(8月11日院长版)福建信息职业技术学院骨干建设成效宣传片脚本大纲(8分钟)
职业技术学院建设方案
（三）建筑工程技术专业及专业群专业编号：0611108专业负责人：方从严檀秋芬1．项目说明本项目以建筑工程技术专业为重点进行建设，带动建筑工程管理、装饰艺术设计等相关专业群的整体提升。
通过将施工现场搬进学校，实现实践教学的真景实练，引领建筑类专业的办学方向，在全国起到示范作用。
建设资金总投入200万元，均由学院自筹。
其中实训基地建设投入174万元，师资队伍建设投入6万元，课程建设与改革投入4万元，所在专业群建设投入16万元。
2．项目建设的意义2005年，全国建筑业企业全年完成建筑业总产值达到34745.79亿元，比上年增长19.7%；完成竣工产值22072.96亿元，增长8.9%；实现增加值10018亿元，按可比价格计算比上年增长11.9%。
当年全省小城镇建设总投入达50亿元，省政府确定的200个中心镇规划编制调整完善比率达100％，房地产开发投资70亿元。
建筑类企业对人才的需求以平均每年60％以上的速度增加，人才缺口达40％以上，加快培养此类人才已成为解决建筑类人才短缺的当务之急。
安徽省各类建筑业企业总数为1686家，每年需新增建筑类专业人数为16860人，其中高职生占60％，则每年需增建筑类专业高职生9836人。
考虑到建筑业的发展趋势，按有关权威部门预测，今后十五年建筑业还处于发展上升期，安徽省建筑业从业人数需求增长约为15％。
目前建筑类相关企业高、中级职称人员普遍年龄偏高，先是五十年代的大学毕业生陆续退休，现在是六十年代大学生也面临退休问题，高等人才比例过小，许多施工企业人才缺乏；建筑施工企业工作艰苦，生活条件差等原因，也在一定程度上造成了人才进不来，来了留不住的现象。
从人才类型看，科技人才、经济管理人才和职业技术人才三者间比例不当，具有职业技能的人才偏少。
从业务水平看，低层次偏多，高层次偏少，特别是高等职业技术人才少，用人单位迫切需要有一个间于本科和中专之间的中间层次侧重于技术应用型的实用型人才。
2024版PPT04学校管理团队信息化领导力提升pdf
制定计划
围绕目标，制定具体的实 施计划和时间表。
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完善组织架构
明确职责
设立专门的信息化管理部 门，明确其职责和权力。
2024/1/29
配备人员
选拔具备信息化素养和专 业技能的人才，充实管理 队伍。
加强培训
定期开展信息化培训，提 高全体员工的信息化素养。
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优化资源配置
硬件投入
加大硬件设备的投入，提升学校 信息化基础设施水平。
2024/1/29
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案例三
2024/1/29
背景介绍 该小学在推进教育信息化2.0行动计划的过程中，发现管 理团队缺乏信息化领导力，无法有效推动教育信息化的发 展。
解决方案
通过组织教育信息化2.0培训、制定教育信息化发展规划、 建立教育信息化工作考核机制等措施，提升管理团队的信 息化领导力。
实施效果 经过实践，该小学管理团队的信息化领导力得到了提升， 教育信息化工作取得了重要进展。
2024/1/29
随着教育信息化的不断发展和学校管理模式的不断创新， 未来可以进一步关注新兴技术对学校管理团队信息化领 导力的影响和挑战，以及如何应对这些挑战，推动学校 管理团队信息化领导力的持续发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/29
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确定实施步骤、时间表和责任人
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推进项目实施
组织开展信息化领导力培训活动
搭建信息化领导力交流平台
推进学校信息化教育教学实践项目
2024/1/29
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评估实施效果
