让童眸映五彩——浅谈如何提高学生的审美素质
如何提高学生的审美能力
如何提高学生的审美能力在当今时代的多媒体和数字文化环境下，培养学生的审美能力成为了教育的重要任务。
良好的审美能力能够增强学生的审美素养，提升其文化品位，对其日后人生发展会产生积极的影响。
1. 培养学生阅读能力阅读是提高学生审美能力的重要途径之一。
通过阅读文学作品、艺术评论、媒体文章等多种文体和形式的作品，学生能够了解各种文化背景下的审美标准和文化发展趋势，获得多元的文化视角。
同时，阅读也能提高学生对文字、图像、音频等各种载体的感知能力，使其能够更好地欣赏和分析各种艺术形式。
2. 提高学生文化素质文化素质是学生审美能力的基础。
丰富的文化知识、深厚的文化底蕴、开阔的文化视野都能够提高学生的审美能力。
因此，学校应该通过多种形式培养学生的文化素质，如开展文化讲座、艺术展览、音乐会等活动，使学生在欣赏艺术之余能够提升其文化修养和艺术素养。
3. 培养学生的表达能力艺术是一种表达，表达是审美的前提。
培养学生的表达能力能够提高其对艺术作品的鉴赏能力和理解能力。
同时，表达的过程也是审美体验的一部分，通过自己的表达和感性体验，可以更深刻地理解艺术作品，并真正将其内化为自己的文化修养和审美素养。
因此，学校应该通过设计多种表达形式的教学活动，如写作、演讲、创作等，激发学生的表达欲望和创新能力，提高其文化素养和审美程度。
4. 培养学生的品味和判断能力品味和判断能力是审美能力的核心。
学生需要了解不同艺术作品的风格、特色、情感取向等方面的特点和艺术价值，从而评价其真正的艺术价值。
此外，品味和判断能力也是文化自信的表现，能够帮助学生建立自己对艺术作品和文化的独特认知和审美观。
因此，学校应该通过开展艺术赏析和评论、讨论等活动，培养学生的品味和判断能力，提高其审美水平。
5. 创造积极的学习氛围良好的学习氛围是提高学生审美能力的重要保障。
学校应该通过构建多元的课外文化活动、设计富有启发性和互动性的教学模式等，为学生提供最佳的学习环境。
如何帮助小学生提高审美能力
如何帮助小学生提高审美能力审美能力是人们对美的感受能力和判断能力，对于小学生而言，培养良好的审美能力能够丰富他们的生活，提高他们的综合素质。
本文将从多个方面探讨如何帮助小学生提高审美能力。
一、多角度引导观察小学生的审美能力的培养离不开对周围环境的观察和体验。
教师和家长可以引导孩子们多角度观察事物，注重细节，培养他们发现美的眼光。
比如，在校园中教育孩子们观察树木的变化，欣赏大自然的美景；在博物馆中引导孩子们观察艺术品，欣赏艺术家的创作；在书店中选购绘本，培养孩子们的阅读兴趣和审美能力。
二、提供多样化的艺术体验艺术是培养审美能力的重要途径之一。
学校和社区可以组织丰富多样的艺术活动，让小学生亲身参与其中，感受艺术的独特魅力。
比如，举办绘画比赛、音乐会、话剧表演等，让孩子们在艺术活动中体验美的力量，并与其他同学交流分享自己的感受。
三、注重审美教育课程学校应加强审美教育课程的设置，让审美教育融入到日常课堂教学中。
教师可以通过教授音乐、美术、文学等课程，让孩子们接触到不同艺术门类，培养对各类艺术形式的兴趣和理解。
同时，教师应将审美教育融入到其他学科教学中，如数学中的几何形状、语文中的古代诗词等，激发孩子们对美的敏感和热爱。
四、培养孩子的创造力创造力是审美能力的重要组成部分。
学校和家长应该给予孩子们更多的探索和发现的机会，鼓励他们提出自己的见解和创意。
可以设置小组活动，让孩子们共同合作，用自己的方式表达美。
比如组织绘画、手工制作等活动，让孩子们自由发挥想象力，创造个人的艺术作品。
五、寓教于乐的游戏方式通过游戏的方式培养孩子们的审美能力可以使学习更加有趣和生动。
比如可以设计一些视觉辨识的游戏、音乐选择的游戏等，激发孩子们的兴趣，培养他们对各类艺术形式的敏感度和辨别能力。
此外，还可以利用互联网资源，选择一些专为小学生设计的有趣的艺术类软件或应用程序，让孩子们在游戏中学习欣赏和创作。
