如何做好一名护理带教老师
如何做好护理带教工作
如何做好护理带教工作毕业实习护士带教工作,主要是由实习医院负责教学得护士来完成,带教者应树立正确的指导思想,认识到今天的实习生,明天将是护理队伍中的成员,如果带不好,势必影响将来的护理质量。
因此,对护理事业必须有高度的负责精神,执行好带教计划,我们的具体做法是。
1 严于律己,做好言传身教对于实习生在理论上做到言传,在实践中做到身教,服务态度上对患者亲切、和蔼、热情,对基础护理,要主动承担,因病施护,对理论要求使学生做到知其然,也知其所以然,并能举一反三,在临床带教中主动为重症和行动不便的患者洗头、洗脚、按摩肢体,将患者看成自己的亲人。
由于带教者本身的言传身教,培养实习生对患者关怀和同情心,逐渐形成高尚的医学品德。
在严格要求的同时,对学生主动做到三心:1.1 关心关心生活、关心进步。
1.2 细心细心查对、细心检查操作。
1.3 耐心耐心讲解、耐心帮助。
从而使实习生充分认识到基础护理工作在提高护理质量中具有举足轻重的作用,在护理工作实践中,还有在学生记录不够准确12小时,字迹不清,内容不够完整,这些都需要逐项讲解,并要求及时改正,对护理作风,必须由始至终从严要求,使其养成良好的技术素质。
2 大胆放手,从严要求在大胆放手的同时,要求学生严格执行各项技术操作规程,再进行一次操作前,先帮学生复习理论之后,讲述操作要点,用物准备及注意事项,在学习操作过程中,在一旁监督指导,如发现问题,及时于以纠正,在思想上树立严格无菌观念。
3 日常带教中做到三勤3.1 勤讲讲解操作的原因和目的。
3.2 勤做要求学生字迹操作,老师在一旁指导。
做到放手不放眼。
3.3 勤问学生每做完一项处置,就提问为什么,这样从理论到实践便于理论联系实际,记忆牢固。
4 通过带教学生,使其达到如下目标4.1 达到巩固理论知识,掌握基本技能,有良好的职业素质和热爱护理专业,能将所学的护理理论知识和实践有机结合。
4.2 不仅使学生熟练掌握技术操作规程,同时对课堂所未讲到的心理学知识、伦理、整体护理等知识运用自如。
做一名合格的带教老师
做一名合格的带教老师我所在的医院是本地区唯一一所“三级甲等”医院”，因此护理临床带教是工作中不可或缺一项，通过多年的带教工作，发现和总结了一些问题及方法，现在总结如下。
选择带教老师要有一定的标准，不能只看重资格、年龄，应该选择具有大专以上学历、主管护师以上职称、有良好的医德医风、过硬的专业技术水平、良好的职业素养的护士担任。
1带教老师要具有良好的职业道德作为一名带教老师，不但要热爱自己的专业，喜欢带教老师这份工作，还必须具有强烈的事业心和进取精神。
工作一丝不苟，爱岗敬业，视病人如亲人，不以医谋私，这样才会自觉地、忘我地投入到工作中，用一言一行潜移默化的影响学生，真正做到为人师表。
2带教老师要具有丰富的理论知识现代医学发展的越来越快，作为带教老师必须加强学习，更新知识。
除了本专业，还应该学习相关的学科知识。
如心理学、营养学、社会学、医学法律、外语等等。
随着护理理念的不断转变，护理工作的内容不单纯是从事疾病护理，现代医学更注重人的心理、所处环境、行为模式等与疾病的关系，而且所带学生既有中专、大专、还有本科等不同的学历水平，只有自身水平不断提高，才能给学生正确的指导。
老师必须时刻掌握本专业及相关专业的最新动态，树立终身学习的思想。
3带教老师要具有扎实的专业技术护理临床实习最主要的是培养学生的实际操作技能。
老师的技术操作水平必须标准、过硬。
只有这样才能给学生正确、规范的指导。
特别是带刚下来的学生更要注意，第一次做的示范动作一定要标准，因为“第一次”对一个人的影响是很大的，如果开始学的是不规范的动作并且习惯后，再去纠正就要费更多的时间，所以一开始就培养他们做“标准动作”。
老师不仅对学生要严格要求，自己的操作也要规范，注重“言传”的同时更不能忽视“身教”。
护理工作繁杂而琐碎，工作量大，给学生实际操作的机会多，理论教学相对不足。
老师应抓住时机，实时、灵活地运用讲解、提问、引导等方法，利用集中授课机会给予讲解，在操作的间隙及时讲解，或者边做边讲这样效果更好。
如何当好一名护理带教老师
护士总带教老师个人工作计划5篇
一、加强护理安全工作，提高护理人员安全意识，从护理角度尽可能的保障患者安全1、护理安全工作是精神科临床护理的首要工作，也是重点工作。
护理安全工作的核心是保障患者生命安全。
因此，护理部将通过召开护士长会议及召开护士大会等形式对护理人员进行安全教育，提高护理人员安全意识，使护理人员充分认识到护理安全工作的重要性。
2、充分调动各级护理人员学习法律知识的主动性、自觉性，各病区建立以护士长为主导的学习网链，重点学习相关法律、法规、医院规章制度等内容。
