课程教学中开展传统文化教育
传统文化在课堂教学中的渗透
传统文化在课堂教学中的渗透一、引言随着社会的不断发展，传统文化已经成为了当今社会教育的热点之一。
传统文化对于培养学生的民族自豪感，增强文化自信心起着举足轻重的作用。
课堂教学是学校教育的重要组成部分，传统文化的渗透在课堂教学中具有重要意义。
本文将从传统文化在课堂教学中的角色、传统文化如何渗透教学并取得的成效以及如何进一步深化传统文化在课堂教学中的渗透等方面进行探讨。
二、传统文化在课堂教学中的角色传统文化是一个国家或者民族在长期历史发展中形成的，具有一定特色的文化传承。
在课堂教学中，传统文化具有以下几个角色。
1. 培养学生的文化自信心传统文化的渗透能够帮助学生更好地了解和认识自己的文化传统，从而增强对自己文化的自信。
培养学生具有骄傲自信的文化自觉，从而更好地传承和发扬中华传统文化。
2. 塑造学生的道德情操中华传统文化注重道德伦理，弘扬“仁义礼智信”的核心价值观。
在课堂教学中，通过讲述传统文化中的故事、历史、道德观念等，可以引导学生树立正确的价值观念，提高道德情操。
3. 提高学生的学习兴趣传统文化中蕴含丰富的哲学思想、艺术表现、文学经典等，它们是学生学习的宝库。
通过将传统文化融入到课堂教学中，可以极大地激发学生的学习兴趣，开拓他们的学术视野。
三、传统文化如何渗透教学并取得的成效传统文化渗透在课堂教学中的方式是多种多样的，可以通过课文、史料、文化传统、故事、诗词等方式来进行。
传统文化渗透在教学中可以取得如下成效。
1. 形成和谐的班级氛围传统文化渗透在教学中可以形成和谐的班级氛围，增强学生之间的文化认同感和情感共鸣，凝聚班级凝聚力。
3. 促进学生的综合素质提升传统文化渗透在教学中可以促进学生的综合素质提升，使学生在学习过程中形成全面的认知、情感、态度、价值、技能等。
四、如何进一步深化传统文化在课堂教学中的渗透传统文化在课堂教学中发挥着重要的作用，但是要进一步深化传统文化在课堂教学中的渗透，有以下几点建议。
让我们的课堂教学融入优秀传统文化
让我们的教学融入优秀传统文化中国优秀传统文化的深刻内涵体现了“文明〃、“和谐"、"爱国"、"敬业〃、"诚信"、“友善〃等社会主义核心价值观，中国优秀传统文化教育，也是在国民教育体系中培育社会主义核心价值观的重要载体。
因此，我们要深入挖掘和利用传统文化中的精髓，积极寻找优秀传统文化与学校德育教育的结合点，赋予它新的时代气息，使其成为新时期青少年学生思想道德规范的基础。
一、发挥学校主渠道作用，把中华优秀传统文化教育渗透到课堂教学中学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。
因此学校要立足于“先做人、后成才”的德育观点，要努力推进让优秀传统文化走进课程、走进课堂，在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。
对学生进行中华优秀传统文化的继承发展，目的是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有〃新人。
而中华优秀传统文化的核心是“忠孝仁义礼智信“，结合现实来诠释，归根到底也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者，所以两者的价值观本质上是相通的。
中华优秀传统文化的“忠孝仁义礼智信〃在我们每一个学科教学中是有具体内容承载的。
英语教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。
〃腹有诗书气自华〃，“知书达理〃指的就是这个影响。
