人教版高中地理必修一教案常见天气系统一
人教版高中地理必修一常见天气系统教案1
人教版地理必修一第二章第三节常见天气系统一、课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。
（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。
二、教材与学情分析：教材分析：本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。
本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。
前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。
本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。
本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。
学情分析：（略）三、教学目标：（一）、知识与技能1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。
2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。
3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。
（二）、过程与方法1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。
2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。
3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
（三）、情感态度与价值观1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。
人教版高一地理必修1常见天气系统教案
人教版高一地理必修1常见天气系统教案第三节 罕见天气系统 教案一、课标解析课标：运用简易天气图，简明剖析锋面、高压、高压等天气系统的特点。
解析：本节旨在使先生能阅读和复杂剖析天气图，并解释天气变化现象。
掌握罕见的天气系统如锋面〔包括冷锋和暖锋〕、高压〔包括高压槽〕、高压〔包括高压脊〕等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。
二、主干知识点梳理概念： 。
能是 。
此时我国华北地域多发的自然灾祸通常是 等。
类型：锋罕见天气系统解析：主要考察进程思想。
解此题的关键是了解副热带高压在我国的移动进程以及相应的天气与气候变化状况。
当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地域进入梅旱时节，正是如下图状况。
此时，我国南方夏季风还没有抵达，但由于白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需求少量水分，因此往往出现干水灾祸；而长江中下游那么由于梅雨的继续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾祸。
当副热带高压控制我国江淮地域时，雨带移动到华北、西南地域，此时南方各地容易出现暴雨和洪涝灾祸；而长江流域，由于受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。
答案：〔1〕副热带高压〔或夏威夷高压〕阴沉枯燥干旱沙尘暴〔2〕暴雨灾祸洪涝关联性〔3〕阴沉干热伏旱副热带高压控制地域盛行空中下沉气流，天气晴、热、枯燥暴雨和洪涝灾祸2、阅读以下资料，探求剖析北京、武汉2021年4月上旬天气变化的构成缘由。
解析：从表中天气变化资料剖析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动表示图，可以剖析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有清楚的差异，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团拔出暖气团下面，使暖气团自愿抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，假设暖空气中含有少量的水汽，会带来雨雪天气；假设暖气团枯燥，冷锋移动速度快，出现微风，往往构成沙尘暴。
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案教学目标1.掌握常见的天气系统的形成、影响和特点。
2.分析世界各地的天气系统特点，了解其对当地经济、交通等方面的影响。
教学重难点1.让学生理解并掌握常见的天气系统的形成机制和特点。
2.帮助学生通过实地观察和模拟实验等方式加深对天气系统的了解。
3.分析天气系统对城市建设、经济发展等方面的影响。
教学内容及进度安排第一课时课时内容：1.引入常见天气系统的概念，简单介绍高气压、低气压、冷锋、暖锋、温带气旋等基本概念。
2.让学生分组进行模拟实验，模拟高气压和低气压的形成及其影响。
3.通过欣赏视频和图片，了解不同地区的天气系统及其影响。
教学目标：•掌握常见天气系统的概念。
•了解高气压和低气压的形成及其影响。
•通过实验和观察加深对天气系统的理解。
第二课时课时内容：1.引入冷锋、暖锋的概念，让学生了解其形成机制和特点，并和高气压、低气压相比较。
