学习版鄂教版一下九色鹿说课稿最终版.doc
《九色鹿》说课稿设计.doc
《九色鹿》说课稿设计思维科学的研究成果告诉我们：人们在承受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。
这节课，教师打通了学生承受信息的多条渠道。
运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。
通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。
当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担忧九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？说学法：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的。
情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。
但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。
3、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。
为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承当着不同的学习任务：有的当组长，负责每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。
这样，每人都需要与他人交流、合作。
老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。
这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
说教学程序：依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？（想！）2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。
《九色鹿》说课稿
《九色鹿》说课稿一、教学目标1.了解中国传统的故事类型及其特点；2.掌握故事中人物形象及其与情节的联系；3.培养学生的语文表达能力和想象力；4.能够运用故事思考问题，提升学生的思维和创造力。
二、教学重点1.故事的主要情节及人物形象；2.批判思维和创造思维的培养。
三、教学难点1.故事中所蕴含的哲学思想；2.理解和运用故事反映的各个方面的文化。
四、教材分析1. 教材概述本课程选择托尔斯泰写的《九色鹿》作为学生了解中国传统故事类型的例子，故事主要讲述了一个为贫苦百姓求饶的公子和一个心地善良的九色鹿之间的故事。
这个故事融入了丰富的哲学思想和文化元素。
2. 教材内容分析(1) 故事情节主角公子原来是个喜欢折磨百姓的富家子弟，但因为糊口的民众的恳求，他决定与九色鹿走到天涯海角去，想要寻找到除了金钱之外的真正的财富。
在漫长的旅途中，公子不断地受到挫折和磨难，但他与九色鹿紧密合作最终完成了任务。
这中间，公子领悟到了生活的真谛，并成为一个诚实宽厚、有同情心的人。
(2) 人物形象公子：一开始是自以为是的富家子弟，但在旅途中通过和九色鹿的合作，逐渐领悟到了生活的真谛。
九色鹿：故事中的重要角色，不仅代表了幸福和神圣，同时也象征着生命和自然。
九色鹿的形象像极了我们心中的典型，是人类心灵深处的象征。
3. 教材教法分析(1) 听故事学习法本课的故事语言生动、情节曲折，可以通过读故事、讲故事、解读故事的方式让学生深入了解故事情节和人物形象。
(2) 分组互动学习法可以将学生分为小组，让每组学生对九色鹿的形象、故事情节进行分析讨论，让学生在互动的过程中进一步加深理解和思考。
1. 感性认识阶段活动一：输入教师朗读《九色鹿》故事，让学生全神贯注地倾听故事，让学生仿佛置身于故事情景中。
让他们想象公子与九色鹿共同寻找真正的财富的情景，感受其中蕴含的情感、哲学思想和文化元素。
活动二：情感体验学生可以用画画、编故事的方式表达对故事的理解和感悟，这样不仅可以培养学生的创意和想象力，也可以让学生通过不同的方式表达自己对故事的认识。
《九色鹿》说课稿(改版)
老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。
一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。
课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。
二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。
在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。
三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。
2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。
学会自读自悟的学习方法。
3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。
其中第三点既是本课重点也是本课难点。
