中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例
浅谈苏教版初中语文教材中的母亲形象
浅谈苏教版初中语文教材中的母亲形象内容摘要：论文关键词：语文学科语文教材母亲形象教育资源论文摘要：本文结合笔者的语文新课程教学实践，挖掘了苏教版初中语文教材中塑造的一系列的母亲形象。
笔者认为，教材中的这些教学资源应该作为对学生进行情感教育的载体，以培养孩子健全的人格。
亲情，是一切情感之始。
可当代的青少年多是独生子女，从小就在父母的百般呵护中长大，可随着他们年龄的增长、心理的发展，亲情观念却越来越淡薄，似乎家长为他所做的一切都是理所当然，特别是青少年时期，有些孩子甚至与父母敌对，更有甚者不堪所谓的压力弑父杀母。
这固然有一定的社会原因，我们的教育难道就没有责任了吗？答案是肯定的。
著名学者钱理群说：“我们的教育是培养人的教育，为中学生打好一生的精神底子，奠基一生的精神追求，完善人格操行，应是中学语文教育不可忽视的一个内容。
”语文课程具有丰富的人文内涵，工具性和人文性统一的性质决定了语文课程除了要培养学生在语言方面的基本功，还应该发挥其对学生情感态度的熏陶感染作用，发挥其提高学生文化品位和审美情趣、审美能力的作用。
苏教版初中语文教材中塑造了一大批母亲形象，这为我们对学生进行亲情教育、感恩教育提供了丰富的素材。
下面笔者仅以《我的母亲》、《父母的心》、《甜甜的泥土》、《一厘米》中的母亲形象为例作一分析。
一、博大无私，为孩子奉献挚爱的母亲形象邹韬奋在《我的母亲》一文中为我们塑造了一位平凡又感人的母亲形象。
她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是她身处封建社会，这样一个社会将她封闭在狭小的家庭空间里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。
她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正确的爱憎观，形成丰富的感情世界；她为子女的受责而痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私奉献。
教学这篇课文时，教师要引导学生感受通过对母亲的几个生活片断的描写所抒发的对母爱的深情感念。
初中语文教材中的女性形象探析
初中语文教材中的女性形象探析当翻阅不同时期的语文教材时，我们会发现其中的女性形象在选择角度、出现频率等方面会不断地随着时代变化而变化。
那么新课改以来，初中语文教材中的女性形象呈现的状况如何？下面我们以江苏教育出版社的语文教材（以下简称“苏教版初中语文教材”)、人民教育出版社2004～2007年间的初中语文教材（以下简称“人教版初中语文教材”)为例，从女性形象选择的角度，对当前初中语文教材建设中存在的问题进行探讨。
一、语文教材中女性形象的教育意义从社会学的角度来讲，正面的女性形象对学生的影响是惊人的。
虽然现行语文教材中的女性形象在选文上还存在一定问题，但是毋庸置疑其中对母爱、爱情的赞美，或对女性在社会上、事业上取得成功加以肯定，会让学生得到审美愉悦，引发内心积极向上的力量。
这种力量对学生的精神引领、人格塑造有着重要的作用。
教师应充分利用语文教材中的女性形象，发挥其对学生的教育功能，培养学生健全的人格，科学的人生观、世界观。
（一）以形象美唤起学生对美的渴望人的形象美是人类本身最直接的审美对象。
古往今来的审美体验告诉我们世界上没有比人更美的形式，也没有谁比人更懂得美。
女性的形象美，是人们普遍追求与欣赏的一种女性的外在美，它包括了女性的人体美、姿态美与服饰美等方面。
冰心在《观舞记》中就从多个角度给大家展现了舞者卡拉玛?拉克希曼摄人心魄的美：卡拉玛?拉克希曼出来了。
真是光艳的一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛……她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
