仁爱版中学英语教材分析
仁爱版初中英语教材探析
外语教学与研究2018.12●曾居翔说到我国的基础教育改革,它是一个伟大的基础工程,正在如火如荼地进行着。
目前,核心素养课程改革已经启动,并在全国辅开了,取得了非常丰硕的成果。
其中,英语课程改革也是这次改革的重要部分。
笔者就英语课程改革浅析其背景下的仁爱版初中英语教材。
1.理念新颖仁爱版初中英语教材在理念上重视以学生为本,重视学生素质教育,反映时代,关注学生的全面发展。
它从学生的实际生活经验出发,强调培养学生的核心素养和语言能力,倡导学生自主体验和合作探究的学习方式,让学生形成积极的情感态度,能用自己的力量成长。
这有利于学生掌握英语基础知识和听、说、读、写、看、思的基本技能,提高学生真正用英语交际的能力,还有利于陶冶情操、开拓视野、磨砺学生意志、丰富学生生活经历、培养学生的创新精神和想象力;有助于学生了解异国文化的差异、形成有效的学习策略和健康的人生观和价值观,激发他们学习英语的兴趣。
本教材在每个话题模块中都贯穿了这些理念,并且在编排上循序渐进,遵循了语言学习的规律,体现了英语课程标准中的整体性、科学性、灵活性、趣味性和开放性特点。
2.编写较好仁爱版初中英语教材的编写程序很严格,都是按照英语课程标准和教育部相关教材编写文件执行的,教材取材广泛,体裁多样,趣味性强,并由教育部最后审查通过,能更好地满足学习者的要求,是标准的七年级零起点英语教材。
本教材由国内外的英语知名专家及国内最优秀的一线骨干教师和名师来共同设计和编写,完全是针对中国大陆七年级至九年级学生的英语现状来设计的。
在编排上注重内容的衔接和方法的提升,特别重视拼读等语言知识的复现和新旧知识的逻辑性相结合,话题内容环环相扣,符合中国大陆学生的实际,这有利于培养英语学习者的学习兴趣。
学生通过学完所有课本之后,都能达到规定的5级水平要求,真正地培养了学生的核心素养,还可以很好地与任何版本的高中英语教材衔接使用。
本教材在编写体例体系方面,以Kangkang 、Michael 、Maria 、Jane 等四个小主人公的生活故事和学习经历为主线,贯穿了整个六本教材的始终,整套教材共计有六册,除第六册之外,每册都由四个单元来组成,每一个模块内容都是按单元、话题、功能、任务的顺序来构成,编写思路清晰,非常符合中国大陆学生的认知发展规律。
仁爱英语七年级下英语教材分析
仁爱英语七年级（下）英语教材分析高金萍一．教材分析：1．结构分析：本册共有四个语言功能单元，每个单元分三个话题，每个话题分为四个部分，另外书中还在每两个单元之后插入一个复习话题。
2．语言功能分析：从教学题材上来说，基本上是围绕学生的日常生活而展开的。
Unit 5围绕学生的学校生活展开，通过谈论学生熟悉的交通方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，培养学生积极探索适合自己的英语学习方法，利用学习资源，提高学习效率；培养学生热爱学校生活、乐于参与学校各种实践活动的意识。
通过课本知识与亲身体验相结合，使学生易学、乐学；Unit 6每个话题分为四个部分。
第一、二部分以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快的接受知识，第三部分以阅读为主，是本话题的综合和拓展，最后一部分是总结、归纳和以综合探究活动形式出现的综合扩展活动。
四个部分循序渐进，环环相扣，集科学性、生活性、趣味性于一体，充满了真切development 生活信息，使学生能自然地开口说、动笔写，同时，能让学生学会和他人和谐相处，共创美好生活；Unit 7由生日聚会串联起来。
各项活动都围绕着生日聚会展开，给学生练习生词提供了一个很好的空间，由迈克尔菲尔普斯的生日引出基数词、序数词和日期的英语表达法，自然又巧妙。
通过对学生生日聚会的描述呈现一般过去时，生动而有趣。
、而且课本中穿插大量须由学生独立完成的练习、小组练习及游戏，对巩固和拓展学生的知识起了很好的作用，在整个教学过程中，教师应注意发挥教材的优势，使学生变被动学习为主动参与，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习；Unit 8三个话题相对独立，其中前两个话题是本单元的重点内容，包含本单元大部分的语法和功能用语，第三话题主要呈现的是中西文化方面的内容。
贴近学生生活，是本单元的特点。
它通过对天气、假期、旅行及节日的谈论，给学生提供一个表达自我感受的平台。
同时在这一过程中，培养学生独立思考的能力，是学生的学习由“要我学”转变成“我要学”，让学生去亲身体验，互动交流，创造性地学习。
初中仁爱英语优秀教学设计5篇
初中仁爱英语优秀教学设计5篇《仁爱版英语》是由北京市仁爱教育研究所于2002年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项、依据《英语课程标准》编写、于2003年9月第一次送教育部审查就获得通过的英语教材。
下面是小编为大家整理的初中仁爱英语优秀教学设计5篇，希望大家能有所收获!初中仁爱英语优秀教学设计1教材分析1.本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。
这节课学的知识是本册书的重点之一。
学情分析1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。
2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。
