《京剧霸王别姬》课件
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霸王别姬PPT课件
理发生严重扭曲，渴望像戏中的霸王与虞姬一样拥有至死不渝的爱情，他已将自己定位成
一位从一而终的标准古代儒家女性。在时隔多年之后，程蝶衣再次与段小楼重逢，并在最
后一次唱《霸王别姬》时拔剑自刎。他之所以这样做，是因为他终于明白自己的女性身份
是无法实现的，因而他幻想中的虞姬身份也不复存在。当她最后一次唱“我本是男儿郎，
艺”的个人命运过程进行详细描写，并将个人命运与时代变化紧密结
合在一起。影片多处借用灿烂纷繁的戏剧艺术，巧妙运用戏曲中“戏
中戏”的特殊结构类型，串联起故事情节和人物命运的发展，拓展了 影片的叙事空间，营造了影片艺术兼写实的电影风格，从而表达了传 统京剧艺术、京剧艺人的生存状态，以及对人性的反思和领悟的主题 内涵。“戏中戏”，是戏剧结构中的一种特殊类型，是戏剧创作中常 用的套层结构，将它运用于电影中，体现了戏曲与电影的互文效果。
在电影《霸王别姬》中，适时地出现了几段舞台戏剧表演，每出戏剧
的出现都是导演独具匠心的巧妙安排，对于人物的塑造、剧情的展开
和主题的呈现都有不可忽视的作用。同时，这种“戏中戏”的套层结
构也使得“戏曲舞台”与“人生舞. 台”互相依托，有机融合。
10
一、“戏中戏”对人物的塑造
“戏中戏”在刻画人物形象、揭示人物内心时具有十分重要的作用。众所周知，《霸王别
分钟都不算一辈子。”他代替虞姬活在世上，此时的程蝶衣在众人眼中已经是一个“不疯
魔不成活”的戏迷、戏痴。而程蝶衣这种用以构建女性身份和人戏不分的根据来自剧本，
来自舞台，来自京剧《霸王别姬》。为了彻底完成对“虞姬”的身份认同，程蝶衣对京剧
中楚霸王项羽的爱情延续到段小楼身上。然而他把舞台上的虚幻与现实中的真实弄混，心
姬》由京剧大师梅兰芳所创，是中国京剧艺术中的名段，霸王和虞姬这两个人物形象也是
《京剧 霸王别姬》 课件
口型
吐字
嗓音音色
形体身段
《看大王在帐中和衣睡稳》
——京剧《霸王别姬》选段
【唱词】 看大王在帐中和衣睡稳， 我这里出帐外且散愁情。 轻移步走向前荒郊站定， 猛抬头见碧落月色清明。
《看大王在帐中和衣睡稳》
——京剧《霸王别姬》选段
在本唱段中寻找梅兰芳“美”的表现？
口型
吐字
似张非张 含蓄之美
清晰 字正腔圆
. ..
6
5 6） 3 5 3 5 7
在帐
中
6 （3 5）
7
7 . 6 7. 6 5 6 6
7
3 5 6 — — 0 ……
和
衣
睡
稳
四大名旦
梅兰芳 尚小云 程砚秋 荀慧生
梅兰芳（中一）、尚小云(左一)、程砚秋(下一)、荀慧生(右一)
验证梅派尾音特点
梅——尾音 下滑 程——尾音 上扬 尚——尾音 干掷 荀——尾音 腔化
清晰 字正 腔圆
圆润明朗 中规中矩 清亮醇厚 端庄大方
尾音 下滑
眼起 板落
西皮、 南梆子 委婉 细腻
自然、含蓄之“美”
四平调
《海 岛 冰 轮 初 转 腾》
——京剧《贵妃醉酒》选段
2/4
（板起）
（板落）
南梆子、四平调与西皮、二黄的关联
唱腔
起、落音 风格特点
定弦
西皮
南梆子
眼起板落 跳跃、细腻委婉 6. 3
嗓音音色
圆润明朗 清亮醇厚
形体身段Βιβλιοθήκη 中规中矩 端庄大方《看大王在帐中和衣睡稳》
——京剧《霸王别姬》选段
南梆子
（过门）4/4 0 0 3. 5 3 2 3
.7
【戏曲欣赏】京剧经典：014《霸王别姬》
运神机阵拥貔貅。
须要同心戮力，
斩权臣拂试吴钩。
项羽： 〔引子〕英雄盖世无敌，
灭嬴秦，废楚帝，争掌华夷。
项羽：
〔定场诗〕嬴秦无道动兵机，吞并六国又分离。
项刘鸿沟曾割地，孤霸东来汉占西。
项羽：
(白)自与刘邦鸿沟割地，讲和罢兵，接回太公、吕后，
