高职院校体育选修课程学习动机、兴趣与教学对策的改革研究
高职院校学生体育活动兴趣提高的对策研究
高职院校学生体育活动兴趣提高的对策研究摘要：高职院校学生体育活动兴趣的提高对于提升学生身体素质和促进全面发展具有重要意义。
目前高职院校学生体育活动兴趣不高的问题仍然存在。
本文通过对高职院校学生体育活动兴趣不高的原因进行分析，提出了提高学生体育活动兴趣的对策，包括改善体育教学环境、加强体育活动宣传和组织、引导学生参与多种体育活动等。
还提出了相关政策建议，以期能够在一定程度上提高高职院校学生体育活动兴趣。
二、问题分析高职院校学生体育活动兴趣不高的原因主要有以下几个方面：1. 教育体制问题：高职院校的学生主要注重课程学习，对体育活动的关注度较低。
一些学生认为体育活动与自己的专业关系不大，因此对体育活动没有兴趣。
2. 体育设施和环境问题：目前高职院校的体育设施和环境相对较差，学生参与体育活动的条件有限，难以满足他们的需求和兴趣。
3. 缺乏体育活动宣传和组织：学校在体育活动的宣传和组织方面做得不够到位，学生对体育活动的了解和参与机会较少，导致兴趣的降低。
4. 学生自身问题：一些学生缺乏体育活动的积极性和自觉性，对体育活动没有足够的认识和重视。
三、对策研究为了提高高职院校学生体育活动兴趣，我们可以从以下几个方面进行对策研究：1. 改善体育教学环境：加强体育设施的建设，提高体育场馆的质量和数量，改善学生参与体育活动的条件。
要加强对体育教师的培训，提高他们的教学水平和素质，增加对体育教学的重视和关注。
2. 加强体育活动宣传和组织：通过举办各种形式的体育比赛和活动，增加学生参与体育活动的机会，提高他们的兴趣和积极性。
要加大对体育活动的宣传力度，让更多的学生了解和参与体育活动。
3. 引导学生参与多种体育活动：除了传统的体育项目，还要引导学生参与一些新兴的体育活动，如瑜伽、健身操等。
通过多样化的体育活动，满足学生不同的需求和兴趣，提高体育活动的吸引力和参与度。
4. 建立激励机制：建立学生体育活动参与的激励机制，如设立体育成绩加分、优秀运动员奖励等，激发学生参与体育活动的积极性和动力。
高职院校体育课程教学改革与对策研究
高职院校体育课程教学改革与对策研究【摘要】本文通过对高职院校体育课程教学改革与对策研究的探讨，分析了当前高职院校体育课程的现状，提出了改革的必要性和重要性。
针对体育课程教学改革的困难和挑战，提出了相应的对策研究，并通过教学实践案例分析和改革效果评估来验证改革的有效性。
通过总结回顾当前的研究成果，展望未来的发展方向，以及提出的研究启示，为高职院校体育课程教学改革提供了有益的借鉴和指导。
本研究旨在促进高职院校体育课程教学质量的提升，推动体育教育事业的发展，为培养专业技能和全面发展的高素质人才做出贡献。
【关键词】高职院校、体育课程、教学改革、对策研究、实践案例分析、效果评估、总结、展望、研究启示。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校体育课程教学改革与对策研究的背景介绍：近年来，随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对体育健康的需求日益增长。
作为培养学生全面发展的教育环节，高职院校的体育课程教学一直备受关注。
传统的体育课程教学模式在满足学生学习需求方面存在诸多不足，如内容单一、方法陈旧、缺乏趣味性等问题，已经难以适应时代的发展需求。
面对这样的情况，高职院校迫切需要进行体育课程教学改革。
通过探讨现有体育课程的现状，分析教学改革的必要性和可行性，提出有效的对策措施，进一步推动体育课程教学的质量和效益提升，以满足学生全面素质发展的需求。
开展高职院校体育课程教学改革与研究显得尤为重要。
这不仅关乎学生身心健康，更牵扯到高职院校教育教学质量的提升和整体水平的提高，对于推动我国高等教育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校体育课程教学改革与对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：一是体育课程教学改革是适应高职院校教育发展需求的重要举措。
