统编版语文园地二公开课教学设计配套教学课件五年级语文上册
语文园地二 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
语文园地二课前解析“交流平台”围绕“阅读要有一定的速度”，以学习伙伴交流的方式总结、归纳本单元本单元语文园地安排了三个板块的内容。
课文学习中涉及的提高阅读速度的方法，大致归纳了以下三方面内容：一是方法的梳理，如，不回读、连词成句地读、带着问题读等阅读习惯和方法；二是强调“读”与“想” 结合，阅读速度和阅读理解并重；三是强调方法的应用，要在不断练习中提高阅读速度，增强理解力。
“词句段运用”包括两部分内容。
第一部分指向培养学生对语句的概括能力。
题目要求用简练的语言概括一段话的主要意思，题后的“泡泡”提示学生，阅读的时候，及时概括语句的意思可以帮助提高阅读的速度。
其目的在于引导学生一边阅读一边思考，尝试做到阅读与理解同步。
用第一句作为例句，明确概括的要求——表述要准确、简洁。
第二部分提供了几个成语，要求用具体情景表现成语的意思。
教材提供了“左右为难”和“奋不顾身”两则范例，呈现的词语与描述的具体情景一一对应。
第一句用语言描写表现赵王渑池会面前“左右为难”的心理；第二句用动作、神态表现杨靖宇“奋不顾身”的牺牲精神。
让学生仿照范例，尝试用具体情景把“喋喋不休”“悠然自得”的意思表达出来。
“日积月累”呈现了关于惜时的名句，激励学生珍惜时光。
教学目标1. 总结归纳提高阅读速度的方法。
2. 能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3. 能用具体情景表现成语的意思。
教学重点1.学习提高阅读速度的方法。
2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思教学难点能用具体情景表现成语的意思。
第一课时【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】一、回忆单元内容，导入新课教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！二、学习“交流平台”1.教师提问：我们平时读书，有时候需要快速读完全文。
你知道用哪些方法可以快速阅读课文吗？预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
统编(部编)版语文五年级上册《语文园地二》课件(25张)
上面这些话告诉了我们什么样道理？
说明了时光易逝的道 理,告诫我们要珍惜时间。
只要我们按下手电筒的开关，立 刻会出现一束光柱。光的速度是惊人 的，大约是30万千米每秒，比流星体 的速度要快几千倍！
（光的速度快到令人惊叹）
在广阔平原的地底下，挖了不 计其数的地道，横的，竖的，直的， 弯的，家家相连，村村相通。
（地道种类多，覆盖广。）
读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
悠然自得
每天中午,阳光正好的时候,小花猫就会 在墙角懒洋洋地晒太阳。 它眯着眼睛,舒服 地摊开四肢,不时翻个身,打个哈欠,然后进 入甜 蜜的梦乡。
日积月累
不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪
不要整天吃饱饭 什么都不做,不要舍弃用来 学习的片刻时间。
盛年不重来，一日难再晨。 及时当勉励，岁月不待人。
左右为难 赵王和大臣们商议说:“去吧，怕有危险;
不去吧，又显得太胆怯。”
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了 伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他 的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关， 猛然起身，连发两枪， 击毙了两个日本鬼子。
喋喋不休
看我漫不经心的写作业,妈妈的声音又 响起来了:“写作业一定要认 真,字要写工 整,身体要坐直,左手按住作业本,不要边写 边玩……”
先想想你的老师有什么突出的特点， 如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两 件能突出其特点的具体事情来写。
写完后，可以读给你写的老师听，问 问他对你的习作有什么评价。
技巧点拨
1.审题:“漫画”二字加引号,表示不是用 线条和色彩画,而是用哪个语言文字刻画 出的老 师形象。 2.立意:要用一两件事突出老师的特点,表 达出对老师的喜爱和赞美之情。 3.构思:写什么?
