3-6岁儿童学习与发展指南目标
3-6岁儿童学习与发展指南(全)
3-6岁儿童学习与发展指南第一章总则第一条本指南旨在指导幼儿园教师和家长了解和促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们全面成长、健康发展。
第二条本指南基于儿童发展的科学理论和实践经验，以培养儿童的认知、语言、社交、情感、运动等综合能力为目标。
第三条本指南的内容包括儿童学习与发展的重要特点、教育目标、教学方法和评估方式等方面的指导和建议。
第二章儿童学习与发展的特点第四条3-6岁儿童是一个快速成长和发展的阶段，他们具有以下特点：1.学习兴趣强烈：对于新事物充满好奇心，愿意尝试和探索。
2.想象力丰富：喜欢幻想和角色扮演，通过想象创造丰富的情景和故事。
3.运动能力增强：掌握基本的大运动技能，喜欢活动和游戏。
4.语言表达能力提升：开始运用简单的语言进行表达和交流，喜欢模仿和学习新词汇。
5.社交能力发展：逐渐学会与他人合作和分享，培养友谊和人际关系。
第五条教育工作者和家长应根据儿童的特点，创设丰富的学习环境，提供适合他们发展的教育活动和材料。
第三章教育目标第六条根据儿童的学习与发展特点，制定以下教育目标：1.认知能力：培养儿童的观察、思维、记忆和问题解决能力，发展好奇心和探索精神。
2.语言能力：提升儿童的语言表达和沟通能力，培养听、说、读、写的基本技能。
3.社交能力：促进儿童的社交交往，培养合作、分享和友善的行为习惯。
4.情感发展：帮助儿童认识和表达情感，培养自尊、自信和情绪管理能力。
5.运动能力：提升儿童的基本运动技能，培养协调性、平衡感和灵活性。
第七条教育工作者和家长应根据教育目标，制定相应的教学计划和活动，注重培养儿童的综合能力和兴趣发展。
第四章教学方法第八条在教学过程中，应采用多样化的教学方法，包括：1.游戏与体验：通过游戏和实践活动，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.角色扮演：鼓励儿童参与角色扮演，培养想象力和表达能力。
3.故事讲述：通过讲故事的方式，培养儿童的语言理解和表达能力。
4.模仿和示范：引导儿童模仿成人的行为和动作，学习新的技能和知识。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习与发展目标《3—6岁儿童学习与发展指南》是一本指导养育者和教育者如何帮助3-6岁儿童学习和发展的重要手册。
这本指南的学习与发展目标集中在儿童的身体发展、社会情感发展、语言和认知发展以及艺术和想象力发展上。
以下是对每个领域目标的详细介绍。
一、身体发展目标：1.发展基本的运动技能：通过活动和游戏，儿童能够学会和发展基本的运动技能，例如跳跃、奔跑、投掷和抓握等。
2.提高协调能力：通过各种户外和户内活动，儿童能够提高身体协调能力，包括平衡、跳绳、倒立等。
3.培养健康的生活习惯：引导儿童养成良好的生活习惯，包括定时饮食、足够的睡眠和保持身体清洁等。
二、社会情感发展目标：1.培养良好的人际关系：帮助儿童学会与他人合作、分享、交流和解决冲突，以建立良好的人际关系。
2.培养情绪管理能力：教导儿童有效地表达自己的情感，并提供适当的社交技能，以帮助他们学会理解和适应不同的情绪。
3.培养自主性和责任感：鼓励儿童独立完成一些小任务，并为他们提供适当的责任，以培养他们的自主性和责任感。
三、语言和认知发展目标：1.发展语言能力：提供丰富的语言环境和鼓励儿童参与各种有趣的语言活动，以促进他们的语言发展和词汇积累。
2.发展认知能力：通过玩耍、观察和探索，帮助儿童积累常识、解决问题和发展逻辑思维能力。
3.培养创造力和想象力：鼓励儿童参与各种艺术和戏剧活动，培养他们的创造力和想象力。
四、艺术和想象力发展目标：1.培养艺术兴趣：通过提供绘画、雕塑、音乐欣赏等各种艺术体验，培养儿童的艺术兴趣和表达能力。
2.培养音乐和舞蹈能力：通过唱歌和跳舞等活动，培养儿童的音乐和舞蹈能力，并提高音乐和节奏感。
3.激发想象力和创造力：通过提供各种玩具和游戏，让儿童可以自由地发挥想象力和创造力，培养他们独特的思维方式。
以上是《3—6岁儿童学习与发展指南》中学习与发展的目标。
这些目标旨在帮助儿童全面发展，提高他们的个人能力和适应能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
3～6岁儿童学习与发展指南(全)
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
【教育建议】
1营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
四、实施《指南》应坚持以下几个原则：
1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)
