人格心理学重点
人格心理学重点
人格心理学名词解释名词解释1.特质特质是人格的基本单位，是一般化了的，个人所具有的神经心理结构，它有使多种刺激在机能上等价的作用，并有引起和导致一贯的适应和表现行为的能力。
2.中心特质构成个体独特性的几个重要特质，每个人大约有5－10个。
它的概括性比首要特质低，是构成人格结构的主要成分。
它是由一些在某种程度上独立而又彼此联系的特质构成的。
3.首要特质一个人具有的最典型、最有概括性的特质，它影响一个人行为的方方面面。
4.次要特质个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。
次要特质接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。
5.主观幸福感主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所做的整体评价，是衡量个人生活质量的重要综合性指标。
6.习得性无助感是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
7.自我效能感自我效能通常是指个体在从事某种活动之前对自己能否胜任该项活动的一种直觉的或私下的判断。
8.成功智力能导致个体以目标为导向而采取相应的行动，用以达成人生中主要目标的智力。
9.图式人脑中已有的知识经验的网络，是帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构。
10.人格面具一个人公开展示的一面或精神的外部形象，是为了使个人在社会上得当某种身份的认可而存在的。
11.自我防御机制自我用来应付本我和超我的压力的手段，自我受到本我和超我的威胁而引起强烈的焦虑和挫折感时，焦虑挫折感将无意识地激活一系列防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我缓和或消除这种情绪上的不安和痛苦。
12..人格个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
13.阿尼玛男性潜意识之中的女性特质14.阿尼姆斯女性潜意识之中的男性特质15.原型镂刻在人脑中的祖先经验，是一种对世界某些方面进行反应的先天倾向。
16.自性集体潜意识中的一个核心的原型，它把所有别的原型吸引到自己周围，使它们处于一种和谐的状态。
人格心理学重点整理(郑雪)
人格心理学重点整理(郑雪)人格心理学是一门研究人格的学科，它主要涉及人类个体的身心特性、行为模式以及认知方式等。
本文将从人格理论、人格发展、人格评价等方面对人格心理学进行重点整理。
一、人格理论1. 特质理论：特质理论认为，人格是由若干不同的特质所组成的。
这些特质是稳定的、继承自父母并随着时间推移而不断发展的。
美国心理学家戴维斯认为，人格特质应该包括宏观特质和微观特质两个方面。
2. 人格类型理论：人格类型理论主要关注人格的类型分类和描述，旨在发现不同类型的人格构成。
3. 生命历程理论：生命历程理论认为，人格是在一系列阶段性交错的过程中形成并回应外部和内部环境的。
这个过程是由环境、认知和情感共同作用的结果。
4. 人格结构理论：人格结构理论是从认知和心理过程中的角度出发来解释人格的。
它尝试着将人格特质与认知处理方式和心理构造相匹配。
二、人格发展1. 遗传因素对人格发展的影响：研究表明，高度遗传特质如情绪不稳定性和外向性是在遗传水平上发生的。
而且，基于父母的遗传因素和环境因素差异，儿童的人格特质也是多种多样的。
2. 生物学因素对人格发展的影响：生物学因素包括脑功能、大脑结构和生化过程等，它们对人格发展的影响是持续而渐进的。
3. 社会因素对人格发展的影响：社会因素包括家庭、学校、同侪、文化环境和社会影响等。
研究表明，这些因素可对人格发展产生显着的影响，特别是在儿童和青少年阶段。
三、人格评价1. 自我报告：自我报告是人格评价的一种方法。
它是由个体自己描述自己的人格特质和行为模式的一种方式，这种方法是最常用的方法之一。
2. 直觉性评价：直觉评价是指从第三方评价者的直觉或经验中得到的评价。
这种方法通常用于研究某些候选人或员工的行为准则、工作能力和领导风格等。
3. 客观性评价：客观评价是指使用心理测量学工具来评估人格。
这种方法基于标准化的测量结果，并考虑到多个观察者和多个维度评估。
在人格心理学研究方面，尚有许多未解决的问题，但人们对人格的理解和评价也不断发展和深入。
人格心理学重点