随着社会经济的不断发展和人才培养需求的变化，高职院校需要不断优化体育课程教学内容和方法，以培养学生的身体素质、健康意识和团队合作能力，提高学生的综合素质，满足社会对高素质人才的需求。
高职院校学生对体育课的兴趣分析
都充满新鲜感。 ３ ． 应 用 形 象化 的 语 言 。 由 于 体 育 课 的时 间 、 场地 、 任 务 所 限。 尤其在练 习过程中 ， 不宜经常停 下来讲述 ， 要 用 通 俗 易 懂 的语言引导学生 ， 并 使 其 了解 所 学 的 内 容 、 目的 、 任务 ， 提 高 他 们学习的积极性 ， 并 不 失 时 机 地 对 他 们 进行 正 面教 育 。 要 以 理 服人 。 不 要 以势 压 人 。学 生 练 习 成 功 时 要 及 时 予 以 表 扬 ， 失 败 时 要 及 时 给 予 鼓 励 。否 则 ， 不但 达 不 到 教 育 目的 ， 反 而会 挫 伤 学 生 的 自尊 心 和 上 进 心 ， 不利于学生以后的学习。 ４ ． 采 用 灵 活 的 教 学 方 法 。教 师 要 以 职 院教 学 大 纲 为 基 础 ， 针 对 学 生 精 心 设 计 教 学 内容 。在 准 备 部 分 的安 排 上 可 采 用 灵 活 多样 的 练 习 方 法 ． 如游戏 法 、 竞 赛法等 ， 以此 调 动 学 生 练 习 的积 极 性 。 在 基 本 部 分 的练 习 中 ， 教师在讲解 、 示范动作之后 ， 要 允 许 学 生 提 问 ，允 许 学 生 独 立 思 考 问题 和进 行 一些 尝 试 性 的练 习 。 要充 分发 挥 教 师 的 主导 作 用 ， 让 学 生 有 更 多 的 自主 练 习机 会 。 只有 这样 才能 充 分 激 发 学 生 的兴 趣 ， 才 能 呈 现 出 生 机 勃 勃 的训 练 情 景 。
体 育 教 学 是 高 校 教 育 的 重 要 组 成 部 分 。是 全 面 贯 彻 教 育 教学 方 针 不可 缺 少 的 重 要 方 面 。体 育 课 堂 教 学 是 学 校 体 育 工 作的主要方 面 ， 上好 一堂体育课 ， 与 老 师 的认 真 备 课 、 精 心 细 致 的 教学 组织 是分 不开 的 。 为 使 体 育课 上得 更有 乐趣 ， 就 要 提 高每个学生 的兴趣 ． 调动他们 的积极性 ， 强化 体育 教学效果 。 应该 说 造 成 这 种 现 象 的 原 因 是 多 方 面 的 ． 其 中最 主 要 的原 因 ． 与 当 代 大 学 生 对体 育课 的 认 知 、 情感和行为意 向， 即 对 体 育 课 的态度有密切关系 ； 在 影 响 大 学 生 体 育 课 态 度 的 诸 多 因素 中 ， 教学因素显得尤为突出。
高职高专院校体育课程教学改革研究
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
新时代高职院校体育课程教学改革与发展研究
新时代高职院校体育课程教学改革与发展研究
随着经济和社会的发展，高职院校的体育课程教学也应该进行改革与发展，以适应新时代的要求。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行探讨。
首先是课程目标。
在新时代，高职院校的体育课程教学目标应更加明确，既要培养学生的身体素质，又要培养学生的综合能力。
体育课程要注重培养学生的健康意识和健康行为，促进学生身心健康的全面发展，同时还要通过体育活动培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识等综合素质。
其次是教学内容。
在新时代，高职院校的体育课程教学内容应更加贴合学生的实际需求。
传统的体育项目要与新兴的体育项目相结合，以满足学生的多样化需求。
也要注重体育教育与职业教育的有机结合，将体育技能与专业技能结合起来，促进学生综合能力的提升。
再次是教学方法。
在新时代，高职院校的体育课程教学方法应更加灵活多样。
教师应根据学生的实际情况选择不同的教学方法，如讲授法、示范法、问题解决法等，以激发学生的学习兴趣和能动性。
