全科医学教育和科学研究 (2)
全科医学专业执业范围
全科医学专业执业范围全科医学是一门综合性医学专业，旨在培养具备基本医学知识和全科医学理论基础，掌握常见病、多发病的诊断、治疗和预防的基本技能的医学人才。
全科医学专业执业范围广泛，涉及多个领域和专业知识，以下将从临床、诊疗技术、健康管理等方面对全科医学专业执业范围进行介绍。
一、临床执业全科医学专业毕业生可以在医疗卫生机构从事常见病、多发病的诊断、治疗和预防工作。
他们可以对患者进行全面的健康评估，制定个体化的治疗方案，并进行必要的医疗操作和常规的临床技术操作，如血压测量、心电图检查、血液常规检查等。
全科医生在面对各种疾病时，能够进行初步的鉴别诊断，并根据病情给予及时的治疗或转诊。
二、诊疗技术执业全科医学专业的毕业生还可以从事一些常见的诊疗技术工作。
例如，他们可以进行常见疾病的体格检查，包括肺部听诊、心脏听诊、腹部触诊等。
此外，他们还可以开展一些简单的微创手术操作，如皮肤切除术、皮下注射、缝合等。
这些技术的掌握使得全科医生能够为患者提供更加全面的医疗服务。
三、健康管理执业全科医生还可以从事健康管理工作。
他们可以根据患者的健康状况，制定个体化的健康管理计划，并给予相关的指导和建议。
全科医生可以进行健康体检，评估患者的整体健康状况，提供针对性的健康干预措施。
此外，他们还可以进行慢性病管理，监测患者的病情变化，调整治疗方案，提高患者的生活质量。
四、卫生教育与科学研究全科医学专业的毕业生还可以从事卫生教育和科学研究工作。
他们可以参与卫生宣传和健康教育活动，向公众普及健康知识，提高社会大众的健康意识。
此外，全科医生还可以参与科学研究，开展与全科医学相关的研究工作，推动全科医学的发展和创新。
总结起来，全科医学专业的执业范围非常广泛。
全科医生既是临床医生，可以进行常见病、多发病的诊断、治疗和预防工作，也是诊疗技术人员，可以进行一些体格检查和简单的微创手术操作。
此外，他们还可以从事健康管理工作，为患者制定个体化的健康管理计划。
全科医学：教育和科学研究-复旦精品课程
学习内容：以全科医生个人职业发展和培养需求为导向
学习形式：参加国际或国内学术会议、各种集训或专题讲座、科 研活动、参与住院医生带教、参加学会出版刊物上继续医学教育 课程等
医学本科生的全科医学教育
全科医生转岗培训 助理全科医生培训 全科医学研究生教育 全科医生继续医学教育
毕业后全科医学教育是全科医学教育 的重点和核心，其中全科医生规范化培 训和专业型研究生教育是整个全科医学 教育体系的核心部分。
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医学本科生的全科医学教育
教学目标：
传授家庭医学的知识、态度和技能，培养学生对 全科 /家庭医疗的职业兴趣，为毕业后接受全科医 学规范化培训奠定基础。
12 妇产科
儿科(包括儿保门诊、儿内科门诊及内 3 皮肤科 科病房、儿科传染病门诊及病房)
精神科
1 耳鼻咽喉科
急诊科
2 眼科
传染科
1 康复科
外科
2 选修
时间 1 1
0.5 0.5 1 1
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轮转科室要求—内分泌及代谢系统（1）
①糖尿病（10例）
掌握：分型与诊断标准，饮食疗法、食物热能计算及实施要点，运动治疗与药物治 疗；酮症酸中毒、高渗性非酮症糖尿病昏迷诱发因素、诊断及救治措施、转诊指征； 口服降糖药的种类、用法及注意事项。 熟悉：糖尿病的心血管、肾脏、眼、神经系统病变，皮肤损害、诱发感染性疾病及 其他病变的发生与监测；胰岛素使用的适应证、治疗方案及注意事项。
②高脂血症和高脂蛋白血症（5例）
掌握：非药物治疗方法、药物治疗的适应证及注意事项，以及康复。 熟悉：高脂血症的临床表现、分类；血脂异常的各项实验室检查标准。 了解：血脂、脂蛋白、载脂蛋白及其代谢。
全科医学教育的医学科研方法
在全科医学教育中，实证研究结果可 以为教育决策者提供有力支持，推动 教育改革和创新。
04 实验设计方法在全科医学 教育中的应用
实验设计方法简介及适用场景分析
实验设计方法的关系。在全科医学教育中，实验设计方法被广泛 应用于评估教学效果、比较不同教学方法的优劣等方面。
全科医学教育旨在培养具备全 面素养和技能的医学人才，以 适应不断变化的医疗需求。
医学科研方法是提高全科医学 教育质量的重要途径，有助于 提升医生的临床实践和科研能 力。
全科医学教育概述
全科医学教育是一种综合性医学教育，旨在培养具备全面医学知识和技能的医生。 全科医学教育强调以病人为中心，注重疾病的预防、诊断、治疗和康复。
文献内容分析、比较和评价技巧分享
内容分析
对文献中的研究问题、研究方法、研究结果和结论进行深入分析，提取关键信息和数据，为后续的比较和评 价提供基础。
比较分析
将不同文献中的研究结果和结论进行比较分析，找出异同点和矛盾之处，探讨可能的原因和影响因素。
评价技巧
掌握正确的文献评价方法和标准，对文献的质量、可靠性、创新性和实用性进行评价，为撰写综述论文提供 参考依据。同时，注意避免主观偏见和片面评价，确保评价的客观性和准确性。
