八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》导学案(新版)济南版
八年级生物上册 第4单元 第4章 第4节 生物的变异学案(新版)济南版
八年级生物上册第4单元第4章第4节生物的变异学案（新版）济南版1、举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2、知道生物的性状既受遗传物质的控制，还受环境因素影响。
3、生物的遗传变异在实践中的应用及变异的意义。
学习重点分辨可变异和不可遗传变异学习难点分辨变异和不可遗传变异，并明白变异出现的原因。
课前预习使用说明与学法指导1、初二生物上册（济南版）第四章第四节。
2、通读教材，留意生活中常见的变异现象，并关注一些作物播种方面的种源。
知识准备自主复习生物的基本特性，能说出哪些是变异，完成学案上的预习自测。
教材助读1、变异的概念2、变异的类型预习自测1、生物学上把________________________________叫做变异，变异是___________的现象。
2、有些变异是由环境因素引起的，没有______________,属于_________________。
3、有些变异是由于_______________引起的，能遗传给后代，属于_____________________。
4、生物的变异有利于________________，因为有利的变异会通过___________不断地积累和加强，不利的变异会被__________，使得生物群体更加_______周围的________________。
5、在作物栽培和动物饲养过程中，人们可以根据_________________，对其产生的变异进行_______________,培育优良品种；人们通常利用_____________对生物进行适当处理，促使生物体内的____________或__________发生改变，从而产生新的变异个体，在从中选择需要的变异类型进行培育，获得新品种。
预习自测题1、下列属可遗传的变异的是（）A 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B、动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C、将南方的橘子种到北方，结出的是枳D、小云的父母有酒窝，而小云无酒窝2、下列各项不能说明变异在生物学和实践中有重要意义的是（）A、能够使生物更好的适应变化了的环境B、所有的变异对生物的生存都是有利的C、变异会产生新的生物类型，使生物不断的进化D、人们可以利用对人类有利的变异选育新品种3、下列哪种生物的变异现象是可遗传的变异（）A、黑发染成金黄色B、皮肤较白的人常在阳光下晒，皮肤变黑C、玉米的白化苗D、暗处培养的韭菜呈黄色4、遗传物质发生改变引起的变异的特点是（）A、能遗传给后代B、都对生物生存有利C、都对生物生存有害D、都会产生新的性状课后反思课内探究情景导入质疑探究一、变异的类型及意义阅读教材107页到1099页第一自然段变异的类型及意义，思考以下几个问题：问题1：什么是变异？特征是什么？问题2：变异的类型是什么？问题3：变异的意义？问题4：生物表现出相应的性状是由什么决定的？二、遗传变异在实践中的应用变异在实践中有着非常重要的现实意义，认真阅读课本109页到110页的相关知识，完成下面的实践题：1、现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡，原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的_________条件下，原鸡产生了很多_________，人们根据各自爱好，对具有_______________的鸡进行了_________________。
八年级生物上册444生物的变异导学案无答案新版济南版
生物的变异课题生物的变异课型新课执笔人审查人级部审查学习时间教师寄语努力就能成功；怀有希望者，便拥有全部学习目标： 1 举例说出生物的变异及生物变异的种类；学习目标2描绘变异的生物学意义和实践意义； 3 举例说出遗传变异在实践上的应用；4 经过采集和沟通我国遗传育种方面成就的资料，培养采集和办理信息的能力。
学生自主活动资料基础知识梳理（先熟读课本，而后不看课本，达成以下知识检测）一：变异的种类及意义1、变异（ 1 ）观点：与之间以及个体之间存在的现象。
举例：________ _ ，____________________ 。
（ 2）种类：①按惹起不遗传的变异：由致使的，没有的改变，遗传给后辈，比方 ____________ 、___________、 ____________。
变异的要素：可遗传的变异：由改变惹起的，遗传给后辈。
比如 ____________、 ___________、____________ 。
②按变异对有利变异：生物自己生计的变异，如__________ 、 ________。
生物体的影响不利变异：生物自己生计的变异，如、___________。
（ 3）变异对生物进化的意义：各样变异经过不停累积和增强，变异被裁减，使生物群体更为四周的生计环境。
所以，有利于物种的和。
2、遗传变异在实践中的应用：（ 1 ）杂交育种：经过杂交，使亲本的_________ 从头组合，形成各样___________ 的子代，再从中精选出_____________________ 的种类进行育种。
（ 2）人工诱变育种：①观点：利用对生物进行适合办理，引诱生物体内的改变，进而产生新的个体，从中选择人们品种。
