综合素质 材料分析题
《综合素质》材料分析练习题
中学组材料分析练习题（一）在一节初中数学课上，张老师准备给同学们讲授“三角形”这个概念。
张老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘三角形’，那么什么是三角形呢？”说完，张老师拿出一块三角板，说：“这就是三角形，同学们观察一下，看看它有多少个角，几条边。
”很快，同学们就算出了三角形有三条边，三个角。
接着，张老师又问：“三角形的三条边是什么关系呢？提示一下啊，我们已经学过了直线与直线之间有两种关系：平行、相交。
”“相交！”几位学生异口同声地说。
张老师点头笑了，于是在黑板上写出了三角形的本质特征—“有三个角”和“有三条相互连接的边”，接着再导出三角形的定义。
最后，张老师对同学们说：“现在我们已经学习了解了什么是三角形了，那么请同学们想一想在我们自己的家里有什么是三角形状的？”过了一会儿，林红首先站起来说“我家的旧自行车中间的架是三角形的。
”接着，小冬也站起来……同学们争先恐后，课堂气氛更加活跃了。
问题：以上的教学片断说明张教师贯彻了哪些教学原则？运用哪些教学方法？并作简要分析。
参考答案：教学原则：1、贯彻了科学性与思想性统一原则。
材料中张老师以准确无误的知识和方法，结合教学要求，通过对“三角形”这一概念的讲解、引导，揭示“三角形”的本质特征，教导学生认识“三角形”这一概念，形成学生正确的概念。
2、贯彻了直观性原则。
张老师在讲解“三角形”这一概念时，向学生们展示了三角板这一直观教具，并且通过提出问题（观察三角板有几个角和几条边）引导学生把我三角形的特征，从而使学生更深刻地掌握“三角形”这个概念。
3、贯彻了启发性原则。
张老师在让学生观察三角板时，提出了问题引导学生独立思考，积极探索，使学生既掌握“三角形”这个概念的同时，提高分析问题和解决问题的能力。
4、贯彻了理论联系实际的原则。
张老师在让学生理解了“三角形”这个基本概念后，就让学生想想他们家里的东西有什么是三角形的。
这就把刚学到的理论知识运用到实际生活中来，从而使学生能够学懂会用，学以致用。
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员最基本的要求。
教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。
以下是店铺为大家整理的教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师资格证《中学综合素质》材料分析题及解析篇1【试题】1、材料一主干部分：刘老师调整教肓策略，主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的人发言，在学校举办的晚会上，他和二班学生一起唱歌。
^从学生观的角虔，评析刘老师的教肓行为。
(14分)2、材料二王老师鼓励学生写小说。
(学生的小说写得差，并且父母不同意子女写小说)夸奖学生思维话跃。
请从教师职业道德的角度，评析王老师的教肓行为。
(14分)【解析】30.刘老师的教学行为是值得赞扬的。
从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教肓的学生观。
全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人; 把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。
刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。
鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢的因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等的对待。
因此刘老师的做法是正确的，体现了素质教肓的学生观理念。
31.教师职业道德共包含六个方面：爱国守法，爰岗敬业，热爱学生，教书肓人，为人师表，终身学习。
从教师职业道德的角度来看，材料中的老师体现出教书肓人、热爱学生的道德规范。
(1)教书肓人是教师职业道德要求，教书肓人指遵循教肓规律，实施素质教肓t循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
材料中王老师鼓励学生写小说，并赞扬其思维活跃，促进学生的个性发展，并激发其创新意识，正是体现了教肓与人的职业规范。
综合素质材料分析题
综合素质职业理念材料分析题经典例题1某学校一年级新生张华,由于其家长是收废品的,一天来学校上课时脖子没有洗干净,在上课时,老师发现了张华的脖子脏,就叫他站起来给大家看,把他作为典型,教育其他的学生要讲卫生,并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。
”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害,在这以后,每当上这位老师的课时,张华就感到似乎大家都在盯着他的脖子,同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”感到抬不起头。
这种心理妨碍了他集中精力听课,所以对老师教的内容学的很差。
结果考试时张华不及格,老师狠狠地批评他,张华终于忍受不住了,他把这件事告诉了母亲,母亲向学校要求换班级,学校领导知道这件事后同意了,后来,张华在老师教的内容上表现出了极大的才能。
问题:结合案例运用“以人为本”的学生观,分析教师在教育教学活动中应该怎样对待学生。
(1)“以人为本”的学生观,要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