04
医学科研方法还可以为 全科医学教育提供新的 教学方法和手段，提高 教育质量。
02 医学科研方法基本概念与 分类
医学科研方法定义及特点
定义
医学科研方法是指在科学研究中 ，为了探索人体生命现象和疾病 发生、发展规律而采用的各种手 段和方法的总称。
特点
具有明确的目的性、高度的严谨 性、实践的检验性和发展的动态 性。
研究疾病在人群中的分布、发生和发展规律 ，以及影响疾病流行的因素，为预防和控制 疾病提供科学依据。
《全科医学概论》教学大纲
《全科医学概论》教学大纲《The General Medicine outline》课程编号：课程类型：必修专业课总学时：36理论学时：30实验学时：6使用专业：临床医学专业，临床医学全科医学方向课程简介：《全科医学概论》是全科医学专业的主干课程，面向社区与家庭，整合了临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体，其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。
其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体和群体健康照顾融为一体。
全科医学又称家庭医学，诞生于20世纪60年代。
它是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上，综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果，用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。
国外本科阶段的全科医学教育是指在所有医学院校本科生通过选修和必修课的形式开展的全科医学入门教育。
《The general medicine outline 》is the whole section medical science professional main stem course, face to the community and family, integrate a clinical medical science ,preventive medicine, resumptive medicine and the culture sociology section in the integral whole, its scope covered various age,sex,each organ system and each kind of disease. It is the course which emphasize the responsible continuity care of human-centre , family units, community-oriented, blend personal health and colony health together. The general medicine is also called the family medical science , being born in 60's in 20 centuries. Whole section the medical science education of the foreign undergraduate course stage means to living to pass to take an elective subject to open the whole section medical science primer education of the exhibition with the form of the required course in all medical science college undergraduate courses.一、课程性质、目的和任务全科医学是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。
全科医学具体的教学内容
全科医学具体的教学内容
全科医学的教学内容主要涵盖以下几个方向：
1. 全科医学的概念、发展历程及其在医疗体系中的地位。
2. 全科医生的核心职责和技能，包括临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科的相关内容。
3. 全科医生如何处理各类疾病和健康问题，尤其是一些常见病、多发病的预防和诊治。
4. 全科医生如何与患者及其家属进行有效的沟通和协作，以提高医疗服务的质量和效率。
5. 全科医生在公共卫生和健康教育方面的作用，以及如何开展社区健康促进工作。
6. 全科医生如何管理慢性病患者，包括疾病的预防、控制和治疗。
7. 全科医生如何进行自我管理和持续专业发展，以不断提升自身的医疗水平和服务能力。
总之，全科医学的教学内容旨在培养全科医生具备全面的医学知识和技能，能够为患者提供全方位、高质量的医疗服务，同时在公共卫生和健康教育方面发挥积极作用。