所以学生学起来有一定的难度。
教学目标知识与能力目标：1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句;2，继续谈论时装表演，了解各民族服装;3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。
过程与方法：让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。
情感态度和价值观：通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。
教学重点和难点主句为一般过去时的宾语从句教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the pastsimple tense..Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.Step 3.Presention:1.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a indifferent ways to learn it2. Let the students answer some questi___. And then fill in blanksaccording to 1a.Step 4. PracticeLead into Part 2and practice the object clauses of which the main clausesare in the past simple tense.Step 5.C___olidation :Step 6.Homework:教学环节一，复习二，导入三，呈现四，练习五，巩固六，作业复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。
初中仁爱英语课程与教材简析
初中仁爱英语课程与教材简析仁爱版英语教材在新课程标准基本要求的前提下，尽可能做到了灵活多样，满足不同学生的需要。
我所教的九年级仁爱教材共有六个单元组成，每个单元三个话题，每个话题四个section,结构清晰，编写合理。
仁爱教材有以下特点：一、富有趣味性，实用性该教材紧密联系学生的实际生活，设计生动活泼，每个section里的A、B部分都以对话形式出现，listen,read and say, 既提高了学生的学习兴趣和学习动机，又培养了学生的听说能力。
我经常让学生同速跟读磁带，并编造类似的对话，学生兴趣很高。
听力训练安排也很到位，大都在A/B部分出现，而C、D部分则以阅读训练为主，Read and understand,提高了学生的英语理解能力和语言运用能力。
我经常让学生小组合作，找重点，解决疑难问题，并用关键词复述课文，学生既练习了口语，又进一步理解了文章。
每个话题结束后，还有written work 让学生用本节所学内容写作文，非常符合新课程标准的理念---听说先行，读写跟上。
话题结束后有语法总结和有用的句子表达，把本话题的知识又仔细归纳了一遍，更进一步明确了近段所学知识目标，很具有指导性。
教材还尽可能选择真实、地道和典型的语言素材，如我国的计划生育政策、希望工程、奥运冠军等等，真实可信。
二、操作性强仁爱教材最大的优点是每一本教师用书后都有一套教学光碟，里边有图文并茂的动画课件，还有很实用的单元测试，并配有听力练习，还有条理清晰的教案设计等，可谓资源丰富，内容充实。
我们几乎每节课都用课件，方便快捷，全体师生都说好，这是其他任何教材都欠缺的地方。
并且仁爱版的教材所配的教师用书，更是无与伦比，有英汉双文的教学设计，很受老师欢迎。
三、不足之处1、教材的编写没有充分考虑城乡和地区的差异，在部分教材编排上稍有难度。
2、Section C的内容过多，每个topic 中的Section C的内容过多，用一个课时教不完，用两个课时又过长，不太合理，如果能够重新编排Section C的内容就很完美了，因为每个topic中的四个section,都可以用四个课时完成，这样学生觉得有趣，老师也会轻松自如，同时，还可以有更多的练习时间。
仁爱版初中英语教材分析
仁爱版初中英语教材分析
《人教版初中英语》是一本十分优秀的英语教材，这本教材被广大用户认可，
大量学生选择这本教材来学习英语。
在教材体系上，《人教版初中英语》以独特的课程设计思路，充分满足初中生们的丰富需求，从基础技能培训出发，将学习具体拆分成各个环节，具体而清晰地体现在语言技能结构上，使学生们能够循序渐进地掌握英语基本知识结构，为接下来的英语应用和运用打下坚实的教基础。
在教学方法上，《人教版初中英语》结合小组学习、讨论训练、情景描述、真
实交际等课堂教学活动，让学生们不仅能学习一定的语言知识，更能在课堂的活跃气氛中学习到真正的英语知识。
这本教材还融入了大量的活动和实际运用案例，让同学们学习得活跃起来，使同学们对英语学习更加有兴趣，更加热情。
《人教版初中英语》精心设计了独特的教学功课，帮助同学们从浅入深，持续
培养英语的基本技能，帮助同学们掌握英语的基础知识，使学习英语变得更加轻松、愉快。
总之，《人教版初中英语》拥有独特的设计理念，让学生们能够更好的掌握英
语的基本知识，为今后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
八年级仁爱英语教材分析
八年级仁爱英语教材分析一、教材结构分析我们现行使用的是《仁爱英语》。
