统编教材部编人教版六年级语文下册第九课第一次盼望第一课时课件

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六年级语文《盼》第一课时PPT

课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，我们真切地感受到了作者
渴望穿上新雨衣亲近大自然和对大自然的热爱之情。
蓬
字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成，也指船帆。组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶，籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小疯狂
shuǎi
甩开
tī
楼梯
rǎng
叫嚷
wǎ
瓦蓝
jiàng
酱油
易错音
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字是多音字！
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
注意加点字的读音！
小军和小明嚷. （rāng）嚷着让妈妈带他们去超市买好吃的，他们两个因为买零食意见不统一，在超市就大吵大嚷. （rǎng）
起来了。
多音字：辨析
嚷
读rāng的时候，是“吵闹”的意思。如：嚷嚷。读rǎng的时候，是“大声喊叫”的意思。如：大嚷大叫。

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点

部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。

代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。

课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。

全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。

第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。

答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。

不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。

《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。

这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。

知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。

部编版六年级语文盼PPT

袖篷缩疯瓦墩甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖唇蹦梯
文本探究
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“ 我”对这件雨衣的喜爱？
样式淡绿色、透明
袖筒
好处
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
文本探究
思考：默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？
文本探究
思考：课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，书中做好记录并说说这样写的好处。
文本探究
课文中除了运用心理描写以外，还有几处环境描写，请同学们快速朗读课文，找出相关句子画出来并领悟其中好处。
境读
想一想，课文主要写了一件什么事？
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我” 总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我” 欣喜不已。
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
课堂延伸
选择自己喜欢的故事情节，并以此为中心写一段话。刻画人物的心理活动。
拓展延伸
选择自己喜欢的故事情节，并以此为中心写一段话。刻画人物的心理活动。
自由读课文，跟大家分享你的学习成果。 1、说说读了课文，你读懂了哪些收获？ 2、提出阅读过程中产生的疑问，小组交流解决。
自由读课文
小组内交流

新统编部编版六年级语文下册第九课《第一次盼望》(第一课时)精品教学课件

二
初读课文、学习生字
初读课文
请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
课文讲了一件什么事？作者的心理有怎样的变化？结果又是什么？
想一想，课文是怎样细致地描写我的心情变化的？有哪些具体表现。
生字生词认读
明媚缥缈急遽揉动惊惶依偎消逝亲吻耽搁原谅咔嚓搓洗蚁穴绊倒方砖生字生词Fra bibliotekzhàn绽
基本释义裂开：破～。
生字生词
cuō
搓
基本释义两个手掌反复摩擦，
或把手掌放在别的东西上来回揉。
生字生词
wēi
偎
基本释义亲热地靠着；紧挨着。
书写时注意结构
三
再读课文，梳理脉络
再读课文
“我”的心情有几次变化？
层次
课文内容
点题:(1–2) 渲染气氛；
开始:(3—4) 兴奋期待；
小结
请对自己说出收获，对同学们说注意事项，对老师说出你的困惑。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容？大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。
谢谢聆听
翻箱倒柜空空落落念念叨叨一声不吭永无休止无可挽回
形近字组词
凉 liáng 荒凉凉爽谅 liàng 原谅谅解
词语解释
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。急遽：急速。依偎：亲热地靠着；紧挨着。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。一声不吭：指一直沉默不语。
生字生词
dān
耽

部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)

读一读，说说环境描写在这里有什么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而富有童趣。“我”紧跟着母亲，亦步亦趋，为的是等母亲停下来带“我”出去。急切的心情不言而喻。“那两条腿不停顿的腿至今都在我眼前晃动”，侧面表现出母亲一刻不停地忙碌。
合
作共
作者的心情发生了哪些变
读化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字词。

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(共66张PPT)

03 通过景物描写映衬心理。
“周围的光线渐渐暗下去…… 越来越远越来越缥缈”，这不仅是为了交代一天的结束，主要是表现自己的希望眼看就要破灭的绝望。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”等等，俨然就是“我”等待中的心理轨迹图。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
动作、心理描写，把作者期盼的心情推到了极致。
读一读，想想几个“看着”说明了什么？
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表明了作者的无比专注和心存希冀，他希望衣服快点洗完，他希望太阳慢点落山，他希望母亲能兑现诺言。
结构：左右
偏旁：女笔画数：12
形近：眉毛峨嵋门楣
组词：妩媚柔媚阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石笔画数：9
形近：传说转弯抟弄
组词：砖块砖头抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音数：9
形近：仪表议论正义
组词：蚂蚁白蚁堤溃蚁穴
dāo
叨
第1课时
了解作者

部编版六年级语文课件-盼

盼
猜一猜
一件小花衣， ห้องสมุดไป่ตู้是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。
雨衣
脈絡梳理
第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫盼望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫儘管下雨還是未能如願。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終於穿上雨衣。
第二課時
品讀感悟
再見
我興奮地跑進樓門，媽媽讓我準備聽英語講座。還差半小時，媽媽讓我休息一會兒。我想去買醬油，媽媽說她已經買了。我說燉肉需要很多醬油，媽媽說她沒說要燉肉。我說爸爸說要燉肉，媽媽不相信。
質疑問難
1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。

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生字生词
zhàn
绽
基本释义裂开：破～。
生字生词
cuō
搓
基本释义两个手掌反复摩擦，
或把手掌放在别的东西上来回揉。
生字生词
wēi
偎
基本释义亲热地靠着；紧挨着。
书写时注意结构
三
再读课文，梳理脉络
再读课文
“我”的心情有几次变化？课文内容点题:源自1–2)层渲染气氛；
次
开始:(3—4)
兴奋期待；
翻箱倒柜空空落落念念叨叨一声不吭永无休止无可挽回
形近字组词
凉 liáng 荒凉凉爽谅 liàng 原谅谅解
词语解释
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。急遽：急速。依偎：亲热地靠着；紧挨着。翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。一声不吭：指一直沉默不语。
生字生词
dān
耽
基本释义 1.迟延；延误：～搁。 2.沉溺；喜好过度。
课文内容
经过:(5–6)
层
焦急无奈；
次
后来：（7）
失望委屈。
四
课堂总结
课堂小结
读完课文，我们也被作者的文字感染了，既感受到了浓浓的忧伤，但也能看出，这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
第九课那个星期天
第一课时语文·人教版·六年级下
初读课文、生字生词 02
01 激情谈话，导入新课
课堂总结 04
03 再读课文，梳理脉络
一
激情谈话，导入新课
激情谈话，导入新课
1 同学们，你们有过盼望的事情吗？想一想，当时的心理变化，能用恰当的语言跟大家分享一下吗？
激情谈话，导入新课
2 著名作家史铁生也曾有过一次刻骨铭心的盼望，我们快来看看具体情况吧！
二
初读课文、学习生字
初读课文
请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
课文讲了一件什么事？作者的心理有怎样的变化？结果又是什么？
想一想，课文是怎样细致地描写我的心情变化的？有哪些具体表现。
生字生词认读
明媚缥缈急遽揉动惊惶依偎消逝亲吻耽搁原谅咔嚓搓洗蚁穴绊倒方砖