全科医学概论-全科医学教育和科学研究
（一）国内全科医学引入及其发展
• 20世纪80年代后期 • 发展社区卫生服务及全科医学教育政策发展
培训项目开发：1999年；2006年；2010年
• 《关于建立全科医生制度指导意见》
2012年：全科医生规范化培养标准 助理全科医生培养标准
3.巩固全科医学的专业地位和专科地位。
4.通过研究来确定和拓展医学上的独特领域， 如以门诊方式进行全方位、综合性和连续性 照顾，并能以严肃的态度实践和发展可用于 全科/家庭医疗的临床诊疗技能。
5.指导全科医学教育与服务的开展。 6.评价全科医学教育和培训计划（包括医学生、
住院医生等），以提高教育和培训的实效。
全科医学教育和科学研究
一．全 科 医 学 教 育 体 系
在校 教育
全科 医学 基本 理论 课程
毕业后 教育
全科 医学 住院 医师 培训
继续 教育
二．国外全科医生培养
（一）医学本科生全科医学教育
1. 时间：一般在4－10周左右 2. 课程的内容与方式
➢内容：GP基本概念与基本理论、全科医疗的 诊疗模式、全科医疗所服务的人群特点、医 患关系与人际沟通技巧，全科医疗在卫生保 健体系中的作用等
（二）我国全科医学教育体系
全科医学在校教育
全科医生规范化培训 全科医学研究生培养
全科医学教育体 系的核心部分
全科医学继续教育
（三）全科医生 “5+3”培养
综合医院的临床科室轮转27个月 基层实践培训6个月 全科理论与职业素质课程
（四）助理全科医生 “3+2”培养
培训年限为2年（共104周） 临床培训82周，在认定的临床培养基地
全科医学的职业培训
vocational training Program on General Practice
2021 全科医学教育教学研究课题 立项
2021 全科医学教育教学研究课题立项2021 全科医学教育教学研究课题立项导语：全科医学教育教学研究一直是医学教育界关注的重点。
随着社会的发展和人民对医疗服务的需求不断提高，全科医生的培养和教育显得尤为重要。
为了推动全科医学教育的发展，2021 年全科医学教育教学研究课题立项所至关重要。
本文将围绕这一主题，探讨全科医学教育的意义、挑战以及未来发展方向。
1. 全科医学教育的意义全科医学教育的意义可以从多个角度来理解。
全科医学教育可以提高医生的全科综合素质，使其能够在各个领域都有一定的了解和应对能力。
这有助于提高医生的整体水平，提供更全面、全面的医疗服务。
全科医学教育有助于解决现实医疗服务的问题。
目前，医疗资源分布不均、专科医生过剩等问题普遍存在。
而全科医生的培养可以使医生具备更广泛的医学知识和技能，能够胜任一些基本的医疗服务，有效缓解了医疗资源短缺的问题。
全科医学教育对于人民群众的健康有着积极的影响。
全科医生具备较强的基层医疗服务能力，能够进行常见病、多发病的初步诊治，提供及时、便捷的医疗服务，使得医疗资源更好地惠及广大人民群众。
2. 全科医学教育面临的挑战然而，全科医学教育也面临着一些挑战。
首先是教育资源的匮乏。
传统的医学教育注重专业分化，对全科医生的培养投入相对较小，导致全科医学教育的教学和培训资源相对匮乏。
全科医学教育的理论与实践相结合也存在困难，如何将理论知识与临床实践有效结合，是全科医学教育亟待解决的难题。
全科医学教育需要更多的指导和规范。
目前，全科医学教育缺乏明确的指导和规范，导致培养出的全科医生水平参差不齐。
建立全科医学教育体系，制定相关的教育规范和标准，是全科医学教育亟待解决的问题。
3. 全科医学教育的未来发展方向为了推动全科医学教育的发展，我们需要从多个方面进行努力。
要加大对全科医学教育的投入。
只有加大对全科医学教育的资金、人力和物力投入，才能够提高全科医学教育的质量和水平。
要建立健全的全科医学教育体系。
全科医学科学研究意义及伦理问题
全科医学概论（第5版）
（三） 全科医学科学研究可以间接评价全科医学教育和培训计划 以提高教育和培训的实效
我们全科医生作为新时代的主力军，必然要担负起这个重任，只有我们积极投身科研行列，严谨治学，勇 于探索，才能使整个国家的医学事业发展步入高速路。
科研之路是探索之路，是未知之路，遇到一些挫折与挑战是肯定的，但通过大家的努力，克服一切困难， 向前推进，这对于培养我们的坚韧以及承受力都给予了很好的锻炼。
全科医学概论（第5版）
（四）全科医学科学研究能促进全科医学科学技术与社会经济协调发展
医学科学研究在解决防病治病和保护人民健康中的关键技术问题时，必定会产生一些有价值的科技成果。 这些科技成果一方面直接发挥明显的社会效益，另一方面通过技术转让、技术入股或吸收外资联合生产等多种 形式的开发，可转化为生产力，创造更多的社会财富，产生直接的经济效益，可使医院的科学研究步入以科研 养科研的良性循环，并为医院的发展提供良好的经济与物质条件。
全科医学概论（第5版）
（二）全科诊疗思维的伦理特征
4.以为人民健康服务为根本宗旨
在我国，“为人民服务”是社会主义道德建设的核心，同样也是医学道德的根本宗旨，因此，社会 主义医德基本原则中“全心全意为人民身心健康服务”的基本要求是该思想在医疗职业中的具体化。