谁知他反复背盟，会合诸侯又来寻战。
也曾命人四路搬兵，未见回报。
李左车：(白)哎呀！妙啊！项羽执意出战，待等发兵之后，
我寻个会回转汉营，报与主公与元帅知道便了！
正是：满江撒下金丝网，哪怕鱼儿不上钩！呵呵……
虞姬：〔引子〕明灭蟾光，金风里，鼓角凄凉。
虞姬：〔定场诗〕忆自从征入战场，不知历尽几星霜。
何年遂得还乡愿，兵气消为日月光。
虞姬： (白)想我虞姬，生长深闺，幼娴书剑。
自从随定大王，东征西战，艰难辛苦，不知何日方得太平也！
虞子期：(白)走哇！忙将发兵事，报与娘娘知。
来此已是，待我叩环！
宫女： (白)何人叩环？参见国舅！
虞子期：(白)罢了！烦劳通禀：虞子期求见！
宫女： (白)是！
宫女： (白)启娘娘：国舅求见！
虞姬： (白)宣他进宫！
宫女： (白)国舅进宫！
虞子期：(白)领旨！
虞子期、周兰：(白)走哇！
周兰： (白)忙将搬兵事，
虞子期：(白)报与大王知。
周兰：
(白)臣启大王：臣今各路搬兵，
唯有周殷抗拒王命不遵，请主定夺！
项羽：
(白)啊！大胆周殷！
竟敢抗拒孤命，誓先灭却此贼！
虞子期：
(白)启奏大王：刘邦乃我心腹之患，
周殷不肯发兵何足为论，望大王三思！
项羽： (白)嗯！容孤思之。
项羽： (白)且住！刘邦败进山口。嘚！众将官！
须要同心戮力，
斩权臣拂试吴钩。
项羽： 〔引子〕英雄盖世无敌，
灭嬴秦，废楚帝，争掌华夷。
项羽：
〔定场诗〕嬴秦无道动兵机，吞并六国又分离。
项刘鸿沟曾割地，孤霸东来汉占西。
项羽：
(白)自与刘邦鸿沟割地，讲和罢兵，接回太公、吕后，
谁知他反复背盟，会合诸侯又来寻战。
也曾命人四路搬兵，未见回报。
李左车：(白)哎呀！妙啊！项羽执意出战，待等发兵之后，
我寻个会回转汉营，报与主公与元帅知道便了！
正是：满江撒下金丝网，哪怕鱼儿不上钩！呵呵……
虞姬：〔引子〕明灭蟾光，金风里，鼓角凄凉。
虞姬：〔定场诗〕忆自从征入战场，不知历尽几星霜。
何年遂得还乡愿，兵气消为日月光。
虞姬： (白)想我虞姬，生长深闺，幼娴书剑。
自从随定大王，东征西战，艰难辛苦，不知何日方得太平也！
虞子期：(白)走哇！忙将发兵事，报与娘娘知。
来此已是，待我叩环！
宫女： (白)何人叩环？参见国舅！
虞子期：(白)罢了！烦劳通禀：虞子期求见！
宫女： (白)是！
宫女： (白)启娘娘：国舅求见！
虞姬： (白)宣他进宫！
宫女： (白)国舅进宫！
虞子期：(白)领旨！
虞子期、周兰：(白)走哇！
周兰： (白)忙将搬兵事，
虞子期：(白)报与大王知。
周兰：
(白)臣启大王：臣今各路搬兵，
唯有周殷抗拒王命不遵，请主定夺！
项羽：
(白)啊！大胆周殷！
竟敢抗拒孤命，誓先灭却此贼！
虞子期：
(白)启奏大王：刘邦乃我心腹之患，
周殷不肯发兵何足为论，望大王三思！
项羽： (白)嗯！容孤思之。
项羽： (白)且住！刘邦败进山口。嘚！众将官！
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谕以所为起大事
告诉、使知 道
翻译：
代词“所”+介词“为” =名词性结构
表示做某事的缘由或目的。
把要起义反秦的道理宣告给他们。
找出并解释下列句子中词类活用的现象
1、梁以此奇籍 奇：以…为奇，意动用法 2、项王然其言
然：认为…正确，意动用法
3、项王军壁垓下，兵少食尽
驻军 修筑营垒， 作动词
4、江东虽小，地方千里，众数十万人，亦
二是观始皇游。不俗的言论昭 示日后的不凡。
少时言语不俗的还有哪些人（举一.二例）？
少时言语不俗
嗟乎！大丈夫当 如是也！
——刘邦 王侯将相宁有
种乎？ ——陈胜
性格与一生功业的成败的联系：
豪迈不群与少年言志体现了项羽除 暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业 的宏愿；