苏霍姆林斯基说过，美是一种心灵的体操――它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。
语文课程具有丰富的人文内涵，这决定了语文课程除了要培养学生在语言方面的基本功，也应该使学生作为欣赏者获得审美愉悦，得到审美满足，在把握形象意蕴的基础上进而认识生活审美本质。
母亲所具有的形象特点
母亲所具有的形象特点
母亲是家庭中的重要角色，她具有许多形象特点。
首先，母亲通常被认为是慈爱和关怀的化身。
她为孩子们无私地付出，关心他们的成长和福祉。
母亲的关爱常常体现在她的行为举止中，比如她会为孩子们做饭、洗衣、照顾他们的生活起居，以及给予他们情感上的支持和鼓励。
其次，母亲也被视为家庭的支柱和稳定的力量。
在家庭中，母亲通常承担着许多责任，包括管理家务、照顾孩子、处理家庭事务等。
她经常是家庭成员们的精神支持，她的坚韧和耐心帮助家庭克服困难，保持稳定和和谐。
此外，母亲还具有教育和引导孩子成长的重要角色。
她不仅仅是孩子们的照顾者，也是他们的第一位老师。
母亲通过言传身教，教导孩子们价值观、道德观念以及生活技能。
她的影响深远，塑造着孩子们的性格和行为。
另外，母亲也经常被视为家庭的和平缔造者。
她在家庭纷争中扮演着调解者的角色，努力维持家庭的和谐与团结。
她的宽容和理解有助于化解家庭内部的矛盾，促进家庭成员之间的和睦相处。
总的来说，母亲具有慈爱关怀、家庭支柱、教育引导和和平缔造者等多重形象特点。
她的存在对家庭有着不可替代的重要作用，是家庭中不可或缺的一部分。
母亲的形象特点丰富多彩，展现了她在家庭中的独特价值和作用。
部编本初中语文教材中的母亲形象及其教育教学研究
二、部编本初中语文教的出现是不可避免的。这些女性形象不 仅反映了当时的社会背景和文化传统，也反映了编者的价值观和教育理念。通过 对教材中女性形象的分析，我们可以发现以下几点：
1、女性形象多样化：在部编本初中语文教材中，女性形象是多样化的。这 些女性形象包括历史人物、文学作品中的虚构人物、现实生活中的人物等。这些 形象不仅代表了不同社会阶层、不同职业、不同年龄的女性，也展现了女性的多 元性格和才能。
三、教学方法建议
针对以上分析，教师在教学中应该采取以下方法：
1、注重对女性形象的全面理解和评价：教师在教学中应该引导学生全面理 解和评价教材中的女性形象。不仅要女性的优秀品质和贡献，也要注意到一些刻 板印象的存在，帮助学生正确认识和评价不同类型的女性形象。
2、培养学生的批判性思维：教师应该在教学中注重培养学生的批判性思维， 引导他们思考教材中女性形象背后的社会和文化背景，以及这些形象对他们的启 示和影响。这样有助于学生形成独立思考和判断的能力。
背景介绍
部编本初中语文教材是根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年 版）》编写的，由人民教育社。教材中所选的课文文质兼美，体现了时代性、实 用性、多样性和选择性等特点。在众多的课文中，母亲形象的作品引起了我们的。 这些作品塑造了一系列鲜明的母亲形象，展现了母亲们的爱、智慧和勇气，成为 初中生认识和了解母亲的重要途径。
2、女性形象积极向上：在教材中的女性形象大多积极向上，具有许多优秀 的品质和特点。例如，《秋夜》中的女主人公、《白桦林》中的少女等，她们都 具有坚定的信念、勇敢的品质和无私的奉献精神。这些形象有助于培养学生的道 德观念和积极向上的精神风貌。
3、女性形象存在一些刻板印象：尽管教材中的女性形象多样化，但仍然存 在一些刻板印象。例如，在一些文章中，女性被描绘为温柔、体贴、善良的形象， 而男性则被描绘为勇敢、坚强、有担当的形象。这种刻板印象可能导致学生对性 别角色的认知产生偏差，影响他们的价值观和行为模式。
《我的母亲》说课稿(苏教版八年级必修说课)共3篇
