高密三中学生综合素质评价实施方案
学校学生综合素质评价实施方案
学校学生综合素质评价实施方案XXX学生综合素质评价实施方案为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想实施学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映学生的发展状况和衡量学生是否达到综合素质标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥师生的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、综合素质评价的内容主要内容有：从情感与态度、行为与惯、交流与合作、身心与健康和审美与表现等方面培育学生学会做人、学会研究、学会生活、学会健体、学会审美等综合素质，促进学生自主发展、主动发展、全面发展和可持续发展。
三、学校成立领导班子组长：校长副组长：初中教训、小学教训成员：各班班主任职责：实施《学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理；制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。
(1)班级评定工作小组组成人员：由班主任和任课教师组成，评定人员给学生授课工夫原则上不少于一年，评定小组成员不得少于2人。
职责：对所教班级学生的综合素质举行评定。
2、健全相关制度(1)公示制度。
评定的内容、办法、步伐及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。
学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。
(2)申诉制度。
对评定结果有异议者，可向学校评定小组提出申诉和举报，学校评定小组要力争将问题化解于校内。
学校评定小组应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
中学生学生综合素质评价实施办法范本
中学生学生综合素质评价实施办法范本一、评价目标与指标1.综合素质评价的目标是全面、客观、公正地评价学生的学习成果、品德素养、身心健康等多个方面，促进学生全面发展。
2.评价指标包括学业水平、道德品质、学习能力、社会责任感、创新能力、体育健康等方面的内容。
二、评价方法与方式1.学业水平评价：（1）采用定期考试与平时表现相结合的方式，评价学生的学科知识掌握程度和学习能力。
（2）注重实际应用能力的评价，例如开展课程设计、实验报告等综合性评价活动。
2.道德品质评价：（1）通过日常观察、同学互评等方式，评价学生的品德表现。
（2）开展道德实践活动，鼓励学生参与社会公益事务，评价学生的社会责任感和行为表现。
3.学习能力评价：（1）通过小组合作学习、课堂活动等方式，评价学生的合作能力和团队意识。
（2）注重学习方法和学习态度的评价，例如评价学生的思维能力、问题解决能力等。
4.社会责任感评价：（1）开展社会实践活动，评价学生的社会参与度和社会责任感。
（2）通过同学互评、班级民主评议等方式，评价学生的集体荣誉感和对他人的关心与帮助。
5.创新能力评价：（1）开展科技创新活动，评价学生的创新思维和实践能力。
（2）通过作品展览、科技竞赛等方式，评价学生的学科综合能力和创新成果。
6.体育健康评价：（1）开展体育运动和健康教育活动，评价学生的体育锻炼和生活习惯。
（2）通过体育成绩、体质测试等方式，评价学生的体育素质和身体健康状况。
三、评价结果与使用1.评价结果应客观、公正，准确反映学生的综合素质水平。
2.评价结果应及时反馈给学生和家长，以促进学生的个体发展。
3.评价结果应用于学生学业规划和学校教育改革的决策，促进教育质量的提升。
四、评价程序与流程1.确定评价目标和指标，制定评价方案。
2.开展评价活动，收集评价数据。
3.对评价数据进行整理、分析，得出评价结果。
4.向学生和家长反馈评价结果，开展个别指导。
5.总结评价经验，完善评价制度。
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价实施办法一、背景分析在现代教育中，评价学生的综合素质已经成为一项重要的任务。
传统的课堂教学和考试评价模式难以全面评估学生的能力和潜力，因此需要建立一套科学合理的评价体系。
中学学生综合素质评价实施办法的制定，旨在推动学生全面发展、促进学习动力的提升，为学生提供更加公平、实用的评价体系。
二、评价目标中学学生综合素质评价的目标是全面评估学生的学科知识、学习能力、创新思维、实践能力、社会责任感等方面的表现。
通过评价，促进学生综合素质的发展，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的综合素质水平。
