高二政治：世界多极化(教案)
高二政治：世界多极化(教案)
高中政治新课程标准教材政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：政治教案 / 高中政治 / 高二政治教案编订：XX文讯教育机构世界多极化(教案)教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于高中高二政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第九课第二框世界多极化：不可逆转●课标要求1、内容目标：展示世界多极化趋势和国际竞争的特点2、提示与建议：相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。
当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。
●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。
2、注重课堂文化的建构。
民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。
3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。
3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。
选择题主观题都考过，题目较少。
主观题的直接考的，也有间接考的即答案中涉及多极化和综合国力的内容。
一、学习目标（一）知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
（二）能力目标：辩证分析国际社会政治现象的能力。
（三）价值观目标：了解中国的综合国力，培养关心祖国在国际社会的地位的意识。
二、教学重点和难点：世界多极化趋势的发展的意义，当代国际竞争的实质。
三、知识联系：学习我国如何增强综合国力时可联系《经济生活》p31“解放发展生产力的的措施”知识。
四、教学方法1、学生自主探究。
2、练习法。
3、合作探究。
4、讲授法：以学定教五：学法指导：学会科学构建知识体系，提高学习能力。
六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间)七、教学环节（三个环节）●课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：（一）先学：基础自主学习●基础自主学习（约15分钟）1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）《世界多极化趋势的出现》篇1★教学目标：1、知识与能力(1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。
从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
(2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。
(3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。
2、过程与方法(1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。
(2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
3、情感态度与价值观(1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势;(2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起;(3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
(4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。
★教学重点、难点重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。
《第三课 1 世界多极化的发展》学历案-高中政治统编版19选择性必修1 当代国际政治与经济
《世界多极化的发展》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“世界多极化的发展”。
我们将通过学习了解世界政治格局的演变，特别是世界多极化趋势的起源、发展及其影响。
本课将围绕多极化趋势的背景、表现及意义展开讨论，旨在帮助学生全面理解当前国际政治形势。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握世界多极化的发展历程，了解主要国家或集团在国际政治格局中的地位和作用。
2. 过程与方法：通过分析案例、小组讨论等方式，培养学生分析国际政治形势的能力。
3. 情感态度与价值观：形成开放、包容的国际视野，理解多极化对世界和平与发展的重要性。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对世界多极化基本概念和历程的掌握情况。
2. 能力评价：通过小组讨论和课堂展示，评价学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反思，评价学生在学习过程中表现出的开放、包容的国际视野。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放国际新闻片段，引导学生思考世界政治格局的变化，引出本课主题。
2. 知识讲解：教师讲解世界多极化的发展历程，包括两极格局的瓦解、多极化趋势的兴起等。
3. 案例分析：选取几个具有代表性的国家或集团，分析其在多极化趋势中的地位和作用。
4. 小组讨论：学生分组讨论多极化对世界和平与发展的影响，并分享小组观点。
5. 课堂互动：教师提出问题，学生互动回答，加深对多极化概念的理解。
6. 总结提升：教师总结本课重点内容，引导学生思考多极化趋势的未来走向。
五、检测与作业1. 课堂检测：进行一次小测验，检测学生对世界多极化基本概念和历程的掌握情况。