《我的母亲》说课稿(苏教版八年级必修说课)共3篇《我的母亲》说课稿(苏教版八年级必修说课)1《我的母亲》说课稿尊敬的各位教师，大家好！我是某中学的语文老师，今天我将为大家讲授苏教版八年级必修的一篇课文——《我的母亲》。
一、教材分析1. 课文背景《我的母亲》是新课标八年级语文必修篇目，作者是朱自清。
这篇文章叙述了作者对自己的母亲的真实感悟，从某种程度上反映出当时的家庭生活和社会情况。
2. 内容分析本文主要通过作者对母亲的回忆和描述，展现出母亲作为家庭中最美丽、最伟大的一员，为家庭奉献和家庭和睦做出的巨大贡献以及母爱的可贵。
同时，本文还呈现了作者的感情世界和思想境界的一些特点，如懂得感恩、崇尚自由、注重思考和寻找真理等。
3. 教学目标本文是一篇描写文，通过学习本文，培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够领会文本所传达的思想和感情，提高学生的语感和表达能力。
同时，本文也是教育性文章，通过学习本文，培养学生的美德情操，感恩父母，珍惜现在，做一个关爱家人、积极向上的好学生。
二、教学重难点1. 重点（1）理解文章内涵，领会作者的情感。
（2）丰富语言意识，培养学生的表达能力。
2. 难点（1）认识和理解课文中的言外之意和寓意。
（2）在感性理解的前提下，学生如何通过思辨和猜测来将感性理解提升到理性认识。
三、教学方法1. 情感教学利用学生普遍感性理解的优势，通过学生成熟而个性化的字词解释来呈现出作者的情感。
2. 名师授课通过课堂讲解、分析、解读，帮助学生特别是语文基础薄弱的学生更好地理解文章内涵，领会作者的感受。
3. 合作探究通过分组合作，打破传统老师讲课的模式，给学生更多自主思考、交流的机会，提高学生的思考唤醒和口头表达能力。
四、教学流程1. 课前准备（6分钟）（1）师生相互问候，为课堂氛围烘托好氛围。
（2）通过名言警句或名人名言，引导学生进入学习状态。
2. 导入（5分钟）这个环节是直接联系学生生活的一个环节，教师可以请几位学生谈谈自己的父母是如何关心爱护自己的，培养学生的感恩心和亲情观念。
解读中学语文教材里的母亲形象
解读中学语文教材里的母亲形象母爱是一个千古永恒的话题，耐人寻味。
那么在中学语文教材里母亲的形象到底有哪些？一.坚毅勤劳铸大孝朱德《回忆我的母亲》情深意切，感人肺腑。
朱德回忆了母亲钟老太太饱尝艰辛，“勤劳一生”。
上孝顺长辈，下养活了包括朱德在内的八个孩子。
集中体现了中国劳动妇女坚毅勤劳的传统美德。
朱德一家是个大的佃户家庭。
“全家二十多口人，妇女们轮流煮饭，轮到就煮一年。
母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。
因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
”由于受母亲整日劳碌的影响，作者“四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了”。
作者十分深情地回忆说：“这个时期母亲教给我许多生产知识。
”母亲是使他学会生产劳动的最早的老师。
作者这样归纳说：“母亲最大的特点是一生未曾脱离过劳动”，“母亲生前一分钟还在灶上煮饭”，她以劳动为生命，离开土地就不舒服，虽至晚年，“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。
在风雨飘摇的年代，要维持一个庞大的家庭，母亲柔弱的双肩不知要承受多少的艰辛。
作为一个劳动妇女，在她身上十分突出地表现了中华民族刻苦耐劳的美德。
母亲用辛勤的劳动来创造财富，也创造了领袖。
高尔基说：“世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。
”朱德，这位新中国的缔造者之一，他的背后就是站立着这样一位坚毅勤劳的母亲，她用中国女性最传统最纯真的本质支持和引导着朱德，节衣缩食，送子读书和革命，母亲“对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