三、评价内容1. 学科知识：评价学生在各学科的学习知识掌握情况，包括学科基础知识、思维方法和学科应用能力等方面。
2. 学习能力：评价学生的学习态度和学习方法，包括学习目标明确性、学习计划制定能力、学习动力和自主学习能力等方面。
3. 创新思维：评价学生的创新思维和创造力，包括问题发现和解决能力、思维活跃度和创新意识等方面。
4. 实践能力：评价学生的实际操作能力和实践经验，包括实验操作能力、实际问题解决能力和团队合作能力等方面。
5. 社会责任感：评价学生的社会责任感和公民意识，包括对社会问题的关注和理解、参与社会活动的积极性和社会责任的担当等方面。
四、评价方法1. 综合评价：采用多种评价方式，如考试评价、实践评价、互评、自评等，综合评价学生不同维度的素质表现。
各类评价方式相互补充，确保评价结果的客观准确性。
2. 考试评价：以学科知识为主要内容，突出理解、应用、创新等能力的考查。
采取开放性试题和问题解决题，注重学生的思维能力和创新思维的发展。
3. 实践评价：结合学校课程设置和学生实际情况，对学生实践能力进行评价。
可以通过实验操作、实际问题解决等方式进行评价，注重学生的实际动手能力和团队合作能力的培养。
4. 互评、自评：通过同学之间的评价和自我评价，激发学生的参与和自主意识。
可以采取小组讨论、作品展示等方式，鼓励学生相互交流、学习和成长。
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价实施办法
中学学生综合素质评价是指通过多个方面对学生进行综合的、全面的评估，包括学业成绩、思想品德、身心健康、实践能力等方面。
为了更好地实施中学学生综合素质评价，可以采取以下办法：
1. 设立多样化的评价指标：综合素质评价不仅仅要注重学生学业成绩，还要兼顾学生的思想品德、身心健康、实践能力等方面。
因此，可以制定一套多样化的评价指标，包括学科成绩、品德表现、体育音乐艺术等方面。
2. 引入多元化的评价方式：除了传统的笔试和口试，还可以引入其他多元化的评价方式，如实践活动评价、小组讨论评价、实践能力考核等，以全面地评估学生的能力和素质。
3. 加强教师评价和自评互评：除了学校的评价，还可以让教师对学生进行评价，并引入学生自评和互评的环节。
教师评价和自评互评可以帮助学生更好地认识自己的优势和不足，并促进学生的自我成长。
4. 考虑个别差异和特长发展：在进行综合素质评价时，要考虑学生的个别差异和特长发展。
评价过程中应注重发现和培养学生的潜能，给予不同特长和能力的学生更多的发展空间。
5. 建立有效的评价机制：建立健全的评价机制，包括评价标准、评价程序和评价结果反馈等方面。
同时，要对评价结果进行及时、客观的反馈，为学生提供个性化的发展和改进方向。
综合素质评价是中学教育的重要组成部分，通过上述办法的实施，可以更好地促进学生的全面发展和提高教育质量。
同时，也要注重对教师的培训和学校的组织管理，提高评价的科学性和公正性。
中学学生综合素质评价实施方案
中学学生综合素质评价实施方案背景随着教育改革的深入，中学教育更加注重培养学生的综合素质。
传统的学科考试已经不能全面反映学生的综合能力和学科素养。
因此，中学学生综合素质评价成为了一个非常重要的课题。
目标本方案旨在建立一个科学、公正、全面的中学学生综合素质评价体系，以促进学生综合素质的全面提升。
方案一、评价体系中学学生综合素质评价体系由多个维度组成，包括学业成绩、学科素养、综合能力和品德表现等。
评价体系将按照以下内容进行：1.学业成绩：评价学生在各个学科的成绩表现。
2.学科素养：对学生在学科知识、技能、方法等方面的掌握能力进行评价。
3.综合能力：评价学生在思维能力、创新能力、组织能力、合作能力等方面的表现。
4.品德表现：评价学生在社会责任、道德品质、心理素质等方面的表现。
二、评价方式中学学生综合素质评价方式包括自评、教师评、同学互评和家长评。
具体内容如下：1.自评：鼓励学生对自己的表现进行分析和反思，培养其自我认知和思考能力。
2.教师评：由授课教师对学生的学业成绩、学科素养等方面进行评估。
3.同学互评：学生对同学的品德表现、组织合作能力等方面进行评估。
4.家长评：家长应当对学生的学习、品德表现等方面进行评估，发现其不足并进行改进。
三、评价指标1.学业成绩：按照教育部规定，学校将设有期中、期末等考试，根据考试成绩和实际情况进行综合评价。
2.学科素养：这是评价体系的重点内容之一。
评价分为三个层次：熟练掌握、基本掌握和未掌握。
3.综合能力：学生在日常学习中展现出来的综合能力被视为综合素质的一个方面。
具体的评价指标包括：思维能力、创新能力、组织能力、合作能力等。
4.品德表现：评价学生的品德表现是体现评价体系的最重要内容之一。
具体的指标包括：品德修养、社会责任、心理素质、行为规范等。
评价结果学校将根据评价结果，采取差异化教育措施，促进学生综合素质的全面提升。
