教学上的意见和建议
对教学的意见和建议
对教学的意见和建议
教学是非常重要的，它关系到学生的学习成果和发展。
以下是一些建议和意见：
1. 鼓励互动和学生参与：教师应该创造一个积极互动的课堂环境，鼓励学生参与讨论
和提问。
这有助于激发学生的思考和学习兴趣。
2. 引导学生独立学习：教师应该培养学生的自主学习能力，给予他们独立完成任务的
机会，激发他们的学习动力。
3. 使用多样化教学方法：教师应该采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、小组
讨论、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求和风格。
4. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进
展和改进方向。
5. 鼓励创新思维和解决问题的能力：教师应该培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过让学生参与实践、设计项目等方式，激发他们的创造力和主动性。
6. 适度运用技术：应用适当的技术工具，如教育软件、视频教学等，提供丰富的学习
资源和多媒体辅助教材，以增加学生的兴趣和参与度。
7. 培养学生的团队合作和沟通能力：教师应该为学生提供团队合作的机会，锻炼他们
的合作能力和沟通技巧。
8. 尊重和关心每个学生：教师应该尊重学生的差异，关心每个学生的成长和需求。
总之，一个优秀的教学效果离不开教师的努力和创新，希望以上建议可以对您有所帮助。
教学建议和意见10条
教学建议和意见10条
1、注重培养学生的学习能力，增强对学习的兴趣，让学生在学习中得到快乐。
2、引导学生建立良好的学习习惯，重视课堂纪律，做到“安静聆听课堂讲课，积极参与课堂
活动”。
3、加强学生的社会意识，在学习中培养学生的责任感和社会责任感，使学生能够为社会做出
贡献。
4、能够激发学生学习的热情，让学生在学习中体会成功的乐趣，为他们提供良好的学习环境。
5、不断提高教师的专业水平，掌握最新的教学理念和方法，使教学更加生动有趣。
6、建立完善的家校联系，增进家长和学校的互动，让家长及时了解学生的学习情况。
7、建立完善的考试制度，及时检验学生学习的成果，有效提高学生的学习效率。
8、开展多种形式的活动，积极引导学生参与各类实践活动，培养学生的实践能力。
9、注重教学管理，建立有效的班主任制度，加强对学生的管理，提高学习效果。
10、丰富多彩的课外活动，给学生提供正确的知识和信息，引导学生学会正确的价值观。
教学是一项非常重要的事业，以上是我对于教学的建议和意见：在教学过程中，要充分考虑学生的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生树立良好的学习习惯，加强学生的社会意识，激发学生学习的热情，不断提高教师的专业水平，建立完善的家校联系，建立完善的考试制度，开展多种形式的活动，注重教学管理，丰富多彩的课外活动，让学生在学习中得到成功的乐趣，为社会做出有意义的贡献，这样才能真正实现教育的目的。
对教育教学方面的意见和建议
对教育教学方面的意见和建议
以下是对教育教学方面的意见和建议：
1.注重学生的实践能力和创新精神的培养。
在传统的教学方式中，学生往往只是被动地接受知识，
缺乏主动思考和创新能力。
因此，教师应该更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，通过各种方式引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
2.增强课程的实用性和趣味性。
在教学过程中，教师应该注重课程的实用性和趣味性，让学生对课
程产生兴趣并主动学习。
可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式让学生更好地理解和掌握知识，同时也应该注重课程内容的实际应用。
3.注重学生的个体差异和个性化需求。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该注重学生的个体