部编版五年级语文上册语文园地二课件PPT
4.5 合作探究
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二、择其精要词语,把握内容 有的词语具有举足轻重的作用,作者
思路的端绪往往集中表现在这些词语上, 这些词语就是“文眼”。抓住了“文眼” 就抓住了课文的主要内容。
三、立足书后练习,放眼全文 书后许多练习,揭示了课文的重点,
有的还点明了作者的行文思路和阅读 的方法。
四、阅读要理清文章结构
理清文章结构,是为了弄清作者的写作思路、 情节发展的线索。在掌握课文概貌之后，再从整体 出发去研究课文的各个部分。理清结构不等于简单 分段分层,而是在分段分层的基础上,搞清楚各部分 之间的内在联系,从而达到理清脉络,把握全文中心 的目的。
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4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
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4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描 述性文字
统编版语文五年级上册语文园地二 课件(共29张PPT)
喋喋不休
我去参加考试，妈妈在我的身后不停地提 示：你铅笔削好了吗？你橡皮带了吗？你尺子 带了吗？练习本带了吗？你考试时要认真答题 ，不要粗心。考试前少喝水，中途上厕所会耽 误时间…我头快炸了，我走出了家门，还是妈 妈的声音从楼道里传出来，路上慢点，过马路 注意安全，东西都带齐了吗？
方法提炼
概括句意，能够帮助我们加快阅读的速度。
二、词句段运用
读下面的句子，边读边思 如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）
根据解释选择对应的词语，将序号填在括号里，再完成练习。
A．苦口婆心 B．难以置信
C．兴高采烈
D．理直气壮
（1）理由充分，因而说话有气势。( )
（2）兴致高昂，情绪热烈。( )
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
明日复明日，明日何其多。
——《明日歌》
珍惜时间
不饱食以终日，不弃功于寸阴。
——葛洪
不要整日就只是吃饱喝足，却不去多 思考、探索，也不要因为懒惰，少花了一 点时间而造成功亏一篑。
此外，要想加快阅读速度还可以 采取以下方法，大块阅读，整体摄 入；紧扣文眼，提炼标题；找中心 句，把握文章主要内容……
理解成语，补充情景
左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不 能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
读一读，说说你的发现。
语言 描写
赵王的矛盾心理
从例句中你知道了什么？
小结：第一个例句就是“左右为难” 的具体情景，写出了赵王对于渑池会见的 左右为难；同样的，第二个例句表现了杨 靖宇奋不顾身地与敌人作斗争的具体情景。
（3）恳切耐心地再三劝告。( ) （4）出乎意料，让人很难相信。( )
部编人教版五年级语文上册《语文园地二》教学课件PPT优秀课件 (3)
课堂小结
同学们，这节课我们明白了怎样增加阅读速度, 明白了在阅读过程中理解句子的主要意思，知道' 了怎样用具3 体的情景描述成语，还知道了一些珍 惜 时间的名言。希望我们在今后的学习中，运用 到这 些知识与方法，以提高自己的a 能力。
谢谢观看
Thank You
词句段运用 ______
(1)读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。
a大声朗读书中的句子。 b思考每句所表达的主要意思。 c学会概括语句的意思，提高阅读速度。
交流平台
通过本单元的学习，大家掌握了哪些 速读的好办法呢？
你读了本单元的课文，还有哪些发现? 有哪些独特的感受？说出来与大家分享。
小结:
我哼着歌，把菊花采下来，拿在手里。抬头望向远处，一 座 幽幽青山矗立在那里，和近处的菊花相映成趣，好一幅优美
的图画。
2.夏天的夜晚，爷爷把躺椅摆在浓密的葡萄架下，爷爷躺在 上面，旁边是冒着热气的茶。这时候，爷爷一边听着戏，一边 摇着蒲扇，一这几句名言，体会名言的意思。 (2) 思考，这些名言给了你什么启示？ (3 )你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
时，他的腹部又中■ ■了一弹, 鲜血直流。他咬 紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个 日本鬼子。
从例句中你知道了什么?