评价结果将主要用于以下三个方面：1.作为学校对学生学习情况的重要依据。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案中学生综合素质评价实施方案一、背景分析中学生综合素质评价是指对学生多方面发展的评价，包括认知、情感、体质、创新能力等综合能力的评估。
传统的学分制评价只注重学生的学科成绩和考试能力，不足以全面反映学生的综合素质。
因此，中学生综合素质评价的实施对于学生的全面发展和个性化教育具有重要意义。
二、目的和原则综合素质评价的目的是为了真实、全面地反映学生的综合能力和潜力，促进学生的全面发展和个性化教育。
评价的原则是客观、公正、科学、激励。
三、评价内容和方式1.评价内容(1)学业水平：包括学科知识的掌握程度、学习方法的使用情况、问题解决能力等。
(2)实践能力：包括动手能力、操作技能、实际应用能力等。
(3)人文素养：包括道德品质、艺术修养、国学经典等。
(4)体质健康：包括身体素质、运动技能、健康习惯等。
(5)创新能力：包括创造力、想象力、问题解决能力等。
2.评价方式(1)学科考试：学科考试是评价学生学业水平的重要方式，可以通过考试成绩来评价学科知识的掌握程度。
(2)实践活动：通过学生参与各种实践活动的表现来评价他们的实践能力和创新能力。
(3)综合评价：综合评价是通过教师的观察、学生的自评、同学的评价等多种方式来评价学生的人文素养和体质健康。
四、评价方法和工作安排1.评价方法(1)定量评价：通过给学生打分来评价他们的学业水平和实践能力。
(2)定性评价：通过描述学生的实际表现来评价他们的人文素养和创新能力。
2.工作安排(1)制定评价标准：根据评价内容制定相应的评价标准，确保评价的科学性和客观性。
(2)开展评价活动：通过学科考试、实践活动和综合评价等方式开展评价活动，并及时对评价结果进行总结和反馈。
(3)建立档案：将学生的评价结果进行归档，形成学生的发展档案，以便于教师和家长对学生进行个性化教育。
五、评价结果的使用1.评价结果的反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生在不足之处进行改进。
中学学生综合素质评价实施方案
中学学生综合素质评价实施方案为深入贯彻《XX省普通高中学生综合素质评价实施办法》文件要求，贯彻落实全国、全省教育大会精神，结合我校实际，制定本实施方案。
—%指导思想综合素质评价是对学生全面发展状况进行过程性观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施学生综合素质评价，落实立德树人任务，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，大力发展素质教育，引导学生增强理想信念和社会责任感、社会文化素养和终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力，促进学校转变育人方式，提升素质教育水平，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，为高校科学选拔人才提供重要参考。
二、基本原则（一）坚持发展性。
把握学生的个性特点，关注学生成长过程，加强学习和生涯规划的指导，促进学生反思，明确发展方向，激发学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
（二）坚持客观性。
对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生的发展状况，做到事出有据、评价客观。
（三）坚持公正性。
严格规范评价程序，建立健全公示举报制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，确保评价过程公开透明、评价结果真实可信。
（四）坚持可操作性。
综合素质评价内容与学校日常教育教学活动相结合，评价过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。
三、评价目的（一）促进学生积极主动发展。
引导学生开展自我评价和自我管理，更好地发现自我。
指导学生发扬有点，克服不足，明确职业发展和生涯规划，实现全面而有个性地发展。
（二）切实改变人才培养模式，深入开展各种素质教育活动，促进学校内涵发展、特色发展。
四、评价内容及实施综合素质评价内容包括“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、劳动素养”六个维度。
（一）思想品德主要考查学生参加爱党爱国教育、主题班会、党团活动、社团活动、集体活动、思政课实践活动的记录，以及获得的奖励项目及违规违纪、校园欺凌记录、犯罪记录等；主题班会由班主任统一录入；党团活动由班主任审核，按学生参加活动的实际时间、地点、组织单位、活动时长来写，后需附上活动相片为佐证材料社团活动由班主任审核，主要包括项目包括学生自管会/学生会干部学生自管会：每周2小时活动时长，本学期22周，共44 个小时学生会：每周L 5小时活动时长，本学期22周，共33个小时社团成员：有参加学生社团同学录入，并上传相关佐证材料（活动照片、社员名单）。
