七年级英语下册第二单元教案(新人教版)
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计
人教版七年级下册英语Unit 2 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 2主要讲述的是关于日常生活中的服装和穿着的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，以及表达自己服装偏好的句型。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对服装有着浓厚的兴趣，因此对本单元的话题会有较强的学习欲望。
然而，部分学生可能在表达自己观点方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服、颜色和尺码的词汇，学会表达自己服装偏好的句型。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的交流，描述自己的服装和穿着。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注时尚的意识。
四. 教学重难点1.重点：衣服、颜色和尺码的词汇，表达自己服装偏好的句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含衣服、颜色和尺码词汇的课件，以便于学生直观学习。
2.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些衣物道具，方便学生在课堂上进行展示和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些时尚杂志封面，引导学生关注服装话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现本节课的主要词汇和句型，如“T-shirt”、“trousers”、“blue”等，并解释其含义和用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师巡回指导并纠正错误。
(完整版)人教版英语七年级下册教案：Unit2Whattimedoyougoto？Secti
人教版英语七年级下册教课设计： Unit2 What time do you go to ？ SectionB（ 3a-Self Check）教课设计Unit2 SectionB （ 3a-Self Check）教课设计1.0 Teaching analysis 教情解析1.1 Teaching objectives 教课目的1.1.1 Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: life1.1.1.1.2 For comprehending:1.1.1.2 Sentence Structures1)I usually exercise from six fifteen to seven.2)I have a very healthy life.3)You need to brush your teeth after eating to have good teeth.4)I don’ t have time to cleanmy room from Monday to Friday. So I clean iton weekends.5)Because she always makes breakfast for me.6)I don ’ t know. But ishenever late for the first class in the morning.1.1.1.3 Grammar Focus1)You need to brush your teeth after eating to have good teeth. (need在句中作实意动词，意为“需要”,构造为 need to do sth; after 在句中作介词，意为“在 ...后”,后接动词要用 -ing 形式 )2) Because she always makes breakfast for me. (make在句中作动词，意为“做饭” , 为谁做饭用 for )1.1.2 Ability goals能力目标1.1.2.1 指引学生全面阅读性复习，总结概括全部学过的相关平时生活及作息习惯的词汇和语言构造。
人教版英语七年级下册Unit2教学设计
-学生分享自己喜欢的科目及原因，教师记录并板书相关词汇。
3.创设情境，邀请学生模拟上课场景，引导学生运用一般现在时描述学校生活。
-教师邀请几名学生上台，模拟上课场景，引导学生观察并提问：“What time do they have...?”
4.学生学习策略：学生在学习过程中，已逐渐形成自己的学习策略。教师应关注学生的学习方法，引导他们运用有效的学习策略，提高学习效率。
5.学生合作能力：七年级学生在小组合作中表现出较强的团队意识，能够积极参与讨论和分享。教师应充分运用这一特点，培养学生的合作能力和口语表达能力。
6.学生情感态度：学生在学习英语过程中，存在不同程度的焦虑和紧张。教师需关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生树立信心，降低焦虑。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同学校的课堂场景，引导学生关注学校生活，激发他们对本单元话题的兴趣。
-教师展示图片，引导学生观察并提问：“Can you guess what subjects they are learning?”