一、选择填空1、1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
2、人格心理学产生的来源最主要有两个：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展。
3、1900年，弗洛伊德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成。
4、弗洛伊德提出的几种防御机制：压抑、否认、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、认同作用、固着作用、升华作用、退化作用。
（KP84）5、性心理发展的五个阶段：口腔期（动欲区：口腔）、肛门期（动欲区：肛门）、性蕾期（动欲区：生殖器）、潜伏期（性欲被移置为替代性的活动）、生殖期（动欲区：生殖器）6弗洛伊德的研究方法：自由联想法、梦的分析（两种方式：符号化、梦的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。
7、1911年，阿德勒创立了“个体心理学”。
8、阿德勒人格动力概念：器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣。
9、1939年，哈特曼发表著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志着自我心理学正式成立。
10、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任（0~1岁）自主对羞怯和疑虑（1~3岁）主动对内疚（3~6岁）勤奋对自卑（6~12岁）同一性对角色混乱（12~20 岁）亲密对孤独（20~25岁）繁殖对停滞（25~65岁）（KP116-118）11、霍妮提出了神经症的双重衡量标准：文化标准和心理标准。
12、弗洛姆把人的性格分成两个部分：个体性格和社会性格。
13、卡特尔把动力特质分为三种：能、外能（包括态度和情操）和辅助。
14、默里创立了研究无意识心理过程的著名方法，即“主题统觉测验”。
15、荣格强调人格的统一性与整体性。
三个不同层次人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。
16、荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。
提出四种心理功能：思维、情感、感觉和直觉。
17、艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度：外倾性（内外倾）、神经质和精神质。
三个基本维度的生物学基础：内外倾（皮层唤醒水平）、神经质（边缘系统）、精神质（男性生物特性，特别是雄性激素分泌）18、斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：连续强化和间歇强化。
(完整版)人格心理学重点郑雪
选择20，名词解释5前，简答5后，论述2，案例分析2。
●第一章人格心理学概论1937年，美国心理学家奥尔波特发表《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。
●人格:个体在先天生物遗传的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成相对稳定而独特的心理行为模式。
●人格心理学的任务一、理论任务1揭示人格心理现象发展变化的基本规律2确定人格心理现象形成的原因二、实践任务:运用相关人格理论解决实际问题，教育、心理咨询与治疗、人事管理等人格理论：人格心理学家用来描述解释人的心理行为的一套假设系统。
●主要研究途径研究途径临床研究相关研究实验研究概念个案研究法，对某一个体在较长时间里连续进行调查，通过谈话、观察、个体分析等方法收集材料，从而研究其行为发展变化的全过程。
主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量间的的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特质上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而做出因果性的结论。
举例沙可－临床研究高尔顿－相关系数艾宾浩斯－记忆研究班杜拉－电视与暴力实验长处生态效度高：研究得到的信息生动丰富深入。
重视个人独特性。
样本量大，代表性高；生态效度高；多变量研究；简单易行。
