浅谈小学体育创新教学
探讨小学体育的创新性教学
三、多嫌体教学 。有利于将数学知识还原于学生生活实际 《 新课标》 中指出：我们的数学要尽 可能 “ 紧密联系学生 的生活实际，
从学生的生活经验和已有的知识出发 。”在 多媒体教学 中，我们可 以依据教用计算机将 学习内容以多媒体 、超文本、动画等形式 和友好互动的界面为学生提供数字化 资源 、创设虚拟化场景 ，让学生 “ 身Ｉ 临其 境”，经历知识的产生和发展过程 ，引导学 生在体验中理解事物的本质 、掌握 数学规律。 数学本源于 生活，生活中处处有数学 运 用多媒体教学 ，可 以使 数学知 识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化 的数学 ，用数学眼光看待周 围的生活，增强学生的数学意识，培养学 生的数学兴趣和素养 ，提高学生的实 践应用能力 。 《 认识时间》教学中，我运 用课件 中很 多的情景 图，一幅上学 的 图，在图左边有钟表，上面是具体的时间；还有放学 图；星期天 ，起床几点， 吃饭几点 ，出去玩的时问，回家的时间，吃中午饭 ，看 电视 时间等 ，都联系学 生的生活实际 ，运用学习的知识，准确 的说出每件事情 的时间 ，从而进行 了广 泛 的应用 ，学生在应用 中学会了本节课的所有知识。通过 生活 中常见 的实例 ， 方面可 以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大 的 帮助 ，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。 四、多媒体教学麓够增加爆童教学密度、加大壤 童教学窖量 只 要根据 学生的心理特 点、遵循 感知规律，恰当地运 用多媒 体进行数学 教学 ，就可 以在课堂上减少教师的工作量，节约教学时间，在保证 学生学习效 果的前提下 ，教学内容可以比传统教学的密度大、容量 多。 五 、多媒体教学 ，有利于突出学生的主体地位 课 堂教学是师生 的共 同活动， 而学生是学 生的主 体。 传 统的课堂教 学中， 由于数学教 学内容抽象 ， 使得学 生由于缺乏必要 的感 性材料而产生理解 困难 ， 导致教学参 与的弱化 、教学活动 的不平 衡。运用多媒 体进行数学 教学 ，一方 面，教师 可以有更多 的时间与学 生进 行互动 、交流 ，注意学生 的反馈 ，调动 学生参与教 学过 程；另一方面 ，多媒体可 以为学 生提 供生动形象 的教 学材料 ， 辅助学 生进行探索和 发现，从而 使学生情绪 高涨、思路开 阔，真正成 为学 习 的主体 。 总之，把多媒体教 学应用到小学数学 教学中去，有利于刨设 生动形象的 生活情景，激发学生的学习兴趣 ， 培养学生 的思维能力，突出教学重点和难 点， 彻底改变 了 “ 教师一支粉笔，一张嘴 的教 学模式 ”。优化了数学课堂教学 。形 成合作交流、主动探索的学习氛 围， 提 高了课堂教学效率，达到优化课堂教学， 增强教学效果的作用 。
浅谈小学体育教学的创新
二、 分 组练 习时 的 创 新
小学生好奇心强 ， 所 以， 在教学 中 ． 从改变教学 的分 组形式 入手 ， 通过学习小组形式的重新组合 ， 来满足学生好 奇 的心理需求和学 习的实 际需 要 ，以提高学生学 习的主动 性 和学 习 的兴 趣 。 Ｉ ． 互 帮 互 学 在教学 中 ，教师根据学生 身体素质优劣情况和对体育 动作 、 技能掌握的程度 ， 调节各小组人员的组合 ， 使各小组都 适 当安排一部分好 的学生和稍差的学生。在学习中通过组员 间的互帮互学来提高学习质量 ， 以达到共同提高的 目的。 ２ ． 分 层 教 学 教学 中根据学生 的身体 素质和运动能力 的不 同，将学 生分为不同层次的男 女八 个小组。结合 因材施教 和从 实际 出发的教学原则 ， 对不 同层次 的学生提 出相应的学习 目标 ， 实行因材施教。这样 ， 有利于调动各层次学生学习 的积极性 和主动性 ， 好 的学生 能得到足够 的训 练 ， 差 的学生得到 相应 的提高 ， 使每个层 次的学生 都在各 自的基 础上 “ 学有 所得 、 学有所成 ” 。 三、 教师在教学中要善 于引导创新 １ ． 发 现 教 学法 发现教 学法用于体育教学 ，其突 出特点是不 把现成答 案告诉学生 ， 而让 学生 自己用 自己已学的知识 和经验 ， 发挥 丰观能动性 ， 去探 索解决问题 的方法 ， 从 而较快地掌握技术 动作 、 方法 、 原理 和有关知识 。例如 ： 学 习蹲 踞式跳 远 的助
