小学三年级语文古诗汇总教学内容
小学三年级语文教案认识常见的诗词
小学三年级语文教案认识常见的诗词教案一：认识常见的诗词教学目标：1.能够了解什么是诗词，认识一些常见的古代诗词；2.培养学生对诗词的兴趣，激发学习欲望；3.学会欣赏和表达古代诗词的基本技巧。
教学重点和难点：1.学习一些常见的古代诗词；2.培养学生对诗词的兴趣。
教学准备：1.教师准备有关古代诗词的课件；2.复印一些常见的古代诗词给学生。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以播放一些古代诗词的音乐，让学生感受诗词的韵味，激发他们的学习兴趣。
二、引入新课（10分钟）教师可以根据准备的课件，给学生介绍什么是诗词，简单解释一下古代诗词的特点和魅力。
三、学习常见的古代诗词（30分钟）1.教师把复印好的诗词发给学生，让他们先自己阅读。
2.教师进行诗词解读，解释其中的意思，并引导学生深入理解。
可以通过图文搭配，示范朗读等方式帮助学生理解诗词的意境。
3.学生分组朗读诗词，体会诗词的韵律和美感。
四、欣赏和表达（30分钟）1.教师选取几首有趣的诗词，让学生欣赏并讨论。
2.组织学生进行创作活动，可以根据自己的感受写下一些小诗，或者情景表演一些诗词。
五、总结和展示（10分钟）教师总结本节课的内容，并展示学生的创作成果。
鼓励学生多多欣赏和表达诗词，培养他们对诗词的喜爱和理解。
板书设计：诗词欣赏教学反思：通过本节课的学习，学生可以初步了解什么是诗词，认识一些常见的古代诗词。
同时，培养学生对诗词的兴趣，激发他们学习语文的欲望。
通过欣赏和表达，提高学生的语言表达能力，培养他们的艺术欣赏能力。
教师在教学设计中可以注意根据学生的实际情况进行个性化的引导和辅导，使每个学生都能有所收获。
小学三年级语文教案学习古诗词和成语
小学三年级语文教案学习古诗词和成语小学三年级语文教案：学习古诗词和成语一、教学目标通过学习古诗词和成语，培养学生的语言表达能力、文化素养和审美情趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1. 掌握古诗词和成语的字义和基本用法；2. 理解古诗词和成语的背景和内涵；3. 运用古诗词和成语进行表达和写作。
三、教学内容和步骤（一）古诗词学习1. 导入：通过展示古诗词的图片或朗读几句古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 学习古诗词：选择适合三年级学生的古诗词，例如《静夜思》、《咏鹅》等，教师朗读古诗词，重点解释生字词和情感表达。
鼓励学生模仿朗读并理解古诗词的内涵。
3. 分组交流：将学生分为小组，让小组成员互相交流所学的古诗词，自由讨论古诗词的意义和感受，鼓励表达个人见解。
4. 创作乐园：引导学生根据自己的想象力和感受，以古诗词为题材创作短诗，鼓励学生展示自己的作品并相互欣赏。
（二）成语学习1. 导入：通过呈现一些常见的成语图片或故事情节，引导学生思考并猜测成语的含义。
2. 学习成语：逐一介绍一些常见的成语，例如《井底之蛙》、《画蛇添足》等，解释成语的字义和用法，并引导学生找出成语的对应情境。
3. 拓展运用：设计一些情景，让学生运用所学的成语进行口头表达，提高学生的语言组织能力和语感。
4. 串讲秀：鼓励学生以小组形式组织展示，分享在生活中发现和运用成语的有趣经历。
四、教学延伸1. 古诗词欣赏：鼓励学生一起欣赏优秀的古诗词，了解古代文化和艺术价值。
2. 成语故事阅读：让学生通过阅读成语故事，进一步理解成语的含义和来源，扩大词汇积累。
3. 每周一首古诗词：每周布置一首古诗词的背诵任务，提醒学生在日常生活中不断感受和应用古诗词的美。
五、教学评估1. 听说评估：通过学生在小组交流、表达和展示中的表现来评估其听说能力；2. 写作评估：要求学生在所学的古诗词和成语的基础上进行写作，评估其应用能力和写作水平。
六、教学资源1. 古诗词和成语的卡片或图片；2. 与学习内容相关的音频或视频资料；3. 学生小组所需的活动纸和笔。
《三年级语文教案古代诗词学习》
《三年级语文教案古代诗词学习》古代诗词是中华文化的瑰宝，承载着历史的沧桑和智慧的结晶。
在三年级语文教学中，引导学生学习古代诗词，不仅可以培养他们的审美情趣，还可以提升他们的语言表达能力和文学素养。
本文将从古代诗词的特点、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨三年级语文教案中古代诗词学习的重要性和具体实施方法。
一、古代诗词的特点古代诗词是中国古代文学的重要形式之一，其语言简练优美，意境深远，富有音韵美和意象美。
古代诗词通过精炼的文字表达，展现了古人对自然、人生、情感等方面的感悟和思考，具有很高的艺术价值和文化内涵。
学习古代诗词可以帮助学生感受中华传统文化的魅力，培养他们的情感体验和审美情趣。
二、教学目标1.了解古代诗词的基本特点，包括形式结构、意境表达等。
2.培养学生对古代诗词的欣赏能力，提升其审美情趣。
3.激发学生对语言表达的兴趣，提高其语文素养和表达能力。
4.引导学生通过学习古代诗词，感悟人生哲理，培养情感体验和情感表达能力。
三、教学内容1.古代诗词的基本概念：什么是古代诗词，古代诗词的特点和分类等。
2.古代诗词的经典名篇欣赏：选取一些易于理解和朗读的古代诗词名篇，让学生感受其中的意境和美感。
3.古代诗词的背诵和朗诵：指导学生背诵一些经典古诗词，培养他们的记忆力和语言表达能力，同时进行朗诵训练，提高其口头表达能力。
4.古代诗词的创作：鼓励学生模仿古代诗词的形式和风格，进行简单的创作，培养其语言表达和想象力。
5.古代诗词与生活：引导学生将古代诗词与日常生活相结合，感悟其中的人生哲理，培养情感体验和情感表达能力。