差异和个性化需求，针对不同的学生制定不同的教学计划和方法，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
4.建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教学质量的重要保障。
教师应该注重与学生的沟通和交
流，建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，及时解决学生的学习困难和生活问题。
5.注重教学质量的评估和反馈。
教学质量是衡量教育效果的重要指标，教师应该注重教学质量的评
估和反馈，及时发现教学中存在的问题和不足，及时进行调整和改进。
可以通过考试、作业、课堂表现等方式对教学质量进行评估，并及时向学生和家长反馈学生的学习情况。
总之，教育教学工作需要不断改进和创新，教师应该注重学生的实践能力和创新精神的培养、增强课程的实用性和趣味性、注重学生的个体差异和个性化需求、建立良好的师生关系以及注重教学质量的评估和反馈等方面的工作，不断提高教学质量和效果。
1。
学校教育教学工作的意见和建议
学校教育教学工作的意见和建议学校教育教学工作的意见和建议「篇一」教学质量是一个学校的生命线，要提高教学质量，必须注重过程的科学管理，充分调动一线教师的积极性、主动性、创造性。
因此，学校分管教学的领导要科学统筹安排好各年级开设的课程、各科课时数、各科作业量，并落实过程检查，检查结果及时通报(注意有力度)。
当然，领导的身先垂范作用也应发挥好。
一、课时练习设计方面：课时练习是巩固知识、发展思维、反馈信息、凸显教学效果的重要环节，一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用，在应用中加深对新知识的理解;另一方面，能暴露学生对新知识应用上的不足，使学生通过老师的`及时讲解很快获得矫正性信息，进一步调整自己的学习。
在减负背景下，要让课时练习“做有成效”，必须注意以下几方面：1、习题形式多样：结合学科实际，布置可以动手做的(包括探究实验、制作学具、查找资料等)、可以看的背的(观看经典电影片段或背诵学科术语等)，更可以听的(听力、朗诵等)。
2、习题内容有特点：(1)体现学科特点：如生物学科体现实验性、生命性等;(2)生活化：紧密联系学生生活实际，真正落实学以致用;(3)开放化：选择条件不完备、结论不确定的问题，让学生分析、筛选、思考、整合。
从而拓宽学生的思维空间，有效挖掘学生的创造潜力。
例：生物学科的实验步骤设计题。
(4)娱乐性：从练习素材的选取到呈现，从练习活动的安排到组织，都从学生感兴趣的实物、实事入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。
例根据所学内容课时练习中设计“连连看”、“小试牛刀”、“激流勇进”等栏目。
3、灵活使用课时练习：有些题可安排在刚上课的复习巩固时，有些可以穿插在新知识的传授过程中，有些题作为课堂教学内容完成后的当堂检测，巩固课堂教学效果。
二、学案编制方面1、按照课标设计学案：以备课组为单位，研究课标后编制学案，而不是以教材作为编写依据，因为课标是教学和评价的惟一依据，也是教材编写的依据。
对教学的意见和建议(7篇)
对教学的意见和建议（7篇）对教学的意见和建议篇1我院教师多孜孜不倦、学问渊博、恪尽职守者，然，以学生之需求与见解，或许亦能使我院教学水平锦上添花，日趋完备。
下为学生对大学教育的一点意见。
第一，学生更加关注实践性，而非空洞的理论。
教学中，教师们应尽量理论联系实际，如此，学生才有兴趣，学习也会更有成效。
一味的理论系统学习，一味的拔高会渐渐让大家失去急躁，空洞的理论给学生一种虚无缥缈的感觉，日渐萎缩的兴趣自然要给教学大打折扣。
比方说，一门心理安康课，有的教师会从何为心理何为安康讲起，而后是国外此方面的讨论再是国内的讨论，再是学习的意义等。
狡猾说，没有多少人会喜爱这样的课。
这样的模式对大学生的实际意义又会有多大呢？也就是说，教学必需是理论加实际的。
其次，教师的讲课方式直接关系着教学质量。
好的教学应当是循循善诱的，是具有启发性、引导性的，是具有创新性的，甚至是教学要具有充分的颠覆性。
照本宣科的时代早就应当终结，枯燥乏味的说教不应成为大学教育的典范。