Ｗ ＥＮ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
浅谈小学傩胄教学 的创觚
文／ 王春 黎
【 摘
要】 人的创 新能 力不是天 生的 ， 它是 一种后 天的
复 杂 的心 理 特征 。古人 早 就 指 出 ： “ 知之 者 不如 好 知 者 ， 好 知
浅谈如何在体育教学中培养学生创新思维和创新能力
发现法用于体育教学 ， 其 突出特点 是 ， 不把现成 的答案 告诉学生 ， 而让 学 生 运 用 自己 已有 知识 和经 验 ， 发 挥 丰观 能 动性 ， 去探 索解 决问题 的方法 ， 从而较快地掌握所学技术动 作 和 有 父 知识 、 方 法 及 原理 。 ２ ． 问题 教 学 法 爱因斯坦提出“ 提 出一个 问题 ， 往往 比解决一个 问题更 重要 ” ， 学生在参加体育活动中 ， 会遇到种种 困难和问题 。如 体 育锻炼的方法 ， 提高成 绩途径 ， 各项体育项 １ ４的 技 术 、 战 术、 规则 、 练 习方法 、 场地器材等 ， 老师要鼓励 诱导学生大胆 提 出 问 题 ，并 可 以解 释 性 地 ｌ 答 问 题 ，让 学 生 通 过 “ 观 察— — 提 问— — 假 设 — — 推 卿— — 验 ” 五 步 心 维 法 对 问 题 反复地 、 持续地进行探 究 、 实践 ， 逐步养成善 、 勤问、 好 学 的 良好 惯 ， 从 而 有 效地 培养 学 生 的 创 新能 力。
体 育 教 学
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
浅谈如何在体育教学中培养学生 创新思维和创新能力
江苏省 宿迁 市沭 阳县 第一 实验 小 学 徐 蓓
体育教学 中的创新 是指在教学巾创设 问题 的情 境和民 丰宽松 的心理氛围 ， 培养学生 的创新意识 、 能力 、 精神 ， 训练 学生的创新心维 ， 培 养 和挖 掘 学 生 的潜 能 ， 开发 学 生 的 创 造 能力 ， 培养学生创造性学 能 力。本文试结合教学实 际， 谈 谈在体育教学 中如何培养学生的创新思维和创新能力。 体 育 创 新 思 维 的培 养 教学有法 ， 教无定法 ， 贵在得法 ， 重在创法 。体育教师首 先要 给学 生创造 一种 自由 、 轻松 、 民书 、 融洽 、 和谐 、 愉快 的 教学氛 围， 使学生能够积极 、 主动 、 生动活泼 、 欢乐愉快地参 加体 育活动 。其次要发动学生来设计 创新或提 出创新性建 议， 组织 发动学 生创 编徒手操 、 绳操 、 球操等 ， 教师要相信学 生 的创造 力 ， 肯定努力的结果 ， 启 发他 们做出更多 的创新动 作， 可把平时玩和喜欢玩的游戏转变 为创新 动作 ， 做到 细心 观察 、 正确对待 、 积极引导 、 精心培育。同时提 出一些建议性 的、 探 索性 的 、 创造性 的 日标 ， 鼓 励学生去 追求 、 去完成 ， 让 不 同水平 、 不 同爱好 、 不同需要 和不 同性别 的学生 ， 充 分展 示他 们 的个性 特点 ， 允许不 同心 路和做法 ， 允许 自ｌ ＝ ｈ 竞争。 另外在 Ｌ １ 常教 学巾可以将课时教案简要地讲给学生 ，让 学 生课前 了解教学 内容 、 结构及组织形式 ， 参 备 课。这样 就 可 以使 “ 宣和本课 内容” 的环节 ， 变 为新颖 的“ 师生讨论 本课 的学 方法 ” ，使体 育 课处 处体 现学生 闩丰作 用和创新 能 可 以 这样 说 ，培 养 学 生 创 新 思 维 是 体 育 教 学 的 生 命 源 泉 。我 在体 育 教 学 过 程 巾是 这样 来 培 养 学 生 的 创 新 思 维 的 。 １ ． 培养想 象能力 想 象 是 维 活 动 巾 最 见活 的 一 个 方 ÷ ｌ 冉 ｆ ，要 培 养 学 生 的创 新心 维 ， 离 丌想 象 不 可 能 取 得 成 效 。想象 有 利 于 打 破 心 维定势 ， 丌启学生的创造心维 在培养学 生想象 力方 采， ：
浅谈新时期小学体育啦啦操教学的创新实践方式
浅谈新时期小学体育啦啦操教学的创新实践方式摘要：啦啦操是小学体育教育教学过程中发展出来的，新兴学科也是健身运动的重要内容之一。
啦啦操，相较于其他的体育项目，融合了音乐、舞蹈、体操等，形式更为丰富，并且能够用有氧运动来开展不同类型的身体练习，深受广大学生们的喜爱。
通过学习啦啦操可以不断提升学生的体育素养，加强其身体素质，陶冶他们的情操，让学生更好地在音乐与舞蹈的融合间享受体育运动的快乐。
本文分析了小学啦啦操教学的现状与不足之处，并指出了创新实践的策略，希望能够推动小学啦啦操教学的不断创新发展。
