高职院校体育教学方法创新与实践
体育教学方法创新与学生参与
体育教学方法创新与学生参与一、体育教学方法的创新概述体育教学是学校教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的身体素质，还能促进学生的身心健康发展。
随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，体育教学方法也在不断地进行创新。
本文将探讨体育教学方法的创新，以及如何通过这些创新方法提高学生的参与度。
1.1 体育教学创新的重要性体育教学创新对于激发学生的学习兴趣、提高教学质量具有重要意义。
通过创新教学方法，可以更好地适应学生个体差异，满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。
1.2 体育教学创新的基本原则体育教学创新应遵循以下原则：首先，应注重学生的主体性，充分发挥学生的主动性和创造性；其次，应注重教学内容与学生生活实际的结合，提高教学的实用性和针对性；再次，应注重教学方法的多样性，采用不同的教学手段和形式，以适应不同学生的学习风格。
二、体育教学方法创新的实践探索在体育教学实践中，教师可以采取多种创新方法来提高教学效果和学生的参与度。
2.1 引入现代科技手段随着科技的发展，现代教育技术如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、智能穿戴设备等可以被引入体育教学中。
这些技术可以为学生提供更加真实和丰富的运动体验，增强学习的趣味性和互动性。
2.2 采用游戏化教学游戏化教学是将游戏的元素和设计思维应用到教学过程中，通过游戏激发学生的学习兴趣和参与热情。
在体育教学中，教师可以设计各种体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
2.3 推行个性化教学个性化教学是根据每个学生的身心特点和学习需求，制定个性化的教学计划和方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的体能、技能水平和兴趣，提供个性化的指导和训练。
2.4 强化团队合作精神团队合作是体育教学中不可或缺的一部分。
通过组织各种团队竞赛和合作项目，教师可以培养学生的团队意识和协作能力，同时也能够提高学生参与体育活动的积极性。
2.5 重视学生反馈在体育教学过程中，教师应重视学生的反馈，及时调整教学策略和方法。
如何在体育教学中培养创新精神和实践能力
如何在体育教学中培养创新精神和实践能力体育课是实施素质教育和培养德智体全面发展的社会主义新型人才所不可缺少的重要途径，新课标要求体育课应以提高教学的探究性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力为目标，那么体育教学在具体实施中，该如何充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者结合近几年的教学体会，总结如下：一、发挥主体作用，调动学生参与的积极性毋庸置疑，在体育课教学中，学生是教学的主体，学生的主动性能否积极发挥，决定着体育课教学的成效。
同时，学生能否积极的参与到教学活动中来，又是培养其创新精神和实践能力的重要前提，这就要求体育教师要做到对教学内容的选择和安排，既要考虑其科学性、系统性，了解学生的心理和生理特点，又要从学生的实际出发，尽量做到寓教于乐，如果教师不根据学生的身体状况和实际水平，盲目安排组织教学，就会使学生无法完成学习任务，产生消极心理，创新和实践就更无从谈起，因此，在安排教学时，一定要考虑学生的年龄、性别、体质和接受能力，根据教材的特点和学生的实际情况，提出适当要求，以充分调动学生参与课堂教学的积极性。
教师要尊重学生，平等地对待学生，并恰当地运用鼓励、表扬等方法，对学生进行教育、引导，以营造和谐的教学气氛。
”兴趣是最好的老师”，学生只有对学习怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲和创造欲。
出色的体育教学，可展示体育运动的极大魅力，激发学生认识美、欣赏美、表现美和创造美的欲望，从而达到教学目的。
一个合格的体育教师，不仅能把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处，而且能给学生一个能够刺激创造力的环境，使学生在玩中学，学中玩，以激发学生学习的兴趣和对所学技术、技能的好奇心。
如在足球训练时，当学生学过了运球及停球等基本技术后，老师不妨向学生提出这样一个问题：“在比赛中如果对手对你的防守严该如何办？”这时让学生自由发挥，商量解决办法。
老师可根据学生的回答，让学生相互演示，最后老师再根据学生的演示，现场进行讲评总结，指出优点和不足。
高职院校体育教学的创新与实践研究
高职院校体育教学的创新与实践研究摘要：创新是新课改推进中不可或缺的元素，是深化高职体育教学创新的关键。
文章立足于实际教学情形，系统地就教学方法的创新提出了几点建议，其中，分层教学法强化了体育教学的针对性；游戏式的教学形态丰富了教学内容，这些多元化的教学方法，组合成了系统而有效的体育教学体系，在教学改革的进程中应该切实落实。
关键词：高职院校；教学方法；创新改革中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0065-02随着课改的不断深入，高职院校体育教学，注重教学方法的多元化，以构建全面的教学体系。
