小班区域活动记录表301
户外活动小班观察记录表
户外活动小班观察记录表观察记录表是用来记录和分析观察到的现象和情况的工具，对于户外活动的小班观察来说，观察记录表可以帮助老师或者领队更好地了解孩子们在活动中的表现、兴趣和需求。
以下是一个可能适用于户外活动小班观察的记录表的示例：日期，_______________。
活动地点，_______________。
观察者，_______________。
小组成员，_______________。
1. 活动开始前观察：孩子们的情绪状态，__________。
孩子们的期待和兴奋程度，__________。
孩子们对活动内容的了解和期待，__________。
2. 活动进行中观察：孩子们的参与度和投入程度，__________。
孩子们之间的互动和合作情况，__________。
孩子们对环境和自然的好奇和探索，__________。
孩子们的安全意识和行为表现，__________。
3. 活动结束后观察：孩子们对活动的反馈和感受，__________。
孩子们从活动中获得的收获和体会，__________。
孩子们展现出的成长和进步，__________。
4. 其他观察：孩子们在活动中展现出的特长或特点，__________。
孩子们在活动中遇到的困难和挑战，__________。
孩子们对自然环境的保护意识和行为，__________。
以上是一个可能的户外活动小班观察记录表的示例，可以根据具体活动内容和小组特点进行调整和补充。
观察记录的目的是为了更好地了解孩子们在户外活动中的表现和需求，从而为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
希望这个示例能对你有所帮助。
小班益智区教案30篇
小班益智区教案30篇第1篇、小班智力玩耍活动教案：你说我猜教案(附教学反思)设计思路：《你说我猜》的玩耍形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。
本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让猜谜者依据同伴供给的信息来猜物体或大事。
玩耍中选取的一些与中国有关的内容，能激发幼儿宠爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳力气。
活动目标：1、鼓舞幼儿依据图片信息，尝试描述物体的主要特征。
2.、在玩耍中了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿宠爱祖国之情。
3、培育幼儿的规章意识，体验和同伴集体玩耍的乐趣。
4、考验小朋友们的反响力气，熬炼他们的个人力气。
5、培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气。
活动预备：PPT我的祖国等主题活动的幼儿前期阅历预备。
活动过程：〔一〕说说玩耍，交代规章1、兴趣激发：师：今日肖教师和你们玩一个猜谜语的玩耍，是什么了？请看大屏幕。
嗯对了！《你说我猜》的大屏幕里藏着很多的隐秘，要请你们每个人来猜一猜哦。
2、倾听规章：师：好，我来说说规章，请听好：请一位小朋友猜，其他的小朋友认真地看图片，不能说知名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说知名字。
师：听懂了吗？那我们试玩一次。
〔二〕试玩玩耍，把握玩法〔PPT呈现图片--兔子吃萝卜；文字：兔子〕边出示边提示幼儿：记住，千万不能说知名字。
你呢？要认真的听，知道答案就要大声说出来。
师：谁来供给信息。
哦，它是什么样的？幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。
师：脸上的特征说出来了。
你是从哪里猜出来的？还有什么特征可以说了？幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳〔三〕抢答抢猜玩耍〔再一次玩耍，进一步稳固对玩耍规章的明确，并帮助幼儿了解玩耍成功的关键点在于必需要说出物体特征的信息〕。
1、体验规章，交代要求。
第1记分牌，猜到的队＋10分，听到教师说：请加分，排头翻牌。
第2那一组把名字直接说出来算输，将给对方加格外，听到教师说：请加分，排头翻牌。
小班幼儿1530安全记录
幼儿园1530幼儿安全教育记录表日期： 2012年2 月 25 日—— 2012 年 3月1日班级：中班级部时间执教人安全教育内容周一本班教师1′离园前安全教育教育幼儿离园时，等老师叫你的名字，在站起来有礼貌的离班。
周二本班教师1′离园前安全教育当有陌生人来接时，不能随便跟其走，要及时告诉老师。
周三本班教师1′离园前安全教育户外活动时，要紧跟老师和班集体，不能擅自到处乱跑，更不能跟陌生人。
周四本班教师1′离园前安全教育当陌生人和你搭讪，询问你的姓名、父母电话及家庭情况应不予理睬并及时告诉老师。