它是由北京仁爱英语研究所和加拿大联合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本.它以Mike, KangKang, Maria，and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生进行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式,以此培养学生积极的情感态度,活跃的思维及创新精神,团结合作的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容分析八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语,两种从句(状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）.这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流,并开展课题探究。
Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball？）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
其语法项目是一般将来时：be going to +do sth 。
第二话题(Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法.第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。
第一话题(You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。
第二话题（I must ask him to give up smoking。
）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议1.仁爱版英语教材的特点1.1仁爱版八年级英语教材共八个单元，分为上下两册，每册四个单元。
教材以话题为主线，每个单元三个话题，话题内容连接紧密。
话题的排列顺序均围绕事情发展的先后环节设计，其内容的排版在时间安排上也很合理。
比如下册的第七单元举办美食节的时间是在周末，与笔者任教时所学习的时间时间刚好吻合。
这套教材不再是单纯的一本教科书，与课本配套的有教师教学用书和学生使用的同步练习册。
其中，在教师用书中，还配套的有光盘，光盘内容包括每个话题设计的教学PPT、教案、章节以及单元练习题，供教师上课使用，让学生做课堂的exercise。
1.2 教材注重学生听说读写能力的全面提高。
教材中采用模块化设计，每个话题分为四个部分，分别是Section A、B、C、D。
Section A和Section B部分以对话为主线，让学生练习日常情景对话，并以填空的形式让学生复述对话的主要情景内容。
紧接着是听力练习，听力材料是与主对话相关的一篇新的对话。
在该部分的最后，教材标注的有本部分的重点单词及其音标，需要教师督促学生正确地读好这些单词。
Section C部分给出一篇与本话题有关的文章，文章前面设置有几个相关的问题，学生在思考这些问题后，浏览文章大意，对文章后面给出的句子作出判断（标出T 或F）。
Section D部分是每个话题的最后一个部分，它以表格的形式列出本话题的几个重点句子，并列出一些含有功能的口语表达法的句子，比如表示感谢、祝福、道歉、情感态度等。
另外，它给出了写作的任务，让学生运用所学新词汇及词组，写出一篇与本话题有关的short passage。
1.3教材在编写上吸收了丰富的英语语系国家材料，因此文化气息贯穿全套教材。
该教材中的几个主人公来自于北京国际学校的几名八年级学生，如中国的KangKang、美国的Michael、古巴的Maria、澳大利亚的Jane。
英语教材分析
英语教材分析目前，我所使用的是由北京市仁爱教育研究所编著仁爱版英语教课出。
本教材的目标主要是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心理发展，提高综合人文素养。
本教材具有使用范围广；体例体系新；语言地道；中国特色鲜明等特点。
这些特点体现了初中英语教育的时代性、基础性、多样性和选择性，现我就本教材谈谈我自己的一些看法。
一、教材的编排上整套教材共6册，每册由四个模块单元（九年级下册是2个模块单元）组成。
每个模块由单元---话题---功能----任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。
单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每个话题四个小节（section）按听、说、读、写的语言技能编排。
二、好教易学看这套教材，它充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际法灵活地运用于英语课堂。
比如1、look,listenandsay；2、workalone；3、groupwork；4、pairwork；5、classactivity；6、writtenwork；7、listen,readandsay；8、listenandfollow；9、grammarfocus；10usefulexpressions；11、project。