四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。
为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。
学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。
鄂教版一年级语文下册教案九色鹿
鄂教版一年级语文下册教案九色鹿鄂教版一年级语文下册教案九色鹿一、教材分析本节课是鄂教版一年级语文下册教材第7课《九色鹿》。
本节课是该课程的最后一课，也是阅读训练的最后一课。
本节课以“九色鹿过河”的故事为主线，通过寓意丰富的动物语言和精彩的情节，结合优美的语言文字，向学生传递了生动的道德教育。
二、教学目标1.知识目标（1）学习“九色鹿过河”的故事情节。
（2）能理解“大同世界”、“和谐共生”的核心思想。
（3）掌握“河流”、“鹿群”、“顺水而下”一类生词的基本含义。
2.能力目标（1）提高学生的口语表达和听力理解能力。
（2）锻炼学生独立思考和自主学习的能力。
（3）培养学生对生态环境保护和动物保护的意识和责任感。
3.情感目标（1）理解“和谐共生”的核心思想，增强对环保和动物保护的意识和责任感。
（2）培养学生良好的道德情操，尊重自然、珍惜生命。
（3）激发学生文化兴趣和学习热情，提高自我认识和自我评价。
三、教学重点难点1.教学重点（1）理解并诠释“九色鹿过河”故事讲述的道德故事。
（2）培养学生对环保和动物保护的意识和责任感。
（3）激发学生文化兴趣和对语言文字的热爱。
2.教学难点如何让学生更好地理解道德寓意。
四、教学方法1.情景演示法本节课教学重点是引导学生理解和诠释“九色鹿过河”的寓意。
我们可以通过情景演示的方式，让学生身临其境地感受故事中生动的情节和精神内涵。
2.课堂讲授法通过课堂讲授的方式，让学生获取知识。
通过教师的引导和讲解，让学生透彻理解“大同世界”、“和谐共生”的道理。
3.小组讨论法在故事讲解和诠释完毕后，让学生进行小组讨论。
让学生在小组中发挥自己的思维和动脑筋的能力，有针对性地进行探讨和交流。
4.学生实践法通过学生实践的方式，让学生更深刻地领会“和谐共生”的意义和生态保护的重要性。
例如，在户外进行环保和动物保护活动等。
五、教学过程设计1.导入引出教师用一幅图画：水清鱼儿跳、鸟语花香飘，引发学生对美丽的大自然的向往和热爱。
九色鹿说课稿（通用5篇）
九色鹿说课稿九色鹿说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的九色鹿说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
九色鹿说课稿1一、复习导入那么在你印象中，调达是个怎样的人？二、学习第三部分1、那事实是这样的吗？请同学们自由朗读课文的第三部分。
想一想，是什么原因使他见利忘义、背信弃义、恩将仇报的？2、这时候，课文中出现了一个关键人物——国王。
他是一开始就像伤害九色鹿吗？3、对呀！国王没有办法，为了自己心爱的王妃，只能张贴皇榜。
皇榜的内容是什么，你们知道吗？4、见利忘义的调达是怎样“恩将仇报”的？请同学们齐读第七自然段。
（生齐读）5、而这时国王是怎么做的呢？理解“浩浩荡荡”。
联系上下文来解释词语的意思也是一种学习方法。
6、这时候的山林，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香，可是死神也已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。
7、在这危急时刻，如果你是九色鹿，你心里会怎么想？指导朗读8、这一番话真是读得铿锵有力，国王听了也被感动了，他知道真相后——（齐读最后一个自然段）9、国王明白了真相后，做了哪三件事？10、现在给你至高无上的权利，你就是威风八面的国王了，你会怎样处置调达这个小人呢？11、假如现在你是调达，国王要对你处以重刑，你还有什么话说？12、生命对于每个人都只有一次，得饶人处且饶人，不要让调达想改过自新也没有机会啊！各位国王，你现在会怎样处理调达呀？13、让我们再来读一读课文的第6—9自然段，把对九色鹿的喜欢的对调达的谴责读出来。
14、小结。
三、拓展，民间故事推荐《九色鹿》评课记录《九色鹿》是一则民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
《九色鹿》教学设计 (鄂教版一年级下册)_2
《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。
⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。
教学过程：
一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。
⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。
⒈出示自学要求，学生自学。
自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“△△△”标出关键词语。
②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。
2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。
”标出关键词语.