近现代无数名人的早期求学经历不难证明，他们无一不是接受了扎实、严格、系统的传统文化教育，才给他们人生奠定、注入了坚实、长足的发展基础和动力。
思想品德教学要有效渗透优秀传统文化教育，把优秀传统文化纳入思想品德教学全过程，贯穿在教育教学的各个方面，特别是思想品德社会实践活动中。
教师可以根据教学的内容，渗透优秀传统文化内容。
二、发挥学校主阵地作用，把中华优秀传统文化教育渗透到校园文化建设中优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年学生道德建设的重要思想养分，在对社会主义市场经济条件下的中小学生进行世界观、人生观、价值观、理想信念等方面的教育有着极为重要的导向作用。
学校传统文化教育活动方案(精选12篇)
学校传统文化教育活动方案（精选12篇）学校传统文化教育活动方案（精选篇1）一、指导思想为进一步推进社会主义核心价值观教育,传承中华民族优秀传统文化，弘扬中华传统美德，教育引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，促进中华优秀传统文化教育在学校深入开展，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。
二、活动主题传承传统文化精粹，培育诚信厚德少年，创建和谐文明校园。
三、基本原则与课程计划相结合；与德育教育研发相结合；与日常行为习惯教育相结合；与学校特色创建相结合；与校园文化建设相结合。
四、活动内容（一）加强传统美德教育。
1.开展“亮家风守家训”活动。
家风家训是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着中华传统美德的精髓，是培育和践行社会主义核心价值观的鲜活载体。
通过开展征集家训好格言、讲述家风好故事、拍摄家庭好风气等活动，让每个学生在“寻家训、讲家训、守家训”的过程中感觉到中华传统美德就在自己身边，增强对中华优秀传统文化的认知认同和行动自觉。
同时，通过学生把中华传统美德教育的内容带到每个家庭和家族，带动家长和家庭培养起良好家风，进而改进家庭教育环境，实现“用家训育家风，用家风促校风”，推动家训校训两相长，家风校风两提升。
2、通过开展“倡美德做表率”活动，以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，引导儿童崇德向善，学习身边的榜样，从自身做起，从生活点滴入手，培养良好的行为习惯和道德品质，帮助儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。
3、通过深入开展文明礼仪主题教育月等活动推进文明礼仪教育。
包括升旗、就餐、课堂、尊师、同学间交往、穿戴、待人接物等礼仪习惯养成，引导学生养成谦虚礼貌、助人为乐、爱护公物、遵纪守法、言行合一的礼仪规范。
综合运用课程教学、主题活动、道德实践，把文明礼仪教育贯穿于学习生活全过程，让学生感受礼仪之美，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好品格和行为习惯。
（二）重视传统节日教育把中华优秀传统文化教育内容融入到“开学第一课”、“中华民族的传统节日或纪念日”等形式多样的活动中，广泛开展以中华优秀传统文化为内容的形式多样的主题教育、展演活动、团队活动，引导学生认知传统、尊重传统、继承传统、发扬传统，教育学生爱学习，爱劳动，爱祖国，寓教育于丰富多彩的活动之中。
传承与变革教案：如何将传统文化融入现代教育教学中
传承与变革教案：如何将传统文化融入现代教育教学中如何将传统文化融入现代教育教学中传统文化是一个国家或民族的精神瑰宝，它承载着一个民族的历史和文化记忆，蕴含着丰富的哲学思想、道德伦理、文学艺术和科学知识等。