六、家庭教育的积极参与家庭是孩子们最早接触到的学习环境，家长的积极参与对于培养孩子们的审美能力非常重要。
如何提高学生的审美能力
如何提高学生的审美能力审美能力是指个体对于美感的感知、判断和欣赏的能力。
提高学生的审美能力不仅能够培养他们对美的敏感性和品味，还能够促进他们的创造力和综合素质的提升。
本文将从多个维度介绍如何提高学生的审美能力。
一、拓宽学生的审美视野审美视野的拓宽是提高学生审美能力的重要环节。
在课堂教学中，教师可以引导学生观察自然、人文景观，欣赏不同类型的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
同时，学生可以参观美术馆、音乐厅等文化场所，接触到更广泛的艺术表现形式。
这些活动可以让学生在感知中产生艺术的情感共鸣，提升审美能力。
二、培养学生的审美情感审美情感是审美能力的核心内容。
在学校教学中，可以通过音乐欣赏、诗歌鉴赏、经典文学阅读、戏剧表演等多种方式来培养学生的审美情感。
教师可以引导学生关注音乐作品中的旋律、节奏、情感表达，欣赏诗歌的美丽形象、抒情表达，体验文学作品的深度内涵。
同时，学生还可以通过参与校园文化艺术活动，如文艺演出、书法展览等，进一步感受艺术的美与情感的融合。
三、提供学生的艺术创造机会艺术创造是培养学生审美能力的重要手段之一。
在学校教育中，可以开设绘画、音乐、舞蹈、编剧等课程，为学生提供艺术创造的机会。
教师可以通过组织学生进行艺术创作、展示等活动，激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力和审美能力。
四、提高学生的审美鉴赏能力审美鉴赏是学生提高审美能力过程中不可或缺的部分。
在学校教育中，可以开设美术、音乐、戏剧等课程，引导学生学习欣赏艺术作品的方法和技巧。
教师可以通过讲解作品背景知识、分析作品结构、引导学生进行艺术表达的评析等方式，提高学生对艺术作品的理解深度和鉴赏水平。
另外，学生可以通过参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等活动，积极参与艺术鉴赏实践，提升自身的审美鉴赏能力。
五、创设艺术氛围创设艺术氛围是提高学生审美能力的重要环节。
学校可以在课程设置和活动安排中注重艺术教育，将艺术融入到学生的日常学习和生活中。
如何培养小学生的审美素养
如何培养小学生的审美素养培养小学生的审美素养是教育他们成为有品味、欣赏美的人的重要一环。
审美素养包括对美的感知、理解和评价能力，可以帮助他们更好地欣赏艺术、音乐、文学等领域的作品。
以下是一些方法，可以帮助培养小学生的审美素养：1. 提供多样化的艺术体验：提供多样化的艺术体验，让小学生接触不同类型的艺术作品。
例如，参观美术馆、音乐会、舞蹈表演等活动，通过亲身体验和观察，激发他们对艺术的兴趣和理解。
2. 引导感官体验：引导小学生通过感官体验来感知美。
例如，通过触摸不同材质的艺术品、聆听音乐、欣赏自然景色等方式，让他们通过感官的刺激去感受美的存在。
3. 鼓励自我表达：鼓励小学生进行自我表达，通过绘画、写作、音乐等方式展示自己的想法和情感。
通过自我表达，他们可以培养对美的敏感性和表达能力。
4. 提供艺术创作机会：提供小学生进行艺术创作的机会。
例如，提供绘画、雕塑、手工制作等材料和工具，让他们尝试不同的艺术形式和表现方式。
通过艺术创作，培养他们的创造力和艺术表达能力。
5. 引导欣赏与评价：引导小学生欣赏和评价艺术作品。
通过观察和思考，帮助他们分析艺术作品的构图、色彩运用、情感表达等要素，并表达自己的看法和感受。
通过欣赏和评价，培养他们对美的理解和品味。
6. 鼓励多元文化体验：鼓励小学生了解和体验不同文化的艺术和美学。
例如，让他们了解其他国家的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，通过比较和交流，扩展他们的审美视野。
