班主任对学生进行传统文化教育的有效途径
如何对小学生进行传统文化教育
如何对小学生进行传统文化教育在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，对于小学生进行传统文化教育变得尤为重要。
传统文化是一个国家的瑰宝，它承载着民族的历史和精神。
通过对小学生进行传统文化教育，可以增强他们的文化自信心，提升他们的综合素质。
下面是一些建议，教您如何对小学生进行传统文化教育。
首先，教师在进行传统文化教育时应该注重教学手段的多样化。
小学生的注意力有限，单一的教学方法往往难以引起他们的兴趣。
因此，教师可以运用多媒体教学、游戏教学等方法，将传统文化知识与实际生活相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师可以通过讲故事的方式传授传统文化知识。
小学生喜欢听故事，将传统文化知识以寓教于乐的方式进行教学，不仅能吸引学生的注意力，还能让他们更好地理解和记忆知识。
教师可以选择一些富有代表性的传统文化故事，通过讲述故事的情节和人物塑造，让学生对传统文化有更深刻的了解。
此外，学校可以组织一些传统文化活动，让学生亲身参与其中。
例如，可以组织传统舞蹈、民族乐器演奏等比赛或演出，让学生通过表演的方式来感受传统文化的魅力。
还可以举办传统文化游戏，如折纸艺术、剪纸活动等，让学生在游戏中学习传统文化知识，增加他们的参与感和互动性。
最后，家庭和学校形成合力，共同培养小学生的传统文化意识。
家长可以在家庭教育中加强对传统文化的宣传和教育。
可以陪伴孩子一起观看传统文化相关的电视节目或电影，读一些有关传统文化的书籍，一起制作一些传统手工艺品等。
这些亲身经历将有助于孩子对传统文化的深入了解和体验，使其在日常生活中更多地与传统文化接触。
综上所述，对小学生进行传统文化教育是非常重要的。
通过多样化的教学手段，讲故事的方式，举办活动以及家校合作，可以让小学生更好地了解和体验传统文化，培养他们的文化自信心和综合素质。
把传统文化教育融入到小学生的学习和生活中，将会让他们受益终身。
为了对小学生进行传统文化教育，教育者需要选择合适的教材和资源。
班主任工作中的传统文化教育总结
班主任工作中的传统文化教育总结中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族的宝贵财富。
在班主任工作中，我始终把弘扬和传承中华传统文化作为班级管理的重要内容，力求让学生在传统文化的熏陶下，形成良好的道德品质和行为习惯。
本文将从传统文化教育的重要性、具体措施、成效和反思四个方面进行总结。
一、传统文化教育的重要性中华传统文化是中华民族的精神家园，蕴含着丰富的道德理念和人文精神。
在班级管理中融入传统文化教育，有助于培养学生的道德品质和人文素养，增强学生的文化自信和民族自豪感。
同时，通过传承和弘扬传统文化，可以增强班级凝聚力，促进班级和谐发展。
二、具体措施1.制定传统文化教育计划根据学生的年龄特点和认知水平，我制定了详细的传统文化教育计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等方面的安排。
同时，根据实际情况，适时调整教育计划，确保教育效果。
2.开展丰富多彩的传统文化活动为了让学生更好地了解和传承传统文化，我组织了多种形式的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、传统节日庆典等。
通过这些活动，让学生亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱。
3.家校合作我积极与家长沟通，倡导家庭教育与学校教育的结合，让家长参与到传统文化教育中来。
通过家校合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
三、成效经过一段时间的传统文化教育，学生们的道德品质和行为习惯得到了明显的改善。
具体表现在以下几个方面：1.学生的文化素养得到了提高。