还应注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，通过小组合作、项目实践等方式进行教学。
最后是教学评价。
在新时代，高职院校的体育课程教学评价应更加科学客观。
教师应采用多种评价方法，如考试评测、实践表演、课堂表现等，全面评价学生的综合能力。
还应关注学生的个体差异，注重激发每个学生的潜能，为学生提供个性化教育服务。
高职院校体育选项课教学的研究
羽 毛球 、 网球 、 美 操 、 育 舞 蹈 、 拳 道 、 术 、 体 和 游 泳 等项 健 体 跆 武 形 目。（） 一 学期 ， 生可 在 开 设 的项 目范 围 内 任选 一 个 项 目 。 １ 第 学 学
习该 项 目初 级 课 程 ： 二 学 期 ， 生 可 在开 设 的 项 目范 围 内另 选 第 学
场 地 器 材 是大 学 体 育选 项 教 学 的 后 勤保 障 ， 目前 大部 分 高 职 院 校 体 育 场 地 器 材 缺 乏 在 一 定 程 度 上 影 响 体 育 选 项 课 的开 设 。学 校 应加 强体 育 经 费 的投 资 力 度 ， 强 体 育投 入 、 增 改善 场 馆
设施 条 件 ， 保 选 项课 的顺 利 进 行 。 此外 ， 理 利 用 学 校 现 有场 确 合
项 目， 习该 项 目的初 级 课 程 ； 三 、 学 第 四学 期 ， 学生 在第 一 、 学 二 期 学 习过 的两 个 项 目中 ， 任选 一 个 项 目学 习该 项 目的高 级 课 程 。
体 育 选 课 教学 要 求 教 师具 备 渊 博 的 专业 理 论 知 识 、较 高 的 专业 技 战 术 水 平及 先 进 的 教 学方 法 。学 校应 定 期 选 派 教 师进 行 业务 进 修 ， 励 教 师 在 岗进 修 ， 鼓 同时 学 校 在 引进 人 才 时 要考 虑 各
职 院校 体 育选 项课 教 学 的 完善 与发 展 提 供 借 鉴 关键词 ： 高职 院校 体 育 选项 课 研 究
江苏
扬州 ２ ５０ ） ２ １１
摘 要 ： 文对 目前 高职 院 校 体 育 选 项课 的教 学 中存在 的 问题 进 行 分 析 ， 结合 我 国 高职 院 校 的 实 际情 况提 出相 关 的 对 策 ． 本 并 以期 为 高
浅谈高职院校“选项体育课”的教学改革
量 。因此 ， 要求教师 的讲 解力求做到简 明扼要 ， 条理清晰 ， 语言生 动； 示范要求做到准确 、 协调 、 优美 。在直观 卜 使学生较快地领会 动作要领 以饱 满的热情对动作产生兴趣 。反之 ， 就会影响学生对
练 习 的积 极 性 。 在 教 学 过 程 中教 师 还 应 有 意识 的运 用 表 扬 、 励 鼓 来激发学生学 习的积极性 。 ２ 严 格 的考 试制 度 ． ４ 考 核 是 检 查 教 学 效 果 质 量 的 一 个 重 要 环 节 。对 学 生 而 言 ， 没 有一定 的学 习压力 ， 也就不会有较 强的学习动力 。在制定考试标 准时 ， 要根 据学生 的具体实 际 ， 织教师认真 研究 。其考 试标准 组 要进行统 计学 预测 。考试 内容从单 一的体育 成绩 向综合评 定发 展 。我 校 在 ２ ０ 年 开始 采 用综 合 评定 ， 项 技 术 占总 成绩 的 ０１ 专
２ 选 项 体 育课 教 学 如 何 引发 学 生 兴 趣 ２１ 体 育课 程的设置 ． 从 ２０ 年 ９ ０６ 月开始在大二开始实施选项体育课 程 ， 选项体育
课 程 内容有 ： 篮球 、 排球 、 足球 、 毛球 、 乓球 、 羽 乒 武术 、 健美操 、 俞 伽、 田径 等。授课时数学年 为 ６ 学时 ， ４ 每周 ２ 学时 ， 学分 ２ 。授 分
成。
学生年龄 特行征 ， 充分 关注每个 学生 的个 性 ， 些对于学 生身体 这 素质 的发 展都有很好 作用 。在发展 身体 素质 的内容方而应 以专 项 素质为主 ， 般素质为为辅 ， 一 并结合达标项 日进行选配 ； 还要 通 过教学 比赛来培养学生 的团队精神与拼搏精神 ， 这些 对学生 良好 素质 的形成都有着积极 的作用 。