7. 培养艺术知识：教授小学生基本的艺术知识和技巧。
例如，介绍艺术家和作品、音乐家和作曲等。
通过学习艺术的历史和背景，帮助他们理解和欣赏艺术作品的意义和特点。
8. 角色模型和榜样：向小学生介绍艺术领域的优秀人物和作品，让他们从中汲取启发和学习。
邀请艺术家、作家、音乐家等来学校分享经验和观点，激发他们对艺术的热爱和追求卓越的意愿。
9. 引导批判性思考：引导小学生进行批判性思考。
例如，让他们思考艺术作品中所表达的主题、情感和价值观，并提出自己的见解。
如何提高学生的审美素养
如何提高学生的审美素养审美能力，是人对美的欣赏、品味、创造的能力。
审美素养是人的审美能力的重要体现，是一个人综合素质的集中体现。
人的素质的提高是社会进步的象征，而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升，尤其指人的道德修养与审美素养的提升。
学校是审美教育的重要场所，它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。
一、培养审美情感，提高审美敏感度审美情感是主体对客观对象的反映，是对象是否符合主体需要的一种心理反应，是主体与客观对象间的共鸣。
审美情感是审美活动的基础，如果没有审美情感。
就不可能进行真正的审美欣赏和审美创造活动。
人的美感能力是在劳动实践中形成和发展起来的。
审美情感非凭空而来，同样根源于社会实践与现实生活。
既与先天性的因素有关，如正常的感官是审美发生的先决条件：又与后天的培养有密切关系，但主要是后天的培养。
马克思曾谈到“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性”。
为什么忧心忡忡的穷人对最美丽的景色都不感兴趣呢?因为他们处于饥寒交迫中，最急切的要求是解决温饱，维持生存，哪有心情去欣赏美景呢?商人追求的是利益。
他们在矿物上看到的只是矿物所能带来的丰厚利润，也不会注意到矿物的美和特性。
这样的心境都抑制了审美情感的产生。
没有审美情感的人，就不会判断真、善、美。
没有审美情感，是无法进入欣赏的境界的。
就后天情感而论，审美情感的发生机制主要通过两个途径：一是日常生活情感的升华；一是审美主体的审美经验与情感的积淀与展开。
其中前者是审美情感的基础层面，而后者才是审美情感产生的核心机制。
学校中的审美教育更多的是围绕后者展开的。
但目前美育中存在这样一个倾向，学生不是以自己的视角去发现美，而是接受与认同某种“权威”的解释，在对美的对象的欣赏中不可能产生真正意义的情感共鸣。
审美情感是一种不同于他人的独特的生命体验。
在教学实践中。
只有让学生真正参与到教育教学活动中，使他们不但拥有自己的感受，还能充分表达出自己的感受，鼓励学生与学生间、学生与教师间进行平等的对话与交流，使学生的潜能真正表现出来，从而进行审美情感的培养，以一种无功利、超脱世俗的心态进人对审美对象的欣赏，我们才能够进一步发现美、欣赏美、创造美，具有审美的敏感度。
如何培养学生的审美素养
如何培养学生的审美素养随着社会的进步和发展，审美素养在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而作为教育工作者和家长，我们有义务培养学生的审美素养，帮助他们更好地欣赏、理解和创造美。
本文将从多个方面探讨如何培养学生的审美素养。
一、营造艺术氛围，提供多元体验为了培养学生的审美素养，学校和家庭应该共同努力营造艺术氛围。
学校可以组织丰富多样的艺术活动，例如艺术展览、音乐会、话剧表演等，让学生亲身感受和体验各种艺术形式。
家长可以鼓励孩子参与艺术培训班或社区的艺术活动，提供更广阔的学习和交流平台。
二、注重艺术教育，培养欣赏能力艺术教育是培养学生审美素养的重要途径。
学校应该将艺术纳入课程体系，通过开设音乐、美术、舞蹈等课程，培养学生对艺术的兴趣和理解。
在教学中，注重培养学生的欣赏能力，引导他们用心去感受、思考和表达艺术作品所传递的情感和意义。
