小学一年级语文一去二三里教案
快乐学习语文：小学一年级《一去二三里》教案
快乐学习语文：小学一年级《一去二三里》教案推荐在小学一年级语文教学中，《一去二三里》是一篇非常重要的课文。
它让孩子们认识到家乡的美丽和祖国的伟大，传达了爱国、自豪、自信的教育思想。
但要让孩子们真正理解这篇课文，并且能够用自己的语言和思想来表达对它的理解，需要教师们精心准备，灵活多变地教学。
一、教学目标1.能够熟悉《一去二三里》的内容。
2.能够理解文章的含义，领会文章所表现的爱国主题。
3.能够通过阅读，感受生活的美好，表达自己的情感。
二、教学内容1.导入教师可以通过与孩子们的交流来引入本节课的主题。
可以提出一个问题让孩子们思考，例如：“家乡有什么地方是你们特别喜欢的？”2.阅读教师可以向孩子们介绍《一去二三里》的背景和作者，带领孩子们朗读这篇文章。
在孩子们读完之后，可以提问：文章讲了什么？3.理解教师可以通过教学PPT或者教师讲解的形式，向孩子们解释词汇和句子的含义。
同时，可以请孩子们讲讲自己在阅读文章中的理解，分享自己的感受。
4.情感表达在孩子们理解了文章的含义和主旨之后，教师可以启发孩子们表达自己的情感。
可以要求孩子们画一张与家乡相关的简笔画，或者自己编写一首与家乡有关的小诗。
5.总结在结束本节课前，可以通过提问来检查孩子们是否真正理解了这篇文章。
此外，也可以课后布置相应的练习，让孩子们巩固自己的学习成果。
三、教学方法1.简单易懂：由于小学一年级的孩子年龄较小，对于他们来说，过于复杂的教学方法会让他们更加迷惑。
因此，在教学中，教师要采用简单易懂的方法，能够让孩子们更好地理解文章的内容和含义。
2.形象化表达：在教学中，教师可以根据孩子们的认知程度选择不同的表达方法，例如：图片、漫画等。
可以借助图片或漫画来形象、直观地表达文章中的内容。
3.互动式教学：孩子们年龄小，短时间内保持注意力并不容易，因此，在教学中可以采取互动式教学的方式，让孩子们积极参与进来，提高他们的学习兴趣和主动性。
四、教学评估在教学结束后，可以通过提问和小测验等方式，检查孩子们的教学效果。
《一去二三里》-课标教材-教学教案-小学一年级语文教案
《一去二三里》|课标教材－教学教案-小学一年级语文教案
《一去二三里》教学设计一
江苏海门市海门实验小学陆锦华
【分析学生】
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
]
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1</SP。
小学语文人教一年级上册识字《一去二三里》教案
《一去二三里》（4个课时）一、教学目标知识和技能A组----能够认识1-10的汉语数字；能够自己独立地朗读并背诵古诗；能够理解古诗的意思；能够学会古诗的动作；B组----能够认识1-10的汉语数字；能够自己独立地朗读古诗；能够学会古诗的动作；C组----能够跟着老师一起朗读儿歌；能够学会古诗的动作；过程和方法:通过教师教授和示范学会古诗；情感态度价值观:让学生在朗读古诗的过程中感受到古诗的韵律美；二、教学重难点教学重点:教会学生认识1-10的汉语数字；教会学生独立的朗读并背诵古诗；教会学生古诗的动作教学难点:让学生理解古诗的意思；三、教学准备儿歌卡若干张四、教学过程第1课时1、师生相互问候，调整纪律，点名，读天气、星期、日期等；2、导课。
同学们，我们先来数数，从一数到十，看谁数的又快又好。
3、行课（1）刚刚同学们从一数到了十，那老师现在邀请一个同学帮老师把1-10的数字写在黑板上，谁愿意来？（2）刚刚同学们写了1-10的阿拉伯数字，那现在老师将1-10的汉语数字写在黑板上，看同学们是否认识；（3）现在老师需要一位同学将1-10的汉语数字和1-10的阿拉伯数字连起来，谁愿意来？（4）刚刚我们认识了1-10的汉语数字，那古代有一位诗人，他就很巧妙的将1-10的汉语数字都写进了一首古诗里面，我们今天就一起来学习一下这首古诗吧。
（5）教师教读古诗；（6）学生齐读古诗；（7）分男女生读古诗；（8）请小老师来教读古诗；4.结课（1）回顾本节课的学习内容；（2）师生相互说再见；第2课时1、师生相互问候，调整纪律，点名，读天气、星期、日期等；2、导课（1）复习认识1-10的汉语数字；（2）复习朗读古诗；3、行课（1）请同学们朗读古诗的第一句，教师解释第一句古诗的意思；（2）请同学们朗读故事的第二句，教师解释第二句古诗的意思；（3）请同学们朗读故事的第三句，教师解释第三句古诗的意思；（4）请同学们朗读故事的第四句，教师解释第四句古诗的意思；（5）全班同学齐读古诗；（6）请同学们说一说自己在这首诗里面看到了怎样的景象；（7）出示每一句古诗对应的画面；当画面出现的时候，古诗也出现；（8）请同学们看着相应的画面来回忆古诗；（9）教授摇头晃脑读古诗的方法；（10）全班同学齐读古诗；（11）分男女生读古诗；4、结课（1）复习本节课所学习的内容；（2）师生相互说再见。
2023年一年级语文《一去二三里》教学设计_1
2023年一年级语文《一去二三里》教学设计2023年一年级语文《一去二三里》教学设计1一、导入部分我让学生从１数到１０，再倒数一次。
（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。
）二、看图说话１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。
）２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。
（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。
）三、识字教学１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。
（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。
）２、拼读音节。
（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。
展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。
小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。
）３、去拼音认读生字：一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。
（这两个环节意在让学生在游戏愿意学习，乐于学习。
学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。
）四、课间休息我让学生动动身子，动动手等。
玩一玩“一二一”的游戏。
（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。
）五、阅读诗文根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。
为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。
让学生充分领略音乐美、语言美。
２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。
（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。