中学学生综合素质评价实施方案
中学学生综合素质评价实施方案一、评价指标体系1.身心健康：包括身体素质、心理健康、良好的生活习惯等。
2.学业水平：包括综合学习成绩、学科知识掌握情况、学习态度等。
3.实践能力：包括实验操作能力、动手能力、创造力等。
4.创新精神：包括发散思维、问题解决能力、团队合作等。
二、评价方法1.定期考试成绩：对学科知识进行定期考核，考试成绩作为评价学生学习状况的参考。
2.综合素质评价表：通过教师对学生平时表现的评语和得分来评价学生的身心健康、实践能力、创新精神等。
3.实践实验：学校开设各类实践实验活动，对学生的实践能力进行评价，如科学实验、实地考察等。
4.个人成长记录：学生自主管理个人成长记录，记录学生参与各项活动和项目的情况，展示个人的特长和兴趣爱好。
三、评价过程1.定期评价：学校每学期进行一次综合素质评价，评价内容包括考试成绩和综合素质评价表的得分。
2.自评与互评：学生可以对自己的综合素质进行自评，同时也可以对同学进行互评，促进学生之间的学习和交流。
3.个别辅导：根据评价结果，学校开展个别辅导，帮助学生发现不足并进行改善。
四、评价结果的应用1.关注学生发展：评价结果作为学生发展的重要参考，帮助学生发现自身的不足并进行改进。
2.奖励鼓励：学校设立奖励机制，对评价结果优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生的积极性和主动性。
3.学科选择与规划：评价结果可作为学生选择学科和未来职业规划的参考，帮助学生合理规划自己的学习发展路线。
五、改进与优化1.完善指标体系：根据学生的特点和需求，不断优化评价指标体系，加强对学生素质的细化评价。
2.注重过程评价：强调对学生学习和成长过程的评价，不仅关注结果，更关注学生自主学习和个性发展。
3.多元化评价方法：结合学科评价和综合素质评价，采用多种方式评价学生，如口头报告、实践项目等。
综上所述，中学学生综合素质评价实施方案应建立科学的评价指标体系，采用多样化的评价方法，关注学生的个性发展和能力培养，促进学生全面发展和自主学习。
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高密三中学生综合素质评价实施方案（讨论稿）为贯彻落实《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》，促进学生全面发展、健康成长。
根据《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》以及潍教函【2017】125号文件《关于切实做好普通高中学生综合素质评价有关工作的通知》精神和要求，结合我校实际制定高密三中学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现，客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价，是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神、实践能力和促进学生健康发展的重要手段，是深入推进素质教育的重要举措。
实施综合素质评价要本着有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展，要本着有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式，切实改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，促进学生全面发展、健康成长，为高等学校招生录取提供重要参考。
二、基本原则（一）坚持方向性，做到校本化。
引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德，与尊敬师长、团结同学、爱护学校、遵规守纪等结合起来，与学生五星级评价结合起来。
（二）坚持指导性，注重个性化。
在全面考查的基础上，注重把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，指导学生全面而有个性的发展，体现三中的特色和“求真崇实，创新创造”文化主线。
（三）坚持客观性，做到如实记录。
利用好各种载体和多媒体手段，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
（四）坚持公正性，做到公平公正。
严格规范评价内容、评价主体、评价程序，建立健全个人诚信承诺制度、公示制度，设立学校信箱，公布学校电子邮箱和微信号，畅通举报渠道，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正。