有这样几种方式是不受同学欢送的：拿着几张纸干巴巴的叙述着本就枯燥并且大家熟知的所谓学问；一张张地放着做好的ppt，念着课件让学生在下边手忙脚乱的做笔记；照本宣科，不敢丝毫创新；教师唱独角戏和不断地频繁提问。
有效地教学方式是教育的关键所在，一个很好的、行之有效的教学方式会直接影响上课的出勤率，又有哪位同学不想上精彩的课呢？无可否认的是，蔡爱芳教师是我院最受欢送的教师之一，她的讲课是精彩的，死板的文字会变成生动的语言与感觉，具有颠覆性的解释则会极大地调动同学的兴趣。
这样的学习肯定是有效的。
第三，大学教师应有的风范。
首先是教师除了专业学问以外要传授给学生什么1、积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
我们的教师应当是学生的益友与指路人，而非只是简洁的授课，教师要在每一节的讲授中潜移默化的树立起学生正确的价值取向。
或许有些学生的心智仍不成熟，或许有些学生对社会对自己产生迷茫，教师当是智者，有力量也有义务给大家指引光明。
对老师教学工作的一点建议和意见
对老师教学工作的一点建议和意见对老师教学工作的一点建议和意见（精选5篇）老师教学是一项工作，是工作就要做出改进。
因此建议就显得很有用处了。
下面就是店铺给大家整理的对老师教学工作的一点建议和意见（精选5篇），希望对大家有用。
对老师教学的建议1一、目的、规范和标准1、必须写出各门课程要达到的目的和标准，而且要发给每一个学生。
这些可写成提纲的形式，包括要回答的所有问题。
如果你要学生懂得更多，他就必须学习另一门课程，或者在提纲中增加一些补充材料。
学生要经常了解这门课程对他的要求是什么。
2、考试要有预定的计划。
如果学生对测验没有准备，他就不该应试，除非作为练习。
考试必须是可靠的和合乎标准的（最好是全国性的）。
受试者应知道哪些问题很可能要考查。
不应采用那种折磨人的考试方法。
二、教师的任务3、教师的作用就是制约情绪反应。
教学的目标是要引起学生对教材的良好的反应。
4、学习是学生的事情。
如果教师要得到好学生的信任，①选自《教育心理学》，全国统编教材编写组编《教育心理学参考资料选辑》，济南，山东教育出版社，l987年。
本篇由B、R、布格尔斯基著，万云英译，李伯黍校。
B、R、布格尔斯基，美国当代教育心理学家，具体情况不详。
他们就必须接受学生的批评。
三、个别差异5、必须这样看待个别差异。
每一个学生和教师都值得尊重。
他的行为不是受到本性的驱使，就是受到所受训练的指使。
了解气质性格的差异尤为重要。
并不是每一个人都能同样地学习所有的技能或反应的。
要促使每个人发展自己的长处。
6、“最佳的刺激作用”就是要求对不同的对象作不同的学习安排。
四、动机7、有控制地激起适度的愿望，可以发展注意和“好奇心”。
8、兴趣和注意来自成功。
一事成功，事事顺利。
9、注意是一种学习的反应。
必须强化学生注意的行为。
五、学习情境的分析10、要把每一个学习任务分解成必须分别学习的、需要时可以训练的具体成分。
训练对于技能作业来说是必要的技术。
11、把各种“行动”分解成各种“动作”，然后教这些动作。
对课堂教学的意见和建议简短
对课堂教学的意见和建议简短
1. 增加互动环节：课堂教学中应增加学生与老师之间的互动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创新教学方法：尝试使用不同的教学方法，如案例教学、小组讨论等，以适应不同学生的学习需求。
3. 关注学生的个体差异：针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教学计划，以提高教学质量。
4. 加强实践教学：将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和掌握知识。
5. 提高课堂效率：合理安排课堂时间，避免拖堂现象，确保学生有足够的时间消化和吸收知识。
6. 注重培养学生的创新能力和批判性思维：鼓励学生提出问题、质疑和解决问题，培养他们的独立思考能力。
7. 加强课堂纪律管理：营造良好的学习氛围，确保课堂教学的顺利进行。
8. 及时反馈学生的学习情况：通过作业、测试等方式，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
9. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能继续学习和进步。
学校教育教学工作的意见和建议
学校教育教学工作的意见和建议建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。
以下是店铺为大家整理的学校教育教学工作的意见和建议相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！学校教育教学工作的意见和建议1一、管理方面1、学校应积极创设提升青年教师综合素质的奖励机制，重点应是职业道德的培养，培养其树立职业人的意识；培养其树立学习现代教育理论的意识、现在虽然已经有了培养青年教师的制度，但还不够具体，希望加大过程考核和量化考核、2、加强履行岗位职责的量化考核制度，行政人员的岗位职责建议用镜框挂在墙上、履行职责好的应该增加岗位系数、3、学校要加强宣传自身优势，如在招生时张榜公布高、初中优秀学生的照片，使家长进一步了解学校。
4、学校要加强对党团员教师、中层干部的教育，严格要求自己，以身作则。
5、教研组长要处处起带头作用，学校对不称职的应该及时更换，可以公开竞聘。
6、加强中层干部的考核制度，建立考绩制度，加强群众监督，对于不能胜任的、意见较大的，可以提前免职。
7、学校要重视班主任工作，评优优先，提高待遇，奖金向班主任倾斜。
同时应该加强班主任工作的考核，尤其要注意对高中班主任的考核，不合格的应该停发津贴，应该及时更换。
要鼓励优秀班主任继续带班。
8、学校应尽量压缩会议，可以一并开的不要分了开。
9、学校应根据教职工工作性质，制定不同的分配方案。
10、建议对市、区统测及中、高考成绩优秀的年级、班级、教研组、备课组给予奖励，以增强争先创位意识。
11、希望学校对初、高中终端考核有一个比较系统的考核标准，制定的方案一般在三年内不要变动。
12、学校应该慎重对待高考奖金分配方案的修改，应该加大本科的奖励幅度，大专的奖励不宜大减。
二、教育教学方面1、学校要注意过细地分析高中教学质量，增加透明度。
2、学校要表彰利用课余时间给学生补课而不收报酬的教师。
3、希望能在各学科、各年级开设专题讲座。
建议学校各级领导能带头开课。
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教学上的意见和建议1. 建立学习档案册⑴学校组织班主任给每一个学生建立成绩档案册，将每一学期每一次考试的分数记录在一起，并注明考试成败的简单原因，下一学期的教学或辅导建议，以便新接手的教师了解了解学生一直以来的学习情况，制定符合学生实际的教学、辅导方案，尽一切可能去提升学生的学习成就。
同时也方便检查新接手的教师在经过自己一学期或一年后的教学，学生的考试成绩是否在原来的基础上有所提升、还是保持原来水平、或者有所下降等，给新旧教师一个合理的评价——奖励进步、维持平衡、惩罚后退。
2.建立学生评教系统：内容包括①教师的教学态度；②教师的教学语言；③教师的板书、图示；④教学中多媒体设备使用的情况；⑤课堂中普通话的使用情况；（英语课的教学中指英语口语的使用）⑥教师的辅导答疑情况；⑦教师的作业批改情况；⑧教师批改和分析试卷情况；⑨教师关心学生身心健康和家校联系情况；⑩班级课堂纪律教师对学生的学习方法和学习习惯指导情况等方面。
评教结果作为年度考核与教师评优评先的重要依据。
学生课堂评价表学生一周自评式清单一周以来，你对自己的学习方式感到满意吗？为什么？最让你开心的一件事是什么？最让你烦恼的一件事是什么？它为什么让你烦恼？你的学习进步了还是退步了？你进步或退步的原因是什么？你觉得自己学习用功吗？你学习哪门功课最轻松？为什么？你学习哪门功课最吃力？为什么？你和同学相处融洽吗？你经常协助其他同学吗？你经常得到其他同学的协助吗？举一个例子。
你在学习上遇到困难是经常向谁求助？你觉得参加班级体活动有意义吗？为什么？你在家里帮父母干活吗？干些什么？你参加过社会实践活动吗？请具体说明。