(2)“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友。
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点,正确地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生,关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
对学生严慈相济,做学生良师益友的原则。
同时该教师缺乏应有的职业道德,应加强学习。
经典例题2崔老师真是一个“懒”老师！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。
《综合素质》材料分析题万能模板
全国教师资格证考试中小幼《综合素质》科目材料分析题万能模板一、教育观素质教育观（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展，因此，教育要“因材施教”。
（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的、自主的发展。
【记忆诀窍】:提素个性创两全。
【教师行为正确】万能模板：答：该教师的教育行为是正确的，符合素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，促进了学生的全面发展；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，引导他们健康和谐的发展；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
材料中……，调动了学生主动性和积极性。
综上，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进学生个性、全面的发展。
【教师行为错误】万能模板：答：该教师的教育行为是错误的，违背素质教育观的要求。
（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。
素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（2）素质教育观要求促进学生的个性发展。
素质教育认为每个学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展以外，还应当促进学生的个性发展。
材料中……，违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动的发展。
(中学)综合素质材料分析题
（中学）综合素质材料分析题1.职业道德角度（必考）口诀：“三爱”“两人”“一终身”(1)爱国守法——教师职业的基本要求(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求(3)关爱学生——师德的灵魂(4)教书育人——教师天职和道德核心(5)为人师表——教师职业的内在要求(6)终身学习——教师发展的不竭动力2.学生观角度（必考）全面发展以人为本口诀：二独一发(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人3．教育观（必考）（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
4.教学观角度(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人”答题模板：1.材料中出现好的行为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为合理，践行了……理念”;(2)分析部分，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料，分析意义。
2. 材料中出现不好的行为：(1)总体评价材料，如：“该教师行为不合理，违背了……理念”;(2)分析部分，如：“理论一+材料做法+分析”，“理论二+材料做法+分析”，“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。
(中学)教育知识与能力1.教育学发展历程中的重要人物及其思想（1）《学记》——中国古代、世界古代第一本教育专著。
重要思想：（2）夸美纽斯：提出“泛智教育”（3）卢梭：提倡自然主义教育思想，儿童本位观（4）康德：大学教授教育学第一人。
（5）洛克：白板说（6）斯宾塞：为完满生活做准备2.德育方法：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，形成正确观点。
是德育工作的基本方法。
2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷下半年B卷
2024年重庆市教师资格证《小学综合素质》科目材料分析题+写作题真题冲刺卷一、【材料分析题】1. 一班的A老师正在上课，突然，从窗外传来-阵急促的"滴嘟""滴嘟"声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。
紧接着，像有谁下了一道命令："向左看齐"，所有的学生都向左边看去。
这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。
他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望。