以全国卫生系统浮现的积极因素、工作亮点为学习目标，以反面新闻、典型案例为告诫点，总结经验教训，做到引以为戒，推动护理工作的良性开展。
3、对于病区环境潜在的不安全因素，护士长应着力解决，及时向相关科室反映，与相关科室协调，假如无法解决，应做好相关记录并上报。
4、对于患者病情的变化及处理，应积极对待，从护理角度为患者做好各项安全工作，积极主动排除危（wei）险因素，同时做好自我防护。
二、进一步开展优质护理服务示范工程活动，总结优质护理服务工作经验，增加优质护理服务示范病房数量，创立优质护理服务品牌20__年贯彻了优质护理服务示范工程创立工作， 2、3、5 三个病区首先进行“示范病房”工作试点，也都呈现各自的特点和突破，示范病区创立工作开展顺利， 20__年将在总结经验根抵上，进一步开展优质护理服务示范工程活动。
1、积极响应卫生厅号召，扩大优质护理服务示范范围，增加示范病区数量，争取上半年开展优质护理服务示范病房数量到达 40%以上。
2、推广示范病区的优质护理服务经验。
通过召开经验交流会、座谈会，或者利用其它形式如院报、卫生厅网等不同途径宣传“开展优质护理服务活动”的好经验、好做法。
3、不断查找优质护理服务示范工程活动进行过程中浮现的缺乏和薄弱点，不断补充和完善现有示范病区的工作，作为其它病区开展示范活动的借鉴。
三、加强护理质量控制，不断完善检查标准，加大检查力度，推动各项规章制度和岗位职责的实施1、进一步实施护理部¬——科护士长(质控小组) ——护士长三级管理职能，做到责任明确，逐级负责。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践，了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
如何当好一名护理带教老师
三、带教的方法和技巧
1、职业要求
• ⑴ 仪表着装、语言行为的要求 • 每天护士面对的都是期盼早日康复的病人，美好的
护 • 理事业形象是护士内在美和外在美的有机结合，实习
• 带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程，严 格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术操作 原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习生观念 中还没有形成具体的概念，需要带教老师的不断提醒， 才能达到根深蒂固的效果。
境、专业特点、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使她们尽 快熟悉环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着规范、尊重患 者、微笑服务、工作主动热情、语言温和，告诉护生医疗安全的重要 性，从而自觉规范职业行为。
2、临床护理带教
• 专科知识讲授和常用与专科护理技术操作培训 • 护生到达科室后，护士长要安排“一对一”老师带教，老师
带教教师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
提纲：
• 一、带教目标 • 二、带教老师自身要求 • 三、带教方法与技巧 • 四、学生们眼中的实习生活 • 五、带教老师注意的问题
一 ﹑带教目标
带教目标
• 1、帮助护生做好心理准备 • A 理论知识与实践的差距：心里没底 • B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 • C 护生信心散失 • 2、帮助护生提高理论知识及业务技术水平 • A 掌握各种常用和专科护理技术操作 • B 复习理论知识 • C 传授新技术、新知识
• 7、带教老师要有行之有效的带教技能
• 老师语言要通俗，语气要温和，既要像严父，又要像慈母，带教过 程时时不忘言传身教﹑潜移默化的威力，把握知识和技术操作的重点 和难点，多给实习生去大胆思考和探索，让知其然又知其所以然，激 发实习生的学习积极性，培养工作热情。
如何做好实习生带教
如何做好实习生带教工作护理实习生带教老师是临床护理教育的重要角色，承担着培养护理实习生的重任。
为了更好地完成这一任务，带教老师需要具备一定的教学能力和素质。
本文将就如何成为一名优秀的护理实习生带教老师展开讨论。
一、明确带教目标带教目标是指带教老师在教学过程中所期望达到的教学效果。
优秀的带教老师应该明确自己的带教目标，并根据目标制定相应的教学计划和方案。
带教目标应该包括知识、技能和态度等多个方面，其中最重要的是培养学生的专业素养和实践能力。
二、制定合理的教学计划和时间表制定合理的教学计划和时间表是成为优秀带教老师的基础。