通过学习传统文化知识，学生们对中华文化的理解更加深入，人文素养得到了提升。
2.学生的道德品质得到了培养。
在传统文化的熏陶下，学生们懂得了尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等美德，形成了良好的道德品质。
3.班级凝聚力得到了增强。
通过共同学习和传承传统文化，学生们之间的友谊更加深厚，班级氛围更加和谐。
四、反思与总结在班主任工作中融入传统文化教育，虽然取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。
首先，需要加强传统文化教育的系统性和科学性，注重因材施教，根据学生的实际情况制定合适的教育方案。
如何在班主任工作渗透优秀的传统文化
如何在班主任工作渗透优秀的传统文化发布时间：2023-05-27T14:40:49.467Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：王虹蝶[导读] 摘要：班级管理是班主任各项工作的重中之重，其管理效果的好坏直接关系到班级集体荣誉，甚至与学生健康成长也存在必然联系。
但是，由于小学生年龄小，自律意识淡薄，在学习、纪律、活动组织等各方面都会暴露出诸多问题。
班主任可以将中华优秀传统文化贯穿于班级管理工作的每一个环节，通过正能量传递，端正学生个人行为，增强学生自律意识与责任意识，使每一名学生都能够成为一个充满阳光、充满正能量的优秀班集体的小主人。
基于此，对如何在班主任工作渗透优秀的传统文化进行研究，以供参考。
摘要：班级管理是班主任各项工作的重中之重，其管理效果的好坏直接关系到班级集体荣誉，甚至与学生健康成长也存在必然联系。
但是，由于小学生年龄小，自律意识淡薄，在学习、纪律、活动组织等各方面都会暴露出诸多问题。
班主任可以将中华优秀传统文化贯穿于班级管理工作的每一个环节，通过正能量传递，端正学生个人行为，增强学生自律意识与责任意识，使每一名学生都能够成为一个充满阳光、充满正能量的优秀班集体的小主人。
基于此，对如何在班主任工作渗透优秀的传统文化进行研究，以供参考。
关键词：小学；班级管理；优秀传统文化；实践策略引言班级管理指教育管理工作者根据教育目标和计划，依靠正式或非正式的班级规约对学生思想行为进行约束管理，保证班级教育活动顺利开展，促进学生全面发展。
班级管理通过对文化理念和社会规范的渗透教育来引导和管理学生的言行，保证教学活动有效完成。
传统文化是中华文明在特定历史时期发展过程中积累形成的具有稳定结构的思想文化、观念形态，能够潜移默化影响人们的价值理念、社会道德观念和行为习惯。
一、中华传统文化在小学班级管理中融入的意义中国传统文化的核心内容是虔诚和智慧，也是学生应该具备的基本道德教育。
因此，在小学班级管理中，教师必须有意识地向学生灌输传统文化。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索在当今全球化的环境下，中国传统文化的传承与发扬已变得尤为重要。
而小学语文教学正是传承传统文化的重要途径之一。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、激发学生兴趣，让学生了解传统文化在小学语文教学中，向学生介绍中国传统文化可以通过多种方式实现。
首先，老师可以通过讲故事、诵读经典等方式，引起学生的兴趣，让学生了解到传统文化的珍贵之处。
其次，将传统文化与现代生活联系起来，让学生认识到传统文化在当代社会中的重要性。
例如，在一年级语文课堂上，老师可以讲述传统节日的故事，比如春节、中秋节等。
让学生了解节日的由来、丰富的文化内涵，让他们在与家人、亲朋好友共度节日时，更好地体会到传统文化的独特魅力。
二、深入探究，让学生理解传统文化除了简单地介绍传统文化，还可以通过深入探讨，让学生对传统文化有更深刻的认识。
比如，在三年级的课堂上，老师可以引导学生探讨唐诗、宋词等文学经典，了解诗词中蕴含的文化内涵。
此外，还可以通过演讲比赛、朗诵比赛等方式，让学生熟悉中国历史、民间传说等，深入了解中国传统文化的丰富性和复杂性。