三、多元化的艺术资源，拓展视野为了培养学生的审美素养，我们应该向他们提供多元化的艺术资源，拓展他们的艺术视野。
学校可以组织艺术展览、博物馆参观、戏剧观摩等活动，让学生了解和感受不同文化背景下的艺术表达形式。
同时，利用现代科技手段，引导学生通过互联网等渠道获取、分享和交流艺术成果，拓宽他们的思维和视野。
四、培养学生的审美判断力和鉴赏能力培养学生的审美素养，不仅仅是培养他们对美的感受，更重要的是培养他们的审美判断力和鉴赏能力。
学校应该引导学生学会批判性地思考和分析艺术作品，了解其艺术特点和内涵。
同时，教师可以通过让学生参与创作、评论艺术作品等方式，提升学生的艺术鉴赏能力和思辨能力。
五、培养学生的创造力，鼓励创作艺术与创造力息息相关。
为了培养学生的审美素养，我们应该鼓励他们进行艺术创作。
学校可以开设创意课程，提供良好的创作环境和资源，引导学生进行创造性的表达和实践。
在教学中，鼓励学生多样化的表达方式，例如绘画、写作、摄影等，培养他们的创造力和表现力。
六、倡导美的生活方式，塑造美好品格审美素养不仅体现在对艺术作品的欣赏和创作上，也体现在个人的生活方式和品格上。
让童眸映五彩——浅谈如何提高学生的审美素质
让童眸映五彩——浅谈如何提高学生的审美素质美术教学的主要任务是对学生进行审美教育、提高学生的审美素质，在教学中既体现出基础文化教育的作用，又突出了审美教育的主线，培养学生的审美能力，逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。
那么，怎样提高学生的审美素质？我在多年的教学实践中体会到：要从学生的审美情趣、审美理想、形式美感和审美创造能力的培养入手，提高学生感受美、欣赏美的能力，初步形成正确的审美观、审美理想和审美情趣。
一、培养审美情趣，激发审美欲望可以说美术是一门培养审美情趣的艺术学科。
梁启超说：“情感教育的最大利器是艺术。
”情感教育作为美术教育的一种功能则无可非议，如一次野外写生就可以让学生从自己的内心捕捉美、感悟美，激发对大自然的热爱，日月经天、江河行地、春风夏雨、秋霜冬雪则尽收眼底，可谓美不胜收，那种对祖国及其山川的感情油然而生，美也真的在其心了。
不仅如此，美术作品也常常给人产生情绪感化的作用。
美术课要善于发掘艺术作品内在的、健康的感情因素，并将其内在美充分地展示出来，让学生从中受到爱美情感的感染，身心徜徉于作品之间。
罗中立的著名油画《父亲》，那古铜色的布满皱纹的面容，见证着岁月的沧桑巨变，见证着生活的操劳艰辛，一副烟袋更让人引发出更多的思考，忧郁而又深邃的眼神里饱含着多少的思索、企盼和平凡的愿望追求。
此时人们的心中便会升腾起一个伟大而又平凡的父亲形象。
心中感悟出的也便是那深沉的父爱，内心里所涌动的是无以名状的感恩与回报。
所以美术教学要时刻绷紧感情这根弦，善于把握课程内容所表现出的感情因素，将其转化为学生高尚的审美情趣，培养学生的爱美情操。
对学生审美情趣的培养，就要加强情感教育，可让学生走出课堂，到广阔的外界空间，置身于真实的美境之中，身临其境，感受更真切，感情也更强烈。
同时，要多参观、欣赏、解读和临摹作品，从作品中感受生活、自然和人生，真正领略艺术之美。
心之所向，美之所在。
二、培养审美理想，构建审美追求一堂成功的美术课的关键在于审美的结构。
怎样培养小学生的审美素养
怎样培养小学生的审美素养作为一名小学老师，我们必须认识到培养学生的审美素养是一项重要的任务。
随着现代艺术的迅速发展和文化交融的深入，让学生具备高水平的审美素养已经成为我们的教育目标之一。
那么，应该怎样培养小学生的审美素养呢？下面，我将结合自己多年的教学经验，提出几点建议。
一、打好基础，激发兴趣学生的艺术等审美素养是从小打基础开始形成的。
因此，在小学阶段，培养学生的艺术基础知识和技能至关重要。
老师应该通过生动易懂的讲解，让学生了解艺术的基本元素。
比如色彩、线条、形状等。