四、教学方法1.导入法：通过图片、音乐、故事等形式引入古代诗词学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解法：结合课文内容，向学生介绍古代诗词的基本知识和背景，帮助他们理解诗词的内涵和意义。
3.朗诵法：指导学生进行古代诗词的朗诵训练，提高其语言表达和声音语调的准确性。
4.创作法：组织学生进行古代诗词的模仿创作，培养其语言表达和想象力。
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：望天门山教学要求：1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学重点：1．有感情地诵读古诗。
2．理解古诗大意。
教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
课前准备：多媒体课件；田字格贴。
教学时间：1课时教学过程：一、观赏图片，揭示课题。
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。
大家看－－(课件播放天门山图片)2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题)二、初读古诗，整体感知。
1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美，培养学生对古诗的欣赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 课文：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。
2. 诗歌：《山行》、《江上渔者》、《枫桥夜泊》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的朗读技巧，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，如何培养学生的欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗朗读音频、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗读音频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的兴趣。
2. 讲解：讲解古诗的背景、作者、意境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 示范：教师示范朗读古诗，指导学生掌握朗读技巧。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。
5. 实践：学生自主朗读古诗，体验古诗的美。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和朗读技巧。
7. 作业布置：布置作业，要求学生课后背诵古诗，并写一篇关于古诗的感悟。
六、板书设计1. 《古诗三首》教学2. 内容：山行、江上渔者、枫桥夜泊3. 重点：意境、朗读技巧、欣赏能力4. 难点：理解意境、培养欣赏能力七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。
2. 写一篇关于《古诗三首》的感悟，字数不限。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和欣赏能力，激发学生对古诗的兴趣。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和讲解，提高学生的理解能力。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册17 古诗三首(2课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略中华民族的传统文化，激发学生对祖国的热爱之情。
二、教学内容1. 古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《渔歌子》三首诗的学习。
2. 古诗的基本知识，如作者、背景、意境等。
3. 古诗的朗读与背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解古诗的基本内容。
2. 教学难点：学生对古诗的意境的理解，以及如何激发学生对古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放古诗的朗读音频和展示古诗的背景图片。
2. 学具：古诗教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古诗的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵律美，引发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景、意境等，帮助学生更好地理解古诗。
3. 朗读与背诵：教师带领学生朗读古诗，指导学生正确的朗读节奏和语调，然后让学生自行朗读和背诵。
4. 理解与感悟：教师引导学生理解古诗的基本内容，帮助学生感受古诗的意境，鼓励学生分享自己的感悟。
5. 小结：对学生的学习情况进行小结，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 古诗的标题和作者。
2. 古诗的基本内容。
3. 古诗的意境和韵律美。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的感悟。