三、亲身体验，让学生感受传统文化最好的学习方式是亲身体验，也是传承传统文化的最好方法之一。
在小学语文教学中，可以通过参观博物馆、实地考察等方式让学生深入了解传统文化。
例如，在五年级语文课堂上，老师可以组织学生前往古代建筑物、博物馆等场所，了解相关历史和文化背景，亲身感受传统文化的魅力。
四、提高文化素养，加强文化自信小学语文教学中，传承传统文化不只是学习课文，更是提高学生文化素养和加强文化自信的重要途径。
通过学习传统文化，可以增强学生对文化的认知，提升文化素养，同时也可以加强学生的文化自信心。
结语传承传统文化是我们的历史使命和社会责任。
在小学语文教学中，传承传统文化是必不可少的教学内容。
通过适当的途径和方法，在小学语文教学中加强传统文化的传承，可以让学生更好地了解和认识传统文化，使他们对于传统文化更有爱和敬佩之心。
中学开展优秀传统文化教育的方法和途径
中学开展优秀传统文化教育的方法和途径中学作为学生接受教育的重要阶段，不仅要注重学生的思维素养和学科知识的掌握，更要关注学生的道德修养和文化素养。
优秀传统文化教育是培养学生全面发展的重要途径之一，在中学阶段开展优秀传统文化教育，需要多方面的方法和途径，下面就从课堂教学、校园文化建设和社会实践活动等方面探讨中学开展优秀传统文化教育的方法和途径。
一、课堂教学1. 课程设置优秀传统文化教育应该融入学生的日常学习课程之中，通过设置相关的课程内容和教学活动，使学生在学习知识的同时感受传统文化的魅力。
将国学经典、古诗词、传统音乐等纳入语文课程，让学生在课堂上学习这些传统文化的精髓，领悟其中的文化内涵。
2. 优秀传统文化课堂教学中学可以设立专门的优秀传统文化课程，由专业的师资团队负责教学，通过系统地传授传统文化知识、展示传统文化艺术等方式，让学生在课堂上深入了解中国传统文化，增强了解和认同感。
3. 文化活动在课堂教学中安排一些与传统文化相关的文化活动，比如观看古典戏曲表演、参观传统手工艺品展等，让学生身临其境地感受传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、校园文化建设1. 学校文化氛围营造学校应该倡导优秀传统文化，营造良好的校园文化氛围，将传统文化融入到学校的日常管理和教育活动中。
在学校的装饰布置上融入传统文化元素，举办传统文化节庆活动等，激发学生对传统文化的自豪感和认同感。
2. 传统文化教育基地建设学校可以建设优秀传统文化教育基地，比如建立中国传统文化博物馆、传统手工艺制作工作室等，让学生在校园中有机会近距离接触传统文化，增强对传统文化的了解和传承。
三、社会实践活动1. 传统文化参访学校可以组织学生参观传统文化遗址、名胜古迹等，让学生亲身体验传统文化的魅力，加深对传统文化的了解和尊重。
2. 传统文化体验组织学生参与传统文化体验活动，比如书法、剪纸、中国结等传统手工艺制作，让学生通过动手实践，感受到传统文化的魅力，增强传统文化的认同感和归属感。
中学开展优秀传统文化教育的方法和途径
中学开展优秀传统文化教育的方法和途径传统文化是中华民族深厚的文化底蕴，是中华民族的文化基因，其积淀深厚，影响广泛，是我们民族传承和弘扬的宝贵财富。
中学生处于文化认知阶段，注重传统文化教育，可以有助于他们发掘经典、感受文化、增强文化自信。
那么，中学开展优秀传统文化教育的方法和途径有哪些呢？下面笔者结合自己的经验，提出以下几点意见供参考。
一、改变“灌输”教育模式，让学生主动学习传统文化传统文化的内涵丰富多样，如果“灌输”式的教学方式或机械地背记知识点，难以引起学生的兴趣，也难以引导他们对于传统文化产生浓厚的兴趣和爱好。
如何让学生主动学习传统文化呢？首先，可以采取互动式的教学方法，鼓励学生参与文化活动，比如在课外活动中组织传统文化讲座、传统文化知识问答竞赛、传统文化书法、剪纸等手工制作，激发学生学习传统文化的主动性。
其次，可以从学生喜欢的方面入手，选择符合学生年龄和审美趣味的文化活动，比如选择一部优秀的传统文化电影，用老师指导下，让学生自由地欣赏，通过观看电影，让学生了解传统文化的发展历程、思想内涵、历史价值等，从而引导学生深入思考并产生情感共鸣。