（五）坚持多元性，做到全面评价。
用发展的观点评价学生，以多元评价为手段，多元的评价主体和评价内容，做到全面评价。
三、评价的基本内容和评价主体根据综合素质评价要求和我校学生发展的实际情况，对我校学生从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面进行考察评价。
（一）思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等。
具体可从以下九个目标加以体现：1.孝敬父母，尊重他人，热爱集体，团结友善、诚实守信、敬业奉献，遵守公民基本道德规范，养成良好的个人品行。
2.热爱劳动、乐于学习，尊重科学、追求真理，敢于竞争、善于合作、勇于创新，有团队意识，形成良好的个性品质。
3.珍爱生命，热爱生活，养成自尊自信、自立自强、乐观向上、意志坚强的人生态度。
4.关注社会生活，积极参加社会实践，树立规则意识和法治观念，养成独立思考、关心时事、关爱生活、热心公益、善尽职责、维护权益的现代公民素养。
5.关爱自然、尊重自然，认知大自然与人类共生共存的和谐关系，形成勤俭节约、珍惜资源、保护环境的生态道德。
6.热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，认同中华文化，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，养成积极进取的爱国主义情怀。
7.热爱中国共产党，坚定中国特色社会主义信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。
8.热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，养成全球意识、世界眼光。
9.具有正确的人生观，能做出正确的道德判断和选择，把“个人梦”与“中国梦”结合起来，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
评价主体：级部各班主任、团委、科教处、学生处。
具体评价指标可参照《潍坊市普通高中学生综合素质评价（学生发展情况）指标细目分解表》。
（二）学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是国家课程（必修和选修）的修习情况、学业水平考试成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
具体以《山东省普通高中 2017 级学生课程实施指导意见》为依据。
评价主体：级部相关相关学科备课组长和课程部。
（三）身心健康。
主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。
重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。
评价主体：体育组、卫生室、心理健康教育室。
（四）艺术素养。
主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。
重点是基于学生对艺术课程的修习，在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的艺术素养和兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
评价主体：音乐、美术备课组、何凤杰（五）社会实践。
主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。
重点是基于学生对综合实践活动课程的修习，学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。
评价主体：团委四、综合素质评价过程和实施程序（一）写实记录。
从2017级高一新生入学起，学校给每一名学生都建立个人成长档案。
学生在导师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相关典型事实材料，并及时整理完善。
活动记录、事实材料要真实，有据可查。
学校根据实际逐步建立校园云平台，利用好网络技术加强过程记录。
（二）整理遴选。
每学期末，导师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校（评价主体）提出入档申请。
（三）公示审核。
学校成立由校级领导和评价主体组成的审核小组，对学生提报入档的材料进行核查，并进行签字确认，审核结果连同相关材料在教室内、公告栏、校园网等位置进行公示，公示期不少于5天。
经审核、公示无异议的材料记入学生综合素质档案。
所有入档材料均须学生、审核小组成员签字确认。
签字确认的原始材料要保存至学生毕业后2年。