如何将传统文化融入现代教育教学中，实现教育教学的传承与变革，成为了教育界必须面对的一个重要问题。
一、传统文化与现代教育传统文化是一个国家或民族的精神遗产，它通常是通过口头传统或书面传统的方式，代代相传。
传统文化与现代教育之间存在着内在的联系，传统文化承载着人类智慧和经验，为现代教育提供了丰富的教育资源和教育思想。
同时，现代教育也需要适当地吸收传统文化的精髓元素，丰富教育内容和方式，提高教育教学的质量和效果。
二、传统文化在教育教学中的应用1.教育价值观的建设教育是一种价值观的传承和塑造，传统文化给予现代教育一个极其重要的价值基础。
传统文化对人的思想观念、人际交往等方面都有深刻的影响，并形成独特的价值体系。
其中的道德观念、美学观念、伦理理念，都能够为现代教育的价值观提供参考，为学生树立正确的价值观念提供指引。
2.建立健全的课程和教材体系传统文化中，有很多优秀的作品和传统技艺，应该成为现代教育的valu bashasihai 资源。
现代教育的课程与教材体系中，应该融入传统文化的元素，构建更加完善的体系。
传统文学、传统音乐、戏曲等非常适合作为现代学科的拓展内容，这样不仅可以为学生提供有趣的学习体验，还能让他们更深入了解中国传统文化。
3.开展传统文化教育活动传统文化教育活动是将传统文化融入教学中的重要手段之一。
学生通过了解传统文化的历史背景、内涵和实际应用，能够更深入地了解中国文化，增强文化自信。
另外，学校也可以开展一些传统文化节日或者庆典活动，让学生充分参与到其中，让学生从中得到乐趣的同时也能够领略到团结、和谐、美好的社会氛围。
三、如何进行传统文化教育的创新改革从实践和经验来看，传统文化教育在现代教育中的应用仍然存在许多难点和挑战。
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育的融合方式
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育
的融合方式
一、引言
中小学学科教学与中华优秀传统文化教育的融合是当前教育发展的重要趋势，也是实施素质教育的重要举措。
传统文化教育丰富了学生的学习内容，有助于增强学生的文化自信；学科教学可以培养学生的创新能力，提高学生的学习能力。
因此，融合传统文化教育与学科教学，是当今教育发展的必然趋势。
二、融合传统文化教育与学科教学的途径
1、实施素质教育。
素质教育是指培养学生综合素质的教育，要求学生具备良好的学习习惯、思维能力、实践能力、创新能力、自我管理能力和文化素养等。
融合传统文化教育与学科教学，可以更好地满足素质教育的要求，使学生在知识的学习中，也能接受优秀的传统文化教育。
2、引入文化教育课程。
在学科教学中，引入文化教育课程，让学生在学习知识的同时，也能接受优秀的传统文化教育。
比如，在语文课程中，可以引入传统文化的优秀文学作品，让学生学习优秀的文化精神；在历史课程中，可以引入中国传统文化的知识，让学生学习中华优秀传统文化的精髓。
3、融合文化教育与实践活动。
学科教学中可以融入文化教育，让学生在实践活动中体会优秀的传统文化。
比如，在语文课程中，可以让学生学习古诗词，并将古诗词融入实践活动，让学生在实践中感受优秀的文化精髓；在历史课程中，可以让学生进行古代文化的探究，让学生在实践中学习传统文化的知识。
三、结论
融合传统文化教育与学科教学，是当今教育发展的必然趋势。
实施素质教育，引入文化教育课程，融合文化教育与实践活动，都是推进中小学学科教学与中华优秀传统文化教育融合的有效途径。
如何在教育教学中渗透传统文化教育