二、多角度、多途径展现传统文化的瑰丽传统文化来源于生活、服务于人民，体现人类智慧、形成民族精神的独特魅力。
因此，上好传统文化教育课，必须从多角度、多途径展现传统文化的瑰丽。
比如在艺术方面，通过曲艺、戏曲、音乐、舞蹈等表演，让学生感受到传统文化的魅力；在体育方面，通过传统武术等活动，展现武术的特点，让学生从动作、招式中感受到中华武术的多样性和博大精深。
同时，面对当今多元化的文化形态，也应该及时将互联网、图书馆等新形式、新途径也纳入传统文化教育中，以图书馆、艺术长廊为载体，让学生通过浏览不同的文化展览，了解文化背景，进一步丰富学生的文化鉴赏力。
三、关注学生的心理和精神健康问题通过传统文化教学，可以激发学生内在的情感，促进他们心理健康成长。
所以，传统文化教育的过程中，教师要关注学生的心理和精神健康问题。
班主任工作中的学生传统文化教育总结
班主任工作中的学生传统文化教育总结班主任是学校教育中非常重要的一份子，除了负责学生的日常管理，还承担着学生教育、引导和培养的责任。
在这个信息快速发展的时代，传统文化的重要性逐渐被人们意识到。
下面我将总结一下在班主任工作中，如何进行学生传统文化教育。
一、了解学生作为班主任，首先要充分了解学生的背景、家庭情况以及个性特点。
这样才能更好地制定相应的传统文化教育方案，因为不同的学生来自不同的家庭，接受的教育方式也不尽相同。
只有了解学生，才能找到他们的兴趣点，从而更好地激发起学习传统文化的热情。
二、积极组织文化活动班主任可以积极组织各种传统文化活动，如传统音乐比赛、书法展览、传统手工制作等。
通过这些活动，学生可以亲身参与，感受到传统文化的魅力。
同时，班主任也可以邀请专业人士来校内演讲，向学生传授传统文化知识。
这样不仅可以增加学生对传统文化的了解，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。
三、打造传统文化氛围班主任可以通过布置教室环境，营造出浓厚的传统文化氛围。
例如，可以在教室里摆放一些古代文物、字画或传统装饰品，还可以播放一些经典的传统音乐。
这样的环境可以让学生在日常学习生活中不断接触、感受到传统文化的影响，潜移默化地培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
四、激发学生的参与意识班主任可以通过一些小组活动或班级竞赛，激发学生的参与意识。
比如，可以组织学生开展关于传统文化的主题研究，或举办一场传统文化知识竞赛。
通过这些形式，学生可以主动学习、思考和探索传统文化，从而加深对传统文化的认识与理解。
五、提供学习资源与平台作为班主任，可以为学生提供一些学习传统文化的资源与平台。
可以推荐一些好书给学生，比如《史记》、《红楼梦》等经典著作，也可以引导学生到传统文化研究机构或博物馆参观学习。
此外，还可以利用互联网资源，开设学习传统文化的微信公众号或博客，供学生们随时阅读、交流与学习。
六、注重传统文化与现实生活的结合传统文化并非与现实生活相隔离的存在，班主任在传统文化教育中应注重将传统文化与学生的现实生活结合起来。
班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育
摘 要:我国是具有五千年历史文明的传统古国，正是由于我国拥有光辉灿烂的传统文化，才能使我国的文明一直传承至今。
作为一名华夏儿女，继承和发展传统文化是我们与生俱来的使命，我们要充分结合当代社会的发展状况，在继承传统文化的基础上对传统文化进行新的发展。
在初中学生的德育建设过程中，班主任应当有效利用传统文化，培养学生形成良好的道德，让学生们能够通过对传统文化的传承，有效促进德育发展。
关键词:初中 班主任 德育 传统文化 孝 礼 信在初中的班级管理工作中，对学生进行德育建设是工作的首要任务。
班主任作为学生道德的塑造者，应该在德育教育过程中充分吸收传统文化的精髓，使其能够促进学生的德育发展。
我们在具体的德育教育中，利用“孝”文化为学生树立道德基础，利用“礼”文化规范学生的日常行为，利用“信”文化发展学生的社会功能，使学生具备良好的道德水平。