带教老师需要根据实习生的实际情况和教学计划，制定科学、具体、可行的教学时间表，确保教学任务的顺利完成。
同时，带教老师还应该根据实际情况及时调整教学计划和时间表，以满足实习生的学习需求。
三、掌握有效的教学方法和技巧教学方法和技巧是影响教学质量的重要因素。
优秀的带教老师应该掌握多种有效的教学方法，如讲解、示范、案例分析、小组讨论等，并根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
同时，带教老师还应该掌握一定的教学技巧，如提问、启发、归纳等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、关注学生评估与反馈学生评估与反馈是检验教学质量的重要手段。
优秀的带教老师应该注重学生的评估与反馈，及时了解学生的学习情况和需求，并根据评估结果调整教学计划和方案。
同时，带教老师还应该积极与学生沟通交流，听取学生的意见和建议，以提高教学质量。
五、营造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围是影响学生学习效果的重要因素。
优秀的带教老师应该积极营造良好的学习环境和氛围，如提供足够的学习资源、组织课外活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，带教老师还应该注重学生的心理疏导，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
护理带教工作总结7篇
护理带教工作总结7篇护理带教工作总结篇1临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。
如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。
1、带教老师的定位带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和技能。
2、科学安排带教计划实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的'要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。
作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容：（1）熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。
操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。
（2）要理论结合实际，巩固专业知识带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。
真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
（3）要掌握技术操作规程带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。
（4）要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。
对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
吸引学员注意力的技巧 ：加料的题材和方法；视觉辅助； 多媒体应用；通过提问引导大家思考
增强学员参与感的技巧： 课程中设置小组讨论；请学员分 享经验；现场调查；举手表决等
具体教学目标设定举例（理论授课技巧
应对提问的技巧 ：鼓励提问的人；可以重申问题内容同时构思 如何应对和回答；预测可能的问题；将 问题抛给其他人；课下 分享策略等
目标导向——有用的才有动力；考试的内容要学 既往经验关联——以前我认为是这样的…… 注重实践——实践中积累经验 尊重与鼓励——成人是爱面子的，相互平等 集中精力听课时间有限——不要超过20分钟
教几招变被动学习为主动学习的方法
小组活动
角色扮演（“情景 剧”）
案例分析学习 （CBL）
结成小组学习汇报 基于问题学习
具体需求分析（第二部） -分析学习者特点 -分析教学环境特点 -了解可支配时间
师资培训课程设计六步法
教学目标确定（第三步） -总体目标 -具体的教学目标 --SMART原则 --KSA原则 --拆分和组合
教育策略选择 （第四步）
-具体培训内容 -教学方法：
LBL;CBL;PBL;TBL
如何做好一名护理带教老师
基于胜任力的临床教学设计理念与实践
手术室 苏文莉