面对新课改的实施、相关教学纲要的出台，笔者基于多年的教学经验，认为高职体育教学的改革，关键在于教学方法的改革，尤其是以多元化的教学方法，支撑不同层面的教学需求，是适应课改需求和深化体育改革的重要方面。
所以，就教学方法的创新而言，主要可以从以下方面展开：一、基于分层教学方法，切合学生的教学需求目前，高职院校的体育教学是面向全体学生，并开设多类型的体育课程，以形成灵活多变的教学形态。
在教学方法上，提倡基于学生的需求，以多层次、多水平为依托，注重学生兴趣下的自主学习。
分层教学方法，出发点是打破传统固化的班级教学形式，以多视角、自主性的教学空间，来整合学生与教学的需求。
分层教学中，学生间的存进作用增加，学生间可以形成良好的对照式学习状态。
并且，教师在教学中，可以让学生基于自我动作的注意，让学生发现动作上的个体差异性，这样自主下的问题指导，可以达到良好的教学效果。
例如：笔者在教学中，对20几个专业的学生进行体育教学，在男女生比例、学生素质情况等方面，存在较大的差异。
所以，在进行课程内容的设计时，要充分结合实际教学情况，并以分层教学方法为主导，对不同层面的学生进行分层教学，这样可以使得教学更具有针对性和有效性。
如果在教学中，鱼龙混杂式的教学情形，反而会把体育教学带入“尴尬”的境地，诸如学生的参与性不足、训练程度不均衡等问题，都会削减教学的教学效力。
体育教学方法的创新与实践研究
体育教学方法的创新与实践研究引言体育教学是教育领域中的重要组成部分，它对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
传统的体育教学方法在一定程度上存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏个性化教学、学生参与度不高等。
面对这些问题，体育教师需要不断地进行创新与实践，以提高教学效果，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
本文将探讨体育教学方法的创新与实践，以及相关研究成果和案例分析。
一、传统体育教学方法存在的问题及原因传统的体育教学方法主要包括课堂讲授、示范操练、命令式教学等，这些方法存在着一些问题。
过于注重理论知识的传授，忽视了学生实际操作的能力培养。
单一的教学方式容易导致学生对体育运动产生厌倦情绪，减弱了对体育锻炼的积极性。
学生参与度不高，教学效果不尽如人意。
这些问题的存在主要是由于传统的体育教学方法忽视了学生的特点和兴趣，缺乏个性化教学，无法激发学生的学习潜能和主动性。
二、体育教学方法的创新理念在面对传统体育教学方法存在的问题时，体育教学方法的创新理念应当是多元化、个性化、参与性和趣味性。
多元化教学是指采用多种教学手段和方法，包括课堂讲授、示范操练、小组合作、游戏竞赛等。
个性化教学是指根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，满足学生个性化的学习需求。
参与性教学是指激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生主动参与到体育活动中去。
趣味性教学是指通过趣味化的教学方式和内容，吸引学生的注意力，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在体育教学方法的创新与实践中，还可以借鉴一些成功的案例。
有的学校在体育教学中引入了互动式教学，通过小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
有的学校在体育教学中注重个性化教学，根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，让每个学生都能找到适合自己的体育运动项目。
这些成功的案例为体育教学方法的创新与实践提供了参考和借鉴。
在体育教学方法的创新与实践研究中，一些学者进行了深入的探讨和研究，取得了丰硕的成果。
高职院校体育教学方法与创新教育的探讨与研究
高学生体 育学习的兴趣 ， 培养 学生的体育创新能力 ， 既要 让学生加强体育技能的训 练， 又要让学生能够在这个过程 中积极 探 索， 实现创新 。另外 ， 学校还要 大力开发 高职院校体 育课程资源， 培养高技能体育人 才。 同时， 加 强高职院校体育教 师队 伍 的 建设 ， 与 时俱 进 ， 大力 发展 学校 体 育 产 业 ， 也要 摆 在 重要 的位 置 上 。
性， 能够 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 而且 能 在实 验 的操作 过 程 中 培 养 学生 的严 谨 、 求 实 的科 学态 度 。 从 而推 进物 理 素质 教育 的进 程 ， 我们 要 注重 培养 学 生动 手实 践能 力 ， 只有把 实 验和 教学紧密地联系起来 ， 才能使学生更好地掌握物理知识 ， 增 强 学 生 的创新 意识 。 例如 在 学 习杠杆 时 ， 为 了使 学生 更好 地 理 解杠 杆 的平 衡条 件 ， 教 师先 提 出 问题 ： 我 们通 常使 用 的杠
高 职 院校 中 ， 体育 教学 的地 位越 来越 被 凸显 出来 。 因此 ， 旧