周五本班教师5′周末前安全教育周末对幼儿进行离园前的安全教育，教师通过提问的方式，巩固和复习本周所学的安全知识内容，本周的集体安全教育活动是《不跟陌生人走》，内容详见备课。
本周我们主要是教育幼儿在幼儿园一日活动中遇见陌生人时应该怎样做，如何保护自己并知道向老师求救。
备注：一、1530含义：每天离园前一分钟，每周五离园前5分钟，每个节假日前一天离园前30分钟对幼儿进行安全教育。
二、节假日前要在教育内容一览注明节假日的名称。
三、班级每周一个的集体安全教育活动可只写活动名称。
注明：详见备课。
四、如果周六周日有幼儿入园及时添加记录内容。
幼儿园1530幼儿安全教育记录表日期：2012 年3月4日—— 2012年 3月8日班级：中班级部时间执教人安全教育内容周一本班教师1′离园前安全教育教育幼儿在外面玩耍时，不能接受陌生人的食物、玩具、礼物，不轻信陌生人的话。
周二本班教师1′离园前安全教育当幼儿当在公共场所与父母走丢时，应站在原地等待或向工作人员求救，不能跟陌生人走。
周三本班教师1′离园前安全教育当幼儿独自在家时，不要随便给陌生人开门、搭话。
周四本班教师1′离园前安全教育教育幼儿当遇到陌生人要带你去玩、去买东西或强迫你走时，要坚决不跟其走并能够大声呼救。
周五本班教师5′周末前安全教育周末对幼儿进行离远前的安全教育，教师设置场景以提问的形式，巩固和复习本周所学的安全教育内容，本周的集体安全教育活动内容是《不接受陌生人的东西》，内容详见备课。
小班区域游戏教案简案30篇
小班区域游戏教案简案30篇《小班区域游戏教案简案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班区域游戏教案简案30篇！（1）小班优秀游戏教案《表情娃娃》含反思一、活动目标：1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
二、重点及难点：运用各种感官感知数量；通过触摸感知数量。
三、活动准备：屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书（红、黄、绿、黑）4本及圆点卡片（2-8）一套，内藏一串珠子（4颗）、录音机、磁带。
四、活动过程：（一）语言引导、激发兴趣表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。
（二）感官练习、感知数量1、运用视觉感知数量。
（1）打开红色魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。
（2）打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。
说明：注意幼儿点数习惯的培养，巩固幼儿手口一致点数的能力。
2、运用听觉感知数量。
打开黄色魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。
（1）5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。
（2）7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。
说明：听、默数对大部分幼儿来说尚有困难，老师予以适当指导并提醒幼儿数在心里。
3、运用触摸觉感知数量。
打开黑色魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数（4颗），举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。
说明：通过触摸感知数量是幼儿从来未尝试过的形式，教师可提醒幼儿摸一颗、数一颗，使幼儿能获得成功体验并了解方法。
4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。
活动反思：本次教学活动采用变魔术的形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30篇幼儿园区域活动观察记录（一）：观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
幼儿园区域活动观察记录（二）：观察对象：子墨性别：男孩年龄：6周岁活动资料：生活活动观察目的培养幼儿不打断别人讲话，耐心倾听的习惯。
观察实录团体活动完毕，孩子们去喝水了，子墨来到我身边小声对我说：“教师，我想给小朋友们唱首歌，行吗？”“能够啊！”我十分高兴地回答他。
我组织好孩子们，说了子墨的想法，子墨开始唱了，可刚唱了第一句，有的孩子就喊：“我也会”；“他唱得不对”......活动室乱作一团，子墨的歌声被淹没了，只听见嬉笑声。
子墨难过地回到了座位上。
平时活动中经常会出现这种情景，教师话说到一半，孩子们就开始七嘴八舌了，部分孩子也经常插嘴，不等教师把话说完就急于回答，结果答非所问。
分析记录这个年龄段的孩子们表现欲十分强，可是不知等待、随意打断别人说话，话听一半的坏习惯也凸显了出来。
在大班时培养幼儿良好倾听习惯是十分重要的。