2. 课堂作业：学生在课堂上，根据教师的指导，进行古诗的朗读和背诵。
八、课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获，找出自己的不足之处，为今后的学习提供借鉴。
小学三年级上册古诗词教案
小学三年级上册古诗词教案一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 了解、背诵两首古诗词；2. 理解古诗词中的含义和情感；3. 能正确朗读古诗词，并体会古诗词的韵律和节奏。
二、教学内容本节课的教学内容为《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗词。
三、教学步骤及过程1. 引入（教师一边引导学生回忆上节课所学的《悯农》古诗词，一边出示《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗词的标题和作者，让学生猜测这两首古诗词可能是描写什么主题的。
然后，教师指导学生一起念读这两首诗词，培养学生的听力能力和对古诗词的感受。
）2. 学习（教师将《静夜思》的内容呈现在黑板上，通过分析诗句的意思，引导学生领会到作者通过描述自然景物来传达自己的思乡之情。
然后，教师指导学生朗读这首古诗词，并纠正他们的发音和语调。
接下来，教师让学生分组合作，用自己的话重新总结《静夜思》的主题和意义。
最后，每组派一个代表向全班汇报他们的总结。
）（教师重复上述步骤，将《登鹳雀楼》的内容呈现在黑板上，引导学生理解这首诗描绘了登高望远的景色和情感，并帮助学生正确朗读和理解这首古诗词。
3. 合作探究（教师组织学生分角色进行朗读对话，模仿古代文人互相欣赏和赞美古诗词的情景。
）4. 拓展延伸（教师播放古代诗词音乐，让学生聆听并感受古代诗词的音乐美感。
然后，教师组织学生画出《静夜思》和《登鹳雀楼》的场景，以画作表达对古诗词的理解和感受。
学生可以使用自己所学的词语和句式来描述画作中的内容。
）5. 总结反思（教师引导学生回顾整节课所学习的内容，帮助他们总结古诗词的特点和表达方式，以及学习古诗词的重要性。
）四、板书设计黑板上呈现《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗句和主题，以及学生的画作。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，如朗诵、分析、合作、绘画等，使学生产生了浓厚的兴趣，理解了古诗词中描绘景物、抒发情感的特点，培养了学生对古诗词的理解能力和鉴赏能力。
同时，通过朗读对话和画作等拓展延伸活动，加深了学生对古诗词的情感体验和个人表达能力。
小学三年级语文《游子吟》原文及教案
小学三年级语文《游子吟》原文及教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级下册教材第六单元《古诗二首》中的《游子吟》。
这首诗是唐代诗人孟郊所作，描述了游子离家在外的心境及母亲对他的深深思念。
详细内容包括：1. 诗歌原文：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2. 诗歌背景：介绍诗人孟郊及其创作背景。
3. 诗歌翻译：解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《游子吟》这首诗的意思。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，感受诗人对母亲的思念之情。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的寓意，体会诗人对母亲的思念之情。
2. 教学重点：掌握诗歌的朗读技巧，学会鉴赏诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己与父母相处的感人故事，激发他们对亲情的共鸣。
2. 课堂讲解：（1）介绍诗人孟郊及其创作背景。
（2）解释诗中每个词语的意思，将整首诗翻译成现代汉语。
（3）分析诗句的寓意，引导学生体会诗人对母亲的思念之情。
3. 朗读示范：教师示范朗读《游子吟》，指导学生掌握朗读技巧。
4. 随堂练习：（1）让学生自主朗读《游子吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）分组讨论：讨论诗句的寓意，分享自己的感悟。
六、板书设计1. 板书《游子吟》2. 板书内容：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《游子吟》。
（2）用自己的话翻译《游子吟》，体会诗句的寓意。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见学生个人翻译。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他关于母爱的诗歌，进行对比鉴赏。
（2）开展“感恩母亲”的主题活动，鼓励学生表达对母亲的爱意。
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一、山居秋暝【作者】王维【朝代】唐空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
译文注释空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临使人感到已是初秋。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
赏析这首山水名篇，于诗情画意之中寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。