或发生的变异种类进行培养，获取新（ 3）太空育种：科学家返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等将农作物种子、运载种子，利用太空的特别环境引发其产生，返回地面选育新品种，如等新品种。
疑难分析：1.可遗传的变异和不行遗传的变异二者的差别是什么？2.判断：以下变异属于有利变异的是：(1)小麦中矮杆的变异 (2) 色盲 (3) 血友病 (4) 玉米中出现白化苗(5)感冒病毒不停产生新的变异，对感冒药的抗药性增强3.判断以下变异是可遗传的变异仍是不行遗传的变异：（ 1）某对肤色正常的夫妻生下一个患白化病的儿子。
济南版生物-八年级上册 4.4.4 生物的变异教案济南版
第4节生物的变异课型：新授课课时：2教材分析：本节内容的核心是让学生知道生物变异的现象为什么普遍存在。
学情分析：学生对生物变异问题有一定的了解。
但对生物变异的现象为什么会普遍存在却不十分了解。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习欲望，增强感性认识，使学生便于理解、掌握。
教学目标：1、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、生物变异是普遍存在的2、探究一种生物变异现象引起变异的原因多种多样激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流明确生物变异的现象是普遍存在的小组为单位根据自己提出的问题进行探究得出结论：生物性状的变异是普遍存在的。
创设情景：“一母生九子，九子各不同。
”这是为什么？导入新课。
组织学生看书p40组织学生看书了解探究《花生果实大小的变异》实验方法指导学生根据自己想要探究的问题，进行探究。
可遗传的变异：遗传物质发生改变引起的；可以遗传。
不可遗传的变异：环境改变引起的；不能遗传。
3、人类应用遗传变异原理培育新品种表述交流相互补充得出结论（看书）看书情感教育分析讨论表述交流得出结论进一步明确巩固新知质疑：世界健美冠军的孩子，一出生就肌肉发达吗？点拨指导引导学生能列举实例组织学生看书了解杂交水稻之父袁隆平看书p43-44让学生尝试说明道理知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：关于人类应用遗传变异原理培育新品种，现象熟悉，但是内在原因，需要教师引导学生加以探讨，基因、染色体等遗传物质的改变（缺少或增加）、重新组合都会引起变异并遗传下去。
人类可以利用转基因的方法，培育新品种。
第四节《 生物的变异》预习学案和导学案
济南版生物八年级上第四单元第四章第四节《生物的变异》预习学案课前预习：㈠【预习目标】⑴举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；⑵举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；⑶举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
㈡【预习过程】⒈观察课本P87-89页变异图，做完如下几个问题：⑴不遗传的变异：由＿＿＿＿导致，没有＿＿＿的改变，不能遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
⑵可遗传的变异：由于＿＿＿的改变引起的，能够遗传给后代。
⑶有利于生物生存的变异是＿＿＿，不利于生物生存的变异是＿＿＿⑷变异的意义：生物的变异有利于生物的＿＿＿＿，各种有利的变异会通过遗传不断地＿＿＿＿，不利的变异会被＿＿＿＿，⑸变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的＿＿＿发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得＿＿＿。
⒉课下调查你身边的变异现象及在日常生活中的应用实例，并在上课是时与其他同学进行交流㈢【我的疑惑】请将你在在预习过程中遇到的相关问题，在课本上标记或总结记录在下表中，并在上课时带到课堂上与其他同学进行探究或讨论。
问题具体内容123济南版生物八年级上第四单元第四章第四节《生物的变异》导学案主备人：杨风成审核：宋智德陈晓明课型：新授单位：大盛初级中学【问题引入】【学习目标】1、知识目标：⑴举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；⑵举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；⑶举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、能力目标：通过自主学习活动培养学生自学能力、合作能力和分析问题解决问题的能力。
3、情感目标：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【学习重点和难点】：1、重点：变异的分类2、难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
【学习过程】探究一：变异的二种分类方法一、变异的二种分类方法㈠第一种分类方法：自主学习课本上P87的内容，并做完如下填空题1．从变异是否遗传进行划分：变异可分为__________变异和__________变异。
4.4.4生物的变异优秀教学案例济南版生物八年级上册
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示变异实例，引导学生关注生物变异现象，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情景创设的方式能够使学生更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的观察能力和思维能力。