控制好、信度高，结果说服力强，可作因果推论。
不足代表性差。
信息变化大，难以统计和比较。
不能进行因果推论；关系难以理清，存在多变量问题。
生态效度低；控制难度大；实验花费高。
●第二章古典精神分析●以无意识本我为核心的人格结构论一、无意识、前意识和意识1意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；2前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，而把它们压制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
人格心理学重点整理
人格心理学重点整理一、引言人格心理学是心理学的重要分支之一，研究人类个体的行为、情感、思维以及人格特质的形成和发展。
本文将重点整理人格心理学的相关知识，帮助读者更好地了解和应用这一领域的理论和方法。
二、人格理论1.弗洛伊德的人格结构理论弗洛伊德认为人格结构包括意识、前意识和潜意识三个层次，通过冲突和调解的方式影响个体的行为和情感。
2.尺度分析理论尺度分析理论将人格看作是由多个特质因素所构成，通过测量和统计分析来揭示人格的内在结构和关系。
3.五大人格特质理论五大人格特质理论提出了开放性、尽责性、外向性、宜人性和情绪稳定性五个基本人格维度，被广泛应用于人格研究和心理评估中。
三、人格的形成和发展1.遗传因素研究表明，遗传因素在人格形成中起着重要作用，但环境因素也对人格发展有一定影响。
2.家庭环境家庭环境对个体的人格发展有重要影响。
良好的亲子关系、教养方式和家庭氛围对培养积极健康的人格特质具有重要意义。
3.社会文化因素社会文化背景对人格的形成和发展起着不可忽视的作用。
不同文化背景下的人格养成方式和价值观念有所不同。
四、人格评估方法1.自我报告量表自我报告量表是最常用的人格评估方法之一，通过被试自我描述、选择或评分来揭示其人格特征。
2.项目性评估方法项目性评估方法包括感应法、联想法和判断法等，通过被试对一系列刺激做出反应来推断其人格特征。
3.行为观察法行为观察法通过对被试日常行为的观察和记录，来获取其人格特质的客观指标。
五、人格与心理健康1.人格对心理健康的影响人格特质与心理健康之间存在一定的关联。
例如，情绪稳定性高的人更容易适应压力，具有较好的心理健康状况。
2.人格障碍人格障碍是指人格功能存在明显异常的病理状态，表现为个体在认知、情感和行为等方面存在持久的不稳定或不适应。
六、人格心理学的应用领域1.职业选择与发展人格心理学可以帮助个体选择适合自己人格特点的职业，并帮助个体在职业生涯中实现自我发展。
2.教育与辅导通过了解学生的人格特点，教师可以采用不同的教学策略和辅导方法，以更好地满足学生的学习和发展需求。
人格心理学复习要点
人格心理学复习要点1.现代心理学诞生标志，人格概念，基本特征（深入记住）1）现代人格心理学诞生的标志：1937年，（美国）奥尔波特：《人格：心理学的解释》、默瑞：《人格探究》2）人格的概念：个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
3）基本特征：（一）整体性人格虽有多种成分和特质但在一个现实的个人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系而成为一个有机的组织人格的整体性是心理健康的重要指标（二）稳定性个体的人格特征具有跨时间和跨情境的一致性稳定性不排斥可塑性（三）独特性人与人之间的心理和行为是各不相同的不排除人与人之间在心理和行为上的共同性（四）社会性社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的不排除人格的自然性2.人格心理学定义，任务意义和研究对象。
1）定义：一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科2）研究对象：1人格2研究人的行为，探讨人性，个体差异3）人格心理学的任务与意义任务：1人格心理现象2心理特点如何相互联系、相互作用3找出人格心理现象背后的原因与规律4使理论成果应用于实际意义1基础理论方面：建立人格理论来系统和连贯地回答有关人格的基本理论问题。
2实践应用方面：人格心理学的理论知识，以及人格测量，咨询与治疗的技术可以被广泛应用，为各种社会实践服务（如：学校教育实践因材施教；在健康实践方面对心理问题，人格障碍进行咨询和矫正；在人事管理方面，评价，选拔和使用人才。