制定实施效果评估指标体系
收集、整理和分析相关数据和信息
形成评估报告，提出改进意见和建议
2024/1/29
非常好的学校专题片解说词
非常好的学校专题片解说词Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】一、片头在巍峨的锅盔山下，在迷人的乌斯浑河边，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。
这里——书香满园，这里——绿荫遍地，这里——是雏鹰展翅的高地，这里——是梦想起飞的舞台。
这，就是古城镇中心小学学。
站在巨人的肩膀上，我们看得更高更远。
历经四十八余年积淀与酝酿，成熟而又年轻的古城镇中心小学蓄势待发……（解说）推出片名：《继往开来和谐共进——腾飞中的古城镇中心小学》图片：（早晨太阳→锅盔概貌→景乌斯浑河→校门，聚焦于“古城镇中心小学”几个字上→出旗的学生正步很有气势→升旗的学生）【引言】四十八年的光荣与梦想，四十八年的奋斗与追求。
这里是一方沃土，孕育了无数花朵，成长着万千树苗；（沃土，花朵，树苗。
配背景音乐）这里是一方大地，撒满阳光，把希望的种子播撒；这是一首奋进的歌，朝气蓬勃，欣欣向荣；这是一艘启锚扬帆的航船，满载莘莘学子，驶向知识的海洋；这更是一只展翅的雄鹰，翱翔蓝天，展望未来——第一部分【历史沿革】古城镇中心小学始建于1968年。
多年的文化积淀，学校已形成了独具特色的校园文化。
他们始终秉承“”的办学理念，坚守“”的良好校风。
脚踏实地走好每一步。
（近景）校门、教学楼、八字校风、黑板墙板报等第二部分【学校概况】【简介】古城镇中心小学是一所教学设施完备、教育特色鲜明的学校。
现有12个教学班，在校学生353多人，在职教师47人，学历达标率100%。
其中高级职称有19人，中级职称27人，获林口县级优秀班主任、先进教师、教学新秀和骨干教师共20余人。
教师年富力强，敬业爱岗，学校优雅的环境，高水平的师资队伍，科学的教育、教学管理，为全面提高学生素质创造了良好的条件。
学校总占地面积平方米，操场面积达平方米；校园内设标准跑道及水泥篮球场；可以供学生活动的面积平方米。
运动场面积10400平方米，辅助用房面积达平2014年春，在中心校领导的帮助关怀下，学校完成东侧山坡绿化面积为300平方米；同年，完成了外围墙160米的修建工作，保证了学校安全工作的开展；2014年暑假期间，在姜校长的指导下，84平方米的新厕所建成了。
专创五融合，从“双创课程”到“专业课程双创”的创新与实践
专创五融合，从“双创课程”到“专业课程双创”的创新与实践作者：张健华来源：《现代职业教育》2021年第49期[摘要] 四川信息职业技术学院基于“引培孵助”四级递进创新创业教育体系，通过人才教学目标、教学内容、教学方法、教师队伍、实践平台“专创五融合”育人模式的实施，实现“双创课程”到“专业课程双创”的无缝对接，有效解决双创教育机制不畅、成效不明显等问题，破解了专业教育与创新创业教育“两张皮”的难题，形成了校政企协同创新命运共同体，为高职院校创新创业育人模式构建提供参考。
[关键词] 专创五融合;双创课程;专业课程双创[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）49-0108-02四川信息职业技术学院地处秦巴连片特困山区和革命老区，肩负着人才培养和精准扶贫的双重使命。
学院积极响应国家“大众创业、万众创新”号召，服务国家创新驱动发展战略，主动对接社会对创新创业人才的需求，紧扣自身办学定位，遵循高职教育规律和人才成长规律，针对学生个性化发展需求，积极探索创新创业人才培养有效途径。
一、开展创新创业教育的实际意义（一）服务于经济转型对人才的需求我国已进入产业转型升级和AI智能新时代，在产业结构调整、经济转型过程中，对职业技能人才素质构成提出了新的要求。
结合成渝地区双城经济圈建设等重大战略和《四川省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，以及我省“5+1”现代产业体系规划，充分发挥学院电子信息专业集群优势，培养具有创新意识、创业精神和创新创业能力的高素质复合型技能技术人才，是“供给侧结构性改革”的迫切需求。