原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过..教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。
结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的B老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。
而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中 B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己"没有完成教学任务"。
请从职业理念的角度出发，评析一下A、B两位老师的做法。
2. 最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。
林黛玉讲到陆放翁的两句诗：重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。
有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。
黛玉说："这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。
"下面她告诉那丫鬟学诗的方法。
她说："你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。
每一家读几十首，或是一两百首，得了了解以后，就会懂得作诗了。
"这一段话讲得很有意思。
放翁这两句诗，对得很工整。
其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。
若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。
这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。
综合素质材料分析题
综合素质材料分析题1.接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢？刘老师主动找同事交流，语文老师说：“二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。
学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，耶和华我们很受打击”; 您上课时经常板着脸，很多同学都怕您，晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干……根把同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。
她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言，在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。
为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。
问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
材料中刘老师的做法突出了“以人为本”的学生观。
教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人；学生是社会中的人；学生是有一定文化北景的人。
在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育；学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中，学生需要尊重，只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。
2.材料一位作家在自传中写道：初中二年级的时候，我对写作产生了浓厚的兴趣，一有时间，就在习作本上写下自己稚嫩的“作品”积累了几个月之后，我挑选了一篇自己写的小说，忐忑地来到语文老师王华的办公室。
综合素质材料分析题
综合素质材料分析题综合素质材料是指对多种材料进行综合分析和评价的能力。
这种能力要求我们能够从不同的角度、多个维度去解读材料，并在此基础上提出自己的观点和看法。
下面是一篇关于综合素质材料分析题的700字作文，希望能给您带来一些帮助。
综合素质材料分析题观察材料：材料一：一张图片，描绘的是一位老人养花的情景。
老人手里拿着把剪刀，正在细心地修剪花朵。
他面容慈祥，神情专注。
材料二：一段文字，描述一位老人做义工的经历。
老人每月都会去当地的敬老院为那里的老人们提供义务劳动，帮助他们修剪院子里的花草。
材料三：一篇文章，叙述一位老人患了重病，失去了行动能力，但依然坚持把家中的花草照料得井井有条。
分析：从以上三个材料中我们可以看出，老人和花草之间似乎存在着一种特殊的联系。
无论是材料一中老人精心修剪花朵的情景，还是材料二中老人做义工照料花草的行为，甚至是材料三中老人在病痛的折磨下依然不放弃照顾家中花草的坚持，都表明了老人对花草的特殊情感和关注。
从材料一可以看出，老人在修剪花朵的过程中表现出慈祥而又专注的面容。
这可能是他对花草的爱护和热爱所致。
而材料二中老人每个月去敬老院做志愿者的经历也可以证明他的关爱之心不仅仅局限于自己家中的花草，也希望将这份爱与关怀传递给他人。
材料三中老人在重病的折磨下仍坚持照料家中的花草，说明他不仅仅把花草当作一种爱好，更是一种信念和责任。
他可能认为，只要有一丝生命的活力，就需要被呵护和关怀，就需要被赋予一种美的存在。