2.分组进行模拟实验，模拟冷锋与暖锋相遇时的过程，并讨论影响。
3.通过课本和网络搜索等方式，了解不同地区冷锋、暖锋带来的影响及应对措施。
教学目标：•了解冷锋、暖锋的概念和特点。
•掌握冷锋和暖锋相遇时的过程及其影响。
•通过网络搜索等方式了解不同地区冷锋、暖锋的特点和影响。
第三课时课时内容：1.让学生了解温带气旋的形成和特点，掌握其影响城市气候的机制。
2.分组进行模拟实验，模拟温带气旋的形成及其影响。
3.通过实地观察和网络搜索等方式，了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学目标：•了解温带气旋的形成和特点。
•掌握温带气旋对城市气候的影响机制。
•通过实地观察和网络搜索了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学方法1.讲解法：通过讲解概念和原理，提高学生对天气系统的理解。
2.实验法：通过模拟实验，使学生直观地了解天气系统的形成和影响。
3.观察法：通过实地观察天气现象，加深学生对天气系统的了解和认识。
4.比较法：通过比较不同地区的天气系统，帮助学生形成对天气系统的整体认识。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《气候与天气》的第三节《常见天气系统》。
具体内容包括：天气系统的概念与分类，气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：了解天气系统的概念与分类，掌握气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
2. 过程与方法：通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注天气、关注气候变化的责任意识。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
难点：天气系统的形成与发展过程，以及如何通过天气图分析天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、地球仪。
2. 学具：地理图册、天气图、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引出本节课的主题——常见天气系统。
2. 新课导入：（1）讲解天气系统的概念与分类。
（2）介绍气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的天气图，引导学生观察和分析。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于气旋的例题，讲解解题思路。
（2）分析一道关于反气旋的例题，讲解解题思路。
（3）分析一道关于锋面的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：（1）让学生根据天气图判断气旋、反气旋、锋面等天气系统。
（2）分析练习题，巩固所学知识。
（2）强调天气系统对天气变化的影响。
六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征3. 天气系统对我国天气的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋、反气旋、锋面的特征。
（2）分析一道关于天气系统的天气预报题目。
2. 答案：（1）气旋：中心气压低，四周气压高，风向呈逆时针旋转。
反气旋：中心气压高，四周气压低，风向呈顺时针旋转。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖锋系统等。
2. 使学生能够分析天气图，识别各种天气系统的特征。
3. 培养学生运用地理知识解释生活中的天气现象。
二、教学内容1. 常见天气系统的概念及特征。
2. 天气图的识别与分析。
3. 天气系统对地理环境的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：各种天气系统的特征及其对地理环境的影响。
2. 难点：天气图的识别与分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解各种天气系统的形成、特征及影响。
2. 利用多媒体展示天气图，引导学生进行分析。
3. 案例分析法，以实际天气现象为例，让学生运用所学知识进行解释。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国常见的天气现象，引导学生思考天气系统的种类及其影响。
2. 新课导入：讲解高压系统、低压系统、冷暖锋系统的概念、特征及形成原因。
3. 案例分析：分析实际天气图，让学生识别各种天气系统，并解释其形成原因。
4. 课堂讨论：让学生举例说明常见天气系统对地理环境的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对天气系统的了解。
附：课后作业1. 复习本节课所学的天气系统知识，整理笔记。
2. 收集有关天气系统的图片，分析并描述其特征。
3. 结合生活实际，举例说明天气系统对地理环境的影响。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和课后作业，评价学生对常见天气系统的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估其运用地理知识解释天气现象的能力。
