九上第二章第二节第二课时
人教版九年级化学上册第二单元第二课时《氧气》初中化学公开课教学PPT课件
3.氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是 （A） A．氧气具有可燃性 B．氧气能提供动植物呼吸 C．氧气能支持燃烧 D．某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧
三、氧气的用途 1.供给呼吸：
医疗、登山、
潜水、航空等 2.支持燃烧： 炼钢、气割、气焊、
宇航、液氧炸药等
练一练
1.氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ B）
A. 密度比空气大
B. 能支持燃烧
C. 不易溶于水
D. 无色无味
2.下列关于化合反应和氧化反应的说法中，正确的是（ B ） A．化合反应一定是氧化反应 B．有的氧化反应属于化合反应 C．氧化反应全不是化合反应 D．所有燃烧都是化合反应
实验 反应前 反应后生 编号 的物质 成的物质
实验 磷、 2－1 氧气
五氧化二磷
实验 2－3
硫、 氧气
二氧化硫
反应的文字表达式
点燃
磷+氧气 五氧化二磷
点燃
硫+氧气 二氧化硫
实验 铁、 2－4 氧气
四氧化三铁
点燃
铁+氧气 四氧化三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
三、化合反应和氧化反应
化合反应：由两种或两种以上的物质生成另一种 物质的反应。
为什么水里的鱼能呼吸？
气体 液体 固体 降温、加压
降温、加压
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色)
蓝 色 钢 瓶
二、氧气的化学性质
1、氧气的检验方法
【实验2-2】把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气
瓶中，观察木条是否复燃。
氧气可使带
火星的木条
复燃说明氧
气能支持燃
烧.
注意：氧气是 不可以燃烧的 喔
人教版九年级化学上第二单元课题一空气第二课时《空气污染及保护》说课稿
1.空气污染的途径：了解工业排放、交通排放、生活排放等主要污染源。
2.空气污染的危害：掌握空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
3.空气污染的防治：学习减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）掌握空气质量指数（AQI）的概念及其评价标准。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书分为三部分：左边是本节课的主题和主要知识点，中间是实例和实验过程，右边是总结和思考问题。
1.板书布局：左边列出空气污染的途径、危害和防治措施；中间展示实验步骤和关键现象；右边提出思考问题，引导学生总结。
2.板书内容：突出重点，简洁明了，用不同颜色粉笔区分知识点和实验结果，便于学生识别。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、视频等教学资源，介绍空气污染的途径、危害以及防治措施。
2.结合实例，讲解空气质量指数（AQI）的计算方法和评价标准，让学生了解空气质量评估的重要性。
3.采用问答、讨论等方式，引导学生主动探究空气污染对人体、生态环境和气候的影响，帮助他们深入理解知识点。
（3）引导学生树立绿色发展、低碳生活的观念。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气污染的途径、危害和防治措施。
（2）空气质量指数（AQI）的评价标准。
2.教学难点：
（1）理解空气污染对人体健康、生态环境和气候的影响。
（2）掌握减少污染物排放、提高空气质量的方法和措施。
九年级数学上册第二章一元二次方程2.3用公式法求解一元二次方程第2课时课件新版北师大版
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
第二课时
一块矩形菜地的面积是120 m2,如果它的长减少2 m,那么菜地就 变成正方形,则原菜地的长是 12 m.
12345
1.把一个小球以20 m/s的速度竖直向上抛出,它在空中的高度h(m)
与运动时间t(s)满足关系式h=20t-5t2,当h=20时,小球的运动时间为
()
A.20 s
B.2 s
解:设垂直于墙的一边长为x m,得 x(58-2x)=200. 解得x1=25,x2=4. 则平行于墙的另一边长为8 m或50 m. 答:矩形的长为25 m,宽为8 m或矩形的长为50 m,宽为4 m.
关闭
答案
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
人教版九年级英语上册课件Unit 2 第二课时(共35张PPT)
Look and say
admire
v. 欣赏；仰慕
钦佩
I really admire the way she brings up those kids all on her own. We stopped half way up the hill to admire the view.
planned to drink the medicine with his wife.
refused to give Feng Meng the medicine and drank it all
thanked Hou Yi by giving him magic medicine
3
Read Para. 3 and fill in the blanks
Chang’e was Hou Yi’s wife. Hou Yi got some
_bm_a_da_gm_i_ca_nm_,__etA __rd_i_ie_c__dfi_n_t_te_e_orf_rs_yot_eom_au_al_tr_ghe_oea_d_ddm_…e_es_sd._iF_c_ienn_egwMheenngH, aou
Before you read…
Look at the photo, the questions in 3a and the title to the story on page 11. Then answer the questions below.