以下结合具体教育情况，分别进行介绍。
一、利用“孝”文化为学生树立道德基础“孝”文化是中华民族传统文化中最宝贵的文化，一个人只有在具备了“孝”的基础之后，才能实现其他各种道德的发展。
《孝经》曰:“爱亲者，不敢恶于人。
敬亲者，不敢慢于人。
”一个具备“孝”的人，在他个人的道德发展过程中，时刻能够体现自身的道德修养。
我们在初中的学生德育教育工作中，以发展学生的“孝”，最为教育的基础，为学生树立以孝为本的传统道德。
具体来说，我们的“孝”文化教育首先是对“孝亲”的教育。
让学生能够对自己的父母进行感恩，让学生们能够以实际行动回报父母。
在“孝亲”教育的同时，我们让学生将对待父母的“孝顺”，引申为对待师长的“尊敬”，发展为对待同学的“友善”，让学生能够时刻用自己的真心和爱心，对待身边的每一个人。
其次，我们为学生解读“孝”的发展就是“忠”。
让学生明确忠于国家即使自身“孝德”的社会化体现，让学生对祖国能够产生爱国之心，从而立下努力学习回报祖国的志愿。
最后我们为学生明确“孝”的最终目标是“立身”，让学生能够对自身负责，能够管理好自己，用自己的行动实现最大的孝顺。
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班主任对学生进行传统文化教育的有效途径摘要：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，传统文化教育是班主任做好工作的奠基石。
营造浓厚的班级传统文化氛围，利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育，加强文化积累，加厚文化底蕴，提升文化素养，汲取民族文化的精髓，弘扬传统美德。
把学生培养成为合格的祖国的现代化建设者和优秀传统文化的传
承者和继承者。
关键词：氛围节日工程汲取发展
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。
”中国传统文化是中华民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。
中国传统文化突出儒家经世致用的学风，落脚点是修身、治国、平天下，力求在现实社会中实现其价值。
传统文化核心就是道德教育。
在当前文化缺失、物欲横流的大环境下，有不少人误认道德是限制人们行为的条条框框。
其实，有道德的生活才是真正正常、幸福的生活。
英国著名的哲学家汤恩比博士在上个世纪70年代就提出了令举世深思的论点：“挽救二十一世纪的社会问题，唯有中国的传统文化。
”中国共产党作为中华优秀传统文化忠实传承者和弘扬者，在十七届六中全会上明确提出”文化大发展大繁荣”的国家战略，发出了“弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国”的动
员令，明确提出:“广泛开展优秀传统文化教育普及活动”。
如何在少年儿童的心灵里植下中华优秀传统文化之根，如何体现传统文化在社会主义核心价值体系中的重要作用，关键是班主任为学生创造良好的传统文化熏陶的软环境。
新形势下，以传统文化教育促进学生思想道德建设，在班主任工作中越来越显得重要，传统文化教育是班主任做好工作的奠基石。
一、营造浓厚的班级传统文化氛围
初中学生以形象思维为主，直观、形象的事物最容易理解、记忆。
根据这一特点让学生在舒适、充满文化气息的环境中学习，处处让直观形象的事物作用与感官耳濡目染，熏陶感染，久而久之就会陶冶情操，提高素质、培养能力。
在教室的两侧墙壁上悬挂着唐诗三百首的几副名画，一幅幅生动、鲜活的图画中，一首首唐诗写在其中，如淙淙细流流淌在每个学生的心中。
在班会课上运用多媒体，使学生学习了中华民族五个传统美德小故事《孔融让梨》（礼让）、《程门立雪》（尊师）、《囊萤映雪》（苦读）、《孟母断杼》（恒心）、学弈（专心致志），要求学生人人会讲这五个故事，使学生从小养成爱学习的好习惯、树立远大理想。