”文章最后写到：“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
在这条道路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财富。
”作者深深地懂得：社会的财富，人类的历史，就是母亲这样的平凡而又伟大的劳动人民所创造的。
古人云：百善孝为先。
朱德的母亲就这样用坚毅勤劳来尽孝，在家尽小孝，在国尽大孝。
“八路功勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。
《我的母亲》教案：分析文中母亲的性格特点和行为举止
《我的母亲》是一篇描写母亲亲情的文章，文章中详细描述了作者眼中的母亲形象和性格特点。
文中的母亲体现出了非常慈爱和关爱家庭的特点。
在文章中，作者提到母亲是一个善良而又勤快的人，经常抽出时间照顾家庭和照顾自己的孩子。
母亲对家庭的关注和照顾，让作者感受到了无比的温暖和感动。
母亲还具备极强的坚韧和毅力，从小到大，她总是在艰苦的环境中度过，甚至在最困难的时候仍然能够毫不屈服地坚持下去。
这种坚韧的品质让作者深受感动，同时坚定了她人生的信念与决心。
另外，母亲还具有非常强烈的家庭责任感和关爱，她经常会关心家庭中每一个人的生活情况和健康状况，并且会关心并照顾家庭成员之间的感情关系。
母亲的关爱和关心，让家庭成员之间充满了爱和温情，让家庭成员之间的感情更加浓厚。
此外，母亲还极为聪明、机智，往往能够百忙之中有条不紊地处理好种种事务。
她的智慧和才干，不仅让她能够在生活中身兼多职，而且还让她心思缜密，遇事果断，成为了家庭的中坚力量。
《我的母亲》是一篇描写母亲亲情的文章，通过作者对母亲的形象和性格的描绘，展现了母亲的慈爱、坚韧、关爱、责任感、聪明等多方面的性格特点，给我们展现了一个充满爱和温情的生活形态，从而激励我们珍爱生活，珍爱亲情，珍惜和母亲共度的每一个时刻。
试论语文教材中的母亲形象
试论语文教材中的母亲形象作者：田娟来源：《成才之路》2021年第15期摘要：在儿童文学作品中，母爱是永恒不变的三大主题之一。
在小学语文教材中，有很多母爱主题的文章，对学生的身心发展和情感价值观的培养具有重要的现实意义。
文章对语文教材中的母亲形象类型进行分析，提出相关教学建议，旨在为语文教师讲解这类文章提供借鉴和帮助。
关键词：语文教学;母亲形象;教材分析;身心发展;情感;价值观中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）15-0076-02纵观语文教材中所呈现的母亲形象，虽然刻画、塑造不尽相同，但在精神品质上有一个普遍的特点就是——勤劳、坚强。
在语文教材中，所选取文章里的母亲形象都以中国传统母亲为原型，表现母亲无私奉献、关爱子女的伟大精神和勤劳勇敢、坚忍不拔的优秀品格。
本文对语文教材中的母亲形象类型进行分析，提出相关教学建议，旨在为语文教师讲解这类文章提供借鉴。
一、语文教材中母亲形象类型分析1.诚实守信型诚信是中华民族的优秀传统，是为人处世的必备条件。
作为一个品行端正的人，要做到诚实守信，不欺骗别人，凭良心做事。
例如，课文《中彩那天》讲述的是这样一个故事：父亲在帮同事购买彩票时，意外中了一辆汽车。
经过一番心理斗争后，父亲选择忠于自己的内心，把彩票还给同事。
全家人尽管生活拮据，仅靠父亲的工资维持生计，但是父亲和母亲总教育“我”要讲诚信，守信用。
父亲母亲用自己的行动给“我”上了人生中至关重要的一课。
直到长大后，我才明白父亲的做法有多么明智。
虽然中彩那天家境依然贫穷，但却是人生中最富有的一天。
在对待这件事上，母亲更是忠于自己的内心，言传身教，以身作则，给孩子们树立了良好的榜样。
金钱上虽然贫穷，但是精神上这一家人富裕无比。
在这篇课文中，作者塑造了一个虽然贫穷，但坚守原则、忠于内心的母亲形象。
2.深明大义型深明大义是指能够识大体，顾全大局，按原则做事。
例如，课文《十六年前的回忆》塑造了一个深明大义、心性坚韧的母亲形象。