“空山”二字点出此处有如世外桃源。
山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
“明月松间照，清泉石上流。
”天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。
山泉清洌，淙淙流泻于山...【注解】：１、螟：夜色。
２、浣女：洗衣服的女子。
３、春芳：春草。
４、歇：干枯。
二、回乡偶书二首·其一【作者】贺知章【朝代】唐少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
译文注释我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。
我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。
儿童们看见我，没有一个认识的。
他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？赏析这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀。
写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。
在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。
首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。
次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏...三、黄鹤楼送孟浩然之广陵【作者】李白【朝代】唐故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
译文注释老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。
赏析相关内容这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
诗题中“之广陵”的“之”就是至的意思。
诗中的第一句“故人西辞黄鹤楼”意思是老朋友要告别黄鹤楼向东远行了。
因为黄鹤楼在广陵之西，所以说西辞那么去的地方...四、夏日绝句【作者】李清照【朝代】宋生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
译文注释生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
赏析相关内容李清这首，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。
“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。
那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。
“当作”之所“亦为”，一个女子啊！纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。
透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。
笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌？“至今思项羽，不肯过江东。
”女...五、就义诗【作者】杨继盛【朝代】明浩气还太虚，丹心照千古。
生平未报国，留作忠魂补。
译文注释我本为浩然正气而生，仅为国而死，浩气当还于太空，虽我将死，但担心可永存，可千秋万代照耀后世。
生平早有报国心，却未能报国留下遗憾，留下忠魂作厉鬼仍要为国除害杀敌作补偿。
赏析相关内容杨继盛，明代爱国将领，曾任南京户部主事，刑部员外郎。
杨继盛坚决主张抗击北方鞑靼的入侵，反对妥协误国。
先是上疏朝廷，弹劾大将军仇鸾误国，后又上疏弹劾奸相严嵩，造毒刑，被杀害，死时年仅四十岁。
杨继盛舍身取义的高尚精神和气节，感动了京城百姓，深得民心，在押解他去会审的途中，观看的百姓充满了街道，以致道路阻塞不能通行，人们不仅齐声叹息，而且为之流下了热泪。
他死了以后，他的朋友王世贞、王遴冒死备下棺材装殓了他, 京城百姓流着泪交相传诵他的弹劾严嵩疏和就义。
杨继盛死后七年，严嵩罢官；后十年，严嵩削籍为民，抄没家产，严世藩伏诛；后十一年，明...六、观书有感【作者】朱熹【朝代】南宋半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
译文注释半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
赏析朱熹（1130—1200），字元晦，叉仲砖，号晦庵，晚号晦翁。
古徽州婺源县（今属江西）人，是继孔子之后又一位具有世界影响的思想家、哲学家、教育家，是中国十一世纪一位百科全书式的学问渊博的学者，是宋代理学的集大成者，他继承魏晋以来儒、佛、道、二程（程颢、程颐）的思想，把自然、社会、人生等方面的问题融於一炉，建立起一个庞大的客观唯心主义体系。
朱熹《观书有感》是一首说理诗。
从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。
这首诗包含着隽永的意味和深刻的哲理，富于启发而又历久常新，寄托着诗人对读书人的殷切希望。
读书需要...七、凉州词【作者】王之涣【朝代】唐黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
单于北望拂云堆，杀马登坛祭几回。