关键词：新时期；小学体育；啦啦操教学啦啦操是新时期小学体育教学的创新性体育项目开展，这一体育项目需要让教师重视到学生在课程中的主体地位，加强教师的引导作用，认识到学生当前学习体操所存在的不足，并及时调整和完善啦啦操的教育教学方，让学生在丰富的啦啦操教学中体会到音乐与舞蹈结合的乐趣，提升学生的有氧运动能力，维持并提高学生身体素质。
但是在我国的小学体育啦啦操教学中，仍然存在着一些问题，许多体育教师采取传统的动作教学方法，直接引导学生跟随教师进行体育动作的学习，这种枯燥的学习方法不利于引起学生的学习兴趣。
因此，小学体育教师在进行啦啦操教学时，需要考虑到啦啦操本身的特性，加强音乐和舞蹈方面的综合应用，通过音乐节奏和舞蹈韵律来提升学生的学习积极性提升学生的身体素质，提高体育课程教学质量。
一、小学体育啦啦操存在的不足之处目前，我国小学体育的啦啦操教学正在如火如荼地开展，但是在整体啦啦操教学的过程中，很多教师仍然采取与以往其他体育项目相同的传统教学方法，没有根据啦啦操这一体育项目研究出针对性的教授方法，直接小学生演示啦啦操的做法，忽视了学生的主体地位，让学生僵硬地跟随自己的动作完成相应的拉拉头，学习缺乏动作指挥与个人指导，教学效率不高。
这种直接引导教学的方法，本质上就是让学生通过模仿教师的动作来达到学习的目的。
在日常的教学过程中，一味地采取传统的教育教学方法，会使学生丧失对啦啦操学习的兴趣，尤其是对于一些活泼好动的小学生来说，他们更向往自由的体育课，而非上课僵硬地跟随老师的舞蹈动作进行学习，考虑到学生年龄阶段的特点，啦啦操教学应该提升其改善其教育教学方法，用充满趣味的教学方法引起学生的注意，调动学生的学习积极性，促进小学体育啦啦操教学的发展。
当代小学体育教学改革与创新教育
浅谈当代小学体育教学改革与创新教育【摘要】随着当代小学体育教学改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，小学体育创新教学已成为必然趋势。
在当前小学教育的大环境下，我们要树立新的体育教学观念，创新教育模式，改革教学方法，深化素质教育，不断提高教学质量，从而使小学体育教学迈上一个新台阶。
【关键词】小学体育教学；创新教育；体育教学改革；教育思想【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01新的体育课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。
如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。
笔者根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈一点自己的看法。
教育培训课程的内容选择首先要具有实用性，要和小学的体育教育实际结合；其次要具有先进性，要有教育时代感，不仅要求信息容量大，更重要的是传授的信息新、有价值；再则要具有实践性，强调理论与实际的紧密结合，注重学员的主体作用的发挥，把能力培养放在重要位置。
更新教育思想。
当前大、中、小学校体育工作者通过艰难的努力，不断淡化单一的竞技比赛为主的指导思想。
使得学校体育的指导思想已开始由单一的竞技体育为主导，向健身、娱乐和生活等方面的育人方向转变。
他们的知识、技术和技能有所更新，但在教育观念上却没有新的突破。
在工作中，他们的教育思想、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作的改革。
]所以说无论是老教师或是新教师都必须要进行继续教育，通过继续学习来达到教育思想的彻底改变。
要树立终身教育观念；要全面贯彻“健康第一”的指导思想；要树立起“以人为本”的新的体育观念；要增强教学和科学相长观念；淡化“师道尊言”旧观念，确立“学生是朋友”的新型学生观；增强职业信念，提高法制观念。
浅谈小学体育课课堂教学
首先 ， 体育教 学过程 是师 生交往 ，共同发 展的互动过 程 ，改善师 生 之间的 关系 ，让学生在 一个 民主 、平 等的学 习氛围 中得 到健 康发
展， 是促进 低年级 学生心理健康 、社会适应的关键 环节。通过童话 ， 寓言 等，逐步培 养集体 意识。教师经常选择一些同伴之间互相的学习 内容 ， 通过教师 引导 ， 他们在紧张 而愉快 的气氛中 ，默契地完成活 使