在班级的黑板报上专门开辟”传统文化快餐”一角，描绘出古代名人的画像和名言警句以此来营造一种浓厚的文化氛围。
二、利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育
节日是人类日常生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各
个阶段，集中地展现了各个阶段的含义，并在节日活动中，保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。
中国历史悠久，所蕴育的节日活动多姿多彩，无一不是代代相传的文化资产。
个别的节日活动虽然风格迥异，但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
为此，我们应该把开展民族传统节日的庆祝活动作为对初中学生进行传统文化教育的重要手段。
传统节日形式多样，内容丰富。
每个节日都有它的由来和有趣的传说，还有许多古代名人在节日里留下的有趣故事，当学生们津津有味地听着这些传说和故事时，传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们。
古人还留下了许多关于各个传统节日的诗词文章，读背这些诗词文章正是让孩子们从文字中去感受传统节日，感受传统文化的好机会。
传统节日的庆祝活动也是形式多样且趣味性强的，开展这些庆祝活动不仅可以调动学生的兴趣，让他们在活动中去感受传统文化；而且告诉他们，千百年前的古人也是这样庆祝节日的，使他们切实体会到中华民族的传统文化正在他们身上延续着，更加激起了孩子们热爱民族，热爱传统文化的感情和传承民族文化的决心。
三、实施“诵读经典古诗文”工程，加强文化积累提升文化素养
调查表明：大多数学生都有想读文化典籍，却没时间和针对性
阅读材料。
为了解决这个弊端，班主任要联系语文老师，依据新语文课程理念，实施“诵读经典古诗文”工程，增加传统文化积淀，吸收经典营养；增加学生阅读量，激发阅读兴趣，从而加厚学生文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。
为激发学生诵读兴趣，教师选择一些渗透中华民族优良传统适宜小学生阅读的诗词如《三字经》。
名著、名人传记如《史记》，以及童话等现当代文学作品，使学生有的方矢，自觉运作，如每天利用晨会交流一句自己喜欢的座右铭或名人名言等并做好记录；每周末背诵一首古诗文，读一篇经典童话并写出心得。
每隔一月中旬举行一次班级古诗文学习交流，交流学习方法和心得。
在每隔一月下旬全班举行一次古诗文竞赛活动。
“千古美文”朗读比赛，古诗文名句填空比赛，诗词短剧表演赛，书写右座铭比赛，古诗文知识比赛等；每学期举办一次成果展，（优秀古诗文摘录笔记，书写右座铭比赛等）诗词短剧表演等，评比一次班级优秀生；每个学生拥有一张”亲近古诗文”成绩记载卡，记载学生背诵默写成绩、参加活动次数和成绩（态度）等。
记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报。
通过活动，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化热爱之情，克服目前青少年学生中盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。
通过诵读含咀，大量积累，在“润物细无声”中外化为良好道德、
丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。
总之，一个国家，一个民族，对自己的文化认识如何，它的公民的文化品格如何，与这个国家和民族的进步与发展，乃至它的前途命运是紧密联系在一起的。
班主任工作中弘扬中华民族优秀传统文化，使学生了解优秀的传统文化正是义不容辞的责任所在。
只有这样，才能使学生在国际化的大舞台上，坚定信心，把握方向成为合格的祖国的现代化建设者和优秀传统文化的传承者和继承者。
参考文献：
李玉枝的《对学生进行传统文化教育》
龙腾的《浅论目前对小学生进行传统文化教育的途径》。