3. 收集和评估学生的课后作业，了解其对天气系统实际应用的理解。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中地理必修教材。
2. 辅助材料：天气图、天气预报视频、相关文章和案例。
3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍高压系统、低压系统的基本概念和特征。
2. 第二课时：讲解冷暖锋系统的形成和影响。
【高中地理】人教版地理必修一教案2.3常见的天气系统1
课题 2.3常见的天气系统（一）设计教师罗兆旭授课教师时间11月10—16日课型新授课时1课时教学目标1．掌握冷锋暖锋的原理及应用；2．掌握低压和高压，锋面气旋的理论和应用重点难点重点：冷锋暖锋低压高压锋面气旋难点：锋面气旋教法三维立体互动教学模式教具学案、PPT教学过程设计教材处理师生活动【激趣导入】【教学目标】一、锋面系统1.锋面：冷暖气团的交界面冷气团——冷空气密度大而重；暖气团——暖空气密度小而轻。
2.锋面的分类及特点1）冷锋2）暖锋气团运动气团主动移向气团气团主动移向气团激趣导入，引发学生学习兴趣目标定向，展示考点学生看书或学案回答问题。
教师举出实例讲解易错易混知识。
小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。
然后小组代表演示成果。
通过生生互动，师生互示意图符号动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。
教学过程设计教材处理师生活动怎样学好高中地理的方法技巧地理是高考文科的必考科目之一，但实质上地理是个半文半理的学科，学习地理的方法和思维都要与其他科目不同。
今天，小编就为大家整理了高中地理学习方法技巧，希望对大家有用。
高中地理学习方法首先是自然地理，自然地理于我而言几乎是整门课最难的部分，有很多计算，对于文科生来说绝对是个难点。
对于自然地理，首先要熟记书上的计算方法，平时要养成多看书的习惯。
不需要整天去死记硬背，只要在每天早起十分钟左右，看看书本知识。
其次是做题，做题目的关键是理解，做的题量不用太多，需要培养的是做题的感觉。
做题要仔细阅读题目，抓住每个信息点来解题。
碰到不会做的题目一定要主动找老师同学帮忙，不懂就问，不要因为害羞就错过学习的机会。
第二个是世界地理。
世界地理的关键是看地图，一些重要的地理事物，重要的经纬线一定要背得出来。
平时要多看地图，基本上要在脑中形成地图的大致轮廓。
同学之间可以利用课余时间来拿着地图册互相问问题，大家一起看地图比较有味道。
此外，要善于联想，比方说看到赤道，就会联想到赤道穿过哪些国家，赤道附近的气候等，再联想到穿过赤道的国家的有什么地理特征，气候，资源，经济，综合国力，等等。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本教学设计的内容是高中地理必修1《常见天气系统》。
二、教学目标1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素3.掌握常见的天气现象的成因和过程4.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响三、教学重点1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素四、教学难点1.掌握常见的天气现象的成因和过程2.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响五、教学方法1.理论讲解2.案例解析3.班内讨论4.互动式教学六、教学过程1.天气系统概述天气系统是指一种天气现象的有序、运动、形成和演变的总体。
常见的天气系统有高压系统、低压系统、气旋、暴风、台风等等。
2.常见的高压系统高压系统通常是指地面上气压高于周围地区的一种天气形态。
高压系统天气多为晴朗、稳定、干燥。
3.常见的低压系统低压系统通常是指地面上气压低于周围地区的一种天气形态。
低压系统天气多为阴雨、湿润、不稳定。
4.常见的气旋气旋通常是指一种围绕着低压和高压中心自然界中形成的环流运动。
气旋天气多为阴雨、湿润、多风、不稳定。
5.常见的暴风暴风通常是指发生在风力达到8级或以上的强风天气。
暴风天气多为多风、大雨、闪电、雷击等。
6.常见的台风台风是一种发生在西太平洋和南海上的强热带气旋。
台风天气多为狂风暴雨、海浪巨大、造成巨大的危害。
七、教学思考1. 为什么气压高的地方天气较好，气压低的地方天气较差？答案：气压高通常意味着天气晴朗、干燥，因为高压系统会逐渐稳定和平静下来。
相反，气压低通常意味着阴雨天气和不稳定的天气。
2. 为什么台风能够带来如此大的灾害？答案：台风的强度和带来的灾害与风速、降雨量、风暴潮、洪水等多个因素有关。
由于台风强度极大，带来的风暴潮、大雨等等也很强，造成巨大灾害。
3.1常见天气系统教学设计高中地理人教版选择性必修1
本章节教学设计以“常见天气系统”为主题，紧密结合高中地理人教版选择性必修1的内容，旨在帮助学生掌握天气系统的基本知识和方法，提高学生的地理素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创新精神。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解天气变化，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
1.激发学生兴趣：以生活中常见的天气现象为切入点，引导学生关注天气系统的学习，提高学生的积极性。