（二）服务于高职教育改革和发展按照《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国家职业教育改革实施方案》《四川省职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》要求，高职院校应主动适应经济发展的新常态，注重产教融合，创新人才培养机制。
新一代信息技术讲堂教学大纲
新一代信息技术教学大纲课程名称：新一代信息技术学时：32学分：2授课对象：高职专科大一学生课程性质：面向数字经济发展和专业数字化转型的需要，依据《高等职业教育专科信息技术课程标准》，课程定位为高等职业教育信息技术通识课程。
主要授课内容为新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术和新兴产业三个篇章。
基于各行各业数字化升级背景，教学内容与各专业需求紧密结合，选用体验感强的日常生活新一代信息技术案例，激发学生的学习兴趣。
课程坚持立德树人，有机融入了我国在新一代信息技术领域的贡献和新技术活化传承中华优秀传统文化等多种思政元素，润物无声，涵养以科技创新为特色的工匠精神，培养学生新一代信息技术核心素养和技能。
课程内容简介以数字经济为代表的新经济成为重要增长引擎，新一代信息技术已成为经济社会转型发展的主要驱动力，是建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中国、智糠社会的基础支撑。
新一代信息技术集成创新，对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出了全新的要求。
面向数字经济发展和专业数字化转型需要，对标教育部《高等职业教育专科信息技术课程标准》，职业院校纷纷开展信息技术通识课程改革。
其中，增加新一代信息技术教学内容，加强培养新一代信息技术素养是各校主要改革方向。
本课程就是在此背景下的的改革成果。
课程内容以新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术和新兴产业三个篇章来呈现，第一篇章介绍新一代信息技术与科技创新、新一代信息技术对科技创新的引领作用、产业革命和我国创新驱动战略。
第二篇章介绍新一代信息技术的基本概念、技术特点、典型应用、技术融合。
第三篇章介绍新一代信息技术催生的信息技术应用创新和数字经济新兴产业。
课程教学注重理论与实践的结合，知识点对应案例同步讲解，每个案例都有详细的操作步骤描述，带领读者逐渐走进新一代信息技术的世界。
一、课程教学目标通过理论知识学习和知识点对应案例应用实践，使学生的信息素养和新一代信息技术应用能力得到全面提升。
关于精品专业和精品课程建设的奖励办法
福建信息职业技术学院关于精品专业、精品课程及精品开放课程建设的奖励办法二○一一年十二月修订为全面落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）文件精神，鼓励广大教师积极参与学院精品专业、精品课程及精品开放课程建设，特制定本办法。
一、学院在建设性经费投入上将向精品专业、精品课程及精品开放课程建设倾斜，根据专业建设需要配套教学设备设施，并在政策、经费和人力等方面予以支持。
二、学院设立精品专业、精品课程及精品开放课程专项建设经费，采取分级追加的方式进行奖励：（一）精品专业1、被立项为院级精品专业建设的，给予立项经费3万元，评审合格、验收后追加3万元；2、被评为省级精品专业，在院级基础上再追加3万元；3、被评为国家级精品专业，在省级基础上再追加3万元。
（二）精品课程1、被立项为院级精品课程建设的，给予立项经费0.5万元，评审合格、验收后追加0.5万元；2、被评为省级精品课程，在院级基础上再追加1万元；3、被评为国家级精品课程，在省级基础上再追加2万元。
（三）精品开放课程1、被立项为院级精品视频公开课和精品资源共享课建设的，分别给予立项经费1万元，评审合格、验收后追加1万元；2、被评为省级精品视频公开课和精品资源共享课的，在院级基础上再追加1万元；3、被评为国家精品视频公开课和精品资源共享课的，在省级基础上再追加2万元。
