人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》优质课教案
人教版八下物理第10章第1节《浮力》教案
教案：人教版八下物理第10章第1节《浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八下物理第10章第1节《浮力》。
教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算以及浮力的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，感受浮力的存在。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
4. 浮力的大小计算：引导学生运用阿基米德原理计算浮力的大小，讲解计算公式。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，并记录实验数据。
6. 例题讲解：运用阿基米德原理讲解浮力应用的例题，让学生学会运用浮力知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排阿基米德原理：浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关应用：解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）请解释浮力的概念。
（2）请运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力。
（3）请举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体中受到的向上的力。
（2）物体在液体中的浮力等于物体排开的液体的重力，计算公式为F浮 = G排= ρ水gV排。
最新人教版八年级物理下册第十章第1节浮力优质教案
第一节浮力（一）教学目标1、知识与技能目标（1）了解浮力是怎样产生地；（2）理解浮力地大小等于什么；2、过程与方法目标（1）通过观察，了解浮力是怎样产生地（2）通过收集、交流关于浮力应用地资料，了解浮力应用地社会价值。
具有初步地收集信息地能力和初步地分析概括能力。
3、情感、态度价值观目标（1）初步认识科学技术对社会发展地影响（2）初步建立应用科学知识地意识(二)教学重难点1、重点：浮力地概念及决定浮力大小地因素。
2、难点：探究决定浮力大小地因素。
(三)教学准备烧杯、水、酒精、木块、乒乓球、小石块、细线、弹簧测力计、溢水杯、小桶(四)教学过程一、设置情景，引入新课叙述日常生活中常见到地现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？猜想包含地知识（液体或气体对物体有一个向上地力或提到“浮力”）。
二、探求新知针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮地物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体地浮沉有条件吗？等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。
下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗？教师演示：①出示一个很深地量筒，将一个乒乓球放进去。
问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它地运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③展示加水后量筒中地乒乓球和手中地乒乓球，让学生进行对比。
鼓励学生观察、对比、思考回答。
学生体验：将木块放入水中并逐渐压入水底，然后放手。
一是体会：手地感觉；二是观察：木块塞最终地情况。
尝试得出结论。
1．定义：浸在液体中地物体受到液体向上地托力，这个向上地托力叫浮力。
人教版物理八年级下册：第十章《第1节浮力》教学设计
4.问题驱动，拓展思维
设计具有梯度的问题，引导学生运用浮力知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
5.小组合作，交流分享
将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，促使学生在合作中学习，提高沟通能力和团队协作精神。
6.总结反思，巩固提升
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结，反思学习过程中的收获和不足，巩固浮力知识。
7.课后实践，拓展应用
布置具有挑战性的课后任务，让学生将浮力知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
8.教学评价，关注个体差异
采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用日常生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、游泳圈能够承载人体等，引发学生对浮力的思考。
2.教学过程
-每个小组领取讨论题目，如浮力在生活中的应用题的方法。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计具有代表性的练习题，巩固学生对浮力知识点的掌握。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-结合教材内容，讲解浮力的概念、产生原因及计算方法。
-通过实验演示，帮助学生理解阿基米德原理。
2.教学过程
-首先，讲解浮力的定义，指出浮力是液体对物体竖直向上的力，使物体能够漂浮或部分浮在液体表面。
-接着，讲解浮力的产生原因，即液体对物体的压力差，并引导学生通过实验观察浮力的方向。
5.反思与总结：
-写一篇关于浮力学习心得的短文，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
人教版八年级下册物理第十章第1节---浮力-教案
教案：人教版八年级下册物理第十章第1节——浮力一、教学内容1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体（包括液体和气体）中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
3. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算，其中 F浮表示浮力，G排表示排开流体的重力。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算，阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、浮力实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈等实际例子，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义：介绍浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：解释浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
4. 浮力的计算：介绍浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固浮力的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在流体中受到的向上的力阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力计算公式：F浮 = G排应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开水的重力，即 F浮 = G排= mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N。
人教版物理八年级下册第十章第一节浮力教学设计