3.欧洲近代精神病学的历史（深入了解）（P23）1）人格心理学的产生源头：人性直接的理论与方法上的来源：一是心理测量运动，二是欧洲临床精神病学的发展一、心理测量学（西方科学史上最早发现心里个别差异问题的不是心理学家，而是天文学家。
）代表人物：高尔顿、卡特尔、比纳、费希纳二、欧洲近代临床精神病学代表人物：皮奈尔、沙可、魏斯麦、弗洛伊德法国著名学者皮奈尔首先肯定精神异常时一种疾病，有其自然的病因，主张应该对精神病患者给予治疗。
人格心理学重点整理 概念
1.人格：是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。
2.人格研究：有两种含义，一种是指研究人格理论的方法和技术，另一种是指采用这些方法和技术对人格理论或专题开展的具体研究。
3.人格测评：创制和应用各种系统的技术来搜集人格的信息，对人格的各个方面进行考察，从而对个体的行为作出预测和控制。
4.信度：是指测验的可靠性和一致性。
效度：是指一项测验实际能测出其所需要测量的心理特质的程度，也就是测验的准确性。
5.词汇学假设：是由Galton提出的，是指说话和写作所用的某种语言应能包含描述这一文化中任何一个人所需的概念，那些非常突出的、与人的社会生活密切相关的个体差异都会被人的自然语言所编码表征。
6.早期经验决定论：弗洛伊德，个体在经过一系列心理机能的发展后，其稳定的人格在大约5岁的时候基本就形成了。
7.阿德勒的个体心理学：强调克服自卑感和追求卓越是人格发展的动力，指出社会兴趣在人格的健康发展中扮演了重要角色，并因此对后来精神分析学派的发展产生了深远影响。
8.自我同一性：埃里克森，是指个体对过去、现在、将来“自己是谁”及“自己将会怎样”的主观体验。
9.条件刺激和条件反应的概念：是由巴甫洛夫提出的，将铃声和食物同时或先后呈现若干次之后，单独呈现铃声狗也能流口水，这时条件反射就形成了，原本为中性刺激的铃声就成为条件刺激，相应的，由他单独引起的反应叫做条件反应。
10.泛化：巴甫洛夫，若被试对先前新的、与先前音调类似的声音产生恐惧，称为泛化11.分化：巴甫洛夫，若被试仅对先前的音调产生恐惧，对其他音调刺激没有反应，即分化。
12.操作性行为：斯金纳，有机体自发的作用于环境的行为反应。
13.强化：斯金纳，是指跟随在一个行为之后，并使该行为出现的可能性增加的条件，强化有分正强化和负强化。
14.正强化：斯金纳，是指在一个行为之后，呈现或增强某种刺激，从而使这种行为出现的可能性增加，如踩机关-食物。
15.负强化：斯金纳，是指在一个行为之后，撤出或减弱某种刺激，从而使这种行为出现的可能性增加，如踩机关-撤销电击。
人格心理学主要知识点
人格心理学主要知识点人格心理学是心理学的一个重要分支领域，研究个体的人格特质、人格结构、人格发展以及人格与行为之间的关系。
以下是人格心理学的主要知识点：一、人格特质理论人格特质理论认为，人的个体差异可以通过一系列固定的维度来描述。
其中最为著名的理论是五大人格特质模型，也称为“大五人格模型”，包括开放性、责任心、外倾性、宜人性和神经质。
二、人格结构人格结构是指人格特质之间的关系和组织方式。
常用的人格结构理论有心理动力学理论和认知社会学理论。
心理动力学理论将人格结构分为意识、前意识和潜意识三个层次；认知社会学理论将人格结构视为认知过程和社会环境的相互作用。
三、人格发展人格发展研究探讨人格是如何从出生开始逐渐形成和发展的。
根据爱因斯坦的生命周期理论，人的人格经历了婴儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期阶段，每个阶段都有不同的发展任务和特点。
四、人格测量人格测量是评估个体人格特质的方法与技术。
常用的人格测量工具有自我报告问卷、心理测验和项目ive测验。
其中，最常用的自我报告问卷包括NEO-PI-R（大五人格量表）、MMPI（明尼苏达多项人格评定量表）等。
五、人格与行为的关系人格与行为之间存在着密切的关系。
人格特质可以影响个体的认知、情感和行为反应方式。
另外，人格特质也可通过社会情境的选择和适应来表现出来，从而影响个体的行为表现。
六、人格障碍人格障碍是指个体人格发展不正常，出现明显的偏离常态的人格特征。
根据DSM-5（《精神障碍诊断与统计手册》第五版）的分类，人格障碍被分为三个群体：奇怪型、情绪不稳定型和尖锐型。
每一类人格障碍都有独特的症状表现和治疗方法。
总结：人格心理学是研究人类个体的人格特质、结构、发展和与行为之间的关系的学科领域。
了解人格心理学的主要知识点，有助于我们更好地理解和解释人的个体差异，以及人格与行为的关系。