2.问题导向：在教学过程中，设计一系列具有启发性的问题，引导学生思考和探索变异的原因和作用。问题导向的教学策略有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力，使他们在探索中不断成长。
（二）问题导向
1.设计一些具有启发性的问题，引导学生思考和探索变异的原因和作用。例如：“为什么生物会产生变异？”“变异对生物的生存和繁衍有什么影响？”
2.通过提问和讨论，引导学生思考和分析一些实际的生物学问题，如遗传病、生物育种等，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
3.引导学生关注一些前沿的生物学研究，如基因编辑、克隆技术等，激发他们的学术兴趣和创新思维。
4.4.4生物的变异优秀教学案例济南版生物八年级上册
一、案例背景
本节课的教学内容为济南版生物八年级上册4.4.4生物的变异。变异是生物学中的一个重要概念，它指的是亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。为了让学生更好地理解变异的概念，我将设计一个生动的教学案例。
首先，我会以一组图片作为导入，展示同一物种在不同环境条件下所表现出的不同特征，如沙漠中的耐旱植物和海洋中的耐盐植物。通过观察这些图片，学生可以直观地感受到变异的存在。
最后，我会安排一个课堂小测，通过设置一些关于变异的选择题和填空题，检查学生对本节课知识点的掌握情况。在批改试卷的过程中，我会认真分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导，确保每个学生都能够达到教学目标。
八年级生物上册 4.4.4《生物的变异》教案1 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物教案
第四节生物的变异【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。
通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。
应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。
【教学目标】1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
4、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
5、通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
【方法阐释】本节课采用对资料分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。
由于学生对本节课的学习内容较熟悉，容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂气氛，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中。
【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。
【教学流程】生存是有利还是有害呢？小麦中出现抗倒伏的变异品种玉米中的白化苗，因不能进行光合作用而过早的死亡。
通过上述案例请同学思考假如生物不能产生变异，现在的生物界会是什么样呢？师生共同总结：生物的变异有利于物种的发展和进化，使得生物更加适应周围的生存环境。
如果没有变异，生物在繁衍过程中，不会出现新的性状，就不产生新的生物种类内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。
八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教案 (新版)济南版
《生物的变异》教案教材分析生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。
学情分析学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。
利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。
同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。
对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。
教学重点变异的类型及意义教学难点1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；2、区分有利变异和不利变异；3、分析不同变异产生的原因。
教学目标知识目标（1）知道变异的概念；（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的；（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
能力目标（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力；情感、态度价值观（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