创新是淘汰 旧的东西 ，创造新的东西 ，它是一切事物向前发展的 根本 动力 ，是 事物 内部 新的进 步因素通 过矛盾 斗争战胜 旧的 落后因 素 ，最终发展成为新事物的过程。更具体地说 ，创新是创造与革新的 合称 。它具有 ：新颖性 、独特性 、价值性 。教师在教学 中要有创新 ， 必须建立在工作实践中。 （ ） 系实际教学总结 经验 ，进行创新 。教师在工作 中有许 多 １ 联
一
体育教学常规是体育教学 中根据体 育课 的特 点 、教学 规律而提出 的 ，对加强学生 的思想教育 ，培养他们 守纪律 、 讲文 明 、 公物 、懂 爱 礼貌等优 良品质有着十分重要的影响。 （ ） １ 教师 以身作 则 ，认真备课 。教 师要在教学常 规上对 自己严 格要求 ，从而为学生树立 良好榜样 。教师 只有 言行得体 ，为人师 表 ， 在课前认真进行教案预设 ， 才能达成 “ ”与 “ ”的和 谐统一。对 教 学 教学 内容 ，教师课前 要反复 推敲 ，以学生 发展为 中心 ，结 合学生 实
素质 的发展具有重要的现 实意义 ，小学低年级 体育教学应重视发展学 生速 度 、灵敏 和柔韧的身体 素质 ，从而为他们的健康成长打 下良好的
基础 。
总之 ，要根据学生的心理生理规律 ，教学中按照规律制定计划 ， 选择内容 ，会对他们 的健康成长起到积极的促进作用 。
创新小学体育教学模式提高小学体育教学
创新小学体育教学模式提高小学体育教学发布时间：2022-01-11T06:33:51.559Z 来源：《中小学教育》2021年30期作者：杨华勇[导读] 随着社会的快速发展,促进了教育界的广大教育者们也在不断地与时俱进、改进教育形式，为适应当代社会的快速发展，尤其是小学教育杨华勇山东省阳谷县郭屯镇小学 252326摘要：随着社会的快速发展,促进了教育界的广大教育者们也在不断地与时俱进、改进教育形式，为适应当代社会的快速发展，尤其是小学教育。
高效的体育课有助于增强学生健康体质，培养良好的意志品质。
让学生从小养成热爱运动、热爱体育的好习惯，为学生的终身成长打下坚实基础。
在小学体育教学中，教师要从根本上转变传统教学观念，意识到创新体育教学模式的重要性，要依据教学课标和教学内容创新设计出丰富多彩的教学模式去激发学生学习的兴趣，挖掘其内在的潜能，增加学习动能，达成教学目标，进而不断提高自身的体育教育教学水平。
在新课标和新时代的要求之下，小学体育教师应该勇于创新、身先士卒的开拓精神，坚持以创新为发展方向，尽可能地提高学生参与到体育锻炼的机会和兴趣，促进课堂教学的整体质量的提升。
关键词：创新；小学体育；教学模式；引文：深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。
一、教师创新教学理念，培养学生学习兴趣小学阶段中，教师应该结合新课改的教学理念对体育课程进行全方面的调整。
根据学生的天性，改变以往老旧教学模式，通过创新教学模式，把学生的兴趣提起来，从而提升体育课程的教学效率，提高学生的综合素质能力。
例如：教师应该摒弃传统教学模式下的体育教学课程，在原有的教学基础上增加一些趣味性的课堂教学。
比如利用多媒体教学来吸引学生的注意力；利用小组合作的模式来加强学生之前的团结协作能力；利用趣味游戏教学增加学生的动手动脑能力。
小学体育教学方法改革浅谈
一
体育教 育教学规律 ． 得 出 教 学 理 论 知识 ， 让 学 生 形 成 系 统 的 知 识 层 次 和 结 构 这 样 。 理 论 就 被灵 活地 运用 ， 实 践 也 就 具 有 了 高 度 和 深 度 。为 此 ， 我们 在采 用 讲 授 法 、 案例分析法 、 专 题 讨 论 法 的同时 。 也 采用探究式教 学法 、 合 作 学 习法 、 自主 学 习法 、 课 堂 模 拟 和 课 内外 观 摩 ． 以 及 深 入 小 学 教 学 课 堂 实 践 等 培 养 学 生 的 学习能力和学 习主动性 。各种教学方 法的实施 ， 大大提高了教 学效果和教学质量 ． 学 生 的体 育 教 学 能 力 得 到 很 大 的提 升 。 同 时． 我们 的 主讲 教 师在 课 堂 教学 中 。 注 意以民主的姿态 ， 营 造平 等、 合作 、 和谐和创造的教学氛 围， 激 发 了学 生 学 习 的积 极 性 和 创造性 ． 使得每 个学生跃跃 欲试 。 尽 快 找 到 机 会 将 所 学 的 理 论
运用于实践。