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如， 在学习密度时 ， 课前我设计 了一个来源于生活 中的趣味 实验 ： 如何鉴别水 、 煤油 、 酒精和醋。 并让学生总结辨认 的依 据， 当他们意识到可 以利用颜色 、 味道等特性鉴别物质时 ， 根 据建 构 主义 理论 ， 我 从 学生 的最 近发 展 区着手 ， 拿 出上 节 课 测 量 过 的体积 相 同但外 表 被我 涂成 了相 同颜 色 的铜 、 铁、 铝让学生辨认 ，使学生直观地认识到体积相同的不同物质 质量不同 ， 并思考 ： 这是物体怎样的一种特性？这种特性如 何表示？在教师的启迪下 ， 学生 的好奇心产生了， 并逐步开 始 了对 密度 这一 新 知 的探 索 过程 。 二、 培 养 动手 能力 ２ ０ １ １ 版物 理 新课 程标 准 中 明确 提 出 ，教师 要组 织 学生 动手操作实验进行科学探究。 实验是物理教学的半壁江山， 实验 过程 中可提 升学 生 的动 手能力 和 创造 性思 维 ，通 过实 验 教 学 ，可 以让学 生 在较 短 时 间内能 够深 刻认 识 和理 解物 理规律 、 了解 知识 和原理 的形成 过程 ， 并能 为掌 握其 他 物理 知识 打下 坚 实 的基 础 。实 验教 学有 很 强 的直观 性 、可操 作
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
体育教学方法实践能力(3篇)
第1篇摘要：随着我国体育事业的不断发展，体育教学方法在提高学生体育素养、培养体育人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文从体育教学方法的定义、分类、实施原则和实际操作等方面，探讨了体育教学方法的实践能力，以期为我国体育教育的发展提供参考。
一、引言体育教学方法是指在体育教学过程中，教师根据教学目标、学生特点和教学内容，运用各种教学手段，引导学生主动参与、积极思考，提高体育素养和技能水平的方法。
体育教学方法的实践能力，是指教师在教学过程中，能够灵活运用各种教学方法，达到教学目标的能力。
本文旨在探讨体育教学方法的实践能力，以期为我国体育教育的发展提供借鉴。
二、体育教学方法的分类1. 按照教学目标分类（1）传授知识型：以传授体育理论知识为主，提高学生的体育素养。
（2）技能培养型：以培养学生的体育技能为主，提高学生的身体素质。
（3）素质提高型：以培养学生的体育素质为主，提高学生的心理素质和道德品质。
2. 按照教学手段分类（1）传统教学方法：如讲解法、示范法、练习法等。
（2）现代教学方法：如游戏法、情景教学法、多媒体教学法等。
3. 按照教学过程分类（1）以教师为主的教学方法：如讲解法、示范法等。
（2）以学生为主的教学方法：如合作学习法、探究式学习法等。
三、体育教学方法的实施原则1. 目标导向原则：教学方法的选择和运用应围绕教学目标进行，确保教学效果。
2. 学生主体原则：充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 因材施教原则：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法，满足学生的个性化需求。
4. 互动性原则：教师与学生、学生与学生之间应保持良好的互动，提高教学效果。
5. 创新性原则：在教学过程中，不断探索新的教学方法，提高教学效果。
四、体育教学方法的实际操作1. 讲解法讲解法是教师通过口头语言向学生传授体育知识和技能的方法。
在实际操作中，教师应遵循以下步骤：（1）明确讲解内容：根据教学目标，确定讲解内容。
高职院校体育教学改革创新理念与实践
劳 累的工作增加 了人 们运动系统 、 心脉等 生理功能 的患病率 。 故应 引起体育教学的高度重视。在此类专业 的体育教学活动开展 中． 将
高 职院校 的学生在 步入社会 之后 的工作大 多是在技术 或服务 体能训练作为基础锻炼之外 ，还应注重对耐力与力量素质的培养 ， 类行业 ． 属于我 国的第一线 劳动者 ， 这就要求学 生必须具备 良好 的 开设艺术体操和健美操 ， 提高学生 的身体姿势和气质 。鼓励学 生积 身体素质 ， 而身体 素质 中的主要 内容和因素就 是体 能素质 。 因此 ， 在 极参加到健身活 动中来 ， 学会 良好 的调节心理状态 的方 法 ， 适度 为
体育教育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高职院校体育教学改２ ２ ６ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 本文通过 深入调 查和分析 高职 院校体 育教学 中存在 的问题 ， 针对这些弊端对 高职 院校提 出了相应 的改革措 施 ， 高职院校 的改革应 与考虑到各专业 的特点 ； 在教 学 内容和方法上都要进行要贯彻 整合 、 优化 等优 势 ； 并制定 出一套 符合 学生身心发展 的科 学、 合理 的评价体
课程 中 ． 提高对学生 田径运动 的训 练时 间 ， 借助游 戏法 、 比赛 、 健 身 测试 、 知识 与技能体 系 、 学习积极 性 、 合作 与 团队精 神等方 面 的评
等方法来锻炼学生 的耐力跑 、 变速跑和力量等素质。 另外 ， 该专业 的 价 。 丁作性质较复杂 和危 险 ， 体育教学 中需要贯彻 器材等正确使用方法
性和主动性 ，并 重视对专业技能水平较差的学生给予支持和帮助 ， ３ 、 体 育学习评价体系的构建
（ ２ ） 针对高职 院校机械类 和医护专业 的学 生来说 ， 未来 的工 作 培养学生的 自信 心 ， 用 自身的规范和 良好作风来教育和感染学生。 学 习评价 和反馈对学生 的学习具有重要的推动和促进作 用 ． 它