教学研讨传统文化是我国的文化瑰宝，它所蕴含的知识和技能也是非常宝贵的教育资源。
学前教育是幼儿启蒙教育初始阶段，在教育教学过程中，将优秀的传统文化教育大胆地融入其中，充分发挥教育价值，有利于积极将我国传统文化传承与发扬下去。
当前已经有越来越多的幼儿园在教育体系中引入了传统文化教育，作为教育工作者一定要认识到传统文化教育的重要性，不断尝试探索学前教育渗透传统文化教育的有效方法。
通过教育让幼儿充分感受和体验传统文化的氛围，发挥传统文化的教育价值，帮助幼儿塑造良好的品格，同时让我国传统文化得以传承与发展。
一、学前教育教学中渗透传统文化教育的作用（一）继承和发扬传统文化我们尝试将优秀传统文化融入日常教育教学中，从而有效地促进我国传统文化的传承与发展。
虽然很多幼儿还不能理解传统文化的内涵，但是通过开展传统文化活动能够让更多的幼儿在游戏和多种活动中体验到传统文化的魅力，能够潜移默化地影响幼儿，为幼儿在以后的学习、生活中接受传统文化奠定良好的基础，从而不断提升幼儿的文化自信。
（二）丰富教育教学资源在以往的教育教学中，教师一般是按照相关的教材来开展教学活动。
他们通过各种各样的活动方式来渗透知识，引领幼儿认识和感受世界。
但是总体而言，教育资源的来源与学习资源的形式都较单一。
若将传统文化教育渗透到教育教学中，教师就要结合幼儿的认知规律、身心发展特点来选择合适的传统文化资源。
比如老师们可以把一些民间故事、中华传统故事、民俗游戏整合到课程中、融入幼儿园的日常活动中，让学前教育的资源更加丰富。
（三）让幼儿接受良好的文化熏陶我国的优秀传统文化博大精深，其中有很多优秀的作品，如古典音乐、茶文化、书法等，都可以通过合适的方式融入教育教学活动中，以此来提升幼儿的文化感知力。
另外，我国的优秀传统文化中还包括礼、智、仁、义、信等很多为人处世的道德规范，让幼儿养成良好的行为习惯，逐步形成高尚的道德品质，从而实现对幼儿价值观念的引导。
因此，在学前教育中实施优秀的传统文化教育是非常必要的。
幼儿园教师如何进行传统文化教育
幼儿园教师如何进行传统文化教育幼儿园教师如何进行传统文化教育随着文化多元化的发展，幼儿园教育不再仅仅局限于教授基础知识，传统文化教育成为了教育的重要一环。
传统文化教育是保持和传承民族文化的重要手段，同时也是促进幼儿个性发展和创造力培养的必要环节。
那么，作为幼儿园教师，如何进行传统文化教育呢？一、培养幼儿对传统文化的兴趣培养幼儿对传统文化的兴趣是进行传统文化教育的前提和基础。
具体而言，可以采取以下措施：1.利用幼儿园的特点组织有趣的传统文化活动，如节日庆祝、传统手工制作等。
2. 利用有趣的故事和传说引导幼儿了解传统文化知识，并在教学过程中融入游戏环节，使幼儿在轻松愉悦的氛围中参与到学习中来。
3. 利用图书和影片等教具进行传统文化知识的普及，鼓励家长带孩子参观一些文化场馆，如博物馆和历史博物馆等，这些活动也能提高幼儿们的学习兴趣。
二、运用具体例子传授传统文化知识幼儿期是知识吸收的关键时期，因此幼儿园教师要善于利用有趣的实例来讲解传统文化知识。
具体而言，可以采取以下措施：1. 利用生动有趣的实例来说明儒家、道家和佛教等哲学思想的内容和核心价值，如“孔门弟子”、“孟母三迁”等。
2. 采取丰富多彩的学习方式，如查阅文献、观看电影、游览文化遗址等来激发幼儿对传统文化知识的兴趣。
三、利用多媒体辅助传统文化教育在幼儿园教学中，通过多媒体辅助教学，可以更好地将传统文化知识传授给幼儿。
具体而言，可以采取以下措施：1. 利用幻灯片、视频等展示传统文化知识，提高幼儿对传统文化知识的感性认识。
2. 利用多媒体教具进行互动教学，如数码相框和传统工艺表演等，让幼儿们更生动直观地了解传统文化知识。