三、组织学生汇报。
学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。
四、学生听录音，听后质疑。
五、总结：
请同学说一句想说的话。
六、想象：
这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。
九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。
附：板书设计
救
九色鹿调达
抓
( 见义勇为) ( 背信弃义)
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
九色鹿说课稿
九色鹿说课稿一、课题简介本次说课的课题是《九色鹿》。
《九色鹿》是一部广为流传的中国民间故事，被誉为经典之作。
本课通过讲述故事、赏析插图、学习相关词汇等方式，旨在培养学生的阅读兴趣、启发想象力，并提高他们的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够通过阅读理解故事《九色鹿》，掌握故事的基本情节、主要人物和主题。
学生能够认读、理解以及正确使用课文中的生字词。
2. 能力目标：学生能够培养对民间故事的阅读兴趣，通过阅读拓展想象力、丰富文化知识。
学生能够通过阅读理解提高阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：学生能够通过欣赏民间故事，培养对传统文化的珍视和热爱。
学生能够感受到故事中九色鹿的勇气、智慧和友爱，从而受到启发。
三、教学重点1. 掌握故事的基本情节和主要人物。
2. 学会运用阅读策略，理解并总结故事中的内容。
四、教学准备多媒体课件、教材、插图、词卡片、黑板、粉笔等。
五、教学过程设计步骤一：课前导入（5分钟）引入话题，和学生们唠叨一些关于动物的普通对话，如：“你喜欢动物吗？最喜欢哪种动物？为什么？”通过这样简单的对话，激发学生们的学习兴趣，引出本课的主题。
设计步骤二：故事导入（10分钟）通过展示插图和引导学生观察，帮助学生创设与故事情节相关的场景，进入故事环节。
引导学生小组讨论，猜测故事内容和标题。
设计步骤三：阅读故事（20分钟）通过轮读、分角色朗读等方式，学生阅读故事《九色鹿》。
教师要提醒学生注意理解故事中的关键词句，帮助解决生字词的困惑。
阅读后，学生回答教师提出的问题，共同理解故事的主要情节、人物特点等。
设计步骤四：词汇学习（15分钟）教师围绕故事中的生字词，设置词卡片，帮助学生学习并理解生字词的含义。
通过单词配对、填空等形式，巩固学生对词汇的记忆。
设计步骤五：小组活动（15分钟）学生分组，每组自由讨论，并记录关于《九色鹿》的重要情节和故事中体现的主题。
每组派代表汇报，并与全班展开交流，相互学习、分享。
《九色鹿》教学设计(鄂教版一年级下册)_3
《九色鹿》教课方案(鄂教版一年级下册 )教课目的：基础目标：1、指引学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
意会九色鹿救援别人，不图回报的质量，斥责调达言而无信，以怨报德的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，经过多种形式的朗诵，体会文章的思想感情，理解做人要遵守信誉的道理。
发展目标：培育学生自能念书的本事，经过抓住要点句子、要点词语理解课文。
教课要点：领会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，掌握表现调达前后截然相反的两种态度的相关词句，频频朗诵，仔细领会，感悟理解。
课时安排：第二课时讲课时间：2003年5月15日教课流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们持续学习第 28课——《九色鹿》。
2、经过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真实读懂课文，我们一定抓住课文中的要点句子、要点词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思虑：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用适合的词语来概括他们的品德吗？3、组织学生议论、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德崇高）4、从课文的哪些地方能够看出九色鹿见义勇为、品德崇高呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生睁开议论、沟通，找出相关语句说明问题，教师相机指引学生对要点语句作深入的理解，并能有感情地朗诵有关语句。
1）“九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救登岸来。
”“在汹涌的波浪中奋力挣扎”从“立刻”一词能够表示九色鹿救人时不假考虑，行动迅速而坚决，并且联系上文能够看出九色鹿不管自己的安危，这是一种见义勇为的精神。
2）调达为何连连叩首？指导有感情地朗诵调达说的话。
（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗诵课文第二段。
三、学习课文第三段1、你们又为何说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容谈谈自己的理解。
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鄂教版一下九色鹿说课稿
这是一则神话传说。
写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。
九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。
下面我给你分享，欢迎阅读。
鄂教版一下《九色鹿》说课稿
教学目标
正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
随班就读学生能理解课文内容，学会生字。
教学重难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学构想
先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。
教学准备：多媒体
教学时间：1课时
学生学习过程
一、课前谈话
1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?
这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。
2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?
