部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿
部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿
部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册的一篇课文，选自人教版语文四年级上册第27课。
这篇课文是一篇描写夜晚美景的散文，通过作者的脚步，展现了月光下的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
文章语言优美，意境深远，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的阅读和理解也有一定的基础。
但是，对于这篇课文中的某些词语和表达，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于夜晚的美景可能有自己的一些认识和感受，但是如何用语言来表达这种感受，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美情趣，学会用语言表达自己的感受。
3.情感态度与价值观：感受夜晚的美景，培养对美好生活的向往和赞美之情。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：如何引导学生用语言表达自己对夜晚美景的感受，理解课文中的意境和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论交流、写作表达等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的感受。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示夜晚的美景，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚的美景图片，引导学生说出自己对夜晚的感受，为新课的学习营造氛围。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解情况。
3.词语解释：教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。
4.讨论交流：学生分组讨论，如何用语言表达自己对夜晚美景的感受，分享自己的感受。
5.写作表达：学生根据讨论的结果，用自己的语言写一段关于夜晚美景的文字。
6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予鼓励和指导。
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿
部编人教版四年级语文上册第2课《走月亮》说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写，主要描绘了一个秋夜，作者和朋友们在月光下漫步的场景。
通过细腻的描绘，展现了月光下的美好景色和人们愉悦的心情。
这篇课文的意境深远，语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的美好，体会语言的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景色和人物心情有一定的感知。
但他们对月光的认识可能还不够深入，对诗意语言的感悟也需要培养。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感受月光的美好、体会语言的魅力为主要目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过品词析句，学生能体会到作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。
3.情感态度与价值观：学生能感受到大自然的美好，培养热爱生活、珍惜友谊的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能通过品词析句，体会到作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，让学生身临其境；运用情感教学，激发学生的共鸣；采用互动式教学，让学生积极参与，提高他们的阅读和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的诗歌导入，激发学生对月亮的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受月光的美好。
3.讲解：讲解课文内容，引导学生深入理解作者的心情和友谊的珍贵。
4.品词析句：让学生通过品词析句，体会作者对月光的喜爱和对友谊的珍视。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。
6.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调大自然的美好和友谊的珍贵。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《走月亮》主题：月光下的美好景色和友谊的珍贵内容：描绘月光下的景色体会作者的心情八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、感悟和互动等方面进行。
人教(部编)四年级上语文《走月亮》说课稿
人教（部编）四年级上语文《走月亮》说课稿一、说教材。
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
二、说教学目标。
1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.2.感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。
培养善于积累生活中写作材料的习惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
三、说教学重点、难点。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，培养学生细心体察生活的能力。
【教学难点】激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
四、说教法、学法。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
五、说教学时间2课时六、说教学过程。
第一课时一、导入新课.谈话导入。
同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你有什么感受？引入课题，板书课题。
二、教师作者介绍吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。
主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿
人教新部编版四年级上语文2《走月亮》公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教新部编版四年级上册语文教材第二课，本文描述了一个夜晚，作者和阿妈一起在月光下散步的美好时光。
通过描绘月亮的变化和夜晚的景色，表现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。
教材以优美的文字，丰富的想象力和细腻的情感，吸引着学生们去阅读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但对于夜晚的景色和月光的描绘，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，学生对于通过阅读理解文章的情感和主旨，还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确读写“走、月亮”等词语，理解文章内容，了解夜晚的景色和月光的变化。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、欣赏自然的情感。
3.情感态度与价值观目标：学生能理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
2.教学难点：通过阅读理解文章的情感和主旨，培养学生的爱心和感恩之心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体展示夜晚的景色和月光的变化，引导学生直观感受，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以“月亮”为主题，让学生说说他们对月亮的了解和印象，引导学生进入学习情境。
2.教学新课：引导学生朗读课文，边读边思考，理解文章内容，欣赏夜晚的景色和月光的变化。
3.讨论交流：分组讨论，让学生谈谈他们对文章中描述的景色和情感的理解，培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
4.总结提升：教师引导学生总结文章的主旨，理解作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培养学生的爱心和感恩之心。
5.作业布置：让学生写一篇关于自己家乡的作文，培养学生的写作能力和对家乡的热爱。
新部编版四年级上语文2《走月亮》优质课说课稿
新部编版四年级上语文2 《走月亮》优质课说课稿一. 教材分析《走月亮》是新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇描写夜景的散文，通过作者走月亮的过程，展现了夜晚大自然的美丽和宁静。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文的阅读也有了一定的认识。
但学生在理解课文中的意境和哲理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对生活的感悟，培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的意境和哲理，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：利用课件展示夜晚的景色，引导学生进入课文情境。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受夜晚的美景。
3.讲解课文：分析课文内容，讲解生字词，引导学生理解课文意境。
4.小组讨论：分组讨论课文中的美景和哲理，分享自己的感悟。
5.总结提升：总结课文内容，引导学生热爱大自然，珍惜生活。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、表达和感悟等方面进行。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课堂互动，评估学生对课文内容的理解和感悟程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习，通过多媒体课件和图片的辅助，使学生能够更好地理解课文内容。
但在引导学生深入感悟课文哲理方面，可能还存在一定的不足。
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿
部编人教版四年级上语文2.《走月亮》优质精品课公开课说课稿一. 教材分析《走月亮》这篇课文是我国著名作家巴金所写的一篇散文。
这篇课文描绘了作者在一个月夜下的漫步，通过细腻的描绘，展现出作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文位于四年级上册第六单元，是一个很好的阅读材料，可以帮助学生提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析在教学这篇课文之前，我首先对学生的学情进行了分析。