2. 作业布置：要求学生撰写一篇关于“世界多极化对国际关系的影响”的短文，培养学生的分析能力和写作能力。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在本次学习过程中的收获和不足，如何改进学习方法。
2. 教师反思：教师应对本次教学过程进行反思，包括教学方法的有效性、学生反应等，以便改进教学策略。
世界多极化教案
世界多极化教案9.2 世界多极化：在曲折中进展★新课标要求（一）学问目标理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，熟悉我国进展面临的机遇与挑战。
（二）力量目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析推断国际社会政治现象的力量，以及自主学习、探究的力量。
（三）情感、态度与价值观目标1、培育同学关怀祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及喜爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
2、熟悉我国与发达国家的差距，增加忧患意识和勇于挑战意识。
★教学重点、难点当代国际竞争的实质★教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
★教学建议教学中通过创设情景，联系有关实例，让同学感悟、理解世界多极化趋势以及国际竞争的实质，体会如何抓住机遇，迎接挑战。
★教学过程（一）引入新课20世纪80年月末到90年月初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。
（二）进行新课一、透视世界若干力气中心老师活动：引导同学阅读教材104页，思索几个探究性问题。
同学活动：乐观思索并回答问题老师点评：当今世界正在形成的政治经济力气中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。
这种局面有利于世界的和平、稳定、进展和国际关系民主化。
中国作为维护世界和平的重要力气，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
二、世界多极化的进展趋势1、当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中进展（1）其次次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
（2）20世纪80年月末到90年月初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。
世界各种力气在错综简单的利益关系中消失新的分化和组合，大国之间的关系经受着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化进展。
老师活动：阅读教材105－106页内容，思索所提出的探究问题。
3.1世界多极化的发展教学设计高二政治教学设计(统编版选择性必修1)
1.创设情境，激发兴趣：以时事政治为背景，通过展示世界多极化发展的具体案例，激发学生对本章节内容的兴趣，引导学生关注国际政治格局的变化。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重将政治学理论与实际案例相结合，帮助学生更好地理解世界多极化现象的本质和规律。
3.分层次教学：针对不同学生的认知水平和学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界多极化的概念、发展历程和主要表现，特别是对多极化发展趋势及其在国际关系中的影响有深入的认识。
2.掌握我国在世界多极化进程中的地位和作用，学会运用政治学理论分析我国的外交政策。
3.培养学生具备分析世界多极化现象的能力，能结合时事政治进行理性思考和判断。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生思考世界多极化对国际政治、经济、文化等方面的影响，培养学生的批判性思维。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、分析、总结的过程中，提高合作能力和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，结合时事政治，让学生直观地了解世界多极化的现状和发展趋势。
（三）情感态度与价值观
4.对学生的课堂练习进行批改和反馈，指导学生掌握解题技巧，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将按照以下步骤进行：
1.对本节课的主要内容进行梳理和总结，强调世界多极化的发展趋势及其在国际关系中的影响。
2.针对学生在新知学习和讨论过程中遇到的问题，进行解答和指导。
3.邀请学生分享他们对世界多极化的看法和认识，鼓励他们积极参与课堂讨论。
4.对学生的回答进行点评和总结，肯定他们的积极思考，同时指出其中的不足之处，为后续新课的学习做好铺垫。
世界政治格局的多极化趋势教案川教版
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：教学课件、视频资料、政治新闻报道、相关学术论文等。
4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、批判性思维训练等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供关于世界政治格局多极化趋势的PPT、视频等资料，让学生提前预习。
重点难点及解决办法
1.重点：世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
解决办法：通过提供具体案例和数据，让学生深入了解世界政治格局多极化趋势的实际情况，引导学生运用批判性思维分析问题。
2.难点：理解世界政治格局多极化趋势的含义及其对国际关系的影响。
突破策略：通过对比分析不同国家的政治、经济、军事实力，让学生清晰地认识到多极化趋势的含义，并引导他们将所学知识与实际情况相结合，提高运用能力。
c.在每个部分下方，用简洁的语言概括每个知识点，突出重点，准确精炼。
d.在板书下方留出一定的空间，用于补充和拓展相关内容，如相关案例、数据等。