三、奖励经费的使用（一）奖励经费的50%用于教改研究、课程体系建设、网络课件建设、课程素材库、学术交流及其管理等内涵建设；（二）奖励经费的50%用于奖励个人，分配方案由建设负责人根据成员所承担任务的工作量为确定。
四、说明（一）精品专业、精品课程及精品开放课程建设因跟踪检查不合格的，学院将冻结奖励经费，并追究负责人的责任。
（二）被评的各级精品专业、精品课程及精品开放课程，应逐年更新完善内涵建设材料。
福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知
福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅,福建省工业和信息化厅•【公布日期】2021.09.26•【字号】闽教高〔2021〕38号•【施行日期】2021.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文福建省教育厅、福建省工业和信息化厅关于印发《福建省现代产业学院建设总体方案》的通知各市、县（区）教育局、工业和信息化局，平潭综合实验区社会事业局、经发局，各有关高校：为贯彻落实《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于印发〈现代产业学院建设指南（试行）〉的通知》（教高厅函〔2020〕16号）精神，结合我省实际，省教育厅联合省工信厅研究制定了《福建省现代产业学院建设总体方案》，现印发给你们，请结合本地、本单位实际，认真贯彻执行。
福建省教育厅福建省工业和信息化厅2021年9月26日福建省现代产业学院建设总体方案为全面落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、《教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于印发〈现代产业学院建设指南（试行）〉的通知》（教高厅函〔2020〕16号）和《福建省人民政府办公厅关于深化产教融合十五条措施的通知》（闽政办〔2018〕94号）等文件精神，推进我省现代产业学院建设，结合我省实际，制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，紧密对接我省“六四五”产业新体系，以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，推动高校主动适应区域经济社会与产业发展新需求，创新多元办学体制，深化人才培养模式改革，探索建设地方政府、高校、行业企业等多主体共建共管共享的现代产业学院，促进人才培养供给侧和产业发展需求侧结构深度融合，造就大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才，为全方位推进高质量发展超越、奋力谱写全面建设社会主义现代化国家福建篇章提供人才支持和智力支撑。
校园宣传片分镜头脚本
6
60S
中景
非固定镜头，硬切
学校近年取得的成果展示，学生参加一些大型竞赛多动的情景，以及获奖照片，奖杯奖牌获奖证书。
学校坚持以人才培养为中心，注重学生实践能力、创新能力培养，教学质量不断提高。近几年我校学生参加全国和全省大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、广告设计大赛、英语竞赛、数控技能竞赛等各类比赛，取得优异成绩。
轻音乐，音乐减弱停止
7
40S
近距特写
硬切
校长专访:主要谈学校的办学优势及发展目标。
无音乐
8
30S
中景
非固定镜头，硬切
学生宿舍、内务整理、打扫卫生、宿舍文化节图片等。
学校把做好学生德育工作放在首位，努力培养学生良好的学习习惯和生活习惯。走进学生公寓那更是一道亮丽的风景，干净整洁的内务，优雅温馨的环境，还有那更具特色的宿舍文化，使人感到浓郁的文化氛围。
翠旗招展，见证今日辉煌新城闪耀，指引崭新航程，真诚勤勇的工院人用的梦想，乘风破浪，驶向更加辉煌灿烂的明天！
振奋人心的音乐
轻音乐
11
25S
中景
非固定镜头，硬切
毕业生投身社会得到很好的发展的片段，天空中的鸟儿飞向四方
学校凭借一流的教学理念、管理，培养出高素质的人才，带来的是毕业生广阔的就业前景和社会各界的广泛赞誉。一个个高素质的毕业生就像羽翼见丰的小鸟，从这里振翅高飞，翱翔在广阔的事业天空。