1. WChhaonigs’ethe girl in the picture? 2. WIthtaatlkdsoaebsotuhtetphaessMagide-AtaultkuambnouFte?stival.
九上第二单元《敬业与乐业》教学设计(第二课时)
九上第二单元《敬业与乐业》教学设计（第二课时）第二课时教学目标：1.分析材料，学习多种论证方法。
2.阅写结合，能够条理清楚地阐述自己的观点。
教学重点：分析材料，学习多种论证方法。
教学难点：能够条理清楚地阐述自己的观点。
教学过程：（一）回顾课文，分析论据和论证方法。
1.作者选取了哪些论据来论证自己的观点的？2.文章使用了哪些论证方法？论证效果如何？预设：第3自然段，引用孔子的话，道理论证。
第4自然段，列举了百丈禅师的事例，举例论证。
这两段具体有力地论证了有业之必要（人人都要有正当职业）这一观点。
孔子和百丈禅师是儒门和佛门的大贤，使论证更有说服力和权威性。
第5自然段，将没有职业的人比喻为蛀米虫、盗贼，比喻论证，生动形象地论证了有业之必要（人人都要有正当职业）这一观点，使说理变得浅显易懂。
第6自然段，引朱子的话，阐释什么是“敬”，简洁明了，深刻有力。
列举了当大总统和拉黄包车的例子，证明人应该敬业（凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的）这一观点。
第7自然段，列举《庄子》中佝偻丈人承蜩、当木匠和当政治家、当挑粪的和当军人的事例，证明忠实（专一）才能把劳作做到圆满这一观点。
“一个人对于自己的职业不敬……结果自己害自己”，从反面分析，与上文形成正反对比论证。
引曾文正、庄子、孔子的话，道理论证，深刻有力地论证了忠实（专一）才能把劳作做到圆满这一观点。
第8自然段，以自己演讲为例，力证既然劳苦免不掉，我们就要乐业这一观点。
作者列出四个理由，道理论证，阐明凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
以上的论证和阐释都是论证中心论点的材料。
文章引经据典，旁征博引，具体、充分、深刻、有力地论证了本文的中心论点：敬业乐业，是人类生活的不二法门。
各个分论点都是紧紧围绕中心论点展开的，为论证中心论点服务：无业是第一等苦人，自己空虚，别人憎恶；厌业徒增烦恼、痛苦；而敬业劳作便是功德，不劳作便是罪恶；乐业就会让生活有趣味，少烦恼。
部编版语文教材九年级上册第二章整体备课
部编版语文教材九年级上册第二章整体备课一、教材内容概述本章内容主要围绕文言文研究展开，包括了《论语》、《史记》、《战国策》等文言文篇章的研究与欣赏。
通过研究这些篇章，学生可以加深对文言文的理解，培养对古代文化的兴趣，并加强对语言文化的感知与运用。
二、教学目标1. 了解文言文的特点和发展历程；2. 掌握文言文的基本阅读方法；3. 学会欣赏文言文作品，理解作者的意图；4. 提高学生的文言文表达能力；5. 培养学生对古代文化的兴趣和认知能力。
三、教学重难点1. 重点：文言文的基本阅读方法和文章理解；2. 难点：对文言文的实际应用，如如何将文言文材料运用到日常生活和写作中。
四、教学内容及安排1. 第一课时：介绍本章教学内容及目标，激发学生研究兴趣。
2. 第二课时：讲解文言文的特点与发展历程，引导学生了解其重要性。
3. 第三课时：研究《论语》中的典型篇章，让学生体验文言文的魅力。
4. 第四课时：研究《史记》中的名篇选段，培养学生的阅读理解能力。
5. 第五课时：研究《战国策》中的战略智慧，发展学生的思维能力。
6. 第六课时：总结本章教学内容，进行课堂互动和讨论，分享研究心得。
五、教学方法与手段1. 演示法：通过教师演示文言文的朗读和解读，引导学生进行模仿和理解；2. 讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，互相交流和分享自己对文言文的理解；3. 情景教学法：通过对文言文材料的应用，引导学生将所学知识运用到实际生活和写作中。
六、教学评价方式1. 书面作业：布置作文或摘抄文言文材料，并要求学生使用所学的文言文知识进行表达，以检测学生的语言运用能力；2. 课堂讨论和展示：通过课堂讨论与展示方式，评价学生对文言文的理解与欣赏能力；3. 个人和小组演讲：要求学生进行个人或小组演讲，展示自己在研究文言文过程中的收获与成长。
七、教学资源准备1. 教材：《部编版语文教材九年级上册》第二章相关教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等设备；3. 文言文阅读材料：《论语》、《史记》、《战国策》等文言文材料；4. 笔记本和文具：供学生做语言运用练和作业。