）３、配乐朗读表演。
让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。
（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。
小学一年级语文上册《一去二三里》教案、教学设计
在这一环节中，我将设计多样化的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
1.朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，提高他们的朗读水平。
2.词语运用：设计一些填空、改写等练习，让学生运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
3.创作实践：鼓励学生尝试创作简单的诗句或句子，培养他们的写作兴趣和创新能力。
1.学生对古诗的理解能力有限，需要教师通过生动的情境创设和形象的语言描绘，帮助他们理解诗句的含义，感受古诗的韵味。
2.学生在语言表达和写作方面，仍需要大量的实践和指导。因此，在教学过程中，教师要关注学生的语言表达，引导他们运用所学词语进行创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，容易注意力分散，需要教师运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持他们的学习积极性。
-总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.关注学生个体差异，实施差异化教学：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的课堂活动，使每个学生都能在活动中得到锻炼。
-在课堂提问时，针对不同学生的特点，提出不同难度的问题，促使他们思考。
-课后辅导时，针对学生的薄弱环节，给予个性化的指导，帮助他们克服困难。
3.提问引导：通过提问方式引导学生思考，如“你们觉得诗人看到的景色美吗？”“你们能想象出诗人当时的心情吗？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在这一环节中，我将详细讲解课文内容，帮助学生理解诗句的含义，掌握基本知识。
1.诗句解读：逐句解读诗句，分析诗句中的关键词语，如“一去”、“二三里”等，帮助学生理解诗句的内涵。
4.学生个体差异较大，教师要关注每个学生的学习状况，因材施教，帮助他们在原有基础上不断提高。
小学一年级语文一去二三里教案(精选17篇)
小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案〔精选17篇〕小学一年级语文一去二三里教案篇1一、教学要求：1．复习稳固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片假设干。
四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到如今，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。
从这节课开场，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们快乐!如今，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!二、观察图画，提醒课题1．看图说话。
2．提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4．结合详细实例，引导同学理解里。
三、图文结合，初读课文1．老师范读课文。
2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡〔不带拼音〕，开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》七、认知田字格，指导书写一1．认知田字格。
小学一年级语文教案《一去二三里》教案
小学一年级语文教案——《一去二三里》教案《一去二三里》教学设计【分析学生】第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
]二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。
[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
]三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？（一）读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。
]2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。
不要把书读成“小和尚念经”。
]2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。
小学一年级语文一去二三里教案
小学一年级语文一去二三里教案板书课题。
生齐读课题。
以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。
二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。
1．生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2．师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3．师大声范读，生小声跟读。
4．指名读。
5．齐读。
给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，鼓舞他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。
（二）合作探究，识记生字。
1．全班沟通，识记生字。
指名当“小老师”，把自己熟悉的字以及记忆方法交给大家。
对于孩子们认读起来较困难的字，老师要准时进行指导。
鼓舞孩子们共性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。
2．小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
3．师出示识字卡片，检查识字状况。
以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。
在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。
4．嬉戏：找伴侣。
老师把写有本课生字的拼音卡片随机给同学，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好伴侣？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是＊，我是＊，我是你的好伴侣。