粗疏的性格，为他刚愎自用，感情 用事，优柔寡断，拒纳良言， 错失良机， 大失人心埋下了落败的种子。
思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特 点？和这段文字所表达的内容有什么关系？
普通高中课程标准实验教科书·语文选修
巨鹿之战
提示：这节前面用了直接描写的手 法，句式简短，节奏急促，写出了 势如破竹的气势（所向披靡，无人 能挡），而且抓住战士的心理（破 釜沉舟），展示了他卓越、非凡的 指挥才能。文字虽然不多，但项羽 勇猛善战、一往无前的将帅形象展 现在我们面前。
《史记》选读之《项 羽 本 纪》
巨鹿之战背景：
巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主 力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的 诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都 作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵， 此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。 项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋 义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大 破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英 勇善战的英雄形象。
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（3）彼此重叠的三角恋情境 也频频出现在蝶衣虞姬扮相 或尚未卸妆之时。
（4）当两人决裂时，蝶衣所独自出演的一 个苦待君王思春倦怠的女人。
（5）蝶衣对袁四爷的“失节”也始终发生 在后者装扮成霸王之后。
男人 . 女人
两个“女人”和一个男人
段小楼/程蝶衣/菊仙 段小楼/程蝶衣/袁四爷 段小楼/程蝶衣/张公公 段小楼/程蝶衣/小四
“我本是男儿郎，又不是女娇娥”
自我男性身份的重新发现必要付出全盘否定漫长过去 的沉重代价； 自我女性身份的一生维护只能是没有精神支撑的男性 肉体的毁灭。
一幕影之恋
（1）小豆子反抗出走遇名角扮戏一场里， 呈现在校豆子视点中始终是一个特定的镜像： 勇武绚烂，护背旗翻飞的霸王。
（2）程蝶衣和段小楼之间的 重要场景均呈现在两人粉墨 登场之时，呈现在虞姬和霸 王之间。
导演 . 风格
《黄土地》 《大阅兵》 《孩子王》 《边走边唱》
一 、摒弃传统写人叙事电影的路子，以凸现 声像造型和符号象征的弱化叙事建构复杂多 义的表意影像世界。
二、镜语中的造型 环境、符号化人 物以及被声光色、 摄影机运动方式 精心营造的象征 物成了传达主体 意念和哲理的载 体。
三、被抽象成符号的人物，其言行举止拘泥于 导演意图和规定情境而无个体表演的偶然性、 随意性、主动性和创造性。
段小楼
在女人无尽的忠贞的索要中走向彻底背叛的 男人 处在历史进程中的男人； 社会化的认同。
程蝶衣
对霸王深刻的镜像恋成为其一切行动的依据； 从一而终； 一个“不疯魔不成活”的超越艺术使命感的 艺术家； 个人化的认同。
菊仙
一个练达狡黠却为社会所不耻的女人； 一个懂得自主命运的女人； 一个处在历史进程之外的女人。
张公公/袁四爷
（4）当两人决裂时，蝶衣所独自出演的一 个苦待君王思春倦怠的女人。
（5）蝶衣对袁四爷的“失节”也始终发生 在后者装扮成霸王之后。
男人 . 女人