事、 猜谜语 、 模仿、 仿 生 等 室 内 的教 学 方 法 进 入 体 育 教 学 课 堂 ， 集 中学 生 的 注 意 力 ． 调 动 学 生 的积 极 性 ， 这 样 既 激 发 了 学 生 兴 趣． 又 活 跃 了课 堂 气 氛 。 也使 学 生 对 所 学 的 东 西 易 学 易 记 。另 外． 一 节 课 中学 生 的 注 意 力 、 情绪、 意 志 力 等 心 理 活 动 也 在 变 化着 ． 教 学 中要 充 分 利 用 学 生 心 理 和 生 理 特 点 组 织 教 学 在 每 节 课 的前 半 部 分 安 排 新 教 材 的 教 学 ． 由 于 学 生 的 注 意 力 在 课 的 前 半 部 分 达 到 高 潮 ．这 样 有 利 于 学 生 对 新 教 材 的学 习 理 解 和掌握 。 课 时 的后 半 部 分 则 安 排 游 戏 性 较 强 的 内容 ， 激 发 学 生 的兴趣 ． 像 五 六 年 级 学 生 的 快 速 跑 的教 学 内 容 常 采 用 的 “ 攻 克 堡垒 、 播 种和收 获” 等游戏 方式 。 部 分 内容 还 可 以用 游 戏 代 替 练习 ． 游 戏 和 练 习穿 插 进 行 来 强 化 学 生 兴 趣 。 最 后 体 育 课 还 有 必要采用多种小 型的竞赛 ． 小学生争强好 胜 ． 在 比赛 中 学 生 能 全 身心地投入 ． 以至 于 下 课 了 还 意 犹 未 尽 ． 追 着 老 师 问什 么 时 候 再 进 行 此 类 的 比赛 ． 这 样的课 堂气氛 ． 学 生如此 积极 。 教 学 效果也就可想 而知 了。 体 育 课 除 了 和学 生 在 玩 中 学 ， 寓 教 于 乐 之外 ． 也必须提倡创新 。 鼓 励 刨新 不 必 要 求 学 生 一 味 地 按 照 老 师 要 求 的练 习方 法 照 搬 照 做 ． 要活学活用 玩出新意 。 记 得 一 节 跳绳课上 ． 学生把单人跳 绳绑起来 ． 自发 组 织 了 抡 长 绳 的 游 戏． 使没 带学具 的学生也 可以参与进来 ， 那节课 学生都玩得 开 心． 学 得 用 心 。 还 有 一 节课 学 生 把 皮 筋 和 毽 子 搭 配 使 用 ， 玩 出 了新 意 。这 样 的 创新 之 举 数 不 胜 数 ． 层 出不 穷 。学 生 也 在 玩 中 找 到了乐趣 ． 拾 回 了 自信 。
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浅谈小学体育创新教学
摘要随着新课程改革的推进,小学体育创新教学已成为必然趋势。
在新形势下,我们要树立现代体育教学观念,改革教学方法,创新教育模式,深化素质教育,积极响应新课程改革,不断提高教学质量,从而使小学体育教学迈上一个新台阶。
关键词新课改小学体育教学创新
有关资料显示,近年来,我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,身体素质较差的学生数量每年都呈上升趋势,小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。
新的体育，课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。
如何在新课程理念的指导下,改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。
笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。
一、创新老师自已的教学思想
1.树立学生自主的主体地位
传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。
因此,在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。
教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指
导他们自编徒手操、小游戏等,唤起了学习的需要,激发他们学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。
因此,在选项教学时,要特别注意激发学生学习的内在动机:第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。
2.发挥教师的导学过程
在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。
通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。
3.优化师生关系,建立良好互动关系
教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,又提高了教学质量的目的。