人教版九年级上册第二单元课题2氧气(第二课时)教学设计
（4）结合生活实例，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的知识运用能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示氧气在生活中的应用实例，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫；
（2）新知学习：讲解氧气的制取方法、性质和用途，引导学生通过实验探究、小组讨论等方式深入理解；
（三）学生小组讨论
1.学生分小组讨论氧气的性质、制取方法和用途，并分享各自的学习心得。
"下面请同学们分组讨论，分享你们对氧气性质、制取方法和用途的理解，以及在学习过程中遇到的问题。"
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
"同学们在讨论的过程中，如果有任何疑问，可以随时向我提问，我会尽力解答。"
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，检验学生对氧气知识的掌握。
"现在请同学们完成这些关于氧气知识的练习题，看看你们对本节课内容的掌握程度。"
2.教师批改练习，及时反馈。
"我已经批改了大家的练习，现在我将针对共性问题进行讲解，希望大家能够认真听讲，巩固所学知识。"
（五）总结归纳
1.教师引导学生对本节课的重点知识进行回顾和总结。
"请同学们从生活中寻找氧气应用的实例，分析氧气在这些实例中的作用，并阐述其对生活和生产的重要性。"
3.书写氧气制取反应的化学方程式，并进行配平。
"请大家根据实验室制取氧气的方法，书写相应的化学方程式，并确保方程式的配平正确无误。"
4.完成课后练习册中关于氧气的习题，巩固所学知识。
"请同学们完成课后练习册中关于氧气的习题，通过练习进一步巩固氧气的性质、制取方法和用途等知识。"
九年级化学上册第二章课题2氧气第2课时课时导学案
课题2 氧气 (第二课时)课时目标1．知道化合反应、氧化反应、缓慢氧化，并能总结它们的反应特征2．了解化合反应和氧化反应的关系，学会区分它们课堂导学知识点二 化合反应和氧化反应（1）④________________________________；（2）⑤____________________________； （3）⑥____________________________________________。
1．化合反应(1)定义：由⑦________或⑧__________的物质生成⑨__________________的反应叫做化合反应。
(2)特点：⑩____________________________。
(3)表达式的通式可表示为：⑪__________________________________。
(4)化合反应属于化学基本反应类型之一。
2．氧化反应(1)定义：物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应。
(2)特点：有⑫________参与反应，氧气在氧化反应中提供氧，具有⑬________性。
(3)分类：根据氧化反应的剧烈程度分为：⑭______________和⑮____________。
(4)氧化反应不属于化学基本反应类型。
典例解析例1 在下列反应中属于化合反应的有( )，属于氧化反应的有( )，既是化合反应又是氧化反应的有( )，是氧化反应但不是化合反应的有( )。
A ．氧气＋铝――→点燃氧化铝B ．硫＋氧气――→点燃二氧化硫C ．蜡烛＋氧气――→点燃二氧化碳＋水D ．高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气『解 析』化合反应是指由两种或两种以上物质反应生成另外一种物质的反应，其特征是“多变一”，而氧化反应是物质与氧发生的化学反应。
A 选项符合多变一的特征是化合反应，也符合与氧的反应是氧化反应；B 选项符合“多变一”的特征是化合反应，也符合与氧的反应是氧化反应；C 选项符合物质与氧的氧化反应特征但不符合“多变一”的化合反应的特征；D 选项既不符合“多变一”的化合反应特征，也不符合氧化反应的特征。
九年级化学上册2.1空气第二课时教案
第二章：我们周围的空气教案编写人：李冰马旦杨上课时间：年月日课题空气课时安排共（ 2 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1、通过观察“测定空气里氧气的含量”实验，分析空气的组成。
2、通过分析空气的成分，能区分一些常见的混合物和纯净物。