二、初读课文
1、学生自读课文，理解文章的大意
2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?谈一点就行，毕竟我们只是初读课文
3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。
三、学习课文
一自读品味
二交流体会
1、学习第一节
指读，感受九色鹿的美
我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。
2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。
1交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。
2体会“立即”
行动迅速具体谈一谈
不顾自己安危
小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。
3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?
1指名读
2那个商人说这些话时，怎么想的?
3这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。
4、学习第四节
1指名读
多么善良的九色鹿，读得多柔美呀!
2愿意做这只九色鹿吗?愿意的读一读。
5、善良的九色鹿不求报答，只是让他不要说出自己的住处，那个商人听后又是怎样做、怎样说的?
1指名读
2“郑重”是什么意思?你能像那个商人一样郑重起誓，就说明你理解了。
3指名有感情地朗读
6、过渡：那个商人是否能恪守信用，遵守他的诺言?
1、再默读5-9节，看一看他究竟是一个什么样的人。
找一找书中的词来概括。
2、出示：
见利忘义背信弃义恩将仇报
他见什么利，忘什么义?从书中哪一句话可以看出?
此时，他忘记了什么?
7、可国王并不知内情，齐读……
故事进入了高潮，情节扣人心弦。
可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鲜花丛中熟睡呢，听，马啼声越来越近，国王的军队一步步
逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。
同学们，让我们一起叫醒九色鹿。
8、面对刀枪箭斧，九色鹿会怎么说?自己想一想，说一说，从中你体会到什么?
9、国王、喇嘛的表现怎么样呢?
10、这时，动物们的表现又是怎么样的?这又说明什么呢?
齐读课文最后几段
11、学习到这儿，你想说些什么呢?
四、总结
1、格言
九色鹿做进了我们每个人的心田，老师也想借助一句格言来表达此时的感受：
美的形象和美的灵魂结合在一起，美才会放射出真正的光辉。
2、小结：九色鹿就是美的化身，让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。
五、课外延伸
1、九色鹿是一个民间故事，这里老师给大家准备一份礼物——推荐书目。
多读民间故事可以帮助我们辨别人世间的美与丑、善与恶、使我们成为一个“美”的人。
作业设计：
今天我们学习了一则动人的民间故事，回去以后把这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居家的小朋友听一听。
再收集一个民间故事，过两天，我们举行一个故事会。
板书设计：
九色鹿
九色鹿落水人
见义勇为见利忘义
舍己救人恩将仇报
不图回报肮脏小人
鄂教版一下《九色鹿》课文原文
从前，有一头鹿，身上长着九种颜色的毛，头上生着雪白的角，时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。
这九色鹿性情温良，和一只能说会道的白鸟成了好朋友。
一天，河中忽然漂流下来一根木头;那木头时而浮在水面，时而沉到水中，上面似乎还附着一条黑色的东西。
九色鹿感到十分惊奇，抬起头向树上的白鸟说：
“朋友，你站得高，看得远，请看看那木头上面还有什么东西!”
