新北师大版五年级数学第五单元 分数的再认识(二)教学设计
五年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《分数的再认识(二)》 北师大版
《分数的再认识（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确地读写分数，并进行简单的分数运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法及读写。
2. 教学难点：分数的大小比较、分数的加减运算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾一下上一节课学习的分数知识，如分数的读写、分数的意义等。
（2）情景导入：创设一个情景，让学生在实际生活中感受到分数的存在，从而引出本节课的学习内容。
2. 自主探究（1）让学生观察一些实物或图片，引导学生发现分数的存在，并尝试用分数表示出来。
（2）让学生通过小组讨论，总结分数的意义和表示方法，并在全班分享。
3. 讲解示范（1）教师对分数的意义、表示方法进行讲解，并通过一些实例进行示范。
（2）讲解分数的读写规则，让学生跟读、模仿。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如制作分数卡片、用分数表示物品等。
（2）组织学生进行分数的大小比较、加减运算练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生独立完成。
（2）选取一些典型的练习题，让学生上台展示解题过程，并进行讲解。
6. 总结提升（1）让学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，并提出课后作业。
7. 课后作业（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生课后完成。
（2）让学生预习下一节课的内容，为新课做好准备。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、实践操作能力等。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
新北师大版五年级上册数学《第5单元 分数的再认识(二)》精品教案
第2课时 分数的再认识(二)【教学内容】教材第65页例题及练一练第1~4题。
【教学目标】1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.利用测量活动的结果制成“分数墙”,认识分数单位。
3.给学生创设充分的合作交流的时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力,激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。
【教学重点】进一步认识分数的意义。
制作“分数墙”,认识分数单位。
【教学难点】制作“分数墙”,认识分数单位。
【教学准备】PPT 课件,纸条,剪刀。
教学过程教师批注 一、复习旧知,引入新课师:你能用分数分别表示这三个圆的涂色部分吗?PPT 课件出示图形:预设 生:这三个圆的涂色部分用分数表示分别是13,23,33。
师:结合图形观察这三个分数,你发现了什么?预设 生1:后一个分数比前一个分数大。
生2:第二幅图里有2个13。
师:同学们通过观察发现了这么多有关分数的知识,看来,我们对分数进行深入研究就会发现更多有趣的知识。
今天,我们就继续认识分数。
(板书课题:分数的再认识(二))设计意图:通过复习旧知,了解学生对分数意义的掌握程度,同时为研究分数单位做好铺垫。
二、合作交流,探究新知1.学生活动:用附页3中图1的纸条,量一量数学书的长和宽各是多少。
(1)请学生剪下附页3中图1的纸条,分别量一量数学书的长和宽,并记录测量的结果。
思考:如果能正好量完,是几个纸条长?如果不能正好量完,该怎样表示长度?(2)交流测量结果。
预设生:数学书的宽正好是3个纸条长,数学书的长不够5个纸条长,比4个纸条长多一些。
(3)组织学生讨论探究。
提问:数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量?请大家讨论一下。
学生讨论,尝试操作,师巡视指导并提示:要量剩下的部分,应该把纸条变短。
(4)交流测量方法和结果。
预设生:我先把纸条对折去量,还是不能正好量完,再把纸条对折一次,正好量完。
师:剩下的这部分相当于纸条的几分之几呢?预设生:大致相当于纸条的四分之一。
北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义《分数的再认识(2)》教案三套
《分数的再认识（二）》教案1教学内容北师大版小学数学五年级上册65～66《分数的再认识（二）》。
教学目标1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入师：我们在三年级已经学习了分数，这节课我们将进一步学习分数——《分数的再认识》。
（板书课题）师：在学习新知识之前，老师先要考考大家对分数的掌握情况。
1、用分数表示下列各图中的阴影部分。
（）（）（）（）分析：请学生说明理由,并抓住前三幅图是把一个图形看作一个整体,后一幅图是把许多物体看作一个整体。
师：看来大家对分数的知识掌握的不错嘛，原来我们不但可以把一个物体或图形进行平均分，而且还可以把多个物体看成一个整体进行平均分，然后用分数表示其中的一部分。
二、探索新知出示三个粉笔盒，分别装有6、6、8支粉笔。
1、猜想：拿出一个粉笔盒，猜盒子里有多少支粉笔？2、活动铺垫 师：盒子里有4支粉笔，你能从盒子里拿出整体的 吗？ （1）活动开始，体验新知 师：这里有三个粉笔盒，现在请三位同学上来拿出盒子的 。
现场组织活动：请三位同学分别从粉笔盒中拿出整体的 。
结果三位学生的结果不一样多，两位学生拿出的是3，另一位学生拿出的是4。
（2）发现、解决问题师：从三位同学拿出的粉笔数中，你发现了什么现象？生：他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？ 师：真的哦，我的要求没变，他们都是拿出全部粉笔的 ，可是拿出来的粉笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？他们是不是拿错了？学生交流。