二、有自已的教学方法
1.运用各种情景教学
情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。
小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,因此,可根据小学生心理特点和情感变化的规律,创建丰富的请教教学,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
例如,在练习“障碍接力”这个游戏时,我将其改为改为小故事“我给红军送情报”,在这个游戏中,“我”要穿过层层障碍物,绕过“敌
人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里,使学生在练习中如身临其境,兴致高涨,既掌握了动作要领,又培养了克服困难的精神。
2.要尽量运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入了课堂。
我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段,大胆运用现代多媒体技术和网络技术,使实践性和形象性结合起来。
在传统的小学体育教学中,动作的重点、难点都要由教师反复示范,一堂课要重复很多次,既浪费时间,也容易使学生产生厌倦情绪。
多媒体教学的应用,很好的弥补的这一缺陷,它将图像、声音和文字有效的结合起来,具有生动性、形象性和交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力的提高。
如进行足球基础知识教学这一课程时,我先讲解、示范,然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件,并且细化了很多细节性的东西,让学生直观、形象的观察每个技术环节,领略了足球运动的巨大魅力;再如,在乒乓球的授课中,由于许多关键性动作迅速连贯,他们很难看得清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,收不到好的效果。
而多媒体课件就很好的解决的这个难点,通过慢放、反复播放,结合教师的指导,让学生直观、主动、立体的掌握动作,大大提高了教学效率和质量。
三、分组讨论教学,因材施教
由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好各异,先天身体素质有差,在体育课中,个体差别很大。
如果搞“一锅端”,则必然不利于体
育教学的顺利进行,影响教学质量。
在教学中,可尝试分组教学,根据他们的兴趣爱好和身体素质状况,因材施教。
将相近的同学分为一组,在教师的指导下,制定学习目标,有选择地进行体育锻炼,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色,充分发挥自身潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,优化教学目标,提高教学质量。
四、开发丰富的体育课程
创新小学体育教学,就要不断地开发丰富的体育课程资源。
体育项目不应该是单一的,而是要建立在全方位、多层次上的。
学生除了参加课本上特定的体育活动外,还要积极扩展课程资源,广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目,如各种时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。
另外,针对小学生年龄、身体素质等特点,可以对一些常见的竞技项目进行改造,降低动作要求和难度,改变竞赛规则,以适应小学体育教学。
通过引进和开发体育课程资源,既有利于激发学生学习兴趣,实现新课程的目标理念,又有利于为学校教育教学提供教材内容,形成自己鲜明、独特的教学风格。
江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命,当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。
”在时代的进程中,小学体育教学会面临着层出不穷的新问题,同时也在不断出现解决问题的新方法。
要想让新课程保持旺盛的生命力,就要更新教学观念,创新教学方法,革新教学理念。
总之,小学体育教学的创新，不
要拘泥于固定的形式,要从一切地方入手,注意教学中的每一个环节,推陈出新,与时俱进,以更好地服务于体育教育事业。