人教版数学一年级下册认识图形(二)教案
一年级下册数学教案-认识图形(二)第2课时平面图形的拼组∣人教新课标
一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图形的拼接方法。
3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学生通过拼接，组成一个新的图形。
学生在实践活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。
六、板书设计板书设计如下：图形拼接圆形 + 圆形 = 正方形正方形 + 正方形 = 长方形长方形 + 长方形 = 正方形七、作业设计1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，然后通过拼接，组成一个新的图形。
答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。
2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。
人教版小学一年级数学下册《认识图形(二)》教案(通用10篇)
人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。
通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。
通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。
2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。
3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。
4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。
这些图形都叫做立体图形。
但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。
(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
人教版一年级下册数学《1 认识图形(二)》教案
人教版一年级下册数学《1 认识图形（二）》教案一. 教材分析《1 认识图形（二）》是人教版一年级下册数学的重要内容，主要让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆，增强对图形的空间观念，提高学生的动手操作能力和创新能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了《认识图形（一）》的基础上进行学习的，进一步培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，通过前面的学习，他们对简单的平面图形有了初步的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的特征和分类还不够清晰，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
2.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.提高学生的动手操作能力和合作能力。
4.培养学生的空间观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、想象、分类等方法，进一步认识和理解常见的平面图形。
2.难点：让学生理解和掌握不同图形的特征，并能进行正确的分类。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在真实的情境中感受和认识图形。
2.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对图形的认识。
3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流、分享，提高学习效果。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等。
2.准备教学课件，展示各种图形的特征和分类。
3.准备练习题，巩固学生对图形的认识。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、黑板等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你认识它们吗？2.呈现（10分钟）教师展示各种图形的实物模型或图片，如长方形、正方形、三角形、圆等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特征？它们之间有什么联系和区别？3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种图形，用彩纸剪出该图形，并尝试用其他材料制作成一个具象的物体。
一年级下册数学教案-第一单元认识图形(二)第一课时 认识平面图形人教新课标
一年级下册数学教案第一单元认识图形(二)第一课时认识平面图形人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第一单元认识图形(二)第一课时——认识平面图形。
我们将通过学习，了解和掌握三角形和四边形的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 能够识别和命名三角形和四边形；2. 理解并掌握三角形和四边形的特征；3. 能够用语言描述三角形和四边形的形状；4. 能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握三角形和四边形的特征，能够识别和命名。
难点：让学生能够用语言描述三角形和四边形的形状，以及能够用三角形和四边形进行简单的组合和创作。
四、教具与学具准备教具：我会准备一些三角形和四边形的模型，以及一些用三角形和四边形组合而成的图形。
学具：学生们需要准备一些三角形和四边形的纸片，以及彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
2. 知识点讲解：我会通过模型和图形的展示，让学生们直观地了解三角形和四边形的特征，并用语言进行描述。
3. 例题讲解：我会出一道例题，让学生们通过观察和思考，理解并掌握三角形和四边形的特征。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
5. 作业布置：我会布置一道作业题，让学生们课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：三角形四边形有3条边有4条边有3个角有4个角七、作业设计作业题目：请用三角形和四边形纸片，组合成一个你喜欢的图形。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们对三角形和四边形的特征有了直观的认识和理解，但在运用所学的知识进行创作时，有些学生还显得有些困难，需要在今后的教学中进行更多的练习和指导。
拓展延伸：可以让学生们课后去寻找生活中的三角形和四边形，并用语言进行描述。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些用三角形和四边形组合而成的图形，让学生们观察并说出它们的形状。
小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计
分这些图形。
1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。
学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。
教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。
首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。
2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。
这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。
如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。
一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。
3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。
师生小结：长方形对边相等。
正方形四条边都相等。
三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。
［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。
学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。
］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。
一年级下册数学教案-认识图形(二)人教版(1)
一年级下册数学教案认识图形（二）人教版 (1)教案：一年级下册数学教案认识图形（二）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第六节《认识图形（二）》。
这一节主要让学生进一步认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，能够辨别和命名这些图形，并了解它们的特征。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 进一步认识和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形；2. 能够辨别和命名这些基本几何图形；3. 能够描述和说出这些基本几何图形的基本特征；4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学重点：认识和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，能够辨别和命名这些图形，并了解它们的特征。
教学难点：能够描述和说出这些基本几何图形的基本特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：学生每人准备一张白纸、彩色笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示各种图形，引导学生观察和说出这些图形的名称，从而激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，让学生进一步认识和理解圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，并能够辨别和命名这些图形。
3. 动手操作（10分钟）让学生分组进行动手操作，每组学生用彩色笔在白纸上绘制出圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，并尝试描述和说出这些图形的基本特征。
4. 随堂练习（10分钟）通过多媒体课件展示一些练习题，让学生回答，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行小结，让学生进一步巩固对圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形的认识。
六、板书设计板书设计如下：认识图形（二）圆形、正方形、长方形、三角形特征：1. 圆形：边界为一个完整的圆，中心有一个点。
2. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
3. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
4. 三角形：三条边相交于三个角。
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元 认识图形(二)(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学第二单元认识图形（二）（教案）一、教学目标1. 让学生掌握立体图形的基本特征，能够正确识别和命名各种立体图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够通过观察和操作，理解立体图形的构成和特点。
3. 培养学生的合作意识，能够与同学一起进行观察和讨论，共同解决问题。
二、教学内容1. 认识立体图形：球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体的特征和识别。
3. 立体图形的构成和特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的基本特征和识别。
2. 教学难点：立体图形的构成和特点，尤其是圆柱体和圆锥体的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
五、教学过程1. 引入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引起学生的兴趣，让他们初步感知立体图形。
2. 观察：让学生观察各种立体图形的模型或图片，引导他们注意立体图形的特征，如形状、大小、颜色等。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享他们对立体图形的观察和认识，引导他们通过合作解决问题。
4. 总结：根据学生的讨论，总结出各种立体图形的特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
5. 应用：通过练习题或活动，让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固对立体图形的认识。
六、板书设计1. 认识立体图形2. 内容：各种立体图形的名称、特征和识别方法，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体。
七、作业设计1. 让学生通过观察和操作，自己制作或找到一些立体图形，如球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，并能够正确命名和描述它们的特点。
2. 让学生通过绘画或描述，展示他们对立体图形的认识和理解。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
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单元教学计划
1、单元名称：认识图形（二）
2、单元内容及简析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
3、单元教学目标
1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
4、单元教学重难点
1、让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
5、单元教学措施
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
6、课时安排
认识图形（二）················································（3课时）
1
2
3。