采取措施1.首先让幼儿换位思考一下，体会子墨的心境。
2.告诉幼儿随便打扰别人讲话是没有礼貌的行为，也是十分厌恶的。
3.团体讲读相关绘本《大熊有一个小麻烦》4.组织一些团体游戏，培养幼儿倾听习惯，如“传话筒”“听指令做动作”“和我说相反”等等。
小班(趣玩娃娃家)观察记录. docx
观察日期
5.22
观察时间
起始时间：9：30
结束时间：10：10
观察者
张老师
儿童姓名
辰辰、小千
观察内容
幼儿是否知道自己所扮演的角色。
观察
实录
小朋友们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当爸爸，我才不想当小客人了”，原来是辰辰和小千小朋友都争着当爸爸了，而姜景月已经戴好了角色牌，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。 我蹲下身子问辰辰和小千：“你们为什么都要当爸爸呢？”辰辰抢先回答：“因为我平时最喜欢爸爸，我觉得当爸爸好玩一些。”小千也说：“我也喜欢当爸爸，当宝宝不好玩。”我看看辰辰和小千说：“老师提个建议，今天辰辰来当‘爸爸’，小千当‘小客人’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘爸爸’或者‘小客人’当的好？可以吗？”通过调节和劝说，辰辰最终当上了“爸爸”，小千当上了“小客人”。刚开始“小客人”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，小客人就开心的投入到角色中去了。
4.航航具有创造性的想象能力，他能够在游戏中将自己想象的情节带入游戏，如：利用游戏材料玩奥特曼打怪兽的游戏。
5.航航和东东的整理分类意识薄弱，游戏中桌子上堆满了游戏材料，并没有分类摆放的意识，因此两名幼儿的整理分类意识有待提升。
支持
策略
1.丰富幼儿角色扮演行为，利用家园共育，帮助幼儿积累生活经验，引导幼儿关注生活情景，鼓励幼儿在游戏中大胆进行模仿、创造。
观察日期
6.14
观察时间
起始时间：9：30
结束时间：10：10
观察者
张老师
儿童姓名
蔡蔡、左左
儿童年龄
3
成人数目
1
小班区域活动教案30篇
小班区域活动教案大全【篇一：小班美工区活动教案纸团印画】小班美工区活动教案纸团印画一、适合对象：小班二、材料：废纸团，各种小狗轮廓三、价值：1、进一步让宝宝感知颜色的特征——红、黄、蓝、绿。
2、让孩子用纸团蘸一蘸颜料，在小狗身上印一印，感知小狗身上毛的特征——毛茸茸，同时也培养孩子对作画的兴趣。
3、锻炼孩子的手部力量。
四、玩法：1、教师利用废纸让幼儿放在手心拧一拧，变成一个小纸团，想一想：这小纸团可以用来干什么呢？（可以扔、可以放在手心藏起来玩游戏，猜猜纸团在哪头）。
2、教师介绍另一种玩法：这废纸团还可以用来作画呢！师出示四种颜料：红、黄、蓝、绿，把纸团放在颜料里蘸一蘸，再在纸上印一印，就可以变出一副好看的画来了（同时也可让孩子学习一些词语：毛茸茸、五颜六色；也可感知红红加黄变成橙色等）教师先可以让孩子在纸上随意的印画，激起孩子作画的兴趣。
3、提供各种小狗的轮廓图。
师问：你们知道小狗的身上的毛是怎么样的？摸上去感觉怎样？（毛茸茸）那这些小狗身上没有毛，怎么办？让幼儿联想到可以用纸团印出来。
4、教师除了提供小狗以外，还可提供多种多样的动物图片，让孩子在印印画画中培养孩子画画的兴趣。
【篇二：小班主题性区域游戏的开展】龙源期刊网 .cn小班主题性区域游戏的开展作者：童武璞【摘要】本文从“我的故事”这一主题从孩子认识自身开始，适时帮助他们强化自我意识，让他们进一步了解自己是独特的、独一无二的。
但是从以上教师增添的材料中不难看出，关于“我的故事”的区域材料非常少，特别是“科学区”、“动手区”、“图书区”等，与主题结合不紧密，主题目标和游戏目标不融合。
在材料的呈现上虽然有自己的考虑，但是缺乏美观性、层次性、递进性和牢固性。
在活动的指导过程中，教师由于对活动的全盘次序的考虑、对孩子的帮助等，比较忽略对孩子的评价。
教师应当更多的使用评价的方式，帮助他们了解自己的发展情况，并对自己的游戏进行新的尝试。
【关键词】故事；游戏；创造；自信一、环境的创设——遵循主题目标陈鹤琴先生曾提出：“幼儿的活动应该以生活为轴心，大自然、大社会都是活教材”。
小班游戏类教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园小一班活动室参与人员：小一班全体教师、教研组长、保教主任活动主题：基于幼儿兴趣的自主游戏设计与实施活动目标：1. 提高教师对幼儿游戏兴趣的理解和把握能力。
2. 培养教师设计丰富多样、具有教育意义的游戏活动的能力。
3. 促进教师之间交流合作，共同提升游戏活动的质量。
活动过程：一、热身活动（9:00-9:10）1. 教师带领全体成员进行简单的手指游戏，活跃气氛，增进彼此间的熟悉度。
2. 主持人简要介绍本次教研活动的主题和目标。
二、案例分析（9:10-9:40）1. 主持人展示一组小班幼儿在户外自主游戏的照片，引导教师观察并讨论幼儿的游戏兴趣点。