教材本身就给教师提供了很多不同的教学方法，它明确什么内容用哪种形式呈现给学生。
作为老师，用这种教材上课，即感觉轻松，也能使教学形式多样化。
而课题探究活动成为每个单元的核心，也可以让学生提高语言技能、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生的语言运用。
三、教学内容的安排下面我们以七年级英语下册中教材内容为例：unit5（1howdoyouusuallyetoschool?2heisrunningontheplayground3mys choollifeisveryinteresting），unit6（1isthereaclockonyourdesk?2whatkindofhomedoyoulivein?3which isthewaytothepostoffice?）unit7（whenisyourbirthday?2canyousinganenglishsong?3wehadawond erfulparty）unit8（1what’stheweatherlikeinspring?2thesummerholidaysareing3let’scelebrate）从这个12个话题我们可以看出这些话题涉及的东西都是跟学生的生活息息相关的。
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七年级教材的优点：
一．针对性强，适用农村学生。
教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。
从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。
单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。
二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。
该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。
教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。
每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。
三．互动双重，学教轻松。
该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。
课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。
不足之处：
一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。
对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其
负担。
尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。
二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。
因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。
三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。
光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。
不知道该怎样去做。
八年级教材优点：
一、教材内容以康康，迈克等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿始终，生活气息浓厚，以模块单元（单元—话题—功能—任务）的方式对学生听、说、读、写各语言技能进行训练，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
教材内容包括基础语言知识、基本语言技能、情感态度、学习策略、跨文化意识和跨文化交际能力。
二、该教材图文并茂，听说轻松活泼、合作练习内容丰富、阅读内容广泛、写作活动形式多样、任务型的听力活动与话题相关等等，鼓励学生观察、体验、实践、合作、探究、创新，从而综合发展听、说、读、写各语言技能。
三．互动双重，学教轻松。
不足：
一、生词量大。
二、由于是以话题为中心，里面涉及的语法庞杂而无规律。
三、语法安排体系不合理。
四、教材内容多，考查范围广。
九年级教材优点：
该教材考虑到了学生的英语学习特点，零起点，设计合理。
以话题功能为核心，由浅入深，做到了由简单到复杂逐步过渡，兼顾了听、说、读、写方面的训练，融话题、交际功能和语言结构为一体，注重培养学生的综合语言运用能力。
其次，教材在内容上有创新，与社会生活相结合。
教材还重视语音语调，以图文结合的形式形象地呈现教学内容。
可爱的卡通形象和贴近生活的对话，能使学生快速地融入情景，进入角色，在轻松愉快的语言环境中积累语言知识，从而激发他们学习英语的兴趣。
最后，单元模块设计合理，针对性强，以学生为主体进行教学活动设计。
把交际教学和任务型教学有机结合起来，单元重点突出。
不足:
不足之处在于本教材单词量大，部分话题语法知识点多也是大多数学生难以跨越的障碍。
按课时计划，一般每个Section上一课时，教学时间偏紧。
对于普通初中九年级学生来说，学习内容量偏大。
很多学生难以过词汇这一关，从而影响了他们学习英语的兴趣。