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中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例-大学语
文论文
中学教材中母亲形象的特点分析——以苏教版为例
○朱颖
一、古代文学作品中母亲形象的特点
古代文学作品在中学教材中并不多，但当中的母亲形象却值得分析。
（一）恪守礼法、爱女可敬的母亲
《长亭送别》中的老夫人是一个独特存在的人物，她恪守礼法，渴望通过联姻的方式重振相国家声。
首先，老夫人作为一家之长，集名、利、权于一身，必然担负着比平常妇人更多的责任和道义，深受封建思想的影响。
其次，老夫人作为崔莺莺的母亲，肩负着抚养女儿并为其找个好归宿的重任，她对女儿的关心、慈爱在一开始就展现了出来，她是有血有肉有思想有感情的。
她深受着封建思想的影响不愿意与世俗礼教抗争，可是虽然不愿意，但是当她发现女儿和张生木已成舟的事实，她就立刻考虑科举及第的变通办法。
她的内心充满了矛盾冲突，但她考虑一切的出发点都是自己女儿的幸福和家族的利益。
因此，老夫人唯一不变的就是她那颗深沉的爱女之心。
（二）思想腐朽、封建保守的母亲
在封建大家庭中，长辈们的思想似乎更为保守，《林黛玉进贾府》中的王夫人是贾府里真正的当权派，是“封建人物”的代表，她始终都维护着封建制度，以保证封建大家庭的长期存在，获得权力斗争的胜利。
贾母疼爱孙辈，爱好享受，思想上也深受封建思想的影响，在黛玉初见贾母的时候，贾母问黛玉念何书，黛玉又问姊妹们读了什么书，贾母回答：“读的什么书，不过认得几个字，不是睁
眼的瞎子罢了。
”[1]这里可以看出这位封建的老太太的观点就是“女子无才便是德”。
她们都是恪守封建礼教的母亲。
二、近代文学作品中母亲形象的特点
在选取的二十余篇课文中，近代文学作品中国外的只有一篇。
描写的是一位庸俗自私、爱慕虚荣的母亲。
《我的叔叔于勒》选取的是国外的一篇文章，写于一八八三年，相当于中国的近代社会时期。
这篇作品最大的成功就是塑造了菲利普夫妇这一对深刻的城市小市民的典型。
菲利普夫人是被资产阶级的精神毒害了的人，她自私、贪婪、拜金、爱慕虚荣、冷酷，面对丈夫装绅士的邀请她和孩子吃牡蛎，她用“我怕伤胃”的借口来掩饰，用“别把男孩子惯坏了”的理由来拒绝，这一切的原因只是因为她心疼钱，怕吃牡蛎花钱，但是同时还要做出一副“我们能够吃得起”的样子，既维护了自己的面子，同时也省了钱。
莫泊桑通过细节入木三分地刻画了这么一个庸俗、爱慕虚荣的小市民形象，读罢令人忍俊不禁。
三、现代文学作品中母亲形象的特点
现代文学发端于“五四”新文学运动和文学革命，其中的母亲形象也各有特点。
（一）深受压迫，身世悲惨的母亲
鲁迅的小说多控诉封建制度对人们的迫害，尤其是对女性的迫害。
《祝福》中的祥林嫂原本是一个善良、温顺、勤劳的劳动妇女形象，最后却沦为了乞丐，凄惨地死去。
在等级观念森严的封建社会里，妇女的地位是最低的，男尊女卑的思想深深地影响着她们，她们依附着男性生活。
祥林嫂短暂的一生是一个悲剧，她生命的高潮就在她生了儿子后，然而短暂的幸福过后，丈夫死了，儿子又被狼叼
去了，她成了寡妇，没有了男性的依靠，她的生活变得异常艰难，也从此没有了平静，没有了儿子这个精神支柱，“她变得脸色青黄，目光呆滞，神情麻木，动作迟缓，记忆力下降”[2]。
而她后来逢人就说儿子的事，也能够看出这位爱子情深的母亲内心的悲凉落寞，阿毛对她来说其实更多的是一种精神支柱，是她在封建社会生存下去的救命稻草，可见封建社会的寡母是多么的无助和绝望。
她在短暂的一生中受尽压迫也习惯了压迫，反抗却得不到回应。
（二）敢于反抗，大胆特别的母亲
封建社会里受尽压迫的母亲形象固然让人心酸，但是并不是所有的女性都是如此。
《雷雨》中的繁漪是一个个性鲜明的母亲形象，是五四运动以来追求妇女解放、争取独立和自由的新女性形象。
她敢于反抗黑暗的封建制度，但是她的反抗却是通过一种畸形变态的方式表现出来的，重压之下，她常常感到无助，甚至自虐。