3至6岁儿童学习与发展指南(目标)1000字1. 社交与情感发展：目标：在社交交往中表现出独立性并建立对自己的信心，学会分享与合作，表达对朋友的关心和爱意。
行为指南：- 学会展现自己的意愿和偏好，并且能够尊重别人的意愿和偏好。
- 在朋友之间表达关心和爱意，能够表达自己的情感，如高兴、伤心、生气等。
- 能够主动参与玩耍、分享玩具，并且学会合作。
- 学会等待和轮流，以及分享和赞美。
2. 身体和健康：目标：积极参加运动和体育活动，掌握基本的卫生和健康知识，建立良好的生活习惯。
行为指南：- 积极参与运动和体育活动，如跑、跳、游泳等。
- 学习正确的洗手、洗脸、刷牙、梳头等卫生习惯。
- 学会用简单的语言描述身体部位，如头、手、脚等。
- 建立良好的生活习惯，如早睡早起、健康饮食、不吃太多的糖果和零食等。
3. 语言和认知发展：目标：表达自己的思想和情感并理解别人的话语，掌握基本的数学和科学概念。
行为指南：- 能够用简单的语言表达自己的想法和感觉，并理解别人的话语。
- 逐渐掌握基本的语言技能，如发音准确、词汇丰富、语法规范等。
- 学习基本的数学和科学概念，如数字、颜色、形状、天气等。
- 喜欢探究和发现，积极参与玩具和游戏，通过亲身体验了解世界。
4. 艺术和创造性发展：目标：发展创造性思维和创意，表达自己的想法和情感。
行为指南：- 通过绘画、音乐、舞蹈等方式表达自己的想法和情感。
- 喜欢探索和创造，激发创造性思维和想象力。
- 能够使用各种材料和工具进行绘画、手工制作和音乐活动，如剪贴、粘贴、弯曲等。
- 接受他人的作品和想法，学习欣赏和评价。
5. 自我发展和学习：目标：发展自我认知和学习技能，学会解决问题和应对挑战。
行为指南：- 了解自己的需求和能力，并积极探索自我。
- 学习解决问题和应对挑战，喜欢尝试新事物。
- 能够主动寻求帮助，学习倾听和合作。
- 建立积极的学习态度，培养好奇心和探索精神。
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标
三到六岁儿童学习与发展指南健康领域的目标1. 发展良好的身体健康习惯
- 培养良好的卫生习惯,如勤洗手、刷牙、剪指甲等
- 养成合理的饮食习惯,了解健康食物和垃圾食品的区别
- 培养规律的作息时间和充足睡眠的习惯
- 锻炼身体,参与户外活动和体育运动
2. 提高自我保护意识
- 了解一些基本的安全常识,如交通安全、防走失等
- 识别有害物品和危险场所,学会远离和求助
- 了解自身权利,学会拒绝不当行为
- 认识基本的人身安全教育知识
3. 培养良好的情绪管理能力
- 学习识别和表达自己的情绪
- 了解情绪对身心健康的影响
- 掌握一些简单的情绪调节方法,如深呼吸、转移注意力等
- 培养乐观开朗的心态
4. 发展基本的生活自理能力
- 能够自己穿脱衣服,系鞋带等
- 能够自己整理个人用品
- 能够遵守基本的饮食礼仪
- 养成良好的生活习惯,独立完成一些简单的日常事务
5. 了解基本的健康知识
- 了解人体的基本构造和主要器官的功能- 掌握一些基本的急救常识
- 了解常见疾病的预防措施
- 认识有益身心健康的生活方式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。
2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。
难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。
2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。
3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。
4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。
5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。
6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。
六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。
答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。
2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。
答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。
3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。
答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
3至6岁儿童学习与发展指南(目标).