教学重点了解空气的组成，各成分的用途教学难点如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学方法教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一[引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？课中作业根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等环节二[提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？[归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[讲解]空气的成分课中作业[阅读]知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。
2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5环节三[讲解]空气的成分物质的分类：混合物：多种物质纯净物：一种物质[小结]1、空气的组成2、物质的分类课中作业：记录：氮气78%氧气 21%稀有气体0.94%二氧化碳 0.03%其它气体和杂质 0.03%总结：课后作业设计：举例说出生活中的纯净物和混合物（修改人：）板书设计：课题1 空气一、空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成小结：判断纯净物和混合物依据是组成物质的种类。
教学反思：。
人教版九年级上册第二单元课题3制取氧气(第二课时)教学设计
本章节教学设计旨在帮助学生掌握制取氧气的知识与技能，培养实验操作能力，同时注重培养学生的科学素养、合作精神及情感态度与价值观。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与实验探究，提高教学效果。
二、学情分析
2.学生在实验操作中的技能水平，指导他们熟练掌握实验步骤和操作技巧。
3.学生在团队合作中的沟通与协作能力，引导他们学会分享、交流、互助。
4.学生对实验现象的观察和分析能力，培养他们独立思考、解决问题的能力。
结合学生的实际情况，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高化学实验能力。同时，注重培养学生的科学素养和情感态度，使他们在轻松愉快的氛围中学习化学。
九年级学生在学习化学的过程中，已经掌握了基本的化学知识和实验操作技能。在此基础上，他们对制取氧气的原理和实验方法有一定了解，但可能在装置选择、实验操作细节等方面存在困难。此外，学生在实验过程中，观察、分析、解决问题的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对氧气性质、化学反应原理的理解程度，针对性地进行讲解和辅导。
（3）巩固与拓展：
-学生完成实验Leabharlann 告，撰写实验现象和结论。-针对不同装置，引导学生比较、分析其优缺点，拓展思维。
-讨论氧气在生产和生活中的应用，提高学生的科学素养。
（4）课堂小结：
-教师引导学生总结本节课所学知识，强化重点。
-学生分享学习心得，提出疑问，共同探讨。
4.课后作业：
-设计具有针对性的课后作业，巩固学生对制取氧气知识的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
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物质转化的规律（2）
预习作业
1．鉴别氢气和一氧化碳可以采用( )
A 、观察颜色
B 、观察是否能跟灼热的氧
化铜反应 C 、观察能否燃烧 D 、观察燃
烧后的产物能否使澄清石灰水变浑浊
2．下列物质属于金属单质的是（ ）
A 、氖气
B 、汞
C 、氯化锌
D 、碘
3．请从一氧化碳、氮气、食盐、熟石灰四
种物质中选择适当的物质用化学式填空：
（1）用作粮食瓜果保护气的是 ； （2）日常生活中用来调味和防腐的是
；（3）农业上用来配制农药波尔
多液的是 （4）工业上冶炼金属的气
体氧化物是
课堂练习
2．氢气、一氧化碳、碳粉都分别与黑色的
氧化铜反应，下列叙述错误的是 （ ）
A 、反应都要加热
B 、反应最终都有红色物质生成
C 、都属于置换反应
D 、氢气、一氧化碳、碳粉都发生了氧化反应 3．“绿色化学”是当今社会提出的一个新
概念，其中包含“化学反应绿色化”，即要
求原料中的原子全部转入到产品中。
下列
反应一定符合“化学反应绿色化”要求的