-学生猜测图片中的科目，教师给予反馈。
2.通过头脑风暴活动，让学生列举出他们喜欢的科目，为新课的学习做好词汇准备。
-时态方面：要求学生能够运用一般现在时态描述日常学校活动。
2.难点：对于一般现在时态的理解和运用，以及在不同情景下的词汇和句型转换是学生学习的难点。
-时态运用：学生需要理解一般现在时态表示习惯性动作或存在的状态，并能将其应用到具体情境中。
-句型转换：学生需学会在不同的语境中灵活运用所学句型，进行适当的问答。
-学生用一般现在时回答问题，巩固所学语法知识。
人教版七年级英语下册第二单元同步优秀教学案例
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的过程表现，给予及时的反馈和指导。
4.鼓励学生积极参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，如播放一段关于不ห้องสมุดไป่ตู้国家交通方式的短片，让学生直观地感受到各种交通工具的场景。
在教学过程中，我作为特级教师，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。针对七年级学生的学习需求，我以生动有趣的教学活动为主线，通过设计各种互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固所学知识。同时，我还注重培养学生的合作意识，让他们在小组活动中相互交流、共同进步。
在教学方法上，我采用了任务型教学法，将学生分为不同的小组，让他们在完成具体任务的过程中运用所学知识。例如，我设计了一个模拟采访的活动，让学生们扮演记者和受访者的角色，用英语询问和描述彼此上学的交通方式。这样既提高了学生的口语表达能力，又让他们在实际运用中感受到了英语的魅力。
人教版七年级英语下册第二单元同步优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版七年级英语下册第二单元，该单元主题为“How do you get to school?”，主要内容涉及不同交通方式以及询问和描述上学方式的交际场景。本节课旨在通过引入真实情境，引导学生运用目标语言进行交流，提高他们的语言实际运用能力。
5.全面评价与反馈：教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的过程表现，给予及时的反馈和指导，有助于学生发现自己的优点和不足，促进自我提高。同时，教师还鼓励学生积极参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维。
2.设计一个模拟采访的活动，让学生扮演记者和受访者的角色，用英语询问和描述彼此上学的交通方式。
七年级英语下册第二单元教案(新人教版)
七年级英语下册第二单元教案（新人教版）Do you go to school?难点讲评1.What time do you get up?What time +助动词do/does +主语+动词原形，询问某人做某事的具体时间。
what time do you begin class in the morning?注：What’s the time=What time is it?也是用来询问时间，意为“几点了”。
用it作答。
What’s the time? It’s 7:30.2．I us ually get up at five o’clock.1）句中usually与often 一样都是频度副词，常用于动词be 之后，行为动词之前。
always 意思是“总是”、“永远”，表示动作重复，状态继续，中间没有间断。
We always get up before six o'clock.He is always thinking of others.always>usually>often>sometimes>seldom>never2）介词at 常用于具体时刻之前，意义为在……，如：at 5：00 在5：00钟。
介词at 除了指时间以外，还可指（1）人物的所在之处，如：at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火车站.（2）朝向，如：look at me！看我！（3）指速度或价格.如：she buys the book at a good price 她以优惠的价格买了这本书。
on，at，in这三个常用介词都可以表示时间和地点，但具体用法不同.①on用在日期、星期几、节日前，也表示在具体某一天及具体某一天的上午、下午和晚上。
on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening②in用于月份、季节、年份前，当early，late用于句首修饰介词短语时，尽管表示具体某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in 。
七年级英语下册第二单元教案（新人教版）
七年级英语下册第二单元教案(新人教版)篇一：2014年新人教版七年级英语下册教案2014年新人教版七年级英语下册全册教案Unit 1 Can you play the guitar?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can’t.②—What can you do? —I can dance.③—What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activitieswith the people.Then Check the answers with the class together.Ⅱ. Presentation出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／”··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
(完整版)人教版七年级英语下册unit2教案.doc
Unit 2 What time do you go to school?Section A (1a-2d)一、教学目：1.言知目：1) 能掌握以下：up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station,o'clock, funny, exercise能掌握以下句型：①— What time do you usually get up?—I usually get up at six thirty.②— When do you go to work?—I usually go to work at eleven o'clock.③— He has an interesting job.—He works at a radio station.2)用 when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法；用所学的目言生活和学活做划，学会合理地安排作息。
二、教学重点1.教学重点：1)掌握的表达方式。
2)学和和制作息表。
2.教学点：when 和 what time 引的特殊疑句和的表达法。
三、教学程Ⅰ. Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual.2.Watch a short video program about daily activities.Ⅱ. Presentation1.出示几幅反映日常事 (如：起床、上学、跑步等 )的画、幻灯片或播放件，引学生些日常事 go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，学有关的短。
人教版七年级英语下册第二单元同步教学设计
（1）阅读一本关于成功人士传记的英文书籍或文章，了解他们的成功经历和心路历程。
（2）撰写阅读笔记，总结所学到的成功经验和人生感悟。
5.拓展任务：
（1）学生以小组为单位，探讨如何实现自己的梦想，制定一个具体可行的计划。
（2）小组分享计划，其他同学提出建议和意见，共同完善计划。
注意事项：
1.作业完成过程中，鼓励学生充分利用网络资源、书籍等，提高自主学习能力。
2.讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合成功人士的经历进行举例，让学生掌握时态变化规则。
3.通过互动问答、角色扮演等形式，让学生熟练运用所学知识进行对话练习，提高口语表达能力。
4.教师展示一些连词成句的例子，引导学生学会使用简单的连词成句技巧，提高句子表达的连贯性和准确性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一位成功人士作为讨论对象，运用所学词汇和时态，讨论这位成功人士的成功经历和梦想实现过程。