同时，通过琳琅满目的图片和艺术品，激发学生的审美情感，让他们产生对艺术的兴趣和热爱。
还可以引导学生主动参加各种艺术活动，如画画、欣赏音乐、绘制剪纸等等，通过实际操作和亲身感受，培养学生的艺术素养和审美意识。
二、以学生为主体，创设情境“与学生亲密接触，了解学生需要。
”在教育中，这句话早已被广泛应用。
我们可以通过深入了解学生的个性、兴趣、家庭背景等信息，设计和创造适合他们的艺术情境。
老师可以利用教室环境，让学生了解不同的装饰艺术，比如墙上的美术和字体，同学们的文化差异，让学生理解不同文化背景里的审美差异。
同时，预先准备好一部分不同种类的艺术品，让学生亲身体验。
还可以通过让学生在艺术品或情境中自由地表达自己的情感和思想，来培养他们的审美情感和艺术修养。
三、广泛读物，开拓眼界除了课堂上的教学，让学生广泛阅读不同产地、不同时期的文学作品和艺术史料，有助于丰富他们的视野和感受。
比如让学生读一些古代的诗词歌赋，一些现代的小说、诗歌等，可以引导学生从中汲取美的元素，掌握诗画之中的妙趣，从而提高他们的审美素养。
同时，还可以在阅读过程中关注句子中的修辞、书写方式等，让他们建立敏锐的语言感知力和听力。
四、以真实的鉴赏为主要手段办学中，我们应该更加注重实际指导。
在进行艺术教育时，注意让学生真正了解美术和音乐等方面内容，而非简单地大声地“赞美”。
同时，老师应该注重对学生言谈举止的把握，在进行鉴赏的时候要注重学生的个人情感体验，引导学生“心中有戒”，使他们能够更好地欣赏一件艺术品。
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让童眸映五彩——浅谈如何提高学生的审美素质
发表时间：2019-04-22T09:39:17.187Z 来源：《教育学文摘》2019年45总第299期作者：李云珍[导读] 美术教学的主要任务是对学生进行审美教育、提高学生的审美素质，在教学中既体现出基础文化教育的作用，又突出了审美教育的主线，培养学生的审美能力，逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。
李云珍山东省莱西市河头店镇中心中学266621
美术教学的主要任务是对学生进行审美教育、提高学生的审美素质，在教学中既体现出基础文化教育的作用，又突出了审美教育的主线，培养学生的审美能力，逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。
那么，怎样提高学生的审美素质？我在多年的教学实践中体会到：要从学生的审美情趣、审美理想、形式美感和审美创造能力的培养入手，提高学生感受美、欣赏美的能力，初步形成正确的审美观、审美理想和审美情趣。
一、培养审美情趣，激发审美欲望
可以说美术是一门培养审美情趣的艺术学科。
梁启超说：“情感教育的最大利器是艺术。
”情感教育作为美术教育的一种功能则无可非议，如一次野外写生就可以让学生从自己的内心捕捉美、感悟美，激发对大自然的热爱，日月经天、江河行地、春风夏雨、秋霜冬雪则尽收眼底，可谓美不胜收，那种对祖国及其山川的感情油然而生，美也真的在其心了。
不仅如此，美术作品也常常给人产生情绪感化的作用。
美术课要善于发掘艺术作品内在的、健康的感情因素，并将其内在美充分地展示出来，让学生从中受到爱美情感的感染，身心徜徉于作品之间。
罗中立的著名油画《父亲》，那古铜色的布满皱纹的面容，见证着岁月的沧桑巨变，见证着生活的操劳艰辛，一副烟袋更让人引发出更多的思考，忧郁而又深邃的眼神里饱含着多少的思索、企盼和平凡的愿望追求。
此时人们的心中便会升腾起一个伟大而又平凡的父亲形象。
心中感悟出的也便是那深沉的父爱，内心里所涌动的是无以名状的感恩与回报。
所以美术教学要时刻绷紧感情这根弦，善于把握课程内容所表现出的感情因素，将其转化为学生高尚的审美情趣，培养学生的爱美情操。
对学生审美情趣的培养，就要加强情感教育，可让学生走出课堂，到广阔的外界空间，置身于真实的美境之中，身临其境，感受更真切，感情也更强烈。