2.突出重点、难点：针对学生掌握程度不一的情况，明确本章节的重点、难点，如天气系统的特征、天气图分析等，有针对性地进行教学。
3.培养学生的动手操作能力：通过案例分析、互动讨论等形式，让学生在实践中掌握天气系统的相关知识。
5.参考教材和课堂笔记，完成以下练习题：
（1）判断以下天气图中的气旋和反气旋，并说明判断依据。
（2）分析以下锋面移动方向，并预测未来几天的天气变化。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.作业中要充分展示自己的思考和分析过程，体现对天气系统的理解。
3.提交作业时，注意字迹清晰，图表整洁，论述有条理。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如：分析天气系统对农业生产、交通运输等的影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，使学生掌握天气系统的相关知识。
2.组织学生进行小组合作引导学生关注现实生活中的天气现象，培养学生观察、思考、探究地理问题的兴趣。
4.注重个体差异：关注学生的学习差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
5.强化地理信息解读能力：通过丰富的教学资源，培养学生的地理信息解读能力，为学生的终身学习奠定基础。
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《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美情趣。
四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
六、教具准备多媒体设备及课件七、学法指导：1．以提问导读，以图像导思（图示法），以个案导学（练习法），列表比较分析（比较法），运用左、右手定则判断，使学生学会从静态图中予以动态分析，加深对知识的理解。
2．课前要求同学们务必做到：收看天气预报，了解近期的天气状况；收集各种气象报告及台风相关消息。
八、课时安排2课时●教学过程低压（气旋）、高压（反气旋）与天气推进（新知识传授）［教师精讲］师：什么是低气压、高气压？（板书）1．低压、高压（投影）教材图2．21师：请大家看教材图2．21。
凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。
凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。
请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。
生：（观察指认回答）师：很好。
大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。
从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。
师：对了。
低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。
我们再来了解什么是气旋和反气旋。
（板书）2．气旋、反气旋师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。
下面请大家看图上的这个低气压。
请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。
生：（两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向）师：（点评及方法指导：以北半球的低压中心为例，选取某一部位的一点，让学生画出此处的水平气压梯度力，再让学生利用以前学习过的关于风向的知识，画出此点的风向；然后再由点及面，画出低压中心控制下的各个部位的风向，这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。
学生掌握了方法，很容易理解高低压的气流状况，不必死记硬背）北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。
北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。
北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风；南半球气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风。
师：下面请大家看图上的这个高气压。
请两个同学到黑板上画出这个高气压的气流运动状况。
生：（两个学生板演，其他学生同时画图，要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向）师：（同上—点评及方法指导—小结）北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出，因此高气压的水平气流运动都是反气旋。
北半球反气旋是顺时针辐散，南半球反气旋是逆时针辐散。
北半球反气旋东部吹偏北风，西部吹偏南风；南半球反气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风。
（动画演示）北南半球的气旋和反气旋的三维运动师：请大家观察动画，总结填表。