人教版物理八年级下册第十章第一节浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版物理八年级下册第十章第一节，主要包括浮力的定义、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力叫浮力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，即 F浮 = G排。
3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注浮力在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的定义、浮力的计算方法以及浮力的应用。
难点：浮力计算公式的灵活运用，以及浮力在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力计算公式挂图、多媒体教学设备。
学具：浮力计算练习题、浮力应用实例分析题。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用浮力演示器进行实验，让学生观察物体在液体中的浮沉情况，引发学生对浮力的好奇心。
2. 理论知识讲解：（1）介绍浮力的定义，让学生理解浮力的概念。
（2）讲解浮力的计算方法，引导学生掌握浮力的计算公式。
（3）讲解浮力的应用，举例说明浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
3. 例题讲解：选用具有代表性的例题，讲解浮力计算的方法和技巧，让学生学会如何运用浮力知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置浮力计算练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 浮力应用实例分析：让学生分析浮力在实际生活中的应用，如船舶如何保持浮力平衡、救生圈如何增大浮力等，提高学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：浮力1. 定义：物体在液体或气体中受到的向上的力叫浮力。
2. 计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，即 F浮 = G排。
3. 应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
七、作业设计1. 浮力计算练习题：（1）一个质量为2kg的物体在水中浮沉，求物体的最大浮力。
人教版八年级物理下册10.1《浮力》教案
教案：人教版八年级物理下册 10.1《浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第十章的第一节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入液体或气体中的物体所受的浮力等于它排开的液体或气体的重力。
3. 浮力的计算公式：F浮 = G排，其中F浮表示浮力，G排表示排开的液体或气体的重力。
4. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上的。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能运用浮力的计算公式进行简单计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及方向。
2. 阿基米德原理的理解和应用。
3. 浮力计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计、液体比重计、实物模型等。
2. 学具：实验器材、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么，浮力的方向是什么。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生通过实验观察和体验浮力，理解浮力的概念，知道浮力的方向总是竖直向上的。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生通过实验观察和体验，理解浸入液体或气体中的物体所受的浮力等于它排开的液体或气体的重力。
4. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式，让学生通过实验和计算，掌握浮力的计算方法。
5. 浮力的应用：让学生运用所学的浮力知识，解决一些实际问题，如船舶的载重、物体在水中的浮沉条件等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出浮力的概念、阿基米德原理和浮力的计算公式。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在水中受到的浮力。
答案：根据浮力的计算公式，先求出物体排开的水的重力，再得到浮力。
2. 题目：判断一个物体在水中的浮沉情况。
答案：根据物体的重力和浮力的大小关系，判断物体在水中的浮沉情况。
人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》优质课教案(可编辑修改word版)
3.浮力产生的原因
我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用， 那么浮力是怎样产生的呢？观察课本图，完成下列问 题。
为什么浸在液体中的物体会受到浮力？
F上 。
F 下,其合力 F 竖直=
，方向
归纳：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体的 压力不同。
学生交流讨论 师生共同探讨
二、决定浮力大小的因素 实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关 1.引导学生根据原有经验和知识合理推测，剔除不合 理的猜想。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个 力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
观察教师的实验 演示，回答教师 的问题
小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的
，施力物体是
。还受到竖直向上的 ，施力
物体是
。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮
力
重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向
下的 和竖直向上的
盐水中所受的浮力的大小。 现象：浮力不相等 结论：浮力与其有关，探究
得出结论
关系
分析归纳上述实验得出结论：
物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体 积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积 越大、液体的密度越大，浮力就越大。
观察实验，交流 讨论，归纳实验 得出结论
探究浮力的大 小跟液体的密 度的关系
。木块在平衡力的作用
下保持静止状态 。可见，从水里浮上来的物体和浮在
水面上的物体都受到浮力。
通过实验演示 让学生认识到 浮力是确实存 在的
（2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水 中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗？50 页图 10.1-2
甲图：铝块受到竖直向下的
和竖直向上的
人教版物理八年级下册：10.1 浮力 教案
人教版物理八年级下册：10.1 浮力教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第10.1节浮力是学生继初中阶段初步认识重力、压力、二力平衡等基本概念后，首次系统接触浮力概念。
本节内容主要包括浮力的定义、计算公式以及阿基米德原理。
通过学习浮力，学生能更好地理解物体在液体和气体中的受力情况，为后续学习密度、流体压强等知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习浮力之前，已经具备了一定的物理基础，如对重力、压力等概念的理解。