通过适当的人格测量和评估，我们可以更深入地了解自己和他人的人格特点，从而更好地发展个人潜能与实现自我价值。
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一、选择填空
1、1937年，美国心理学家奥尔波特发表名著《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学的诞生。
2、人格心理学产生的来源最主要有两个：一是心理测量运动，二是临床精神病学的发展。
3、1900年，弗洛伊德发表《梦的解析》，标志着古典精神分析的形成。
4、弗洛伊德提出的几种防御机制：压抑、否认、投射作用、合理化作用、移置、反向作用、认同作用、固着作用、升华作用、退化作用。
（KP84）
5、性心理发展的五个阶段：口腔期（动欲区：口腔）、肛门期（动欲区：肛门）、性蕾期（动欲区：生殖器）、潜伏期（性欲被移置为替代性的活动）、生殖期（动欲区：生殖器）
6、弗洛伊德的研究方法：自由联想法、梦的分析（两种方式：符号化、梦的制作）、日常生活中的心理分析、幽默。
7、1911年，阿德勒创立了“个体心理学”。
8、阿德勒人格动力概念：器官缺陷、自卑感、追求优越与社会兴趣。
9、1939年，哈特曼发表著名的《自我心理学和适应问题》一书，标志着自我心理学正式成立。
10、人格发展的八个阶段：基本信任对基本不信任(0~1岁) 自主对羞怯和疑虑(1~3岁) 主动对内疚(3~6岁) 勤奋对自卑（6~12岁）同一性对角色混乱（12~20岁）亲密对孤独（20~25岁）繁殖对停滞（25~65岁）（KP116-118）
11、霍妮提出了神经症的双重衡量标准：文化标准和心理标准。
12、弗洛姆把人的性格分成两个部分：个体性格和社会性格。
13、卡特尔把动力特质分为三种：能、外能（包括态度和情操）和辅助。
14、默里创立了研究无意识心理过程的著名方法，即“主题统觉测验”。
15、荣格强调人格的统一性与整体性。
三个不同层次人格结构：意识、个体潜意识、集体潜意识。
16、荣格根据两种态度或倾向性，把人划分为内倾型和外倾型。
提出四种心理功能：思维、情感、感觉和直觉。
17、艾森克认为存在着三个基本的人格类型或人格维度：外倾性（内外倾）、神经质和精神质。
三个基本维度的生物学基础：内外倾（皮层唤醒水平）、神经质（边缘系统）、精神质（男性生物特性，特别是雄性激素分泌）
18、斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类：连续强化和间歇强化。
19、多拉德和米勒认为学习的发生离不开四个要素，它们是：内驱力、线索、反应和强化。
20、学习就是在各种习惯族系等级系统中，反应等级不断重新组合的过程。
21、多拉德和米勒将原有反应等级不能解决当前问题的情况叫做学习困境（学习的前提/基础）。
22、冲突的种类：接近—接近冲突（指两个目标具有同等的诱惑力，都是诱发接近趋向的目
标时所发生的冲突）
回避—回避冲突（指一个人必须在两个否定目标中选择其一，即同时面对
两个目标都只能诱发回避趋向时所发生的冲
突）
接近—回避冲突（指个体面临的目标既诱发了接近趋向，又诱发了回避趋
向，也即必需选择的那件事有利又有弊）
双重接近—回避冲突（指个体面临在两个都带来接近—回避冲突的目标中
选择其一时产生的冲突）
23、人本主义心理学的主要人物及其思想观点：
马斯洛：需要层次理论、自我实现的理论
罗杰斯：现象学与自我概念、自我实现倾向与积极看待、机能完善者的特征与形成
24、在自我概念中，罗杰斯区分出“现实自我”和“理想自我”的成分。
二、名词解释
1、生活风格：阿德勒认为，生活风格是个体追求优越目标的方式或手段，这是一种标志个体存在的独特方式，表现了一个人人格的整体性和独特性。
2、首要特质：奥尔波特认为，首要特质是指个人生活中具有渗透性、占优势的特质。
3、积极看待的需要：罗杰斯认为积极看待的需要指个人在生活中得到关注、赞赏、接受、尊敬等的需求。
4、CPC循环：凯利认为，当个体遇到新的情境时，他所产生的行动具有CPC循环的特征。
CPC是循环过程的三个周期，它由三个单词的第一个字母来代表，即周视、先取、控制。
5、男性反抗：阿德勒认为，由于儿童的弱小，他们追求更多的男性品质的现象，被称之为“男性反抗”。
6、机能自主性：奥尔波特认为，机能自主性，也称功能独立，指那些成为独立的动机，即这些动机与它原来产生的需要已经没有依赖关系。
7、集体潜意识：荣格认为，集体潜意识是人类种系发展的整个过程的沉积物。
8、构念：凯利认为，构念是个人对周围世界的看法、解释和赋予意义的过程。
二、简答题