是（ ）A 、置换反应 B 、分解反
应 C 、化合反应 D 、复分解反应 4．下列物质不能使灼热的氧化铜还原成铜的是（ ）
A 、一氧化碳
B 、碳
C 、氧气
D 、氢气 5．在一定条件下，下列转化不能由一步反应实现的是（ ） A ．CO→CaC03 B ．HCl→NaCl C ．Fe→FeSO 4 D ．Ca(OH)2→NaOH 6．下列方法不能区别食盐和面碱（Na 2CO 3）的是 （ ） A 、加水 B 、加醋
C 、加石灰水
D 、加盐酸
7．有三瓶失去标签的无色溶液：（NH 4）2SO 4、
Na 2CO 3、KNO 3，若只用一种试剂将它们一次
鉴别出来，应选用的试剂为 （ ）
A 、HCl
B 、BaCl 2
C 、NaOH
D 、Ba(OH)2
8．用铁矿石（主要成分是Fe 2O 3）炼铁，反
应中CO 是( ) A 、 燃料 B 、还原剂 C 、氧化剂 D 、催化剂 9．经研究发现，长期使用铁锅炒菜做饭，可以有效地减少人体缺铁性贫血，其原因是 ，有经验的厨师在炒菜时还加入适量的食醋，这样效果会更好，
理由是 。
11．实验室用氢气还原氧化铜实验时 （1）实验开始时，应该向试管中先通一会儿氢气，再用酒精灯给试管加热，这为了 ； （2）反应完成时，应先 ，等试管冷却后再 ，这是为了 。
（3）实验过程中，观察到的现象 是 、 ； （4）在这个反应中，氧化剂是
12．写出除去下列物质中杂质的方法（括号内为杂质，用化学方程式表示） （1）CO （CO 2）__________________ （2）NaCl （Na 2CO 3）_______________ （3）CuO （Cu ）__________________ 13．用Fe 、稀H 2SO 4、CuO 为原料制取金属Cu ，请用两种方法来实现，写出有关的化学方程式。
方法一： ， 方法二： ，
你认为哪种方法更好 ，理由是 课后提高 14．根据下边图示的转化关系，回答有关问题。
（1）若A 为气体，B 为红色固体，则化合物乙为(填化学式。
下同)___________； （2）若B 为气体，乙的水溶液呈浅绿色，则A 为________。
15．某校课外活动小组的同学在老师的帮
助下，探究用赤铁矿（主要成分是Fe 2O 3）炼铁的主要反应原理。
他们设计的实验装置如下图所示。
回答下列问题： （1）写出用一氧化碳还原氧化铁的化学反应方程式 ； （2）实验时，在澄清石灰水中观察到的现象是 ； （3）图甲中，设计第②个酒精灯的目的是 ，实验时应先点燃第 个酒精灯； （4） 图乙与图甲相比，它的重要优点是。
17．初中常见物质A 、B 、C 、D 、E 、X 的相互转化关系见右图。
已知C 是相对分子质量最小的氧化物， X 的相对分子质量小于．．．．．．．．．50，B 是红色粉末。
（1）若E 溶液呈浅绿色，则B 是（写化学式，下同） ，C 是 ，E 是 ，X 是 。
①、②的反应方程式分别是： ① 、② 。
（2）若E 是红褐色沉淀，则A 是 ，E 是 。
①的反应方程式是： 。
20.现有A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 七种物质，C 、F 是生活中最常见的金属．E 的浓溶液有吸水性，B 是气体单质，D 为浅绿色溶液，G 为蓝色溶液，它们之间存在如下关系： (1)写出下列物质的化学式：B______，F______。
(2)写出下列转化的化学方程式： C →A________________________； C+E ：________________________。
(3)在此关系图中，所发生的反应属于置换
反应类型的共有______个(填数字) 22．古代青铜器和铜器上都有绿色斑点．这
些绿色斑点是铜长时间和氧气等物质发生化学反应生成的铜绿【 Cu 2 ( OH )2 CO 3 ] ，铜绿不稳定，受热后可分解生成三种物质。
为探究铜绿受热后生成的物质，小莉同学从某种铜器上取下适量的铜绿，进行实验。
① 连接装置如下图，并检查装置的气密性。
② 将干燥后的铜绿放入试管A 中加
热。
( l ）试管口为什么要略向下倾斜？ ( 2 ) A 装置中绿色固体逐渐变成黑色。
取少量黑色固体放人另一试管中，加入稀硫酸，观察到黑色固体逐渐溶解，变成蓝
色溶液。
则可推测铜绿分解产物中有 ( 3 ) B 装置中澄清石灰水变浑浊，则可推测铜绿分解产物中
( 4 ) C 装置中无水硫酸铜变蓝色，小莉同学认为铜绿分解产物中有水，但小明同学认为这还不能作出确切的推断。
若要推断铜绿产物中是否有水，应如何改进实验装置？
23. 1000吨含Fe 2O 3 60%的铁矿石，最多可以炼出多少吨纯净的铁？（用两种方法求解） 方法一：
方法二：。