结论：通过对以上材料的综合分析，我们可以得出一个共同的结论：老人与花草之间存在着一种特殊的情感纽带。
在老人心中，花草不仅仅是一种生物，更是一种美的存在和爱的象征。
老人们通过把花草照料得井井有条，不仅得到了一份舒心和满足，同时也将这份爱和关怀传递给了别人。
对于我们年轻人来说，从老人与花草之间的联系中可以得到一些启示。
我们应该学会关注和照顾身边的一切事物，不仅仅是对人类的关怀，也包括对大自然、对动植物的关心和照顾。
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教育观(材料分析题)素质教育的定义素质教育是指:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育的特点:1.素质教育的全体性2.素质教育的全面性3.素质教育的基础性4.素质教育的发展性5.素质教育的主体性6.素质教育的开放性国家实施素质教育的基本要求1.面向全体（素质教育是面向全体的教育）2.促进学生全面发展（素质教育要求全面发展和整体发展）3.重视学生创新精神和实践能力的培养（素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
）4.发展学生的主动精神,注重学生的个性健康发展5.着眼于学生的终身可持续发展（素质教育要着眼于学生的终身可持续发展）幼儿教育的途径背1.专门的教育教学活动2.日常生活与活动3.学习环境4.家园合作5.社区教育资源幼儿教育的方法一、游戏游戏是幼儿最喜爱、最能发挥主体性的活动，在幼儿教育中占有极为重要的地位，也是实施幼儿教育的主要方法。
对于幼儿而言，通过游戏的形式进行学习比通过其他形式更加有效，要比单纯的说教更容易让幼儿接受和喜爱，非常符合幼儿的身心特点。
二、讲解讲解是幼儿教师以口头语言对教育内容进行系统和生动的解释，以使幼儿比较系统地理解教育的内容和意义。
掌握正确的行为准则和方法便于指导其行为。
1.讲解法的优点是可以使儿童在较短的时间内获得较多的知识，2.便于教师控制教育过程，有利于教师发挥主导作用；3.主题明确，易于儿童直接接受；4.反馈及时，教师可根据儿童的回答得到反馈，便于调整讲解的内容和方法，5.有利于教师有目的地向儿童进行教育。
幼儿教育的特点: 背1.教育内容要生活化和具有生成性2.教育过程能引导幼儿主动探究3.教育活动的结果要使幼儿获得广泛的科学经验4.教育价值的可持续性和多项性5.教育组织方式的多样性和灵活性儿童观：（材料分析题）一、人的全面发展的含义1.人的全面发展是现代教育的共同追求○1马克思主义关于人的全面发展学说○2西方思想家关于全面发展教育的观点2.全面发展教育是诸教育和谐发展的教育二、“人的全面发展”理论的内涵1.各种能力发展2.人的自由个性的发展3.社会关系的丰富和发展4.人的主体性的全面发展5.个人价值的实现6.“类”特性在个体身上得到充分发展。
育人为本教育思想的深刻内涵：（材料分析题1.2.3.4.5.）1.坚持以人为本，全面实施素质教育。
（其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题）2.坚持以人的全面进步和发展为本。
（人的发展包括人自身的发展也包括社会为人的发展所提供的条件）3.坚持以满足人民群众的需要为本。
（教育是现代社会中人们的最大需要）4.关注人人接受教育机会的公平性。
（让所有人都能够享有公平的受教育机会是教育最崇高的理想）5.满足每个人接受教育的个性需要和期望。
（教育的最高境界是满足每个人的个性需要和他们的期望）“育人文本”的儿童观祥看（材料分析题）儿童观的结构1.自然构成——儿童是自然的存在。
2.社会构成——儿童是社会的存在。
3.精神构成——儿童是精神的存在。
儿童观的科学内涵背4点1.儿童是人2.儿童是发展中的人（让童真、童趣、童稚得到自由伸展。
）3.儿童是权利的主体4.儿童期有自身的价值教师观祥看整章有必考题教师专业发展的基本内容与要求背1.具备职业道德2.拓展专业知识3.提升专业能力4.建构专业人格5.形成专业思想6.发展专业自我教师专业发展的意义：教师专业发展对学校、对学生、对社会、对教师都有着多重二深刻的意义。
单就对教师而言主要有以下几点：1.教师专业发展是教师成长的必然要求2.教师专业发展有利于激发和坚定教师的职业道德和专业精神3.教师专业发展有助于实现教师的生命价值教师专业发展的途径的方法:教师专业发展的途径的方法:背1.终身学校——教师专业发展的前提保证2.行动研究——教师专业发展的基本途径3.教学反思——教师专业成长的必经之路4.同伴互助——教师专业成长的有效方法5.专业引领——教师专业成长的重要条件6.课题研究——教师专业成长的有效载体一、终身学校——教师专业发展的前提保证1.终身学习的概念与内涵2.教师专业发展与终身学习理念终身学习的概念与内涵：背1.强调终身教育的主体转换，体现个体的生命焕发。
2.强调学习者个体学习的权利3.重视学习者的参与意识，强调对学习内容、过程和方法的选择，注重自我设计和自我完善。
教师专业发展与终身学习理念：材料分析题在终身学习理念的指导下，教师要从以下几方面来促进自身的专业发展。
1.注重培养自己终身学习的能力2.加强教育学、心理学领域的理论学习和探索。
3.根据个性化发展需求，完善教学活动的各个具体环节。
二、行动研究——教师专业发展的基本途径背1. 让行动、合作与反思相随2.行动研究过程（祥看）（1）对教育教学过程进行回顾，发现明确问题。
（2）分析问题、寻找问题的症结。
（3）假设一种或多种解决问题的办法或途径（4）实践、尝试解决问题（5）反思总结。
四、同伴互助——教师专业成长的有效方法背1.同伴互助方式之一——磨课（备课——上课、听课——评课三个环节组成“磨课“）2.同伴互助方式之二——沙龙3.同伴互助方式之三——展示五、专业引领——教师专业成长的重要条件背（一）专业引领的基本要求：1.专业引领的基本要求2.在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性。