同上
12
35S
全景
学校的设计规划图，放大由下至上拍摄，镜头变换为真实的校园全景图，太阳从地平线喷薄而出。
音乐起，轻音乐
9
30S
全景
急拉急推镜头营造动感
学生课外活动时游玩，打球，在画室绘画、体育老师教学武术、拉丁舞等镜头速写，校艺术团的合唱、舞蹈和乐队表演。
福建信息职业技术学院简介(201501)
学院简介福建信息职业技术学院是2003年2月经省政府批准、教育部备案,以工科为主、工商结合、以信息技术为特色的全日制普通高职院校,直属福建省教育厅。
学院源于1906年创办的福州青年会书院,已有一百多年的职业教育办学历史,涌现出了中国科学院院士唐仲璋、郑作新,中国工程院院士、我院名誉院长陈良惠等知名专家、学者,以及郭鹤韬、侯文铿、陈侣白、蒋绍进、陈日浓等一大批著名校友。
2006年，学院顺利通过了教育部高职高专人才培养工作水平评估、隆重举行了百年华诞庆典，踏上了新一个百年发展的新征程！2008年，学院被省教育厅、财政厅、发改委确定为福建省首批示范性高职院校；2008年7月,被教育部、财政部确定为“国家示范性重点培育的高等职业院校”；2010年11月,被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校，并于2013年11月顺利通过建设项目验收，成为我省4所国家示范性（骨干）高职院校之一；2014年11月，学院作为首批试点院校，接受了福建省高等职业院校人才培养工作二轮评估。
通过几年来的国家示范性(骨干)高职院校建设,学院深入推进体制机制创新,不断加强内涵建设,全面提升办学质量，成为了海西技术技能人才培养的“摇篮”，成为了海西信息行业职业培训、职业技能鉴定和技术服务的“中心”，成为了两岸高职教育交流合作的“典范”。
●办学精神学院坚持“质量立校、特色强校、文化兴校”的办学理念,根据“培养技术技能人才、拓展职业教育培训、实施应用技术服务”的办学定位,按照“面向行业设专业、依据岗群定课程、主体多元建基地、专兼并举强师资、校企工学紧结合、以人为本育人才”的办学思路,以“专业能力与关键能力并重、学历教育与职业培训并重、技术研发与社会服务并重”为办学特色,努力把学院打造成为一所“人才培养全国一流、社会服务成效显著、两岸交流合作典范”的高职院校。
百载春秋,薪火相传。
学院凝聚起“传承菁华、开放包容、知行合一、协同创新”的学院精神和“厚德强能”校训精神，形成了“团结敬业、追求卓越”的校风、“爱生乐教、严谨治学”的教风、“敦品精技、弘毅致强”的学风和“爱岗热忱、精细高效”的工作作风，全院师生砥砺为学、精益求精、改革创新、团结奋进，不断推动教育事业又好又快向前发展。
电子信息类指导性专业规范(1)
高职高专电子信息类指导性专业规范（Ⅱ）教育部高职高专电子信息类专业教学指导委员会2009年，教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会(简称电子信息教指委)编写出版了《高职高专电子信息类指导性专业规范（Ⅰ）》，简称《专业规范（Ⅰ）》。
此后，电子信息教指委又组织来自全国多所高职院校专业的教师研制《专业规范（Ⅱ）》。
除学校教师外，有很多国际、国内行业、企业专家参加了《专业规范（Ⅱ）》的研制。
《专业规范（Ⅱ）》主要针对教育部高职高专电子信息类专业中在校学生数量最多的几个专业和随着新一代信息技术发展新开办的专业提出规范。
依据《专业规范（Ⅰ）》中提出并在实践中进一步完善的“职业竞争力导向的工作过程-支撑平台系统化课程模式”进行专业课程开发，从而构建起对专业和课程的规范化要求。
《专业规范（Ⅱ）》推出后，期望成为各高职院校电子信息类专业制定相关专业人才培养方案和编写课程大纲的指导性规范要求和参照性标准。
《专业规范（Ⅰ）》的发布距今已有近三年时间，这一期间也是我国高等职业教育内涵发展，深化改革，提高质量的关键几年，质量工程、示范校、骨干校建设开始取得成果，尤其是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》于2010年正式颁布实施，使高等职业教育发展进入了一个新阶段，即建设中国特色的高等职业教育阶段。