汉家天子今神武，不肯和亲归去来。
译文注释纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！赏析诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。
历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。
《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。
”关于这首诗，唐人薛用弱的《集异记》曾记载着这么一桩趣事：开元中，王之涣与王昌龄、高适齐名。
一天，天寒微雪，三人一起到旗亭小饮。
适逢梨园伶官十多人会宴；席间，有四名美貌歌妓演唱，唱词都是当时著名诗人的作品。
三人私下相约说：我们三人的诗名常...八、凉州词【作者】王翰【朝代】唐葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？译文注释酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中，歌伎们弹奏起急促欢快的琵琶声助兴催饮，想到即将跨马奔赴沙场杀敌报国，战士们个个豪情满怀。
今日一定要一醉方休，即使醉倒在战场上又何妨？此次出征为国效力，本来就打算马革裹尸，没有准备活着回来。
赏析相关内容凉州在今甘肃武威，唐时属陇右道，音乐多杂有西域龟兹（今新疆库车一带）诸国的胡音。
唐陇右经略使郭知运在开元年间，把凉州曲谱进献给玄宗后，迅即流行，颇有诗人依谱创作《凉州歌》、《凉州词》者，以抒写边塞风情。
这体现了唐人以毫不介怀的态度，对外来文化进行吸收、消化和创新的盛世魄力和大国风范。
葡萄自汉朝由西域传入中原，但用来酿酒的风气到唐朝还是以西域为盛。
夜光杯，相传是周穆王时代，西胡用白玉精制成，因“光明夜照”得名。
此杯此酒，又有如此洋溢着胡地情调的马背上琵琶弹奏来助兴，几个富有特色的意象交相映衬，就把边地军营的开怀痛饮，渲染得华艳不俗...九、出塞二首·其一【作者】王昌龄【朝代】唐秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
译文注释依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。
倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
赏析相关内容这是一首著名的边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。
诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。
“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。
这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。
诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。
次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。
“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。
怎样才能解脱人民的困苦...这是一首名作，明代诗人李攀龙曾经推奖它唐人七绝的压卷之作。
清沈德潜《说诗ㄧ语》说：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其妙，盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄，即高常侍《燕歌行》归重‘至今人说李将军’也。
防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。
”他这段话批评李攀龙只知推奖此诗而未言其妙，可是他自己也只是说明了全诗的主旨，并没有点出作者的匠心。
沈氏归纳的全诗的主旨基本是对的，但这个主旨的思想是很平凡的。
为什么这样平凡的思想竟能写成为一首压卷的绝作呢？原来，这首诗里，有一句最美最耐人寻味...十、鹿柴【作者】王维【朝代】唐空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
译文注释空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。
太阳的一抹余晖返人深林，又照到林中的青苔上。
赏析相关内容这是写景诗。
描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。
诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
落笔先写“空山”寂绝人迹，接着以“但闻”一转，引出“人语响”来。
空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。
最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。
--引自"超纯斋诗词" 翻译、评析：刘建勋这是王维后期的山水诗代表作──五绝组诗《辋川集》二十首中的第四首。
鹿柴（ｚｈàｉ寨），是辋川的地名。
诗里描绘的是鹿柴附近的空山深林的傍晚时分的幽静景色。
第一句“空山不见人”，先正面描写空山的杳无人迹。
王维似乎特...诗词名句网>>十一、芙蓉楼送辛渐【作者】王昌龄【朝代】唐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。