什么是胜任力？
包括职业、行为和战略综合三个维度 职业维度是指处理具体的、日常任务的技能 行为维度是指处理非具体的、任意的任务的
技能 战略综合维度是指结合组织情境的管理技能
基于岗位胜任力的医学教育改革
胜任力为导向的医学教育（CompetencyBased Medical Education， CBME）是一 种以结果（即临床实践能力）为基础的医学 教育方法，注重培养岗位胜任力，基于岗位 胜任力进行项目的设计，实施，评估及评价。
第二步小结 具体需求分析小结
了解你的学员能力水平，他们所需的什么 了解您目前培训课程的短板是什么？指导下一步如何改进？ 了解您可以支配的资源和时间
基于上述三点才能够进入教学目标设定
课程构建第三部 培训目标（教师岗位胜任力）
理论授课（幻灯片制作、讲课技巧） 操作技能（基于视频、边看边练习） 急诊思维（教学查房、床旁教学） 情景教学（非操作性技能） 团队合作（跨学科团队协作） 评价评估（岗位胜任力osce考核） 教学科研（教师的晋升、教学提升）
时间的把控技巧： 二八原则 板书的技巧 ：板书结构；板书字体大小 处理紧张： 宽慰自己；放松的动作；熟练练习；准备讲稿等
第三步小结 教学目标设定
将胜任力目标进行拆分 将课程体系拆分成小的单元，但每个教学单元的 教学目标依
然需要非常清晰
KSA和SMART原则帮助你设定合适的教学目标
成人学习理论
寻求政策支持 确保教学资源（人、财、物、场地和设备） 确保教师团队 课程推介 课程管理
师资培训课程设计六步法
教学实施 （第五步） -获得政策支持 -获取教学资源 -分析可能的困难 -课程推介 -课程管理
课程评估和评价（第六步） -学习者评价 -教师评价 -项目评价
第一步普遍需求分析小结
解读胜任力，设定明确的培训方向 熟悉和了解国内外培训课程现状
课程构建第二步 具体能力需求
关于师资培训的必要性
师资是培训实施的核心力量 培训师资是需要被培训的 师资培训有助于规范培训行为，提升培训效
果 师资培训有助于教学团队建设 师资培训有助于教师的职业发展 解决的核心问题：如何成为一名受欢迎的老
师
师资培训课程设计六步法
普遍需求分析（第一步） -问题描述和医疗需求 -当前培训现状和最佳教学实践
（PBL） 模拟教学
大组策略
•思考-配对-分享 • 辩论和讨论 •做游戏（团队训练 •全体投票或在线答
题 •利用问题引导
个人活动
•学生自己准备讲课 •在线学习 •写下来（读书报告 •思维导图
教学策略的目标：学生的融入
不闻不若闻之，闻之不若见之 见之不若知之，知之不若行之 学至于行而止矣
Tell me，and I will forget Show me，and I will remember Involve me, and I will understand
明确 可测量 恰当 有现实意义 限时
课程建设架构
科目 能力1、能力2（教学目标） 模块1、模块2、模块3、模块4……(具体目标）
具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
理论授课技巧 开场白技巧 ：开场内容（介绍自己、主题和大纲；设定听众期
望；所需时间；开场方式“问题引入”“数字引入”“热门话 题或新闻事件”“恭维”等） 讲课过程中的技巧 ：第一印象（男士4S和女士的“4不”KISS 原则；目光交流；教学关键信息明确） 总结的技巧 ：要点回顾；号召行动；提醒注意制造悬念；避免 简单或敷衍了事
教学对象：护士？护师？主管护师？病人？社会健康人群？ 探讨方向：教学方法类？技能操作类？健康保健类？等…….
能力提升的循序渐进：师资培训中的短板
第一阶段 基本知识传授：成人学 习理论 和教学 方法 第二阶段 教学任务 模拟训练:于问题讨论 &模拟 第三阶段 上级导师指导下的教学实践:集体备课、听课反馈 第四阶段 独立承担教学工作：自我反思
教学目标的“KSA”模式
如何定义能力？ – Knowledge知识 – Skills技能 – Attitude态度
➢ 专业能力培养 ➢ 知道、知道怎么做（认知-知识层面
Knowledge） ➢ 展示如何做、做（行为-技术和态度
Skill/Altitude
教学目标的“SMART”原则
– Specific – Measurable – Appropriate – Realistic – Time bound
荀子
课程建构第四步 教学策略和方法选择
科目：能力1 能力2：教学目标： 模块1：教学策略和方法： 讲座 工作坊 模拟培训1 模拟培训2 实践带教 …….. 模块2
第四步小结 教学策略选择
成人教学理论的实际运用 多种教学模式最大限度融入学员参与教学
围绕教学目标设计适合的教学策略和方法
第五步 师资培训课程实施