高等职业教育实践的发展大大深化了高等职业教育的理论研究，高等职业教育在理论研究和应用研究层面都在逐步形成体系，学科专家、专业带头人和骨干教师队伍逐步形成，水平不断提高，进而又推动了高等职业教育实践的发展。
在《专业规范（Ⅰ）》中曾经提出：我国高等职业教育20多年的发展历程，是不断探索、深化专业和教学改革的历程。
其间，学习和借鉴发达国家的经验成为教学改革的重要推动力。
早在20世纪80年代末、90年代初，教育部就曾三次组团赴北美考察，引进了加拿大、美国等国家在职业教育中普遍实施的CBE人才培养理念和模式以及DACUM课程开发方法；20世纪90年代末、21世纪初，又三次派团到澳大利亚，带回了澳大利亚职业教育TAFE和开发培训包TP的经验；自2006年以来，结合高职示范校建设，以学习德国基于工作过程的职业教育课程为切入点，再一次组织多批示范校领导和教师去德国考察学习，希望以德国职业教育的最新思想和方法推动中国高等职业教育的教学改革。
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学院办学历史镜头；
陈良惠照片；
骨干立项镜头；
任务书指标完成图；
媒体关注学院；
创新体制引领发展
学院制定实施了十年教育改革发展规划纲要，以及《提升办学质量和社会服务水平行动方案》，还牵头成立了“福建省信息产业教育集团”，和以福建省教育厅为理事长单位，政府、行业、企业和学校67个理事单位组成的“合作办学理事会”，构建起政府主导、行业引导、企业参与的“政校行企四方联动、产学研培立体推进”合作办学模式。
福建信息职业技术学院骨干建设成果视频脚本大纲（8分钟）
解说词
画面
音乐起（控制时间）
字幕:创新·特色·引领·辐射
——福建信息职业技术学院国家骨干校建设成果
福建信息职业技术学院是一所直属福建省教育厅的公办高职院校，已有107年的职教办学历史。杰出校友、中国工程院院士、著名的光电子学专家陈良惠担任学院的名誉院长。2010年，学院被确定为国家骨干高职院校立项建设单位。通过三年努力，全面完成了建设任务，学院进入了质量、内涵全面提升的新阶段。
近年来，与16所台湾高校建立姊妹校关系，联合开展闽台师资培训和闽台校校企联合培养人才项目，合作研发科研项目和共建实验实训室，首创开展两岸远程视频教学，还聘请了17名台湾客座教授，选派了131名教师和195名学生赴台学习交流，还率先邀请台湾“游学团”师生到校，成为全省高职院校接纳成批台湾学生学习交流的“破冰之旅”。
产业园区镜头；
企业签约；
四种合作模式；
【同期声】企业人员：通过几年的合作，学校为我们供应了大量优秀技术技能人才，并在技术服务和产品研发上产生了良好效益，大大激发了我们参与合作办学和人才培养的积极性。（实际讲话有微调）
陈章亮（含企业职务、电子系委员）最好配上相关校企合作场景
近年来，校企合作共建了158个校外顶岗实习基地、16个校内生产性实训基地和147个实验实训室；成立了39个企业冠名的订单班，共订单培养了2384名学生；共建了86门专业课程，编写了116本专业教材；取得了1门国家精品资源共享课；并在已开展的福建省高职院校专业建设质量评价中，有三个专业荣获第一名。
校内外实训基地；（福建省副省长李红和云南省副省长高峰（图注）参观实训基地）；
订单培养班；
课程、教材建设；
国家精品资源共享课；
突出“计算机类”、“通信类”和“机械设计制造类”第一名。
学院还以双向服务、双向交流为驱动，以专兼职教师结对子为突破，以团队形式下企业锻炼为抓手，构建一支高素质双师结构教师同期声】教师：通过与企业人员的互动交流，近距离接触企业先进技术，对我们的教师提高研发能力与教改能力，都起到非常明显的作用。（实际讲话有微调）
李宏达：教授、福建省教学名师
教育部职业院校信息化教指委委员
目前，全院拥有一个670人的兼职教师资源库，兼职教师承担课时比例达49.72%；有专业带头人63名，骨干教师136名，专任教师中双师素质比例达90.34%；有3名省五一劳动奖章获得者、8个省级专业教学团队、6名省级教学名师和4名省级优秀教师；还有82人在各级行指委及协会、学会任职，造就了一批省内外知名专家。
改革试点会议镜头；
新疆昌吉职院师生来校镜头；
省高等职业教育发展研究中心文件截图；
与中专合作镜头；
与福建工程学院合作镜头
