么清。
师：（课件出示：他画的山那么高，水那么清。
）说得真好，请你来读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。
（板书：山高、水清。
）师：他画的山那么高，水那么清。
请你来读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。
师：我仿佛看见了：他画的山那么高，水那么清。
谁想读一读。
生：他画的山那么高，水那么清。
师：我看见了，我看见了，巍峨的大山屹立在眼前，清澈的小溪从身旁哗哗地流过，林子里长满了许多的（出示蘑菇图）——生：蘑菇。
师：现在让我们跟着涛涛和着美妙的音乐一起去采蘑菇！请同学们站起来跟着唱一唱，跳一跳。
（课件播放：采蘑菇的小姑娘）生：跟着跳舞活动放松。
师：看到你们玩得这么开心，平平也迫不及待地邀请你们到他的家乡去玩呢！请同学们一起来读一读。
（课件出示：平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
）师：平平的家乡在哪儿？生：平原。
（板书：平原）师：平原有什么特点？生：他画的平原那么平坦，那么宽广。
（板书：平坦、宽广。
）师：他画的平原那么平坦，那么宽广。
（出示图片）有金黄的——生：稻子，有雪白的——生：棉花，还有一大片一大片——生：碧绿的菜地。
屋前有——生：鸡、鸭，屋后有——生：翠竹。
而此时的平平正在干什么呢？生：平平正在追蝴蝶。
（课件出示平平追蝴蝶图。
）师：画面永远定格在了这一刻，美不美？生：美。
师：那就让我们美美地读一读。
生：平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
师：多么美的画面，多么和谐的人与自然，可是有些人为了一己之私，一己之利，他们大肆地猎捕这些美丽的小精灵。
面对这些，我们能做些什么呢？生：我们要保护这些美丽的小动物。
生：我们要保护这些可爱的小精灵。
师：是呀，孩子们，为了更好地保护这些美丽、可爱的小精灵，我们国家特别制定了《中华人民共和国野生动物保护法》，其中第十六条这样规定：禁止猎捕，杀害国家重点保护野生动物。