师：大家都认为是粉笔的总支数不一样，那你能估一估每一盒中各有几支粉笔吗？ 师：你们猜得对不对呢？请台上的三位同学把所有的粉笔都拿出来，告诉大家每个盒子里粉笔的总支数到底是多少支？师：哦，原来是盒子里的铅笔数量不同造成的！看到这个结果，你想说什么？（板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。
北师大版五年级数学上册《分数的再认识(二)》教案
北师大版五年级数学上册《分数的再认识（二）》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学五年级上册的第五课，主要内容是分数的再认识。
通过具体的情境和动手操作，帮助学生进一步理解和掌握分数的意义，并认识分数单位。
教材提供了生活中的情境和练习，以帮助学生巩固分数的概念和运用。
二、教学目标：1. 在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。
2. 通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。
三、教学重点：认识分数单位，深化对分数本质的理解。
四、教学难点：理解分数单位，会用分数单位表示各分数。
五、学情分析：学生已经学习过分数的基本概念和表示方法，对分数有一定的理解。
但在理解分数单位的概念和运用方面可能还存在一些困惑。
他们需要通过具体的情境和动手操作来加深对分数的理解和认识。
六、教学过程：第一环节：新课导入1. 复习上节课所学的分数概念，通过回顾练习巩固学生对分数的理解。
例如，教师可以出示几个图形，要求学生用分数表示每个图形的染色部分。
2. 引入本节课的话题：“我们在日常生活中常常会遇到一些特殊的单位，你们能说出一些例子吗？”教师与学生进行讨论，引导他们想到一些常见的单位，例如米、千克、小时等。
第二环节：教学展开1. 教师出示一个半瓶水和一个完整的瓶子，引导学生观察和思考：“这两个瓶子有什么不同？”学生可以提出瓶子的容量不同。
2. 学生思考后，教师引导他们观察和比较两个瓶子的容量，，完整的瓶子可以表示为并引导他们发现半瓶水可以表示为121。
教师可以使用图示或实物来进行示范，帮助学生直观地理解分数的意义。
的水瓶是什么样子的？”引导学生思3. 教师提问：“那么，13考，并进行讨论。
学生可以通过绘制图形或使用实物来表示1的水瓶，进一步理解分数的意义。
34. 引导学生使用图形、实物等多种方式，感知和理解分数单位的概念，并通过练习运用分数单位表示各种分数。
教师可以出示一些图形，让学生用分数表示每个图形的染色部分。
分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教案）一、教学目标1.能够掌握分数的大小比较，能够进行简单的分数的加减运算。
2.能够理解和应用分数的意义，在生活中能够运用分数的概念和方法。
3.能够用分数解决日常生活和实际应用问题。
二、教学重点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学难点1.分数的应用和解决日常问题。
2.分数的混合运算。
四、教学内容及方法1. 同分母分数的大小比较1.请同学拿出分母相同的两个分数进行比较。
2.引导学生通过比较分子的大小来确定分数的大小。
3.通过实际例子进行讲解。
2. 分数的加减运算1.让同学拿出两个分数进行加减运算。
2.通过分数化为通分数进行运算。
3.引导学生根据实际情境进行分数运算。
3. 分数的应用和解决问题1.带领学生分析、理解和应用分数的概念、意义以及应用范围。
2.引导学生与同学、家长等分享使用分数的经验和幸福感受。
3.给出生活、实际应用问题进行分数应用和解决。
4. 分数的混合运算1.进行分数加减乘除混合计算的例子。
2.让学生从生活角度理解分数混合运算的实际意义。
3.引导学生进行分数混合运算。
五、教学步骤1.分类讨论和组内讨论，探究同分母分数的大小比较和加减运算方法。
2.分小组进行应用训练和答题，检测学生掌握情况。
3.组织学生开展趣味性分数运算活动和小型比赛，进一步提高分数应用能力。
4.拓展学生思维，加强学生分数混合运算能力，开展掌握分数运算的能力比赛。
5.总结复习计算，巩固分数计算的学习成果。
六、教学评价1.采用问答、小组讨论、个人应用活动等形式进行，检测学生掌握情况。
2.通过作业、上课表现、考试成绩等方面进行综合评价。
3.积极反馈学生优秀表现和成长，鼓励拓展分数运算的应用领域和深度。
七、教学建议1.教师依据学生的实际情况和特点，设计合适的教学活动、案例和偏难题，极大提升学生认识和掌握分数的能力和水平。
2.教师要深刻理解和应用分数的计算理论和方法，以身作则，展示分数的魅力和重要性，鼓励学生努力学习和内化分数的应用精髓。
分数的再认识二教案(通用4篇)
分数的再认识二教案(通用4篇)第一篇:分数的再认识二教案《分数的再认识》教学设计一稿教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。
教学目标：1、学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义，进一步掌握分数的读、写，理解分子、分母的意义。
2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受生活中处处有分数，发展数感。
教材分析：教材中安排了“分圆珠笔”“说一说”“画一画”等多个情境活动，使学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。
教学时，教师要创设丰富的情境，引导学生借助直观展开充分交流，学生如果理解有困难，可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。
在教学活动中，尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，加之多媒体课件的恰当介入，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程，通过分一分、说一说、画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的主动建构，在获得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。