两个“女人”和一个男人
段小楼/程蝶衣/菊仙 段小楼/程蝶衣/袁四爷 段小楼/程蝶衣/张公公 段小楼/程蝶衣/小四
“我本是男儿郎，又不是女娇娥”
自我男性身份的重新发现必要付出全盘否定漫长过去 的沉重代价； 自我女性身份的一生维护只能是没有精神支撑的男性 肉体的毁灭。
一幕影之恋
（1）小豆子反抗出走遇名角扮戏一场里， 呈现在校豆子视点中始终是一个特定的镜像： 勇武绚烂，护背旗翻飞的霸王。
（2）程蝶衣和段小楼之间的 重要场景均呈现在两人粉墨 登场之时，呈现在虞姬和霸 王之间。
导演 . 风格
《黄土地》 《大阅兵》 《孩子王》 《边走边唱》
一 、摒弃传统写人叙事电影的路子，以凸现 声像造型和符号象征的弱化叙事建构复杂多 义的表意影像世界。
二、镜语中的造型 环境、符号化人 物以及被声光色、 摄影机运动方式 精心营造的象征 物成了传达主体 意念和哲理的载 体。
三、被抽象成符号的人物，其言行举止拘泥于 导演意图和规定情境而无个体表演的偶然性、 随意性、主动性和创造性。
段小楼
在女人无尽的忠贞的索要中走向彻底背叛的 男人 处在历史进程中的男人； 社会化的认同。
程蝶衣
对霸王深刻的镜像恋成为其一切行动的依据； 从一而终； 一个“不疯魔不成活”的超越艺术使命感的 艺术家； 个人化的认同。
菊仙
一个练达狡黠却为社会所不耻的女人； 一个懂得自主命运的女人； 一个处在历史进程之外的女人。
张公公/袁四爷
霸王别姬ppt(20页)
影片鉴赏价值
陈凯歌执导的电影《霸王别姬》在香 港被评为港人百年电影的最爱，这部影 片的艺术魅力在于它的叙事结构的复杂 性，我们通过《霸王别姬》的宏大寓言 式结构对历史和民族文化进行反思，又 可以讨论它所涉及到的目前为人所关注 的“第六代”主题，即与宏大叙事所表 达的主题相对立的“后现代性”问题。
《霸王别姬》在影片叙事结构上最引人 注目的是它所采用的四种叙事结构：挪 用宏大叙事、舞台叙事、台下叙事和影 戏结合，从而形成了片中有戏、戏中有 观众的复杂叙事结构，展现出其独特的 艺术魅力。
在小豆子唱错《思凡》中“我本是男儿郎，又不是女娇娥”被师傅叫到 房里挨板子打手心的时候，影片给了一个长镜头通过纱窗来拍摄小豆子 被打，然后镜头往下拉出现的就是小石头心疼他替他担心的脸，通过的 蒙太奇的手法将在两个空间的不同人物拍进了一个镜头里面。
在段小楼和程蝶衣被红卫兵们押至批斗现场的路途中，人物奔走行动作 长间隔的前后跟拍，完整的展现出极具真实感的空间布景，又可以让观 众感受到当事人的某种临场体验，使一场戏的着重点高度集中，加强影 片的节奏感，同时也引导、调节观众的留意力，避免冗长枯燥。
色彩分析
• 影片开始，程蝶衣与段小 楼十一年后同台演出，画 面背景是黑色，唯有一道 白色光柱从上方打下，射 到主人公身上，亮暗,黑白 的方差使人物更加突出。 • 由于光柱采用冷光源使两 个人物更显阴冷，悲凉， 而且光柱是从一点发出的 形成圆锥状，仿佛是个从 天而降的罩子，增添了压 抑感。地上的投影在背景 的衬托下显得十分孤独， 无奈，渺小。
1. 同时影片运用黑、红、蓝三种不同的色调，涵盖了不同的历史时期和不同的 人物情境。影片开始的“卖子”一场，使用了黑白调，用此寓意程蝶衣一生悲剧。 2. 学艺时，小豆子被切掉六指后烧了母亲的袍子，火光照在脸上，运用桔红色 的火光与外面的白色的雪景产生对比，传达了主人公当时痛苦，弱小无力的心情。 3 .片中的舞台布光都是暖调色彩以红色为主，从第一次豆子与癞子偷跑看的 “盛代元音”表演舞台，到豆子与石头的首次登台，到蝶衣与小楼成名后的演出， 所有的舞台场景都是以红色调为主，加上京剧华丽的戏服，给人美仑美奂的感觉。
【高中音乐】霸王别姬+教学设计+人音版(2019)必修音乐鉴赏