白鸟望了一望，说：
“有一个不幸的人在木头上面。
”
九色鹿十分同情那位落水的人，急得团团打转。
木头漂近了，落水者的呼救声音也越来越近了，九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫：
“有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊，请赶快大发慈悲，搭救我这个苦命的人吧，要不然，我就活不成了。
”
悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心，河水流得更急，波涛翻得更凶，好几次要把那人从木头上冲下来，那人死命抓住木头不放，来到了白鸟和九色鹿前面的河心。
那人声嘶力竭地向他们哀求道：
“慈爱的九色鹿和白鸟大哥，你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽，请发发慈悲之心，把我救上岸吧!要不然，我的父母、儿女，就要痛断肝肠了。
”
仁慈的九色鹿和白鸟听了，心中十分不忍。
于是，九色鹿双脚一纵，跳到河心。
白鸟两翼一张，飞到木头上面。
九色鹿死劲和汹涌洪水展开搏斗，好久才接近木头，叫那落水者骑在自己背上，抓住自己的双角，由白鸟带路，拼命向岸上游。
到了岸边，九色鹿和白乌累得晕倒在地，那落水者也吓得昏死过去了。
过了半天，九色鹿先醒过来，看见落水者和白鸟还在昏迷之中，尽管自己四肢无力，还是勉强打起精神，上山衔了一株灵芝草曰来，把灵芝草嚼成汁水，慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里，他们才舒气、睁开眼，清醒过来了。
白鸟飞上树去，衔了他为儿女储备的果子下来，给那落水者吃，那落水者感动得流着两行眼泪，挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。
这对仁慈的鸟兽，怕他劳累过度，劝他先吃果子。
他吃了果子，又行礼拜谢，九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草，说：“好事做到底，你吃了灵芝草，包你百病不生，而且长生不老。
”
那人因祸得福，赶快一面吃着灵芝草，一面对天盟誓，愿给鹿、鸟永远当奴仆，一辈子伺候他们。
九色鹿和白鸟听了，一齐劝他好生回去，免得父母、儿女担忧。
那人一定要留在这里报恩，九色鹿和白鸟还是不肯同意，说来说去，说得九色鹿口千舌燥了，才对那人表示：
“我们冒险救你，不是为了报酬，更不是要你做奴仆，假如你要报恩，那就请你回去后，不要对人说我在这里，因为人们贪图我的皮角，万一坏人知道了，一定会来伤害我的。
”
那人一本正经地对九色鹿说：
“你对我有救命之恩，我怎会忍心使你遭受杀身之祸呢?”
那人一面说，一面对白乌笑脸相望，样子诚恳极了。
白鸟心里很高兴，就拍着翅膀唱道：
禽兽讲仁爱，
人当重信义，
不及禽兽者，
枉自披人皮。
那人听了，连连点头，才依依不舍地拜别说：“有机会，我自然要感恩图报。
”然后徒步回家。
回家的路程很遥远，要经过很多城市。
那人走了三天三夜，过了六城六市，一路上，他听到了很多新闻，其中一件重要的新闻说：国王有一位年轻貌美的妃子，得了昏迷怪病，国中无人能医。
后来，有一位喇嘛对国王献计：“除非找来九色鹿的皮做褥子，角做汤膏，才能使妃子睡了褥子醒神，吃了汤膏去病，否则必死无疑。
”
国王立即令那喇嘛，带着人马去找九色鹿，碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人，他经不起喇嘛的再三引诱，就起了贪利负义的念头，于是同那喇嘛去见国王。
国王许他报酬说：“找来九色鹿，金盘满银粟，银盘满金粟，还分一半国土给你享福。
”
那人利欲熏心，便把信义抛到九霄云外，对国王说了真情，并且
同国王带了御林军飞奔而去。
白鸟在树上望见滚滚烟尘，看清是那人带了人马飞驰而来，知道大事不好，马上招呼九色鹿赶紧躲避，他自己飞进山林向飞禽走兽求救。
九色鹿生性忠厚，心中还有点怀疑白鸟的警告，没来得及躲避，就被千军万马重重包围住了。
九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人，现在竟然带着人马来杀害自己，非常气愤，他挺身走到国王马前，唱起山歌，义正词严地指问那个忘恩负义的人。
九色鹿唱得山河变色，问得人马无言，那个忘恩负义的人羞得满脸通红，无地自容。
喇嘛的伪善面目被当众揭穿，国王也成了被告。
国王恼羞成怒，下令向九色鹿放箭。
在这紧急的时刻，天上地下，忽然响起风暴呼啸的声音，无数飞禽，急冲下来去啄弓箭手的眼睛，无数野兽，猛冲上来撕咬御林军的战马。
啄的啄，咬的咬，一时三刻，把兵马扫荡得干干净净，剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人，跪在禽兽当中。
九色鹿做法官，白鸟做律师，百禽百兽做法誓，在山林中开起正义法庭。
不说那审判经过，只说那只心地仁慈的九色鹿，到最后，还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心，气得白鸟冲天大叫，百禽百兽义愤填膺。
结局是：百兽吃了衣冠禽兽，山中又有了和平生活。