活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们乐观、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。
三、感悟内容，感情朗读1．齐读古诗。
2．师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。
“猜一猜诗人看到了什么”，实际上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。
3．师：（实物投影映示画面）对比图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。
借助画面，丰富孩子们的共性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。
4．师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。
师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。
《一去二三里》教案(优秀3篇)
《一去二三里》教案（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教案吗？下面是白话文整理的《一去二三里》教案（优秀3篇），希望能够帮助到大家。
活动目标1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。
这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。
哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。
想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。
诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，亭子我们说是一座一座的。
一年级上语文教案一去二三里
一年级上语文教案一去二三里一、课本解读《一去二三里》是人教版小学语文一年级上册识字部分的第一课。
课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
村里几座亭台错落有致，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌此中。
本课有两幅图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境；图二用十个运发动和十个篮球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
二、学情剖析火线的课文都是拼音的学习，孩子们已经打仗过汉字，也明白了不少汉字。
但是本日这节课，是孩子们第一次学写汉字，具有不同寻常的意义。
议决这一节课的学习，孩子们能明白田字格，知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称，为以后孩子们喜欢写字、写好字打开优良的开端。
三、设计说明这首童谣朗朗上口，充满儿童情趣，特殊是数字一至十奇妙地镶嵌此中，更添兴趣。
学习这首古诗，不光可以激发酷爱自然的情绪，还能引发识字的兴趣。
传授时，应充分抓住孩子们的兴趣点，运用多媒体帮助手段，把学生带到一个如诗如画的小山村，一边欣赏山村的美景，一边快乐地学习，在游戏、互动中感受学习的有趣，体验成功的快乐，把重点学习识字、写字的目标落到实处。
四、传授目标1．明白12个生字，会写3个字。
明白笔画“一”。
2．正确、娴熟地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的风景美。
五、传授重难点重点：明白12个生字，会写3个字。
难点：明白笔画。
六、传授准备多媒体课件、生字词卡片。
七、传授历程（一）以情激趣，展现课题1．出示课文插图，学生仔细查看，说说图上画的是什么。
2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。
那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。
路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。
多美的小山村啊！本日我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。
3．板书课题：一去二三里，读课题，理解“里”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一去二三里教案
一年级语文教案
教学内容：课本第41、42页
教学目标：
1、知道学习一般课文的常规，提出识字的一般要求。
2、认识12个字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”，并能将中国数字与阿拉伯数字区别开来。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点：流得地朗读课文，并感受童谣中的景色美。
教学过程：
●一、导入
同学们，喜欢画画吗？老师也喜欢，下面老师画一幅画，同学们看看老师画的是什么？（抽生说）引出生说出四五家房子，并解释“烟村”，把两个生字贴在黑板上；说出六七座小亭了，引出亭台，贴在黑板上；还有各种花，贴上花。
接着老师把画意说出来，仔细听：“不远处大约二三里的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里，几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
”这样的美景，你喜欢吗？
●二、读书
１、同学们，有一首小童谣描写了这幅画上的内容，猜猜这首歌谣藏在哪里？（生猜）
师：是呀，就在我们的课本上，同学们记住了，书是我们学习上最好的小帮手，里面还有好多知识需要我们去学习，老师希望同学们能够成为爱看书的好学生。
下面我们打开课本41页，请同学们看最上面的三个字“识字一”就是告诉我们从今天开始我们就开始学习认识字了。
下面的“１、一去二三里”是课题，大声读课题，板书课题，讲解“一”的变调。
２、接下来，我闪要读书了，告诉老师在读书中遇到不认识的字怎么办？（生说）师：对，可以借助拼音帽子，也可在学校问老师同学，在家里问爸爸妈妈。
请同学们把书端起来，用小手指指着自由读书。
３、好老师想看看同学们读得怎么样？抽生读书。
４、同学们读得真棒，老师想把小童谣写在黑板上，第一句是什么？（板书）；第二三四句有不认识的字，引导学生自已找出这些字贴在黑板上，以求巩固，并加深记忆。
５、是呀，同学们贴的字是挺难的，下面我们一起把这些字重新看一下。
６、看到同学们读书那么认真，老师也想读，给老师机会吗？好请同学们把书端好认真听老师读，评价老师读得怎么样？
７、你能像老师这样读书吗？（指导学生带有一定的语气读书）请跟老师读。
８、同学们读得太棒了，生字娃娃也跑出来了，你还认得他们吗？
ａ、一起读字；ｂ、做游戏：姥姥，几点了？ｃ、与孩子一起自编儿歌；ｄ、数字娃娃想与生字娃娃交朋友，你能帮助他们吗？同时指导学生区别开阿拍伯数字与汉语数字。
９、读了生字，老师相信同学们再读书一定读得会更棒，好一起读书。
三、小结。