教学实施环节流程一课前准备二课中实施三课后提升环节教学内容教学活动设计意图课题名称《霸王别姬》授课班级高一年级授课时数 1 授课地点音乐教室授课类型新授课学情分析在平时的日常生活中，同学们对于传统戏剧艺术他们已经极少去关注。
学生普遍认为京剧唱腔拖得太长，没有时代感。
京剧的行当、唱法复杂加上京剧的唱法咬字特殊。
通过本节课的学习，可以让学生们更加的认识京剧，学习京剧的知识，激发对于京剧的兴趣。
教学目标知识目标了解《看大王在帐中和衣睡稳》的背景及人物特点掌握京剧的基本知识掌握基本的京剧表演的特点，了解人物性格，进行学习表演京剧。
能力目标能够对京剧进行欣赏，并能正确感受、表演出京剧唱段所蕴含的深厚情感。
素养目标让学生在乐曲中产生一种情感的共鸣,拓展学生的音乐文化知识和提高学生审美能力,激发情感表现力、塑造良好性格,提高人际交往能力,展现个人魅力。
教学重点感受、体验唱段的音乐特点及情感内涵;教学难点运用欣赏、模仿、体验、合作等艺术活动学习表演京剧教学方法学法教法欣赏法讲授法课前准备老师：同学们大家在走进教室的时候就听到了熟悉的京胡声，再看看大屏幕上这些精美的剧照，我想你们一定猜到我们今天这节课要讲的内容和什么有关?老师:对，和京剧有关。
京剧作为国粹，可以说是博大精深，尤其是"四大名旦"更是为京剧的发展和繁荣做出了很大的贡献。
今天我们就一同学习四大名旦之一梅兰芳先生的代表作《霸王别姬》。
课中实施讲述背景老师：在我们欣赏、聆听《霸王别姬》之前，有哪位同学能够跟我们分享一下你所知道的，有关这部剧的故事内容?学生回答。
老师点拨:《霸王别姬》讲述的是秦末楚汉相争，韩信起兵伐楚。
楚霸王项羽迎战，项羽性情刚烈，欲以十万大军御敌灭汉，众臣及爱妃虞姬极力劝阻，霸王固执不听，中了埋伏。
虞姬劝霸王突围后，拔剑自刎。
项羽突围后，迷路，感到无颜见江东父老，遂于乌江边自刎的故事。
引入课本教师:没错。
大家都知道，在项羽兵败异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬劝他等候救兵。
霸王别姬
摄影分析
本片多运用了跟镜头交代了从北伐到文 革时期两个普通戏子生活的社会环境，渲 染了不同时期的情绪和氛围。 特写镜头的运用，给观众的视觉和心理 上造成强烈的感染。 本片大量采用了中景近景的镜头，有良 好的叙事能力，给人保守沉稳的感觉，不 忘提醒观众本片的时代背景。
摄影分析
影片开始，镜头紧 跟主角，在长长 的过道中，这一 相对固定的拍摄 距离产生了动中 取静的沉重压抑 感，真幻难辨， 恍若隔世。
小时候是师兄小石头的处处照顾本能里 对他的依恋，再到最后他对的在乎要和他 唱一辈子戏，最后因为小楼与菊仙成亲他 要和他各唱个的更能体现他对他的爱与迷 恋Fra bibliotek主题分析
迷恋：3.对京剧的迷恋
小时候的女娇娥长大后虞姬。抗战后他 依然在舞台表演，国家的文革京剧面临着 改革让加入现代戏但他依然坚守，最后他 宁可死在戏里，也不愿活在现实。
主题分析
背叛：
1.他背叛了爱他的菊仙在文革批判时告 诉众人他不爱她，菊仙绝望的上吊。 2.他背叛了一生只想和他唱一辈子戏的 程蝶衣，文革时也深刻披露了蝶衣的罪行， 说他给日本人唱戏，跟袁世清好过。
主题分析
当然影片中的背叛与迷恋只是表层的主题， 当我们透过蝶衣悲剧的一生，我们会发现， 在《霸王别姬》中，导演通过严密的叙事， 用怀疑，批判性的角度对我们民族的传统 文化以及人的生存状态，人的命运表示了 深切的关注与潜在的忧虑。
主题分析
对母亲的迷恋
迷恋 浅层主题 背叛
对师兄的迷恋 对京剧的迷恋 背叛菊仙 背叛蝶衣
深层主题——导演的反思
主题分析
迷恋：1.对母亲的迷恋
从影片开始他与母亲出现时总是被母亲 抱在怀里，到后来即使被母亲卖给京剧院 并且没有联系，但在他戒毒最最难受的时 候依然是对母亲怀抱的迷恋。