同时，要多参观、欣赏、解读和临摹作品，从作品中感受生活、自然和人生，真正领略艺术之美。
心之所向，美之所在。
二、培养审美理想，构建审美追求
一堂成功的美术课的关键在于审美的结构。
审美活动的最初表现形式是对美感而产生出来的情感反应，但这种感受和感化又都受到审美理想的制约。
如果将审美喻作大厦，而审美理想就是基石，中学美术教学所面对的对象正是身心都在发育的学生，由于自身条件的局限，他们面对生活、面对艺术往往是非难辨、美丑不分，什么是应该歌颂的、什么是应该批判的也没有明确的标准。
而不同的审美判断往往会引起不同的情感反应，可谓失之毫厘谬以千里。
美术教学的过程，教师可以选择古今中外优秀美术作品，通过语言的交流和分析，或辅之以简单的命题创作，都可以收到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。
三、培养形式美感，提高审美素质
美术教学首先要进行的是审美形式的教育，也就是构成美术作品的各种语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。
人置身于广阔的社会生活中，面对的是一个丰富多彩、无限变化的世界，高矮胖瘦、坐立行走、喜怒哀乐、悲欢离合、形形色色的众生相，城市乡村、民俗风情尽收眼底。
人置身于风光无限的自然界，山势的高大雄伟，溪水的变曲流转，花卉的艳丽娇媚……学生就是通过这些形式的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。
这些审美形式不一定开始就能成为每个学生的感知对象，在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前，它们往往是一种潜在的因素，所以培养学生对形式美的感受能力，就成了审美教育的重要方面。
对于学生来说，生活中不是缺少美而是缺少发现，缺少发现的、锐利的眼睛和敏感的心灵。
培养学生的形式美感，就要使学生在获得表象记忆的同时用心去感受美，通过教师的引导，将这种潜在变为真实的存在，学生也会真正感悟到形式美感，并自觉地运用到美术创作中。
要引导学生认识线条的魅力。
在中国传统绘画中，线条是造型的基础，各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条，表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物。
唐代韩晃的《五牛图》就以概括简练的线条，生动地描绘出五头外形特征迥然不同的牛及其不同的神态和不同的性情。
作为美术教师要善于选择有代表性的优秀作品指导学生去欣赏分析，然后通过白描练习加深理解。
在描述和习画中，线条不仅用来勾画轮廓，而且是表现对象形体结构和质感的造型因素。
在课堂中则通过临摹优秀素描作品和写生，来培养学生对这一造型艺术的感受和表现能力。
形式美感的培养还在于对色彩感知能力的提高上，世间的万事万物并不是单调一色，在美术课中就要做到使学生懂得色彩的一般知识和调配方法，培养他们对色彩的观察和分析能力。
四、立足创新精神，培养审美创造能力
“倘其无思，即无美术。
”美术教学中的审美教学要立足于创新精神，这不仅包括美术教学中的创新观念更新，而且包括培养学生具有创新人格特征的教育观。
美术审美教育中的创新精神贯穿于美术教学的全过程，体现在实践、创新和创造三个方面。
美术教学中的审美教育以其得天独厚的先决条件，以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，涵盖了学生学习创作的独特创造力和行之有效的方法和途径。
培养学生感受美、鉴赏美的能力不是美术教育的最终目的，更重要的是培养他们的审美想象力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能进行创造美的实践。
审美创造力教学要通过欣赏、观察和表现来实现。