2. 教师分组讨论，分析幼儿在游戏中的行为特点，以及这些行为背后的教育价值。
3. 各小组分享讨论成果，其他教师进行补充和点评。
三、游戏设计（9:40-10:30）1. 主持人介绍游戏设计的基本原则和步骤。
2. 教师根据幼儿的兴趣和年龄特点，分组设计一个游戏活动。
3. 每组派代表进行游戏展示，其他教师提出改进意见。
四、游戏实施与反思（10:30-11:00）1. 教师分组进行游戏实施，观察幼儿在游戏中的表现。
2. 各小组分享游戏实施过程中的经验与困惑。
3. 教师共同讨论如何改进游戏活动，提高幼儿的参与度和兴趣。
五、总结与反馈（11:00-11:30）1. 主持人对本次教研活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
2. 教研组长对本次活动进行点评，提出改进建议。
3. 保教主任对本次活动进行反馈，强调游戏在幼儿教育中的重要性。
活动成果：1. 教师们对幼儿游戏兴趣的理解更加深入，能够更好地把握幼儿的游戏需求。
2. 教师们设计了一系列富有创意、具有教育意义的游戏活动。
3. 教师之间加强了交流合作，共同提升了游戏活动的质量。
活动反思：1. 在游戏设计环节，部分教师对游戏活动的设计原则掌握不够熟练，需要加强学习和实践。
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小班区域活动记录表30
小班区角活动观察记录精选范例【四篇】小班区角观察记录【一】案例描述：今天中
午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护
图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，不过
后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：
“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已
经在哭了！它可伤心啦！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、
在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看了！”这么一叫，
引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，
只听“哗”的一声响，撕破了！4、思语小朋友在图书区呆了很长时间，只见她拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
面对以上孩子们在阅读中
出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种
不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是
一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后
的苦果。
任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！小班区角观察记录【二】班级，小二班日期，第二周20xx年3月2日
上一页下一页主题，亲亲一家人活动目标：1、喜欢模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。
2、培养幼儿的动手水平和手指灵活度。
3、能遵守区域活动的规则材料投放：娃娃家，布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。
品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。
小医院，医院套装玩具一套，自制盐水
瓶若干，药瓶若干等语言区：幼儿图书若干，幼儿活动材料1美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等指导建议：1、美工区，幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，因为小班的小朋友接触剪刀剪纸还不是很多，教师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提醒幼儿使用剪刀时注意安全。
幼儿做完成品时，要即时给予幼儿鼓励，提升幼儿以后做纸工的信心和兴趣2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并鼓励幼儿在区域中多说，和其他幼儿多交流。
观察原因：小班的幼儿在纸工游戏中，慢
慢开始接触需要用剪刀完成的作品，因为小班的幼儿手指灵活度还不够，绝大部分又是初
次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小朋友慢慢开始接触需要用剪刀协助完成