3.布置一些写作任务，如：编写小故事、日记等，让学生运用连词成句技巧，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时的用法，以及连词成句技巧。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调梦想和努力的重要性，激发学生勇敢追求梦想，努力实现自己的人生目标。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识进行口语和写作练习，巩固所学内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和自主学习意识，特布置以下作业：
1.口语作业：
（1）学生选择一位自己崇拜的成功人士，运用所学词汇和时态，录制一段介绍该成功人士的经历和成就的英文视频，时长约1-2分钟。
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七年级英语下册第二单元教案(新人教版)篇一：2014年新人教版七年级英语下册 2014年新人教版七年级英语下册全册教案 Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型：① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can t. ② —What can you do? —I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标：该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：情态动词can的构成和使用。
三、教学过程Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play t he guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／··But I can’t dance ／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。
Ⅲ. Game (What can I do?)T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar.I can sing and dance. Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmat es in front of the class. Ⅳ. L istening 1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
） 2. Check the answers:(3, 2, 1 ) Ⅴ. Pair work 1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. (引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。
) Ⅵ. Listening 1. Work on 2a; T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen. (Play the recording for the first time, students only listen carefully.) Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear. Check the answers with the class. 2. Work on 2b; 引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力材料一遍。
让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。
Check the answers with the Ss. Ⅶ.Pair work 1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join. 老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如： T: What club does Lisa want to join? S1: She wants to join the chess club. T: Can she play chess？ S1: No, she can t. 2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary. 3. Ask some pairs to act out their conversations. Ⅷ. Role-play 1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to find out the answe rs to these questions. ① What club does Bob join? ② What club does Jane join? Ss read the conversati on by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers: ① B ob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.2. Explain something that Ss can t understand. 3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording. 4. Ss work in pairs to act out the conversation. 5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best. Homework: 1. Remember the new words and expressions after class.2. Recite the conversation after class.3. Write English names as many as possible in the exercises book. Section A (Grammar Focus-3c) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 继续练习运用情态动词can。
学会询问和谈论彼此的能力和特长。
能掌握以下句型：①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can t. ② —What can you do?—I can dance. ③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2. 情感态度价值观目标：该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。
2. 教学难点： 1) 情态动词can的用法； 2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision 1. Ask some Ss about their abilities. T: Hi, S1! What can you do? S1: I can sing and dance? T: Can you play the guitar? S1: Sorry, I can t. But I can play chess. T: What club do you want to join? S1: I want to join the chess club.2. Role-play. Let some pairs role play the conversation in 2c. Ⅱ. Grammar Focus. 1. 阅读指导： 2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 你会游泳吗？______ you ______? ② 是的，我会。
/ 不，我不会。
Yes, ____ _______. / No, I _______. … (其余试题见课件部分) 3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find 老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情态动词can没有________和_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型： Can + _______+ _________ + 其他? 肯定回答：_________________ 否定回答： _________________ What + can + _______ + ________ ? 学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。