周朴园让她喝药她不喝，让她看病也不去。
她追求个性解放，敢爱敢恨，因为厌倦了周家沉闷的气氛，喜欢上了自己的继子周萍，与周萍在一起后获得了幸福的感觉，不再压抑。
她跟周萍之间不伦的感情实际也是她的一种反抗，在四凤和周萍相爱的时候，她也因爱生恨，百般阻挠。
她作为母亲，她不支持自己的孩子周冲娶四凤，她认为周冲应该娶受过教育的女性，这实质上也可以看出封建思想在她身上的一些残留。
虽然她是那个时代敢于反抗的新女性，但是她的反抗是病态的，她的一生也是一个悲剧。
（三）慈爱善良、勤劳能干的母亲
邹韬奋的《我的母亲》是一篇回忆散文，作者通过四个片段来回忆自己的母亲査氏。
第一个片段主要是从一个幼儿的视角来写母亲年轻时的可爱形象。
第二个
片段写母亲讲到悲惨的故事的时候便热泪盈眶，这就把一个有着深切同情心并且感情丰富的善良的母亲形象展现在我们面前。
第三个片段写我呜咽的时候母亲也跟着哭，表现了母亲对子女的怜惜和疼爱之情，同时也反映了母亲的善良、仁慈的一面，她对孩子的痛苦感同身受。
第四个片段写了在夜里母亲为我做布鞋，即使汗流浃背也不停下，表现了母亲的勤劳和能干，同时也表现了母亲对我的爱真挚感人。
四、当代文学作品中母亲形象的特点
当代文学作品距离我们的时代更近，因此更贴近生活，也更容易引起学生的学习兴趣。
（一）爱子情深、关心孩子的单亲母亲
黄飞的《甜甜的泥土》塑造了一位爱子情深的母亲。
如今都市的离婚率逐步攀升。
文中的母亲虽已离异，但给孩子的爱却有增无减，长期不能和儿子生活在一起，母亲因为思念而变得面容憔悴。
生活艰难的母亲，却在儿子生日的当天，为了给儿子送一包奶糖，在风雪中默默等候。
虽然已经离异，仍记得儿子的生日，知道儿子想要什么，这些皆出于她对儿子的关心和牵挂。
当听到下课铃声的时候，母亲的目光变得热切，表现了她对于见到儿子的渴望之情。
因此，这包奶糖不是普通的奶糖，它包含着崇高的母爱，凝聚着母亲对儿子深切的爱。
（二）深明大义、智慧坚强的母亲
史铁生的《我与地坛》当中的母亲形象曾经给读者留下了非常深的印象，可以说，她就是让儿子“站起来”的人，有着充分的育儿智慧。
当史铁生在苦难的道路上徘徊的时候，她平静地面对一切，思想上秉着“慢养”的思路，行动上用自己的双脚开辟了一条应对苦难的路，她像启明星一样指引着儿子迎来了黎明，同
时这种启示又是充满温情的。
她的智慧还体现在她知道要给儿子足够的时间和空间，因此她只是默默地观察着儿子的一切动静，却不去打扰他，等待儿子自己摸索出一条路。
著名的“芳香疗法治疗师”金韵蓉说：“父母在孩子的生活中是引导者的角色，总之一定坚持要让孩子是自由的。
”[3]另外，母亲也是坚强的，她一个人照顾残疾而又有着极大心理压力的儿子，她担心着急但是却不能让儿子看出来，默默承受着双倍于儿子的心理压力，因为她的坚忍和智慧，才有了后来的史铁生。
（三）诚实正直、维护儿子尊严的母亲
毕淑敏的《一厘米》中的母亲陶影，经济条件并不富裕，但是在对儿子的营养方面，她却不吝惜花钱，对自己却处处俭省，“不买票”实际上也是表现了她的俭省。
小说中陶影的儿子身高究竟是一米零九还是一米一，这里的一厘米关系着儿子的尊严，以及关系着这位母亲在儿子心目中的形象是否完美，母亲最后帮儿子买了票，她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁和美好，她给儿子树立了一个很好的榜样。
此时，一个有着强烈正义感，善良、大度又自尊的母亲形象立刻出现在我们面前。
家庭不富裕，因此钱对于母亲来说很重要，但是在对孩子的教育方面，母亲毫不含糊，她要给孩子树立一个好的榜样，让孩子学会诚实，同时也维护了儿子的自尊心。
通过细节刻画，使这位母亲在平凡中显出伟大。
注释：
[1]黄厚江主编：《普通中学课程标准实验教科书·语文必修2》，南京：江苏教育出版社，2004年版。
[2]冯雪峰主编：《鲁迅全集·第二卷》，北京：人民文学出版社，1991年版，第
67页。
[3]金韵蓉名言，国际芳香疗法治疗诗学会大华区首席代表。
（朱颖扬州大学文学院225009）。