四、强化传统文化的贯彻落实传统文化教育不是单纯的、一次性的任务，而应是一项全年教育体系布局的工作。
具体而言，可以采取以下措施：1. 在幼儿园教学中，将传统文化融入到日常教学中，让幼儿在受教育的过程中获得自然的了解和认同。
2. 对传统文化教育进展进行监督和评估，及时总结教育成果和反思教育的不足，为后续传统文化教育工作的不断改进提供良好的参考。
传统文化在课堂教学中的渗透
传统文化在课堂教学中的渗透1. 引言1.1 传统文化在课堂教学的重要性传统文化在课堂教学的重要性体现在多个方面。
传统文化作为国家文化的重要组成部分，是中华民族传统的精髓和智慧，具有丰富的历史内涵和精神价值。
通过在课堂教学中渗透传统文化，可以帮助学生了解和热爱自己的传统文化，增强文化自信和民族自豪感。
传统文化的重要性也在于可以引导学生秉持正确的价值观和道德观，在成长过程中树立正确的人生观和世界观。
传统文化中蕴含着丰富的道德伦理和礼仪规范，这些都是对学生进行思想道德教育的宝贵资源。
传统文化中的许多智慧和技艺也可以激发学生的学习兴趣和创造力，促进学生全面发展。
将传统文化融入课堂教学是十分必要和重要的，对学生的综合素质提升和文化传承都具有积极意义。
【2000字】1.2 传统文化在课堂教学中的困境传统文化的传承和发展面临着严重的挑战。
随着现代社会的快速发展和文化的多元化，许多传统文化知识和价值观正在逐渐被淡忘。
在课堂教学中，传统文化往往被边缘化，学生对传统文化的了解和尊重也逐渐减少，传统文化的传承面临着严峻的考验。
传统文化教育在课堂教学中难以引起学生的兴趣和认同。
现代学生生活在一个信息爆炸的时代，他们更容易接受新潮的文化形式，而传统文化往往被认为是过时的、无趣的。
在这样的背景下，课堂教学中传统文化很难与学生产生共鸣，难以引起他们的关注和重视。
教师在课堂教学中面临着传统文化教育的困难。
传统文化知识繁多、内容丰富，教师需要花费大量的时间和精力去深入研究和准备，才能在课堂上有效传授。
现实中许多教师的专业知识和教学技能有限，缺乏传统文化教育方面的培训和支持，这使得他们在课堂上往往无法有效地传播和教授传统文化知识。
传统文化在课堂教学中面临着困境，需要我们共同努力寻找解决的方法和策略。
【字数：328】2. 正文2.1 传统文化的内涵与特点传统文化是一个国家或民族在长期发展中积累的相对固定的思想观念、道德规范、行为方式、生活习俗等文化元素的总和。
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课程教学中开展传统文化教育
一、上编
1.准确认识传统文化的历史作用。
教师要向学生讲明：中国近代史是一部中华民族受到外来侵略的历史，同时也是一部中华民族不屈不挠地反抗外来侵略、探索国家出路的历史。
任何一个民族的发展，不能割裂其过去的历史和文化基础。
在反
抗侵略的过程中，中国优秀传统文化是中华民族英勇不屈的精神基础。
在漫长的历史进程中，中华民族以前为人类文明作出过重大贡献，形
成了伟大的民族精神，包括艰苦奋斗、维护国家领土完整、反抗外族
侵略的传统，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民思想。
在中华民族历史上，涌现出很多可歌可泣的民族英雄，从古代的
岳飞、文天祥到近代的邓世昌、林则徐等，以及中国革命的伟人孙中山、毛泽东等。
可以说，是几千年的文明史积淀了深厚的中华传统文化，造就了一个又一个的民族英雄、政治家、思想家等，创造了辉煌
灿烂的中华文化。
中国优秀传统文化是近代中国人民拯救民族危亡的
精神来源。
近代伟大的革命家、思想家都具有深厚的传统文化底蕴，
传统文化的爱国主义精神、不畏艰难精神推动着近代中国人民不惜