3—6岁儿童学习与发展指南一、健康(一身心状况目标1:具有健康的体态。
【教育建议】1、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食;2、保证幼儿每天睡11-12小时,其中午睡一般应达到2小时左右。
3、注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。
4、每年为幼儿进行健康检查。
目标2:情绪安定愉快。
【教育建议】1、营造温暖、轻松的心理环境;让幼儿形成安全感和信赖感。
2、帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
目标3:具有一定的适应能力。
【教育建议】1、保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。
2、经常与幼儿拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡技能的发展。
3、锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
(二动作发展目标1:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏。
【教育建议】1、利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
2、发展幼儿动作的协调性和灵活性。
3、对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
4、结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
目标2:具有一定的力量和耐力。
【教育建议】1、开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。
2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;自己上下楼梯、自己背包。
目标3:手的动作灵活协调。
【教育建议】1、创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。
2、提醒幼儿注意安全。
(三生活习惯与生活能力目标1:具有良好的生活与卫生习惯。
【教育建议】1、让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。
2、帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
3、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
4、激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。
目标2:具有基本的生活自理能力。
【教育建议】1、鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会。
2、教给幼儿生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标孩子从 3 岁到 6 岁，是其社会性发展的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的社会领域目标，为我们指明了在这个阶段引导孩子成长的方向。
社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。
在人际交往方面，首先是愿意与人交往。
3 4 岁的孩子喜欢和熟悉的长辈一起活动，到了 4 5 岁，能主动与熟悉的人打招呼，并且愿意与小伙伴一起游戏。
而 5 6 岁的孩子，有自己的好朋友，也愿意结交新朋友。
能与同伴友好相处也是重要目标之一。
对于 3 4 岁的孩子，在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
4 5 岁的孩子会用协商、交换、轮流玩等方式解决与同伴的冲突。
5 6 岁的孩子则能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
具有自尊、自信、自主的表现同样不容忽视。
3 4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4 5 岁能按自己的想法进行游戏或其他活动，5 6 岁则能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
关心尊重他人也是人际交往中的重要一环。
3 4 岁的孩子对群体活动有兴趣，4 5 岁能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5 6 岁能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
在社会适应方面，喜欢并适应群体生活是基础。
3 4 岁的孩子对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
4 5 岁愿意并主动参加群体活动，56 岁在群体活动中积极、快乐。
遵守基本的行为规范也是必须的。
3 4 岁的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则，4 5 岁能感受规则的意义，并能基本遵守规则，5 6 岁理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
具有初步的归属感同样重要。
3 4 岁的孩子能认识自己的家庭成员，了解与自己有关的一些人的职业。
4 5 岁能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名称，5 6 岁知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
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三、社会
（一）人际交往
目标1愿意与Βιβλιοθήκη 交往3～4岁4～5岁
5～6岁
1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。
1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别人请教。3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。3．在公共场所走失时，能向警察或相关人员说出自己和家长的名字、固定电话号码等简单信息。
1．知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。2．理解常见的安全标志，能遵守安全规则。3．运动时能主动躲避危险。4．知道简单的求助方式。
1.未经大人允许不给陌生人开门。2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。3.运动时能注意安全，不给他人造成危险。4.知道一些基本的防灾知识。
1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2．会说本民族或本地区的语言和普通话，发音准确清晰。少数民族聚居地区儿童基本会说普通话。3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3具有文明的语言习惯
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2．说话自然，声音大小适中。3．能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。
1.能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容。2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。3.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4.能初步感受文学语言的美。
目标3具有书面表达的愿望和初步技能
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势准确。
目标2愿意讲话并能清楚地表达
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2．基本会说本民族或本地区的语言。3．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4．能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2．会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区儿童会用普通话实行日常会话。3．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。
1．别人对自己讲话时能回应。2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
1.别人讲话时能积极主动地回应。2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3.懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4.能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。
（二）阅读与书写准备
1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4．常喝白开水，不贪喝饮料。5．知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟。6．每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本准确。
1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。2．能主动参加体育活动。3．吃东西时细嚼慢咽。4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。6．每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法准确。
目标1喜欢听故事，看图书
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．主动要求成人讲故事、读图书。2．喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3．爱护图书，不乱撕、乱扔。
1．反复看自己喜欢的图书。2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的相关内容。3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2能与同伴友好相处
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。2.在成人指点下，不争抢、不独霸玩具。3.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
1.会使用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。3.与同伴发生冲突时，能在他人协助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。5.不欺负弱小。
目标2具有初步的阅读理解水平
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．能听懂短小的儿歌或故事。2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。
1.能大体讲出所听故事的主要内容。2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相对应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
二、语言
（一）倾听与表达
目标1认真听并能听懂常用语言
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。2．能听懂日常会话。
1．在群体中能有理解地听与自己相关的信息。2．能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3．方言地区和少数民族儿童能基本听懂普通话。
1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。2．听不懂或有疑问时能主动提问。3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2具有基本的生活自理水平
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．在协助下能穿脱衣服或鞋袜。2．能将玩具和图书放回原处。
1．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。2．能整理自己的物品。
1.能知道根据冷热增减衣服。2.会自己系鞋带。3.能按类别整理好自己的物品。
目标3具备基本的安全知识和自我保护水平
3～4岁
4～5岁
5～6岁
2019学年度第二学期学习内容
《指南》领域的目标
一、健康
（一）身心状况
目标3具有一定的适合水平
（二）动作发展
目标1具有一定的平衡水平，动作协调、灵
目标2具有一定的力量和耐力
目标3手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活水平
目标1具有良好的生活与卫生习惯
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。3．在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。