大学生的心理发展特点

5.异性间吸引与隔离的冲突。
大学期间，异性间的吸引是正常而又自然的心理现 象。但在刚进大学时，有的新生受习惯心理的影响， 对男女交往过分敏感，导致正常的异性交往不能自然 进行，甚至相互隔离。
总之，大学时期是“心理断乳” 的关键 期。 “心理断乳” 意味着离开父母家庭的监 护，摆脱对成人的依赖，成为独立的个体，建 立属于自己的内心世界。在这一过程中，众多 的矛盾冲突交织在一起，如果处理不善，就有 可能产生心理问题。
大学生的心理发展特点
从跨进大学校门的那一刻开始，我们就获得了 “大学生”这一新的角色身份。面对崭新的校园环境， 承载着家人和社会的殷切期望，胸怀着满腔的激情壮 志。此时此地，那种既兴奋激昂又忐忑不安的复杂心 情，意味着我们必须认真思考该如何适应自身社会角 色的改变，面临着一个重新认识和评价自我的人生课 题。
大学生心理素质发展的主要矛盾
目前的大学生,正处于世纪之交,知识、 信息大爆炸,科技飞速发展,全球经济一体化,这 就使得当代大学生心理发展具有强烈的时代特 征。这一时期也是他们的心理发展水平正处在 迅速走向成熟的过渡阶段,一方面在心理上具有 由于迅速走向成熟主导的积极面,另一方面又存 在由于未真正完全成熟而产生的某些消极面,也 就使得大学生的心理发展又呈现出鲜明的年龄 特征。这些,构成了当代大学生心理素质的复杂 性、丰富性和多样性。
研究发现,现阶段在大学生心理素质发展的过 程中，主要表现出以下几个方面的矛盾性:
1、自主性与依赖性共存
社会地位的变化带来的“成人感”，使得大学新生 在时间和空间上都获得了较大的独立行动的自由，并 且要求自己尽快摆脱依赖性，得到和成人一样的尊重 和理解。但由于习惯心理的作用，尤其是在经济上还 需要依靠家庭，在学习上还缺乏自学能力，在思想上 还比较单纯，社会阅历和经验还不够，因而往往志大 才疏，眼高手低，渴望得到具体帮助。这种依赖性最 具体的表现就是等待心理。等待老师的关心和指导， 等待同学的友谊之手，等待父母的经济支持等等。
大学生心理发展的阶段特点
1、入学适应阶段。 新生入学将面临一系列的急剧转变， 学习环境、生活环境、人际关系、学习 方式等都发生了变化，需要重新调整以 维护心理平衡。

2、稳定发展阶段。 基本适应了大学生活，新的心理平衡 初步建立；但是，也会遇到许多新问题、 新情况，要求不断地作出抉择。这是一 个充分展示大学生极强的可塑性，体现 每个人按自身独特的方式塑造自我的时 期。
3、就业准备阶段。 大学生活即将结束，职业生涯就要开始。既 要用心完成毕业设计以证明自己大学时代的专 业收获，又要面对毕业去向与出路的寻觅和选 择中艰难而谨慎的抉择，有的同学还要考虑恋 人关系的处理等。因此，这是一个心理负担加 重，心理冲突纷扰的困难时期，它全面地考验 和促进着大学生的心理素质的成熟。
随着年龄的增长，大学生逐渐开始发现自我、认 识自我、设计自我。但他们对自己内心世界的认识还 处在模糊不清、很难把握其实质的阶段。把一些事情 看得很“神秘”羞于对人启口，而把自己的心灵之门 关闭起来，常常莫明其妙地陷入孤独寂寞的心境之中。 然而，青年人又有着与人交往的强烈需要，不仅需要 有亲密交往的知己，也需要加入一个团体以满足心理 上的归属感。这些显示了大学生的交往性与闭锁性的 矛盾和冲突。
4.情绪性与理智性的矛盾。
人的活动是一种知、情、意、行的过程，大学生 精力充沛，风华正茂，朝气蓬勃，浑身有使不完的劲。 但是一遇适当情境，他们会热情奔放、勇往直前；一 遇困难和挫折，他们就兴致皆无，情绪一落千丈。表 现出大学生情感变化的两极性，忽冷忽热，一忽儿， 情绪主宰一切，难以驾驭；一忽儿，理智又使他们摇 头叹息。从而形成了处理问题时情绪与理智之间的矛 盾。
2.理想性与现实性的矛盾。
大学生对自己的未来充满了信心和希望，由于他们 对现实生活缺乏深刻的体验，因而他们的理想常常带 有幻想乃至空想的色彩。刚刚迈进大学校园的学生， 对所学专业、生活环境、人际关系等都有一个重新认 识的过程。在认识过程中就会产生闭锁性的矛盾。