四年级的学生在阅读方面已经有了一定的基础，他们能够理解一些简单的文学作品，但是对一些深刻的寓意和细腻的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过细读课文，理解作者的情感表达，体会课文的寓意。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标：通过细读课文，学生能够学会欣赏文学作品的语言和情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解作者对美好生活的向往，培养对大自然的热爱。
四. 说教学重难点根据教材和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：通过阅读课文，学生能够理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：学生对课文中一些深刻的寓意和细腻的情感表达的理解。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法和手段：1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示月夜的美景，帮助学生更好地理解课文；同时，通过播放配乐朗诵，让学生感受课文的情感。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：以一个问题导入，让学生猜测作者在月夜里看到了什么，引发学生的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册走月亮说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册走月亮说课稿第1篇】尊敬的评委老师：大家好，我是1号考生，今天我说课的题目是《走月亮》，下面开始我的说课。
本次说课我将以教什么，怎么教，以及为什么教为思路，分别从教材分析、学情分析、教学过程、板书设计等几方面展开。
教材是连接教师和学生的心灵纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以我先谈谈对教材的理解。
本篇课文是选自人民教育出版社小学语文四年级上册的一篇精读课文，主要讲述了，作者和阿妈走月亮，感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
通过对本节课的学习可以为学生们以后的生活打下良好基础。
上好一堂课，不仅要熟悉教材，还要了解学生。
我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在不足，自主理解和归纳的能力有待提高，为此，我安排了他们乐于接受的学习方式方法，比如多媒体播放视频等以达到高效课堂的目的。
根据新课程标准和大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识与能力目标：会认庄、俗等生字；会写牵、填等生字，正确读写重要词语。
2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，归纳总结出语文学习的一般方法和步骤；3、情感态度与价值观：体会文章所表达的中心思想，作者描写了和阿妈在月光下散步的场景，营造了一幅温馨的画面，表达了作者感受到乡村美好夜色和母爱的故事。
激发学生阅读的兴趣。
基于以上对教材教学目标的设立，我确定本节课的教学重点是把握文章整体脉络，会认会写重点字词。
教学难点赏析品读文章重点词句，体会贯穿全文的思想感情。
良好的教法是提高课堂效率的必要手段和措施，为了更好的突出教学重点，突破教学难点，我充分利用讲授法、讨论法等教学方法来完成我的教学目标。
俗话说，授人以鱼不如授人以渔。
因此，本节课，我将采用自主学习合作探究相结合的方式来培养学生独立思考和解决问题的能力。
以上所有的准备都是为了更好的呈现课程，研究教法学法只是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学。
人教部编版四年级上册语文《走月亮》第一课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《走月亮》第一课时说课稿一. 教材分析《走月亮》是人教部编版四年级上册的一篇语文课文。
这篇课文描绘了一个美丽的夜晚，作者通过生动的描写，让我们感受到了夜晚的宁静和美丽。
课文的语言优美，富有诗意，对于我们四年级的学生来说，是一次很好的语言欣赏和情感体验的机会。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于简单的课文内容能够进行理解和分析。
但是，对于一些较为复杂的语言表达和深层次的情感体验，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读理解能力，引导他们感受课文的情感，提升他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过感受课文的情感，培养学生对自然美的欣赏能力，提升他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：感受课文的情感，培养学生对自然美的欣赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、引导发现法和情感教学法。
通过设置情景，引导学生主动发现和感受课文中的美，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读理解能力和情感体验能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个美丽的夜晚的情景，引导学生进入课文中，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解：讲解生字词的正确书写和运用，解析课文中的难点句子。
4.品读：引导学生通过朗读课文，感受课文的情感，体验课文中描绘的美丽夜晚。
5.总结：通过总结，让学生理解课文的主题，培养他们对自然美的欣赏能力。
七. 说板书设计板书设计将以课文的主题和重点内容为中心，通过简洁的文字和图片，展示课文的主要内容，帮助学生理解和记忆。
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部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿一、说教材1.教材分析《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。
通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2.教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3.教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1.教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1．情境导入，激发兴趣、教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。
现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。
”2．细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。
新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。
所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。
要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象美丽的画面。
)(2)小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
(3)汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……”月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。
小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“……”看出来。
引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。
月光照在那儿又是什么样?(孩子会有很多奇异和美丽的想象。
这样的交流也是一种美的陶醉。
)③学习反复句“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。
看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。
细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
3．拓展延伸．说月夜。
语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。
我们教给了学生学习知识的方法，更要引导学会他们感悟。
感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！”(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然，宁静的美丽。
孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。
部编人教版四年级语文上册《走月亮》课堂实录一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……照亮了……”1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。
同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？（生畅谈）师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学习，体会月光的特点，感受作者的家乡美。
让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：1、品读“流着”师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。
这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？生：有水塘、还有月亮。
（师板书：水塘抱月）师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。
多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。
那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。
你发现了什么？生：都带韵母ang。
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。
我们一起再读一遍，把它记在心里。
C、文章最后一部分指导学生自学师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。
谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。
C、文章最后一部分指导学生自学师：同学们，刚刚我们已经学习了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学习体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。
谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学习、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学习起来更高效，更扎实。