学院整合资源，发挥优势，努力打造海西信息行业职业培训、职业技能鉴定和技术服务的“中心”。三年来，对社会开展各类培训和技能鉴定87336人次；教职工主持和参与各级、各类项目和课题142项，到账金额超过1265万元，取得1项发明专利和18项实用新型专利成果，为中小微企业创造经济价值7000多万元，其中三个重点专业超过6120万元；还作为唯一一所高职院校参加了历届“中国•海峡项目成果交易会”。
国际合作签约镜头
【同期声】院长：学院将不断拓展国际视野，深化校企合作，加强内涵建设，构建职教体系，积极发挥引领和示范作用，为海西经济区建设作出新的贡献！
王萍辉：院长、党委副书记教授、博士
全国机械职业教育教学指导委员会委员、福建省职业院校技能大赛高职竞赛协作委员会主任委员
结束：画面显示“学院IE电视台制作2013年8月”
各类基地、中心服务牌子镜头；
培训师资镜头；
突出各类数字（数字改变）；
福建时创科技；
中国•海峡项目成果交易会镜头
对外交流特色凸显
学院积极开展闽台职教交流合作，先行先试，形成了“四首创，五模式”经验，并取得“七个多”的显著成效，成为两岸高职教育交流合作的“典范”。
“四首创，五模式”、“七个多”图表；
国务院参事室调研组莅校调研我院闽台交流经验；
改革先行服务区域
学院积极参与福建省职业教育改革，承担了卓越技师等9个改革试点项目，对口支援了新疆昌吉职业技术学院等省内外9所高职院校，受省教育厅委托承建了全省高等职业教育发展研究中心，还与平潭职业中专等开展中高职一体化改革，与福建工程学院合作开展本科高职“3+1”人才培养改革，积极搭建中高职、高职本科衔接的立交桥。
参加各类大赛获奖镜头；
近三年国赛数（全国职业院校技能大赛一等奖5项，二等奖12个，三等奖12个）。
就业招聘会；（突出“2013届毕业生达99.64%，签约率达57%”）
字幕显示：“2010—2011年度全国毕业生就业典型经验高校”及牌匾；
特奥会、红歌会表演镜头；
十四届大运会获奖镜头；
全国高校校园文化成果奖镜头
姊妹校合作签约；
联合师资培训；
合作研发、共建；
两岸视频教学（福建省省长苏树林关注我院“闽台远距视讯项目”）
客座教授；
赴台学习；
“游学团”
此外，学院还与新加坡工艺教育局、加拿大莱桥学院、日本亚洲人才交流事业团、美国麦迪逊技术学院、德国中小企业联合会、英国伦敦商会考试局等签订合作意向，积极开展国际交流和合作办学。
人才培养方案论证会；
冰山模型，体现知识、技能、素质三位并重；
工作过程系统化导向课程体系；
实务专题；
百项技能大赛；
【同期声】江弥峰：学院为我们搭建了展现自我、比拼技能的平台，让我们每一位学生都有机会实现技能成才梦想！（实际讲话有微调）
江弥峰：福建省技术能手、省五一劳动奖章获得者、省十佳共青团员
三年来，学院已有1400多人次学生获得省级以上各类职业技能竞赛奖项；在福建省职业院校技能大赛中，连续六年荣获高职组团体优胜奖一等奖；近三年荣获全国职业院校技能大赛五项一等奖。
教师开展教学的镜头；
各类数字突出；
行业、协会任职证书
人才培养德能双修
学院根据学生成长成才与教育规律，将素质教育纳入人才培养方案，以“冰山”模型为理念，创建了“知识、技能、素质”三位并重人才培养模式，实施以工作过程系统化为导向的课程体系，并借鉴德国、台湾等高校育人经验，率先开展“实务专题制作”研究与实施，提升学生关键能力，还在校内开展一年一度的百项技能大赛，强化学生技能训练。
毕业生一次就业率均在98%以上；2013届毕业生达99.64%，签约率达57%；学院被评为“2010—2011年度全国毕业生就业典型经验高校”，成为海西技术技能人才培养的“摇篮”。
在各类大型活动中，信息学子展现出了靓丽风采；荣获了福建省第十四届大运会高职高专组第一名；“爱心课堂”项目荣获全国高校校园文化成果优秀奖。
“教育改革发展规划纲要、提升办学质量和社会服务水平行动方案”的文字斜入镜头；
福建省信息产业教育集团；
学院合作办学理事会；
骏鹏公司等学生生产实践镜头；
字幕显示：政校行企四方联动、产学研培立体推进
学院依托行业企业、产业园区，深化校企合作内涵建设，与美国GE、中国联通、富士康、阿里巴巴等253家知名企业合作，探索实践“三维立体资源共享”、“产学研培四位一体”、“校企联姻厂校结合”、“企业冠名订单培养”等模式，形成了校企共赢的良好局面。