小结：第一个例句就是“左右为难” 的具3 体情景, 写出了赵王对于滝池会见的 左右为难；同样的，第二个例句表现了杨 靖宇奋不顾身3! 地与敌人作斗争的具3体情景。
根据例句的做法交流"喋喋不休"“悠 然自得”如何用具体的情景表现出来。
说一说这些句子的含义。
第一句：不要整日就只是吃饱喝足，却 不去多思考、探索，也不要因为懒惰，少花 了一点时间而造成功亏一篑。
部编版小学五年级语文上册《语文园地二》优秀课件(共33张PPT)
悠然自得
______每___到__节___假__日__，___父__亲___便__会___放__下__繁___重__的___工_____ __作___，__带___我__们__去___郊__外___钓__鱼___、__野__餐___，__体___验__不___一____ __样___的__生___活__。__我___们__沐___浴__着___温__暖__的___阳__光___，__享___受____ __着___郊__游___的__乐__趣___，__欢___笑__声___不__绝__于___耳__。________
日积月累
◎ 不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪
◎ 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁
月不待人。
——陶渊明
◎ 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
◎ 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年
太久，只争朝夕。
——毛泽东
◎不饱食以终日，不弃功于寸阴。 ——葛洪
句意：不要整日就只是吃饱喝足（却 不去多思考多探索），不要因为懒惰少花 一点时间造成功亏一篑。
喋喋不休
______每__天___，__从___早__上__一___起__床___妈__妈___的__“__唠___叨__”____ _就__开___始__了___。__“___快__起__床___，__再___不__起___就__迟__到___了__，____ _快__！___快__！___快__！___”__临__出___门__，___还__不___厌__其__烦___地__叮____ _嘱__：___“__到___学__校___记__得__多___喝__水___。__”___下__午__回___到__家___，_ _一__进___门__未___见__其___人__，__先___闻__其___声__：___“__回__来___先__洗____ _手__，___洗__干___净__。___”______________________________
部编版五年级语文上册(上课课件)语文园地二 .ppt
• 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
释义： 不要整天把自己吃很饱；不要浪费一点时间偷
懒不用功 。
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月
不待人。
——（晋）陶渊明
释义：
精力充沛的年岁不会再重新来过， 就像一天
之中只能有一个早晨。年纪正青的时候，要勉励自
己及时努力， 否则，岁月一去不回，它是不会停
下来等人的。
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——（宋）岳飞
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/202020/12/202020/12/202020/12/20
谢谢观看
。2020年12月20日星期日2020/12/202020/12/202020/12/20
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/202020/12/202020/12/2012/20/2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/202020/12/20December 20, 2020
五年级语文上册部编版语文园地二(课件)
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢 来劝阻我，我就处死他!〞有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。
可是吴王已经下了命令，怎么办呢? 第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，
津津有味
课间，同学们都在愉快地玩耍，只有小明捧着一本书入神地读 着。他心无旁骛，周围人来人往，笑语喧哗，似乎丝毫没有打搅到 他，他的目光始终停留在书上，仿佛书才是他的整个世界。
我将一块肉轻轻向上一抛，小狗纵身一跃用嘴巴接住了。他叼着 肉走到墙边，用前爪把肉按住，用牙齿一点点的撕扯，在嘴里咀嚼了 一会儿才吞下。吃完后，它还用舌头反复舔着嘴巴，好似回味刚刚的 美味。
攻打楚国的念头。
螳螂捕蝉
吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的 希望很大，但假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说:“谁敢 来劝阻我，我就处死他!〞有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。
可是吴王已经下了命令，怎么办呢? 第二天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 完成工作的方法是爱惜每一分钟。——达尔文