1、范型的概念及人格心理学的主要范型。
答：范型：指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
人格心理学的主要范型：
①古典精神分析学派范型②社会——文化学派范型
③特质论范型④行为主义与学习论范型
⑤人本主义范型⑥认知主义范型
⑦生物学范型⑧文化交互作用论范型
2、人格的影响因素。
答：（1）人格的遗传生物基础：遗传因素的影响、生理因素的影响（2）人格的环境基础：胎内环境的影响、家庭环境的影响、学校教育的影响、社会阶层的影响、社会文化的影响
（3）个体与环境的交互作用：反应的交互作用、唤起的交互作用、超前的交互作用
3、弗洛伊德关于焦虑的概念及种类。
答：焦虑是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验。
弗洛伊德认为人有三种焦虑，分别是现实焦虑、神经质焦虑和道德焦虑。
4、弗洛伊德的三部人格结构及活动原则。
答：弗洛伊德提出的三部人格结构包括本我、自我和超我。
本我（id）是人生下来是的心理状况，它由原始的本能能量组成，是生和死两种本能的储藏库，并且完全处于潜意识中。
本我遵循“快乐原则”。
自我（ego）是由本我分化出来的，其能量也来自本我，它一部分位于意识，一部分位于潜意识之中。
自我是理智的，遵循现实原则。
自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。
超我（superego）从自我分化而来，是父母向儿童灌输的传统价值观和社会理想的一个人格结构。
超我大部分属于人格的潜意识部分，遵循道德原则。
5、弗洛姆关于孤独感的概念及克服措施。
答：（1）孤独感：是人的安全需要得不到满足的一种消极情感体验，这种孤独感来源于社会历史发展中人的个性化过程。
（2）克服孤独感的措施：
逃避自由→消极的
崇尚积极自由→充分地个性化，意识到自己是一个独特的存在，充分理解和接受自己的特点和潜力，喜欢自己，按照自己的真实本性来行事。
6、奥尔波特关于特质的概念及种类。
答：特质：具有使许多刺激在机能上等同的能力，具有诱发和指导顺应与表达性行为的等同形式的一种神经心理结构。
种类：个体特质和共同特质
首要特质、中心特质和次要特质
7、卡特尔关于特质的概念及种类。
答：特质：指人在不同时间和情境中都保持的某种行为形式和一致性。
种类：个别特质与共同特质
表面特质和根源特质
体质性特质和环境养成特质
能力特质与气质特质和动力特质
8、荣格关于原型的概念及几种主要原型。
答：原型：是那些经历许多世代一直保持不变的经验积累于心中的结果，是一种对世界某方面进行反应的先天倾向。
几种主要原型：人格面具、阿尼玛和阿尼姆斯、阴影和自性
9、斯金纳关于强化的概念及类型（按性质分类），以及负强化与惩罚的区别。
答：强化：是指在一种刺激情境中有机体的某种反应后果有使该反应出现的机率提高的作用。
类型：正强化和负强化
区别：负强化和惩罚是两个截然不同的概念，负强化会导致反应概率的提高，而惩罚则导致反应概率的降低。
10、多拉德和米勒关于挫折和攻击的定义以及区分关系。
答：挫折：指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态。
攻击：指以伤害某一有机体为反应目标的行为。
关系：挫折是引起攻击行为的一个必要前提，而攻击也是挫折所带来的
诸多后果中备受关注的一种。
由挫折所引起的攻击行为总是指向阻碍达到目的的人或其他对象，而攻击的强度则取决于挫折程度。
三、论述题
1、马斯洛“自我实现”的概念、条件，并结合实际分析大多数人不能自我实现的原因。
答：自我实现的概念：
含义：作为一种人格的自我实现：只有少数人能做到。
作为一种基本需要或动力的自我实现：人人可以体验。
自我实现不是终结状态。
自我实现的条件：
外部条件：言论自由，在不损害他人的前提下可以随心所欲，保卫自由，正义，公平及秩序。
主观条件（障碍）
自我概念的缩减，即个体对自己是谁及自己的潜力的看法比较保守。
固着于现有的自我概念。
不愿意离开安全的地方。
成功恐惧。
2、罗杰斯机能完善者特征，结合实际谈谈如何成为机能完善的人。
（KP254）
答：特征：经验开放
协调的自我
机体评估过程
无条件的积极自我看待
与他人和睦相处
形成：关键：自我结构与经验的协调一致。
条件：无条件积极看待的成长环境。
教师和父母应成为儿童人格发展的促进者。
走向自我实现的过程中的人的特征：对经验日益开放。
越来越重视存在的经验。
对自己机体的信赖不断增加。
四、案例分析
行为主义（斯金纳、多拉德）。