的纸工作品，慢慢培养孩子的动手水平。
上一页下一页观察记录有而在听讲的过程中还是很认真，很投入的。
不过在实际操作
的时候，孩子的一些问题，而的问题就是，绝大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做
示范的时候，又恰恰忘了教他们如何准确使用剪刀，使他们本来就还不灵活的小手显得更
加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，不过他们也没有准确的是用剪刀。
思考与对策小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉
群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要
使用剪刀时，就很明显了。
我觉得培养孩子的动手水平，不是只在纸工活动上，准确使用
剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流中，指导幼儿准确使
用剪刀外，还需要家长平时在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指
灵活度和小肌肉群的发展都有好处。
小班区角观察记录【三】背景分析：这段时间，我班
正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己
扮演其中的角色。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说，
小白兔跳出来玩，有的说，它去拔萝卜去，还有的说，它去超市买好吃的。
老师看到孩子
们情绪十分高涨，又提了问题，那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下
十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了，“小兔休息一下。
”还有的说，“小兔在吃东西了。
”只有子瑜说，“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。
”大家你一句我一句地猜着，最
后老师做了一个表扬他的动作，大家应和
上一页下一页着他的意见……不过等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问，你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说，“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。
”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思在这个活动中，孩子们生成
了相关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起展开生成式
主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了很多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。
小班
孩子，他们也能够是生成活动的主人。
虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样
能产生较多、较好的成果，它仅仅在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。
但实
践让我明白，教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合
幼儿需要，有利于每个孩子提升和发展的活动才是成功的。
改进措施1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的渴望。
2、教师还要多给孩子
表达的机会，重视个别在集体中表现。
小班区角观察记录【四】201x年10月9日（小班）观察对象：陈梓洛所在区角：美术区观察情况记录
上一页下一页区域活动开始了，陈梓洛随手拿起了油画棒跟白纸，陈海涛，郑浩林小
朋友也拿起了笔和纸，今天的美术是要涂画小树，他们两个已经开始涂画了，陈梓洛还在玩，后来他看到他们两个已经涂好了，就说老师：你看，他们乱画，我跟她说：你先把自
己的画涂好，等下来说，郑浩林小朋友去抢他得油画棒，陈梓洛又在大叫，老师他抢我东西，这时我又跟她说，你先把自己的画涂完他就不会跟你抢的，接着她就自己慢慢画了。
教师介入及策略陈梓洛都是先玩，看到其他小朋友做完自己的事，等到其他小朋友来抢她
东西的时候，才会说老师：他们抢我东西，只会大叫，后面我跟她说着先做完自己的事，
完成了老师就会表扬改进措施及目标：适当的鼓励，使之独立完成操作，一直接的方式协
助幼儿形成独立自主的个性。
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