（投影）学生讨论回答后分别显示答案师：低压中心气流不断辐合（气旋），越聚越多的空气将往哪里去呢？高压中心气流不断辐散（反气旋），空气将从哪里过来补充？（引导学生进行合理的设想与推断）生：气旋气流从四周流入中心，中心空气被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，又会向四周流出；反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充（下沉气流）。
师：很好，大家观察很仔细。
所以一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统，是气旋存在和发展的前提；而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统，是反气旋存在和发展的前提。
（叠加补充投影）学生讨论回答后分别显示答案——垂直气流师：请一位同学说一说低气压、高气压与气旋、反气旋的区别。
生：低气压、高气压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
师：非常好。
为了帮助同学们掌握气旋与反气旋，给大家总结了两个方法。
右手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。
（右手表示北半球气旋和反气旋）左手定则：大拇指表示中心气流运动方向，四指表示水平气流运动方向。
（左手表示南半球气旋和反气旋）下面，我们一起来做一个活动，大家一起探究低压（气旋）、高压（反气旋）与天气的关系。
（板书）3．低压（气旋）、高压（反气旋）与天气（投影）P47活动2［活动与探究］探究课题：气旋和反气旋的差异及其天气探究内容：（1）从中心气流的运动状态看，气旋和反气旋有什么差异？（2）假如空气中含有大量水汽，气旋控制下的地区会出现什么天气？请你解释其中的原因。
（3）请你用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能会出现什么天气？探究办法、过程：分组合作探究，总结提出结论。
探究结果：（1）气旋中心的气流是辐合上升的，而反气旋中心的气流是下沉辐散的。
（2）假如空气中所含水汽量较大，气旋控制下的地区，会因空气上升容易凝云致雨，多阴雨天气。
（3）冬季，反气旋控制下的地区，可能会出现寒冷、干燥、晴朗的天气，还可能出现大风降温天气，甚至出现寒潮。
夏季，反气旋控制下的地区，则可能出现炎热、晴朗的高温天气。
师：可见气压的分布导致空气的流动，气流的运动影响天气的形成。
低压（气旋）、高压（反气旋）对我国的影响很大，这些天气系统是怎样影响我国的？生：气旋过境时，中心地区云量增多，常见阴雨天气。
北半球气旋东部刮偏南风，因来自低纬气温高，水汽含量多，所以多云雨。
西部刮偏北风，空气来自高纬，降水少，常出现大风降温天气。
影响我国的气旋有温带气旋和热带气旋；我国全年都受温带气旋的影响，夏秋季节我国沿海常见的台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。
生：影响我国的反气旋有：发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋和温带大陆上的蒙古冷性反气旋，发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋造成我国夏季炎热干燥如长江流域的伏旱；在温带大陆上的蒙古冷性反气旋，造成我国冬季寒冷干燥，如我国位于蒙古高原形成的反气旋东侧，冬季多寒冷干燥的偏北风，在秋末、冬季、春初时节常会形成寒潮。
（过渡）师：台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式，伏旱和寒潮则是反气旋的杰作。
下面请大家看教材第48页案例，一起来了解台风和寒潮。
（播放录像）台风师：台风是气旋还是反气旋？生：气旋。
师：台风作为气旋其特殊性体现在哪里？生：位于热带，产生于洋面上，中心附近风力12级及以上。
师：台风与飓风是什么关系？生：台风在太平洋上，飓风在大西洋和印度洋上。
师：台风的灾害由什么造成？生：狂风、暴雨和风暴潮。
师：我国是台风影响最大国家之一，台风能带来好处吗？生：（合作、讨论、辩论）能，干旱季节带来降水缓解干旱，如7、8月份的江淮地区如有台风过境会带来降水缓解伏旱带来的燥热和干旱。
师：我们再来一起研究寒潮。
什么是寒潮？生：寒潮是指冬半年大范围的强冷空气活动。
师：寒潮是不是一定带来降水？生：不一定，如果当地原有暖空气比较干燥的话则不能形成降水。
师：寒潮与反气旋是什么关系？生：反气旋的中心在高纬地区时，反气旋的东南、西南部分容易形成寒潮。
师：寒潮会带来哪些灾害？生：冻害、大风吹翻船只、摧毁建筑物、破坏牧场、严重的大雪和冻雨压断电线并可能折断电线杆、交通运输受阻等。
（开放性的答案，应鼓励学生开拓思维）师：我国的寒潮与冷锋有什么关系？生：是高纬度的冷高压中心辐散出的气流向较温暖的低纬度地区快速运动，形成的大风、降温天气。
小结：今天，我们学习了“常见天气系统”中的低压（气旋）、高压（反气旋），通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。
练习：（投影表格）由不同学生回答逐个填写1．气旋、反气旋的比较2．我国北方地区，秋季经常在___________（气压）或___________（气流）系统控制下，出现“秋高气爽”的天气。
答案：1．气旋、反气旋的比较2．高气压反气旋●板书设计第三节常见天气系统一、锋与天气二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气1．低压、高压2．气旋、反气旋、3．低压（气旋）、高压（反气旋）与天气。