二、板书设计艺术性和趣味性：
1.使用生动形象的图表或图片，如世界地图、国际关系图标等，以增加板书的趣味性和吸引力。
2.运用不同的字体和颜色，如加粗、斜体、下划线等，以突出重点，增加板书的艺术性。
3.在板书适当位置留出空白，用于学生互动和参与，如提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-气候变化：多极化趋势使得各国在气候变化问题上有更多合作机会，如巴黎协定等国际协议的签署。
-恐怖主义：多极化趋势下，各国需要加强合作，共同应对恐怖主义等非传统安全威胁。
反思改进措施
一、教学特色创新
1.问题驱动法：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
世界多极化的发展(教学设计)高二政治(统编版选择性必修1)
3.1世界多极化的发展教学设计【课标要求】展示世界多极化趋势和国际竞争的特点，描述世界多极化趋势。
把握国际形势演变规律，正确认识世界多极化的特点，树立科学精神。
关注我国在国际竞争中的地位，培养公共参与意识。
【教学目标】1.理解世界多极化深入发展是当今国际形势的一个突出特点2.掌握世界多极化的形成、意义和发展，了解单极格局和多极格局3.掌握世界多极化的表现4.理解我国为世界和平与发展作出的贡献和发展中国家的作用。
【核心素养】政治认同:坚持改革开放维护国家利益，认同中国推动共建“一带一路”构建人类命运共同体。
科学精神:理解世界多极化的发展趋势及其影响因素，论证国家利益和国家实力的重要性。
法治精神:遵守法律法规，遵循国际交往中的国际法。
公共参与:在日常生产生活中坚定而自觉地维护我国的国家利益。
【教学重点】1.世界多极化成为当代国际政治发展的趋势。
2.世界多极化的构成力量及其对世界和平与发展的影响。
3.中国在世界多极化格局中发挥的重要作用。
【教学难点】1.世界多极化的成因2.广大发展中国家在世界多极化中的重要地位【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思考：什么是世界多极化？地球有南极和北极，不会又多了东极和西极吧？学生思考回答：师总结：所谓“极”,指的是综合国力强、在世界格局中起主导作用的国家或国家集团。
而不是地理位置。
继续思考：那世界多极的格局是不是已经形成了呢？生思考回答：教师总结导入新课：所谓“化”,是指一种发展趋势,并非指现实,表明在多极格局形成之前有一个相当长的过渡期(或叫转换期)。
这节课，我们就来感受世界多极化发展的国际格局。
新课讲授：出示课题——世界多极化的发展总议题：如何正确看待世界多极化趋势?议题一：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转议题二：从伊朗加入上合组织分析世界多极化不可逆转第一幕：世界多极化的形成与发展议学情境一：观看视频《伊朗加入上合组织》并阅读材料《伊朗成功“入群”，土耳其将加入上合作为目标，美国能否同意？》上合峰会召开期间，签署了伊朗加入上合组织的备忘录。
教学设计2：第15课 世界政治格局的多极化趋势
第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。
通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。
从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。
苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。
伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、瓦解和重新组合。
就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。
世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。
美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。
争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。
难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。
教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。
教学设计背景资料布什对伊拉克的宣战讲话“我亲爱的美国国民……对于美国在中东武装力量每一员来说，世界和平以及被压迫人民的希望都寄托在你们身上……在这场战争中，美国面临了一个无视战争规则和道德规范的敌人……我希望美国及全世界能了解，盟军将尽一切可能避免伤及无辜百姓，在一个和加利福尼亚一样大的充满险恶地形的国家进行战争意味着战争的时间比预想的要长，困难要大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中政治新课程标准教材
政治教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
政治教案 / 高中政治 / 高二政治教案
编订：XX文讯教育机构
世界多极化(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过指导思想，使学生懂得做人的道理，了解社会，树立正确得价值观、人生观、世界观，本教学设计资料适用于高中高二政治科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
第九课第二框世界多极化：不可逆转
●课标要求
1、内容目标：展示世界多极化趋势和国际竞争的特点
2、提示与建议：相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。
当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。
●设计理念
1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。
2、注重课堂文化的建构。
民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。