“抛头颅、洒热血”，与资本—帝国主义侵略者英勇斗争，探索国家
出路。
中国传统文化的包容精神，使得近代先进知识分子能够吸纳新
思想、新文化，将中国文化与西方先进文化结合起来，持续地发展中
国传统文化，推动中国历史向前进。
2.中医文化是我国传统文化重要组成部分。
面对高等中医院校学生，教师要特向学生指出：中医文化是我国传统
文化重要组成部分，中医的起源、形成离不开中国传统文化，中国传
统文化是中医学赖以生存和发展的土壤，中医文化与传统文化密切相关，中医文化脱胎于传统文化，反映传统文化的特征，同时又反哺传
统文化，是传统文化中特殊的组成部分。
热爱和学习中国优秀传统文
化，才能体悟中医学说之真谛，把握中医理论之精髓。
所以，中医院
校学生热爱中医文化与热爱传统文化是一致的。
二、中编
1.新文化运动、五四运动中新文化与传统文化的冲突。
在第四章的授课过程中，向学生讲解：新文化运动是一批先进知识分子，高举“民主、科学”旗帜，反对封建的旧文化的斗争，毛泽东指出：“新文化运动是反帝反封建的文化革命。
”新文化运动的性质，
要以五四运动为分水岭，五四运动前的新文化运动的指导思想是资产
阶级民主主义，五四运动后的新文化运动的指导思想是马克思主义。
新文化运动，是近代中国知识分子第一次明确地反对封建旧文化，在
这场运动中，中国传统文化遭受到了冲击。
五四运动后，中国传统文
化的部分内容受到了一些知识分子的质疑，一些人把斗争的矛头指向
中国传统文化，在这一时期，面对西方先进文化的冲击，中国传统文
化的部分内容遭遇了危机，其中包括中医学和中医文化。
教师应向学
生讲清楚，新文化运动、五四运动对中国传统文化的批评，有历史的
背景，人们需要冲破封建思想的束缚，寻求新的思想，对封建旧文化
的质疑，为人们接受先进思想提供了可能。
虽然在这一时期，有人曾
企图全盘否定中国传统文化，但对封建旧文化的质疑，并不意味着对
中国传统文化的全面否定，且中国传统文化并没有被全面否定，“新
文化运动的最大贡献在于破坏和扫除了儒家的僵化部分的躯壳的形式
末节，及束缚个性的传统腐化部分。
它并没有打倒孔孟的真精神、真
意思、真学术，反而因其洗刷扫除的工夫，使得孔孟程朱的真面目更
是显露出来”。
中国传统文化在历史的震荡中，迎来了新的发展机遇。
2.五四运动前后，中医废存之争的历史背景和文化思考。
对于中医院校学生，教师在讲授本章内容时，可以补充一个专题：
“五四运动”前后，中医废存之争的历史背景，引导学生理解中医废
存之争所折射出的文化冲突，对此进行反思，在学习其他民族先进文
化的同时，如何保护和继承中国优秀传统文化。
近代以来，西学东渐，
西方先进文化对中国传统文化造成了很大的冲击，影响了中国传统文
化的很多方面，中医学不幸成为其中的一部分，且是受质疑比较严重
的一部分。
“传统文明与机械文明之冲突，在世界上已为不可掩事实，而传统文明色彩最醇厚之中华民国，适当此冲突之焦点，尤为不幸……而吾中医中药两界，适当此冲突焦点中之焦点，尤为不幸中之
不幸。
”教师要向学生讲清楚近代中医废存之争的历史背景、文化冲
突背景，指出中医废存之争，反映了自近代以来，部分国人没有处理
好东西方文化、传统文化与现代文化的关系。
当然，中医没有被废掉，而且推动了中医界向西方学习，发起中医药现代化运动和中西医结合
之路。
教师引导学生讨论，分析中医不废的缘由，可以对学生进行科
学主义与民族主义、传统与现代的历史反思教育。
3.在新民主主义革命时期，中国共产党继承和发展了中国传统文化。
新民主主义革命的发展历程表明：中国共产党继承和发展了中国传统
文化。
教师在教授第五、六、七三章时，根据毛泽东思想的形成发展
过程，要向学生补充：毛泽东思想是中国化的马克思主义，主脉是马
克思主义，但其中国化的根基则是中国传统文化。