全科医生运用全科诊疗思维处理社区常见健康问题的基本策略显然不同于专科医生，其诊疗目标不 仅仅是缓解症状或治愈疾病，而是集预防、保健、临床、康复、计划生育和健康教育为一体的可持续的 健康服务 ，是全科医生为人民健康服务这一根本宗旨的全面体现，更好地践行了社会主义医德的核心原 则及医学伦理学的要求。
全科医学概论（第5版）
（五）知情同意
例如研究某种药物对某种疾病的治疗效果，需招募受试者，参与试验研究的受试者必须是给予充分知 情同意下自愿参加的。
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（一）全科医学中科学研究的必要性和可行性
1、发展和完善全科医学的理论体系、提高全科/ 家庭医疗的效率和品质。 2、确立和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围， 并为教学服务。 3、巩固全科医学的专业地位和专科地位。 4、通过研究确定和拓展医学上的独特领域。 5、指导全科医学教育与服务的开展。 6、评价全科医学教育和培训计划，提高教育和 培训的实效。
（2）全科住院医生培训
4、培训内容： ①诊疗各种疾病疾病和处理健康问题知识与技能。 ②相关人文社会科学知识与技能。 ③全科医学服务的态度与职业价值观。 ④科学研究的能力。 ⑤与个人职业生涯相关的能力培养。
（3）全科医生的继续医学教育
1、全科医学继续医教育体制有2种类型
①通过立法和制度强制性
②非强制性
（四）开展全科医学研究的基础
（1）询证医学基础；
（2）流行病学和卫生统计学基础；
（3）社会学和社区医学基础； （4）卫生经济学基础。
（五）开展科学研究需要的条件
（1）在团队中形成良好的研究风气；
（2）良好的技术支持系统；
（3）充足的研究资金； （4）充足的研究辅助工具。
(4)全科医学研究生教育或专科会员资格培训
目的：培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事 特殊医疗照顾或成为合格的家庭医学教师。
培训内容：远动医学、老年医学、科学研究、项目 设计与实施、师资的基本技能等。
时间：多为1-2年。
（二）国内全科医学教育发展及全科 医生培养
（1）全科医学相关政策与全科医生队伍的发展
（2）我国全科医学教育体系
1、全科医学在校教育
2、全科医生规范化培训
3、全科医学研究生培养 4、全科医学继续教育
全科医学体系 教育核心部分
（3）我国全科医生培养
1、全科医生规范化培训； 2、全科医生转岗培训； 3、助理全科医生培训； 4、全科医学研究生教育； 5、全科医生继续医学教育； 6、医学本科生的全科医学教育。
1、1997年1月《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》， 明确提出要“加快全科医学、培养全科医生”。 2、1999年12月卫生部召开全国全科医学教育工作会议、标志着 全科医学教育工作正式启动。 3、2000年卫生部提出我国全科医学教育的发展目标，全科医生 培养开始进入规范化发展阶段。 4、2011年7月《国务院关于建立全科医生指导意见》颁布提出 “到2020年在我国基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科 医生。规范全科医生的 “5+3”培养模式。
继 续
教 育
（1）医学本科生的全科医学教育
1、授课目标
2、授课时间 3、课程内容与方式
（2）全科住院医生培训
1、培训目标：
①与应诊相关的目标 ②与服务的具体情景相关目标 ③与服务的组织和实施相关目标 ④与职业价值观察和性质相关的目标 ⑤与全科医生职业发展相关的目标
（2）全科住院医生培训
2、培养时间：一般为3-4年。 3、培训方式：①医院相关科室轮转 ②社区诊所见习 ③小组讨论或小讲课
（三）全科医学教育资源
（1）师资（理论师资、临床师资、基层实践基地 师资）。 （2）教材。 （3)全科医学培训基地建设。 （4）其他教学资源。
二、全科医学科学研究
（一）、全科医学中科学研究的必要和可行性。 （二）、全科医学研究的范畴。 （三）、全科医学研究的内容。 （四）、开展全科医学研究的基础。 （五）、开展科学研究需要的条件。
（二）全科医学研究的范畴
（1）全科医学研究范畴 1、专业性研究（基础理论研究、教育研究、临 床医疗服务研究） 多由从事全科医学教育、服务和研究的人员承担。 2、非专业性研究（家庭社会学、行为医学、儿 童教育学） 多由全科医学相关领域的专家承担。
（三）全科医学研究的内容
（1）全科医学临床问题研究； （2究； （5）行为学、心理学及社会学方面的研究； （6）人类学研究。
全科医学教育和科学研究
贵州医科大学第二附属医院 内科教研室
2016年2月1日
内
容
全科医学教育体系
全科医学的科学研究
一、全科医学教育体系
（一）国外全科医学教育体系及全科医生培 养 （二）国内全科医学教育发展及全科医生培 养 （三）全科医学教育资源
（一）国外全科医学教育体系
在校 教育 全科 医学 基本 理论 课程 毕业后 教育 全科 医学 住院 医师 培训