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高职院校体育教学方法的创新与实践
摘要：高职院校是我国高等教育的主要构成之一，随着全民体育的发展和推广，体育在人们的生活中影响也越来越大，体育进入高职院校的教学已经具有了很长时间的历史，然而随着社会的不断进入，很多高职院校的体育教学方法还停留在传统教学时期。
本次研究主要针对我国高职院校体育教学方法的创新进行了研究，总结出具有职业教育特色的体育教学方法。
关键词：高职院校体育教学方法创新
一、根据学生基础面不同采用分层教学
为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。
纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。
在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。
例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。
这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。
由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能
力也不同。
这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。
因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
二、运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣，达到终身体育的目的
在高职体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。
但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。
例如在上课时为了集中学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们以积极态度投入教学中，我一般都安排了集中注意力的游戏。
为了使学生在进行各种运动后从生理和心理上得到必要的放松与恢复，我一般都安排了放松性游戏。
在上课中根据不同的情况和内容设置了不同的游戏。
如在上田径课时，为了培养学生的奔跑能力，组织进行“追地滚球”的游戏；在上篮球课学习双手胸前传接球技术动作时，组织“打龙尾”的游戏等等，并且不断地利用和创编新的游戏，使每一个游戏都有一种新鲜感和一种“一睹为快”的想法。
通过贯彻“游戏法”的教学，提高了学生的兴趣，增强了学生的体质，使得学生在轻松愉快的氛围中，既愉悦了心情，又学习到了基本技术动作技能，调动了学生参与体育运动的积极性，使得他们对体育运动由陌生到产生兴趣，培养了他们终身体育
的意识。
从毕业的信息反馈中可以看出，由于平时的良好锻炼，使学生有了强健的体魄、坚强的意志，开朗的性格，很受用人单位和社会人士的好评。
三、注重拓展教学法的运用
通过在拓展教学内容和课堂细节上设计，培养学生对体育运行的兴趣，调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大程度挖掘和发挥，从而使学生的综合素质得以提高.通过调查发现，拓展课程实施前后，绝大部分学生都比以前喜欢参与体育运动，并且参加体育锻炼的次数增多，在自信、团队配合、沟通、交际能力、领导力、心理承受力和责任感等方面都有较明显的提高.课程实施前，老师若不提要求，上课时没有人能真正的大胆的出来领导其他同学进行自主性的活动；拓展课程实施后，大部分同学都具备了领导其他同学进行自主性活动的能力，他们自己也觉得自身的综合素质得到了很好地锻炼和提高，且参加体育锻炼的积极性也有较明显的提高.
四、教学方法应随着新课程改革的转变而改变
新的《体育与健康》课程涉及体能、生理、心理、保健、卫生、环境保护、营养等多学科，充分体现了跨学科与综合性的特点，新课程更利于学生健康意识和健康体育行为习惯的养成。
随着新课程的不断改革，必将开设新的体育教学项目，这就要求体育教育工作者随之转变教学方法，掌握新的教学技能，提高教育队伍的师资力量，学习新的教学理论和实践方法，以适应新的专业技能发展的需求。
可针对劳动强度和损伤特点加强对应身体肌肉和肢体的训练，
开设体育保健教学，如运动处方、疲劳的恢复调整、劳动损伤与预防、体育与休闲等。
发展职业技能的身体素质，应有预见地开展职业性运动生理机能补偿与职业病防治教学，使学生逐渐适应并增强职业体能，让体育运动与体育保健伴随学生终身。
五、结论
为满足新形势技术型人才素质的要求，高职院校育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。
体育教学方法应注重兴趣培养和各项机能素质提高，应根据不同专业需求改善教学方法，根据不同学生基础的层次采用逐一对待的教学方法。
体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识。
参考文献：
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[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[j].职教论坛，2004，04（1）188-190.。