（四）上传确认。
学校由专人（评价主体）在每年的2月20日，7月20日前，将学生每学期的入档材料、学生的简要自我陈述和教师对学生的简要评语上传至省综合素质评价信息管理平台。
学生的综合素质评价信息一旦上传，任何人不得修改。
（五）形成档案。
省教育厅将学校按学期报送的学生入档材料与学生学业水平考试成绩等进行汇总，为每个学生形成综合素质档案。
档案主要内容包括：主要的成长记录，包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践5个方面的突出表现；学生的简要自我陈述报告和教师对学生的简要评语；典型事实材料及相关证明。
（六）查询。
在省综合素质评价信息管理平台中设定查询功能，学生可按照设定权限进行查询。
五、综合素质评价的使用（一）深化立德树人，提升学校发展内涵。
通过综合素质评价改革，综合分析学生的个性特征、兴趣爱好，积极开展各种活动，探索校内外联动机制，开发拓展校内外的教育资源，拓宽学生成长空间，全面提升学生综合素质，促进学校多样化、特色化发展，提升学校发展内涵。
（二）引导学生积极主动发展，培养优良学风。
通过建立学生综合素质档案，引导学生在记录成长事实的过程中，不断发现和提升自我，建立自信，体验成长的快乐；通过定期展示集中反映学生综合素质的有关内容，引导学生相互交流学习，共同提高。
通过对学生综合素质发展状况进行科学分析，针对每个学生的主要特点和突出表现，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，终身学习，促进学生个性成长，全面发展。
（三）作为高校人才选拔的参考。
普通高中学生综合素质评价，将作为招生档案进入高考录取现场，把考试成绩和综合素质评价情况结合起来选拔人才，有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法，便于高校全面考察了解学生，有利于高校按照办学定位和专业要求选拔人才。
（四）作为学生毕业的必备条件。
高中学生修业期满，获得毕业要求学分、学业水平考试合格、综合素质评价均为合格的，准予毕业，按程序发给高中毕业证书。
（五）作为评选优秀学生的主要依据。
各级三好学生、优秀班干部、优秀团员、星级学生等各种优秀（先进）的评选活动，均已综合素质评价的结果作为重要的参考依据。
六、组织机构和责任分工（一）成立领导小组，加强组织领导，负责制定综合素质评价工作方以及的诚信制度、签字确认制度、公示制度、审核制度、申诉复议制度、信息安全保障机制和保密制度等系列制度。
组长：赵明昌副组长：王凤波成员：王林卢照春薛维明（二）成立实施、评价、审核小组，负责日常记录、评价、上传、审核等工作。
组长：王凤波副组长：薛维明成员：周晓赵勇王仁友孙伟李增观刘丽丽李晓军柴世新王宗贤赵春晓各班主任各备课组组长（三）成立监督审核小组，负责对综合素质评价过程进行有效监督和审核，受理举报、申诉、接受质询并把有关情况上报学校综合素质评价领导小组。
组长：王凤波副组长：薛维明成员：周晓赵勇王宗贤各班主任各备课组组长学生代表家长代表七、保障措施（一）利用信息平台，实施常态管理。
充分利用好学生成长档案和山东省综合素质评价信息管理平台，记录评价信息。
学校充分发挥学校党团、学生组织的作用，各评价主体建立健全评价实施细则，明确职责，密切协作。
结合日常教育教学活动，指导学生及时收集整理有关材料，严禁搞集中突击。
（二）建立健全诚信机制。
学校建立健全个人诚信承诺制度、公示制度，设立学校信箱，公布学校电子邮箱和微信号，畅通举报渠道，加强监督。
凡是由学生提供或填报的数据或资料，原始材料由学生本人签字确认；由评价主体或教师集中填报的数据或资料，原始材料由填报人和审核人签字确认；管理系统记录实名制登陆帐号和登陆信息。
签字确认的材料由教导处存档备查。
（三）建立申诉与复议制度。
学生、家长、教师和其他社会人士对学生综合素质档案内容存有异议的，可向学校举报或申诉，学校要对所反映内容重新进行审核认定。
学校要详细记录各项举报、申诉，认真办理，并将办理情况及时反馈给举报人或申诉人。
（四）建立抽查通报制度。
教导处对主要的时间节点对各评价主体的评价实施情况进行抽查。
抽查结果在学校办公会上通报，对存在问题的限期整改。
（五）建立责任追究制度。
对评价主体、教师、学生在综合素质评价过程中弄虚作假者，按照学校有关规章制度给予严肃处理。
所有参与主体要高度重视信息安全，防止信息泄露。
按照“谁主管、谁负责”的原则，加强信息安全教育。
强化信息系统管理员的安全意识，按照“谁使用、谁负责”的原则做好系统帐号的安全防护工作；明确工作职责，将信息安全责任落实到人。
未经授权，任何人不得查询或更改系统中的数据。
对擅自公开、泄露、扩散有关信息的，依照相关规定严肃处理；构成犯罪的，由司法部门依法追究相关人员的法律责任。
本实施办法自2017年入学的普通高中高一年级学生开始实施，有效期至2020年8月31日。