他也毫不介意。 就这样，一连转了三个早晨。少年终于被吴王发现了，吴王问 道:“你早晨跑到花园里来我干读什故事么的?看时你候的注意衣力裳非都常被集露中水，打尽湿量啦连词!〞成句地读。比方 少年答复“说假:如“其禀他报诸大侯王国，虚我两入在，打后鸟果。将〞不堪设想〞，还有“它们都一 王心问想:得“到你眼打前着的鸟利益了，吗却?〞没顾到自己身后正隐伏着祸害呢〞，这 少年说:“我吴没王有来些内打了分容着兴句多鸟都一趣，比些，较。却问长见:“，到我什一没么件有事挺一啊有个?意字〞思一个的字事地。读〞，尽可能一眼看到的
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第二单元主题本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
语文园地二【教学目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情景表现成语的意思。
4.背诵关于惜时的名句。
【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。
2.培养学生对语句的概括能力，能用具体情景表现成语的意思。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
【教学过程】一、回忆单元内容，导入新课1.教师引导：同学们，我们学完了这一单元，现在，来到语文园地这个版块。
就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧！教师板书课题（语文园地）2．教师提问：同学们回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都有什么阅读提示？预设1:用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，记下所用的时间。
出示课件2：二、交流平台1.小组合作：（1）学生交流，推选出阅读速度快的同学。
（2）学生交流自己提高阅读速度的心得。
出示课件3：2.教师提问：刚才同学们提到的提高阅读的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请大家读一读，读完后说一说你了解了什么？出示课件4：预设1：阅读的时候，一定要集中精力。
预设2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。
预设3：带着问题可以读得更快。
预设4：边读边想，这样能读得快，还能收到很多有用的信息。
预设5：多练习。
我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好的。
教师随机板书（提高阅读速度）3.教师交流指导：老师相信你们在阅读的过程当中还有着不同的体会，请同学来分享本单元学习或课外读书时，自己是怎么阅读的，阅读速度是否有提高。
想一想，说一说你还有哪些提高阅读速度的方法，交流时把自己的方法表述清楚，语言要准确通顺。
出示课件5：预设1：我在阅读的时候采用跳读法，课文中写得简略的段落一眼带过，写得详细的段落就读得慢点。
预设2：如果某些段落有中心句，我就重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样就可以节省不少时间。
预设3：我发现在阅读时，根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将要发生的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。
4.教师总结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂得词意，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。
只要持之以恒的用这种方法训练，大家的阅读速度一定能够提高。
（设计意图：设计这个环节，能提高学生的参与度，激发学生学习的兴趣，同时也能提高学生们的合作意识。
）三、词句段运用1.教师引导：本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。
教师引导：廉颇觉得自己战功显赫，看到蔺相如的地位比自己高，很是不服气。
这句话比较长，而括号里的句子比较简洁的概括了句意。
我们再来看泡泡中的提示语，提示我们及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。
2.教师提问：从同学的发言和泡泡的提示语中，我们都不难捕捉到概括这个词。
请同学们再来读读第一个例句，想一想概括的时候我们应该注意些什么？预设1：我一开始选择的是廉颇，妒忌蔺相如，但看到括号里的不服气一词，觉得不服气，更合适，廉颇有立下赫赫战功的荣耀。
觉得蔺相如凭借的只是嘴上说几句话就成了上卿，很不公平，因此他不服气，我认为，概括首先要做到准确，不能曲解原句的意思。
预设2：概括不是只要字数少了就可以了，然而，我们更应关注的是概括是否准确，在确保意思准确的前提下，再力求简洁这样才对。
正如交流平台当中提到的那样，在阅读的时候要边读边思，读思结合。
出示课件6：3.教师引导：我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。
在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。
让我们带着准确和简洁这两个目标来完成后面的练习吧。
出示课件7：预设1：按下手电筒开关就会立刻出现一束光柱，我们能感受到光的速度快。
因此在概括中一定少不了快这层意思，手电筒能发射出光柱，它表现了手电筒的功能。
概括为光的速度是惊人的，我认为这样的概括做到了准确。
4．教师过渡：概括使原句变得更简洁，但意思和原句意思是一致的，这样就达到了准确的目标。
我们再来看第三题。
出示课件8：预设：这句话的前半句突出了地道的样子有很多种，后半句表现了地道相连互通。
概括中必须得有这两个意思，否则就不够准确，可以概括为：挖的地道多而广。
三、课堂小结教师进行课堂小结：及时概括语句的意思，能够帮助我们加快阅读的速度。
概括方法为：1.一边读一边思考。