马克思主义的诞生
时代背景是欧洲工业文明、资本主义的发展。
在俄国通过社会主义革命，建立起人类第一个社会主义国家，自此，马克思主义开始在中国
传播。
作为一个不是中国本土孕育的思想，马克思主义要想在中国成
功运用，就要走马克思主义中国化道路。
在马克思主义中国化的进程中，继承中国优秀传统文化是应有之义。
中国优秀传统文化也是马克
思主义中国化的文化基础。
毛泽东思想的形成，正是以马克思主义基
本原理为指导，吸收中国传统文化的精髓，结合中国革命和建设的实
际情况而形成的。
无论是毛泽东思想的形成，还是毛泽东思想的内容，表述形式等无不体现中国传统文化的精髓。
教师可以建议学生阅读毛
泽东同志的经典著作，感受毛泽东思想中的传统文化底蕴。
在中国共
产党领导中国人民进行革命战争的年代，中国共产党坚持以马克思主
义为指导思想，在吸收先进文化、先进思想，教育党员和广大人民群
众用马克思主义的世界观、方法论改造世界的同时，对传统文化也采
取了科学的态度，对传统文化进行了继承和发展。
在土地革命战争和
抗日战争时期，中国共产党一直坚持批判地继承中国传统文化。
教师
要向学生讲清楚，对传统文化的批判，正是为了吸收传统文化的合理
内容，抛弃传统文化的封建糟粕，用马克思主义来分析传统文化，更
好地继承和发展传统文化，而不是为了完全抛弃传统文化。
三、下编
1.改革开放给传统文化的发展带来了新的历史机遇。
在“文化大革命”时期，传统文化遭到了很大的破坏，但教师要向学
生讲明，传统文化并没有也根本不可能被完全消除。
文化的特性在于，在历史发展进程中，既有显性的表现，也有隐性的表现。
传统文化延
续了几千年，对中华民族的影响更多是隐性的，即深深烙印于人们的
精神、思想和心理。
在“文化大革命”期间，虽然一些传统文化的显
性表现形式遭到了破坏，但传统文化的精髓没有消失，一些传统文化
的显性表现形式，也被人民群众保存。
教师要引导学生认识到，对传
统文化的全盘否定、破坏，是一种历史的倒退，是对民族历史的否定，任何时候都要保护、继承和发展优秀传统文化。
十一届三中全会后，
在结束了两年的思想徘徊后，中国人民开始了改革开放的伟大事业。
不同于近代中国被武力打开大门，中国人民实行改革开放，主动打开
了中国的大门。
这就意味着中国在吸收其他国家先进科学技术、管理
经验的同时，不同国家的文化也将逐步为中国人民所接触到。
人们的
思想、行为、生活方式不可避免地要受到多元文化的冲击。
因此，教
师要引导学生思考建设有中国特色社会主义事业中，要建设什么样的
文化，传统文化面临着什么样的历史定位。
教师向学生补充讲解，任
何一个国家的经济社会建设不能脱离文化基础，也不能脱离传统。
在
改革开放过程中，几代中央领导集体相继提出中国特色社会主义文化、先进文化、建设社会主义文化强国等理念，其中包括对中国优秀传统
文化的继承和发展。
对待中国传统文化，要立足时代的特征和现实要求，取其精华，去其糟粕，处理好继承传统文化与借鉴外来文明成果
的关系，让传统文化随着时代的进步持续吸收先进文化成果而发展，
并推动建设有中国特色社会主义事业的前进，实现中华民族伟大复兴
的“中国梦”。
2.补充专题：建国后，中医文化的发展以及中医文化的复兴。
新中国成立后，又出现过几次关于中医废存之争，2006年，又出现张功耀“废除中医论”。
当然，中医没有被废除。
但是，近代以来的中
医废存事件，对中医院校学生的思想产生了一定的影响。
因此，在对
中医院校学生进行思想政治教育时，应准确分析中医废存事件的原因，引导学生准确看待中医废存事件，增强学生继承和发扬我国优秀传统
文化的理念，巩固学生的专业思想和专业信仰，增强学生爱国主义教育。
课程教学中开展传统文化教育。