3.对教师的专业引领要到位而不越位。
（二）专业引领的基本方法六、课题研究——教师专业成长的有效载体: 背1.课题研究——促进教师专业理论水平的提升2.课题研究——促进教师专业知识的拓展3.课题研究——促进教师专业能力的提高4.课题研究——促进教师专业自我的形成教师的专业能力就是教师的教育教学能力，主要包括教育教学设计能力，表达能力、组织能力、反思能力、探究能力、创新能力等。
国家主要的教育法律法规：背《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》。
此外还要了解两部文件《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、联合国《儿童权利公约》。
教育的基本原则：材料分析题1.对受教育者进行政治思想道德教育的原则。
2.继承和吸收优秀文化成果的原则3.教育公益性原则4.教育与宗教相分离原则5.受教育机会平等原则6.帮助特殊地区和保护弱势群体的原则7.建立和完善终身教育体系原则8.鼓励教育科学研究原则9.推广普通话原则10.奖励突出贡献原则受教育者的权利和义务背权利：1.参加教育教学活动权2.获得奖学金、助学金、贷学金的权利3.获得公证评价和证书的权利4.提出申诉和依法起诉的权利权利：1.遵守法律、法规的义务。
2.养成良好品德的义务3.努力学习的义务4.遵守其他制度的义务新《义务教育法》对教师的行为给予规定：背必考第二十九条还对教师的行为给予规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
“第三十一条规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。
义务教育要实现“均衡发展”不得将学校分为重点学校和非重点学校。
对法律责任的规定，学校和教师必须遵守义务教育法，对违反义务教育法规定的，必须承担相应的法律责任。
材料分析题理解1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验2.从事科学研究学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩。
4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
5.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他方式，参与学校的民主管理。
6.参加进修或者其他方式的培训。
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
3.对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
4.关系、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体制等方面全面发展。
5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和地址有害于学生健康成长的现象。
6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
教师职业的责任：背材料分析题1.教师是学生全面发展的引导者2.教师是民主和谐师生关系的构建者3.教师是学生快乐学习的指导者。
4.教师是教育信息开发与应用者5.教师是学生健康心理的培育者法律责任:理解(选择题或材料分析题)1.侮辱、殴打、报复教师的法律责任认定及处理方法。
2.地方人民政府及有关部门的法律责任认定及处理办法。
3.教师的申诉权利4.教师违反《教师法》所应承担的法律责任及处理办法。
保护未成年人的基本原则：背材料分析题1.尊重未成年人的人格尊严。
2.适应未成年人身心发展的规则和特点。
3.教育与保护相结合。
保护未成年人是全社会的共同责任。
学校保护：材料分析题1. 《未成年人保护法》第十八条规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
2. 教职员工对未成年人人格尊严的尊重。
《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
”3. 学校对未成年学生人身安全、健康的保护。
《未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。
1.未成年人隐私的保护。
《未成年人保护法》第三十九条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。
2.社会对未成年人身心健康的保护《未成年人保护法》第四十条规定：“发生突发事件时，应当优先救护未成年人。
第四十一条规定：“禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害。
禁止胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动。
第四十二条规定：“任何组织或者个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校、幼儿园、托儿所的场地、房屋和设施。
”3.违法犯罪的未成年人的协同教育挽救工作。
实行教育、感化、挽救的方针。
坚持教育为主、惩罚为辅的原则。
对违法犯罪的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。