但浮力作为一种抽象的物理现象，对学生而言仍具有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生通过实验、讨论等方式深入理解浮力。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的定义，掌握浮力的计算公式。
2.让学生通过实验和实例，理解阿基米德原理。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.浮力的定义和计算公式。
2.阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在和影响因素。
2.讲授法：讲解浮力的定义、计算公式和阿基米德原理。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验现象，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力实验装置、测量工具等。
2.教学课件：浮力的定义、计算公式、阿基米德原理等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的浮力实验，让学生直观地感受浮力的存在。
实验过程中，教师引导学生关注实验现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解浮力的定义、计算公式，并阐述阿基米德原理。
在此过程中，教师可以通过举例、动画等形式，让学生更好地理解浮力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，运用浮力计算公式计算浮力大小。
教师选取部分学生的计算结果进行讲评，指出其中的错误和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与浮力相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析。
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创设情境引入新课
船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
新课教学
一．浮力
1、什么是浮力
（1）演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用施力物体是什么力的方向如何
研究方式：用弹簧测力计分别测量出铁块浸在水中不同深度时所受浮力的大小
现象：浮力相等
结论：浮力与其无关
猜想4：人在水中越往深处走就越觉得所受的浮力大。浮力的大小跟物体浸在水中的体积有关吗
研究方式：用弹簧测力计多次测量铁块逐渐浸入水的过程中所受浮力的大小
现象：浮力不相等
结论：浮力与其有关，探究
猜想5：人在水中会下沉，但是在死海中却能漂浮于水面。浮力的大小跟液体的密度有关吗
研究方式：用弹簧测力计分别测量体积相同的铁块和铝块在水中所受浮力的大小。
现象：浮力相同
结论：浮力与其无关
猜想2：大泡沫块在水中漂浮，浸在液体中的体积很小。浮力的大小跟物体的体积有关吗
研究方式：根据二力平衡条件，分析相同质量的木块、泡沫块在水中所受浮力的大小
结论：浮力相等，浮力与其无关
猜想3：潜水员可以潜入水中不同的深度。潜水员所受的浮力卡小与浸没在液体中的深度有关吗
研究方式：用弹簧测力计分别测量同一铁块在清水和盐水中所受的浮力的大小。
现象：浮力不相等
结论：浮力与其有关，探究
分析归纳上述实验得出结论：
物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
三、课堂练习： 52页1-5题
四、小结：略
观察实验，交流讨论，归纳实验得出结论
观察实验，交流讨论，归纳实验得出结论
观察实验，交流讨论，归纳实验得出结论
学生归纳实验的结论
用学生身边的例子导入，激发学生的兴趣。
通过实验演示让学生认识到浮力是确实存在的
培养学生归纳问题的能力
培养学生设计实验的能力
培养学生提出问题的能力
通过实验让学生理解影响浮力大小的因素
五、布置作业：练习册.
先由学生独立思考，举出例子，然后讨论。
观察教师的实验演示，回答教师的问题
对比两次实验演示，交流讨论，认识浮力的存在，并总结出测量浮力的一种方法
学生交流讨论
师生共同探讨
学生大胆猜测，相互交流
观察实验现象，交流讨论这个实验验证的猜想
观察实验，交流讨论，归纳实验得出结论
观察实验，交流讨论，归纳实验得出结论
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。弹簧测力计两次读数的差就是浸没在水中的铝块受到的浮力。浮力一铝块重一铝块在水中秤的读数（也可叫做铝块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的铝块也受到浮力。
(2)从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
(2)培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
教学重点
决定浮力大小的因素
教学难点
浮力的存在、称重法测浮力的大小
教学器材
烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积相同的铁块和铝块
探究浮力跟浸在液体中物体的密度的关系
探究浮力的大小跟物体的体积的关系
探究浮力的大小跟物体浸没在液体中的深度的关系
探究浮力的大小跟物体浸在水中的体积的关系
探究浮力的大小跟液体的密度的关系
培养学生的归纳概括能力
板书设计：
浮力
一．浮力
1、浮力概念：浸在液体中的物体受到向上的力。
2、浮力的方向：竖直向上
3、浮力产生的原因
提问：下沉的铝块受浮力作用吗50页图
甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球；一个是竖直向上的，施力物体是细线；另一个是竖直向上的，施力物体是水。
小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。还受到竖直向上的，施力物体是。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
（2）演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
浮力 教学设计
教学目标
1.知识与技能
(1)认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。
(2)能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
过程与方法
(1)经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关
为什么浸在液体中的物体会受到浮力
F上F下,其合力F竖直=，方向。
归纳：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体的压力不同。
二、决定浮力大小的因素
实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关
1.引导学生根据原有经验和知识合理推测，剔除不合理的猜想。
猜想1：木头在水中漂浮，铁块却会下沉。浮力的大小跟浸在液体中物体的密度有关吗
归纳小结：
浸在液体中的物体受到向上的李，这个力叫浮力。浮力的方向总是竖直向上。
2.称重法测量物体受到的浮力:
a.用弹簧测力计测出物体所受的重力G。
b.把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F示
c.物体受到的浮力F浮=G-F示
3.浮力产生的原因
我们知道浸在液体中的物体会受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生的呢观察课本图，完成下列问题。
二．决定浮力大小的因素
液体的密度和物体浸在液体的体积
教学反思：
这节课我让实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。对科学探究的主要过程都有了良好的体验，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。