2.抓住关键词。
3.从具体的描述中概括出主要意思。
教师随机板书（概括句子主要内容）4.要在阅读实践中不断训练自己的概括能力。
出示课件9：四、布置作业用速读的方法阅读课外读物，并写下自己的体会。
出示课件10：（设计意图：设置这个环节，目的是让学生在阅读中运用速读和概括这两种技巧，帮助学生们读得快，读得好。
）五、板书设计语文园地提高阅读速度概括句子主要内容第二课时【课时目标】1.能用具体情景表现成语的意思。
2.背诵关于惜时的名句。
【教学过程】一、回顾旧课，导入新课1.教师引导：同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。
你能试着概括下面句子的主要意思吗？1986版的《西游记》中佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。
（ 1986版的《西游记》影响巨大）出示课件11：教师随机板书（速读------理解句子的主要意思）（1）教师提出小组活动要求，读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。
在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解清楚，然后再去描述。
（2）小组分享，把成语的意思用具体的情景表现出来。
教师随机板书（用具体情景描述成语）预设1：左右为难这个成语常形容无论怎样做都有难处。
《将相和》中，赵国君臣不论怎样做，结果都对赵国不利，给了和氏璧会上当，不给又怕秦国进攻，怎么做都难。
用具体的语言描写来表现他们难以抉择的矛盾心理。
出示课件12：预设2：奋不顾身这个成语的意思是奋勇向前，不考虑个人安危。
不考虑个人安危，这段文字描写了英雄杨靖宇在身负重伤的情况下依然咬紧牙关杀敌的情景，无论是杨靖宇的动作还是他的神态。
都展现着他奋勇向前，不顾自己安危的精神，成语的意思和具体的情景表达的是同样的意思。
出示课件13：2.教师引导：我们继续往下想，该怎样用具体的情景表现“喋喋不休”和“悠然自得”这两个成语呢？准确理解成语的意思，喋喋不休：熊形容说话唠唠叨叨，没完没了。
悠然自得：形容悠闲而舒适。
3.教师引导学生思考：你见过“喋喋不休”的场景吗当时都有谁在场？他们在什么情况下做了什么？你自己有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？让学生把当时的神态、动作、心情描述出来，说出事情发生的具体情景，但要求句子中不要出现这个成语。
学生交流分享生活中的场景，运用生活事例来理解“喋喋不休”、“悠然自得”的意思。
出示课件14：出示课件15：课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子。
喋喋不休：过了几年，秦王月赵王在渑池会见。
赵王和大臣们商议说哦：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。
”悠然自得：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
哒哒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。
2.教师总结：同学们描述得真好。
这说明大家都理解了这些成语的含义。
我们读课文的时候，也可以用这种方法，一边读，一边想，重现重点词语，理解词语的意思。
这样也能加快阅读速度。
（设计意图：设置这个环节，能让学生快速理解词语的意思，提高阅读速度。
）二、日积月累1.教师引导：下面我们来学习一组名言，自读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。
并尝试用自己的话说一说名句的意思。
学生交流句子意思。
预设1：第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一贵。
出示课件16：预设2：第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；精力充沛的年岁不会再重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。
年纪正轻的时候，要勉励自己及时努力，否则，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。
出示课件17：预设3：第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善向己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。
出示课件18：预设4：第四个句子出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。
要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。
出示课件19：（学生交流句子意思时，大致说对就好。
）2.教师引发思考，这些名言给了你什么启示？预设1：这些都是劝人珍惜时间的名言。
时间非常宝贵，我们每个人都要珍惜时间，不能浪费时间。
预设2：从古代到现代，人们都懂得时间的宝贵，都知道珍惜时间的重要性。
预设3：我也要学习这些名人，珍惜时间，不浪费时间。
预设4：我不会再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜时间。
出示课件20：3.拓展延伸：你还知道哪些珍惜时间的名言？和大家分享一下。
出示课件21：4.教师：时间非常宝贵，我们要懂得珍惜时间，要把握住现在，不能把希望寄托在明天。
教师随机板书（珍惜时间）三、课堂小结，布置作业结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了怎样提高阅读速度，明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。