教学课时1课时教学过程导入课题提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
一、生物的变异1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。
2、变异的类型可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。
课件显示图片，结合课本讨论变异对生物体的意义。
山东省重点中学八年级生物上册 4.4《第四节生物的变异》学案 济南版
某某省重点中学八年级生物上册 4.4《第四节生物的变异》学案
某某版
一、教学目标
知识目标
1.认识生物性状的变异是普遍存在的。
2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
能力目标
1.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2.能够运用所学知识解释调查结果的能力。
学习重难点：生物的变异过程
二、知识回顾：
1.人的性别遗传，科学家们最早将注意力集中在什么的观察上？
3.为什么说生男生女机会均等？
三、导读提纲：
（一）阅读课本P87页《变异的类型及意义》完成下列问题：
1、什么是变异？
2、影响生物变现型的内外因素有哪些？
3、什么是可遗传的变异和不遗传的变异？
—13中的变异各属于哪一种变异类型？
5、变异有什么意义，在生产实践上有什么应用？
6、看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的？注意结合所学的知识回答。
巩固练习
7、引起生物变异的原因是什么？并举例说明。
7、看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。
四、巩固练习
2、在测定某种数量性状时，所选择的对象至少为（）
3、在生物变异的遗传过程中，起决定作用的是（）
5、经过下列处理的种子，哪一种变异不会遗传给后代（）
γ
6、下列哪种培育新品种所用的时间最短（）。
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第四节生物的变异
一、学习目标
1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
二、预习反馈
（1）变异的概念：生物与子代之间，以及与之间存在的现象，变异在自然界中是存在的。
（2）可遗传的变异：由于的改变引起的，能够传递给后代。
不遗传的变异：由导致，没有的改变，不遗传给后代。
使得生物群体更加适应周围的环境。
（3）有利于生物生存的变异是，不利于生物生存的变异是。
（4）变异的意义：生物的变异有利于生物的，各种有利的变异会通过遗传不断地，不利的变异会被。
（5）变异的应用：人们通常利用人工方法对生物进行适当处理，促使生物体内的
发生改变，从而产生新的变异个体，从中选择人们需要的变异类型进行培育，获得。
三、新知探究：
探究点一：认识变异
观看大屏幕，快速识记变异的定义。
探究点二：变异的类型及意义
(一)变异的因素
观看大屏幕，总结引起变异的因素：、。
根据引起变异的原因，可以把变异分为、。
合作交流：
结合课本107-108页提供的四幅图片分析它们各属于哪种变异，并说明理由。
(二)变异对个体的影响
观看多媒体，解决问题：
1、结合图片分析，生物的变异对个体都是有利的吗？哪种变异对个体有利，哪种不利？
2、从对生物个体角度来看，变异可以分为哪两类？
（三）深入探究：变异的意义
根据大屏幕图片分析，结合课本图4.4-15，说出变异的意义。
（三）探究点三：变异在农业生产上的应用
阅读课本109页结合大屏幕图片的信息，了解人类在农业上利用变异的方法主要有哪几种？并分别举例。
变异在农业生产中的应用方法：
1、
2、
3、等。
四、当堂训练
1、下列疾病不是遗传病的一组是（）
A.血友病和白化病
B.色盲和先天愚型
C.呆小症和侏儒症
D.白化病和色盲
2、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的? （）
A.两个品种杂交
B.基因变化
C.染色体发生变化
D.环境影响
3、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于（）
A.有利、不遗传的变异
B.不利、不遗传的变异
C.有利、可遗传的变异
D.不利、可遗传的变异
4、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )
A.遗传性
B.变异性
C.进化性
D.适应性
5、实验分析题：科学工作者将一种普通(产量不高)的矮杆(抗倒伏能力强)小麦与一种高产的高杆(抗倒伏能力差)小麦作亲本进行杂交。
在后代植株中出现了普通、高杆，普通、矮杆，高产、高杆，高产、矮杆4种类型的小麦。
选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。
据此回答：
(1) 题中涉及到小麦的性状有哪些? ___________________。
(2) 性状从亲代传给后代的现象叫____________________。
(3) 杂交后代中出现了普通、高杆和高产、矮杆类型，这种现象叫__________。
(4) 科学工作者从后代选出对人有益的变异类型进行培育，这种方法叫_______。
五、通过本节课的学习你的收获是什么？
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