浅谈高职院校教学改革中如何开发与培养学生体育学习动机
，
中 ，笔 者对 学生的体育要求做 了一些 调查 访问 ，学生对体育 场馆 的要求 比较高 。冬天天气冷 风大 ，学生参与体育运 动的 意愿迅 速减少 ，更愿意参加室 内篮球 、羽毛球 、乒乓球 、健 美操 、跆拳道等 多项运动 ， 不仅积极性 高 ， 还 可以预防感 冒、 增强抵抗力 。第 二 ， 学校要加强对 高校体 育教 师队伍的建设 。 高校 可以通过职业技能大赛 、精 品课 程等活动来提高体 育教 师 的教学水 平 ，提高体育课程 的教学质量 。作 为学校在搞好 文化课 教学 的同时 ，也要保证学生体质 的发展 ，这样才 能培 养 出符合要 求的德智体全面发展 的社会 现代化人才 。加强教 师 队伍建设 ，可以提高体育课堂 的教学质 量和水平 ，以促进 学生文化 与体质全面发展 。第三 ， 学 校要 加强丰富学生课余
教 学 过 程 中 出现 的 问题 。运 动 过 程 中 良好 的心 理 活 动对 运 动 技能的形 成起很重要 的作用 ，运动过程本身也会促进人 的心
理健康 。及时解决教学过程 中的 问题 ， 调动学生学习积极性 。 第三， 体育教师要不 断学 习当代体育新 技能 ， 丰富教学 内容 。 在教学过程 中互动 的过 程 ，可以利用学生 的直接兴趣激 发正 确 的学习动机 ，学生一般对新 鲜事物 比较感兴趣 。学生对普 通体 育技能都抱有排斥 心理 ，因此教师要不断学 习 ，不 断更 新教学 内容 ，将 当代社会 热门的流行 的运动技 能带 到课 堂教 学 中来 ， 以吸 引学生 的眼球 ， 增强其体育学习的欲望 。第 四， 体 育教师 要时刻保 持 良好 的职业 道德 ，关 注学生健康 发展 。 教师要对学生负责 ，教 学过 程中依据具体情况 实施 教学 ，争 取让所有学生在学 习过 程中获得愉快 的体验 。对 于接受能力 较强 的学生 ，要针对性 的增 加教学难度或提高教学进度 ，使 其乐 于参加到学 习中来 。对 于不适合聚剧烈运 动的学生 ，不 可放任不管 ，让他运动 的项 目如太极拳 、跳绳 、踢毽子 简单
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文化 教 育
高职院校体育选修课程学 习动机 趣 与 教学 对策 的改革研 究
、 、
齐春娟 （ 黑龙 江建筑职业技 术学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １ｏ ８ ） ５ｏ ０
摘 要： 运用文献资料 法、 问卷调 查法、 访谈 法以及数理统计法对高职院校体 育选修课 的学习动机 、 兴趣进行 了调查分析 ， 在此基础上 ， 出了 提 相应的教 学改革， 开展 了体育学科建设的研 究。 关键词 ： 体育选修课程 ； 动机 ； 兴趣 ； 对策； 高职 院校 前言 师积极疏导， 以增强其理 表 ２影响高 职院校学生体育选修课程学习 目 ， 前 各高职院校在开没体育选修课 的过程中还存在着许多问 ， 题 要想 想追求 的稳定性 和持续 兴趣的原因 调查统计表 匕 好体育选修课， 就必须抓住学生选修时的动机 ， 才能获得理想的教学效果。 性。 其中， 学习动机和兴趣对于学生掌握体育知识和技术 、 形成 自觉的体育锻炼 ２ 兴趣的调查及分析 。 ３ 的习惯起着较重要的作用。 从表 ２ 可见 ， 影响高 通过对高职院校黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江工商职业技术学院 职院校体育选修课学习 体育选修课的 ４ ０ ５ 名学生 ２ ０女 ２０ 亍 ５ 、 ｏ 彳 选修时的学习动机和兴趣的情 兴趣的原因有多种。其中 况进行调查研究 ， 分析了学生选修时的心理动向， 并提出相应的教学对策 ， 以 因“ 场地器材 少” 影响兴 利于在今后的教学过程中能够因材施教 ， 提高体育选修课的教学质量， 达到 趣的占２ ． 这跟当前 ６ ％， ７ 良好的教学效果。 高职院校运动场地少 、 学 １ 研究对象及方法 生＾ 数较多、 学生练习机会少、 等待时间较长的现状有大的关系。