学生分析：对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分（一）”中，结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数；在“分一分（二）”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“标准”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。
由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长，加之这里学习的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，因此教师必须要做好新旧知识的衔接，让学生充分的感知。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第5单元《分数的再认识(二)》主要包括了分数的基本性质和约分的概念。
学生通过本节课的学习，进一步深化对分数的理解，掌握分数的基本性质和约分的方法，为后续学习分数的四则运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识和理解。
但学生在分数的约分和通分方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加强对分数性质的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分的方法，并能运用分数的基本性质和约分方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，约分的方法和运用。
2.教学难点：分数的约分方法，理解和运用分数的基本性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用分数的基本性质和约分方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现分数的基本性质和约分的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数的基本性质，约分的方法和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如分数卡片，练习题等。
3.教学工具：准备黑板，粉笔，投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如分蛋糕，引出分数的概念，引导学生进一步理解和认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
同时呈现约分的方法，如将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生运用分数的基本性质和约分方法进行操作，如将分数约分到最简形式。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》这一章节是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较、分数的加减法等知识的基础上进行进一步学习的。
本章主要让学生了解同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过实例引导学生探究同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念、分数的比较有了初步的了解。
但在分数的加减法运算方面，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例引导学生探究同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的基本知识，引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究同分母分数加减法：通过实例演示和引导学生分组讨论，让学生自主发现同分母分数加减法的计算法则。
3.探究异分母分数加减法：引导学生通过实际操作，发现异分母分数加减法的计算法则，并总结出计算步骤。
4.应用拓展：利用所学知识解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。
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1
2 分的长度是 个纸条长。
） 3.教师小结：从测量活动中，可以发现分数新意义：将给定的长度等分，
用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好量完，由此可得用分数表示的物体长度。
测量的方法有两种：一是要把纸条变短；二是要知道变短后的纸条和原纸条长度之间的关系。
（二）探究活动二： 观察、分析“分数墙”中的问题。
1.观察理解：认真观察“分数墙”，理解表格中每一步的意思。
2.分组把“分数墙”填写完整，并完成学案中的问题探究二。
3.讨论交流：说一说在“分数墙”上的发现。
如：份数越多，它的每一份（即几分之一）就越小，如： ； 一个纸条平均分成几份，每份就是这个纸条的几分之一；任意一个分数都是由若干个几分之一组成的等。
4.认识分数单位：像21，31，41，51，61，…这样的分数叫做分数单位。
练习：说一说 ， ， 里面分别有几个几分之一？（指名学生口答）
5.教师小结：把整体“1”平均分成几份，每份就是几分之一，整体“1”
中就有几个几分之一。
整体“1”被平均分的份数越多，每一分就越小。
分母越大，分数单位越小；分母越小，分数单位越大。
（三）巩固练习：指导完成教材66页练一练第1——4题。
第1题是配合着问题串，鼓励学生再次经历从度量的角度认识分数的意义的过程，再次理解分数的意义。
第2题侧重借助学生熟悉的情境，进一步认识分数单位。
第3题鼓励学生在直观图上，再次认识分数单位，体会分数的意义。
第4题侧重培养学生的数感。
三、检
✧ 独立完成三学一测的应用检测，教师巡视。
✧ 完成后小组交流订正。
✧ 教师对共性问题和重点问题精讲、点拨。
四、拓 如下图，两个平行四边形有部分重叠在一起，重叠部分的面
积是的 ，是B 的 。
已知A 的面积是12平方厘米。
你能计算出B 的面积吗？
✧ 鼓励学生独立思考，尝试计算。
✧ 展示交流，说一说自己的想法。
课
后
反
思
413
121 3253954161。