3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。
3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。
选择题主观题都考过，题目较少。
主观题的直接考的，也有间接考的即答案中涉及多极化和综合国力的内容。
一、学习目标
（一）知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
（二）能力目标：辩证分析国际社会政治现象的能力。
（三）价值观目标：了解中国的综合国力，培养关心祖国在国际社会的地位的意识。
二、教学重点和难点：
世界多极化趋势的发展的意义，当代国际竞争的实质。
三、知识联系：学习我国如何增强综合国力时可联系《经济生活》p31“解放发展生产力的的措施”知识。
四、教学方法
1、学生自主探究。
2、练习法。
3、合作探究。
4、讲授法：以学定教
五：学法指导：学会科学构建知识体系，提高学习能力。
六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间)
七、教学环节（三个环节）
●课前5分活动：
1、学生活动（内容略）
2、教师课前时事渗透：
（一）先学：基础自主学习
●基础自主学习（约15分钟）
1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。
自学中有哪些疑点请提出来？。
2、微观思考：
（1）当今世界形成的经济政治活动中心在哪些？多极化有什么重要意义？
（2）国际竞争的内容有哪些？当今国际竞争的实质是什么？
（3）我国为什么要努力增强综合国力？
（4）我国该怎样增强综合国力？
3、自主学习时参考世纪金榜，填写知识。
●学生展示自主建构的知识体系（师生再共同完善）
（二）再练：检测自主学习效果（练习过程中教师适当对知识点拨。
两次再练约15分钟）
1、（XX四川卷）进入新世纪以来，“金砖四国”巴西、俄罗斯、印度和中国逐渐称为推动世界经济发展强有力的新发动机。
统计显示，四国目前所占全球经济份额上升至21.4%。
有组织预计，XX年四国对全球经济增长的贡献度可能达到70%，2040年四国经济规模可能会
超过七国集团。
上述事实表明（d）
a. 国际政治经济秩序发生了根本性变化
b. 南北发展不平衡仍然是全球最突出的问题
c. 发展经济是维护世界和平的重要基础
d. 世界政治经济格局正逐步向多极化演进
2、(XX安徽卷)XX年12月，在歌本哈根世界气候大会上，中国政府呼吁参会各方凝聚共识、加强合作，共同推进对气候变化的历史进程。
这表明（ c ）
①维护国家是我国外交政策的宗旨②国家间的共同利益是国家合作的基础
③国际关系健康发展需要协调国家间利益④当代国际竞争实质是综合国力的较量
a. ①② b ③④ c.②③ d. ①④
3、（XX北京卷）汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。
海外媒体发表评论说，一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十多万救援人员的国有，一个企业和私大捐款达到数百亿的国家，一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。
这表明（d）
①提高国际影响力是发展综合国力的关键②民族凝聚力是衡量综合国力的标志之一③动员和组织能力是综合国力的重要内容④物质力和精神力都是综合国力的组成部分a．①②③ b．①②④ c．①③④ d．②③④
（三）后教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点，再练中出现的问题施
教。
约15分钟）
●重点难点突破：
ⅰ本框知识不难，学生自主学习为主，精选典型练习练一练。
ⅱ教师精选典型材料，增加感性认识、设置合适的问题突破。
1、多极化及国际竞争实质的材料见课件
2、设置的问题
（1）合作探究--说一说：多极化有哪些意义？
（2）议一议：为什么我国要努力增强综合国力？
（3）综合探究---分组赛说一说：我国该怎样增强综合国力？
●预设板书设计(★为补充内容▲为重点●为难点)
有哪些极
世界多极化▲意义
多极化在曲折中发展
表现经济力
科技力
是什么？（经济、科技为中心）综合国力国防力物质力
国际竞争文教力精神力
资源力
▲当前竞争实质为什么我国努力增强？外交力
政治力
怎样增强？
●疑点解答（解答自主学习中的疑点、易混点等）
（四）再练：能力提升
4、（XX近年来，东南亚国家联盟（东盟）签署了《和平、自由和中立区宣言》，提出了建立东盟自由贸易区的构想，与中国、美国等国家和组织建立了对话伙伴关系，在国际舞台上发挥着日益重要的作用。
东盟的发展（ b ）
①推动了国际关系民主化②促进了世界和平与发展
③促成了亚太地区一体化④加强了国家间交流与合作
a、①②③
b、①②④
c、①③④
d、②③④
5、（XX天津卷）《京都议定书》规定了相关发达国家减少二氧化碳排放量的指标。
为完成减排指标，部分发达国家与发展中国家建立了减排份额交易机制。
发达国家从中可获得投资收益和！减排份额；发展中国家则可获得相关的先进技术和资金，促进节能减排。
这表
明（d）
a．建立国际新秩序，有利于实现互利共赢 b．开展国际竞争，有利于形成多极化格局c．各种力量相互依存，有利于实现和平共处 d．发展国际交流与合作，有利于促进共同发展
6、（XX北京卷）（16分）航天界专家接受记者采访时指出，在经过前四次无人飞船的试验后，我国成功发射了“神舟”五号载人飞船，但这仅仅是载人航天的第一步。
在此之后，我国再发射载人飞船，会将飞船的一个太空舱留在太空轨道，使之成为空间实验室；通过多次发射，多个太空舱在太空对接，便可以形成真正的空间站；再向前发展，中国人探测月球甚至火星，也将不是一个遥不可及的梦想。
回答：
（2）结合材料运用政治常识说明我国为什么必须在世界高科技领域占有一席之地。
（6分）
参考：当前国际战争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量；发展航天事业可以促进我国经济的发展，增强民族凝聚力，从而提升我国的国际竞争力。
7、世纪金榜知能提升作业
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。