因“ 我喜欢 １ 研究对象 ： ． １ 高职院校体育选修课的 ４０ ５ 名学生。 的项目少” 影响学习兴趣的占 １． 很可能与当前高职院校选修课教学大 ７ ％， ４ １ 研究 方法 。 ２ 纲规定的 目内容还不能满足学生 自 项 我选择的需要有关。“ 对体育课不感兴 １ ２ｌ 文献资料法 ： 查阅了大量有关体育选修课以及学生学习动机 、 兴趣等 趣” 影响学习率的 占 １． 许多学生都把高职院校体育选修课看做可有可 ３ ％， ３ 方 面的资料 。 无的课程， 这无疑更 减弱学生对体育选修课的兴趣 。因“ Ｉ １ 练习太艰苦” 影响 １ ． 问卷调查法： ． ２ ２ 对高职院校体育选修课的４ ０ ５ 名学生发放问卷进行调查 学习兴趣的占 １． 这可能与生活条件改善、 ０ ％， ７ 家庭娇惯 、 学生缺乏吃苦耐劳 分析。 的精神以及高职院校学生心理变化大、 抗疲劳能力低等因素有关。 １ ３ 访问法： ２ 对高职院校的有关体育老师及其大学体育选修课的骨干教师 ２ 高职院校学生体育选修课择项的主观思想。 ４ 进行访问。 ｋ ３高职院校 学生体育选修课择项主观思想原因统计表 － １ ． 数理统计法 ： ． ２ ４ 对所发放的第～轮和第二轮问卷的数据资料进行统计。 有 特 长 能 有 挑 同 学 家 庭 塑 身 更 好 娱 乐 表 现 自 我 战 性 影 响 影 响 锻 炼 性 强 ２ 结果与分析 男 生 ８ ４ １ ６ ５ ２４ １ ３ ｌ ８ ６６ ８２ ２１ 高职院校体育选修课项目设置及分布。经过调查， 高职院校基本上开设 占 被 调 查 人 数 ％ ｌ８６ ３ ５ ３ ６５ ２９ ４ Ｉ １ ６ ４ １ ８ 了篮球 、 排球、 体育舞蹈 、 、 武术 健美操 、 、 足球 乒乓球、 羽毛球等体育选修课 女 生 ３２ ４５ ５７ ３２ ７ ５ ８３ ５２ １ ｌ ８ ５ １９ ２ ５ １ ２ １ ９９ ２２ ８ ３ 程。通过一、 二学年的教学， 使学生了解各项体育选修课的基本理论， 掌握体 占 被 调 查 人 数 ％ ８ ５ 育选修课的多套练习动作 ， 让学生学会和掌握简单易行 、 长年坚持的锻炼项 表 ３中明显体现出男女生间的差异，６ ％的男生是为具有挑战性而选 ３． ５ 目及方 法 。 择锻炼项 目的。 这说明男生有很强的自我表现欲 ； 敢于挑战自我、 表现 自我的 ２ 动机的调查及分析。 ． ２ 性格相匹配。而女生中只有 １ ９ 学生选择具有挑战性项 目。 是女 ０的 １ ． 这｝ 表 １高职院校学生体育选修课程学习 动机 查统计表 调 生以自 我完善为主的主观思想的 表现。 这说明在大学期间 男生已有较强的独 立性和自 主能力 ， 追求个性的欲望较强烈 、 情绪化较强烈。 而女生较为含蓄内 向的情感特点导致她们在择项上较多地回避对抗性项 目， 趋向同学及同伴间 的择项而放弃主观 匕 的意愿。 选修课锻炼的外在因素也是高职院校学生 择项面窄的原因之一。 如表 ２ 所示， 场地、 器材等因素也在很大程度上干扰了 目的主观 意愿 。
３ 对 策
从表 １ 可以看出“ 为增强体质、 增进健康” 的动机在高 提高学习效率” 动 机位于第三位 ， 充分表达了学生积极向上 、 超越 自我的愿望 ；为了拥有健美 “ 的身材” 动机位于第四 ， 位 表明正处于青春发育期的高职院校学生 ， 认识自己 的眼界得以扩大， 感受美 、 表现美、 创造美的欲望逐渐增强。 “ 因为好奇 、 好玩” 而参加体育学习的占４ ％； ２ “ 为了好拿学分” 撕 ６ 占 ； “ 为了体质 测试” ． ； 占２ ％ “ ３ 完全为了 应付” 占 １ 。由此可见 ， 仅 粥６ 高职院校体 量 。 育选修课学生的学习动机主要是前四种占主导地位。 由于高职院皎 但 体育选 参考文献 修课学生仍处于身心发育发展阶段， 限于运动实践和认识水平 ， 反映在学习 ［ 郑旗 １ １ 现代体育科学研 究的理论与方ｇ［ ． 京： ｒ ￣ 人民体育出版社，０２ Ｍ］ｂ ２０ ． 动机上既有理想的追求和理智的思考， 又有非理智性的随意性动机 ， 有待教 【 季浏． ２ １ 体育心理 学 北京： 高等教育出版社 ，０ ０ ２ ０．