你的特长是什么？还在训练吗？你还有需要说明和补充的吗？一周互评式清单你喜欢该同学吗？为什么？他学习用功吗？他团结同学吗？他上课专心听讲吗？他协助过你吗？如果协助过，是在哪方面？他善于与人合作吗？他的品德高尚吗？别人给他提意见时，他持什么态度？他是否很自信？他善于在公共场所发言吗？他善于组织同学吗？请举例说明。
他经常参加班级体活动吗？他适合加入少先队吗？你还有其他什么看法？3.教学常规要求：每周实行一次备课组、教研组会议（学习）。
备课，教师虽然能估计出主要问题，但不能估计到困难与问题的具体表现。
即，教师的问题对学生来说是抽象的，与学生心理有较大差别，不能引导学生充分学习兴趣。
更有效的课堂教学应从学生具体问题的具体表现入手。
这些是备课所要做的工作，即“了解哪些学生在哪个过程中表现出怎样的问题”。
从问题的具体表现入手，问题对学生来说变得生动，给学生留下的印象也非常深刻。
对于新授课的备课，要求教师提出明确的预习要求，包括预习内容、思考问题、尝试练习等。
这提出预习要求就是重要的备课内容之一；接着在上课前，教师通过检查预习作业，就可非常具体地了解到预习情况：哪些问题简单，教学只需一笔带过，哪些问题比较普遍需要在课堂上重点讲；在此基础上，摘录典型的问题表现，以作课堂所用，这些是备课的第二环节——了解学生。
然后，教师在课堂上围绕重难点实行讲解与分析，最后通过较为丰富的学案及课堂检测了解学习效果，所以准备学案也是备课要做的重要内容。
对于练习课、复习课，教师同样也能够让学生在完成一定的练习的基础上有选择地实行。
提倡课前预习，让了解学生成为备课的基础，改变了传统的备课方式，大大提升了备课实效。
那种千篇一律的教案没有了，传统的教案检查目的也更明确了，只要检查以下三方面的内容：⑴设计自主学习要求，如看哪些书、思考哪些问题、尝试哪些练习。
⑵摘录学生问题表现，包括：问题主要表现，采取何种有效策略，如何实行有效激励等。
⑶练习设计，包括：基本目标检测，促动水平发展内容。
让课堂教学从学生问题入手，是提升课堂效率的根本，了解学情一定是备课的最重要方面。
上课，走走看看是最有效的管理。
我想所要实施的教学制度是：①教师能否提前两分钟进课堂，做好上课准备？②教师上课是否身心投入，注重学生？③学生是否有课前准备的好习惯？④学生是否能神情投入专注上课？⑤学生被骂被罚被批评了吗？⑥是否按时下课？板书是否清楚？⑦作业是否即时批改？⑧教师是否做到课间注重学生活动？有没有有效的个别辅导？⑨教师如何组织课堂教学？⑩教师如何学生自主学习？走走看看不但能够了解到必要的教学过程实行情况，还能够通过和老师的谈话了解到教师在思考什么问题、尝试什么、创新什么、学习什么等全面真实的校园生活。
没有这些信息基础，教学管理就无从谈起。
批改，是继备课、上课之后的又一基础环节，是课堂教学的延续，是教学过程的重要组成部分。
不过，教师完全能够采取有针对性地批改。
作业作为一个教学环节，包括完成作业、评价作业其实都应该是学生自己该逐渐形成的水平。
一方面从培养、发展学生的责任心、思维、判断、辨别、评价水平的角度讲，评价作业的教育价值是单纯完成作业不能替代的。
作业批改作为教学过程的基础组成部分，有两个教学功能，一是教师检查学生掌握学习内容的水准，获得反馈信息，以利于教师对教学实行反思调控；二是学生对课堂学习结果的一个自我整理、自我反思、系统化、深化的过程，具有培养、发展学生批判思维水平、反思水平、评价水平的功能。
有效的作业批改，应该建立有效的教学管理制度：⑴让学生有时间在课堂上完成作业；⑵教师要有水平在课堂内了解学生作业的情况；⑶教师要有即时评价作业的技巧，能使学生即时自我反思和修正；⑷作业批改要重视学生作业态度的分析与评价，重视对学生自觉实行“自我评价”“自我反思”意识的培养。
辅导，合作交流实现同伴辅导。
学生的学习差异总是存有的，如何让不同层次的学生得到更有针对性的指导，是我们提升教学效益的关键所在。
特别是后进生，因为课堂时间的有限，我们常不能很好照顾到，他们常成为课堂内被遗忘的角落。
而如果照顾他们太多，则优生又会无所事事，逐渐厌倦拖沓、缓慢的教学节奏。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，学习困难生智力并非都差，多数原因是胆小怕事，上课不敢发言，接受速度慢，知识遗忘比较快，新知与旧知的沟通比较困难。
因为这样一些不足，使他们在课堂上缺乏信心，不敢发言，仅仅一个默默无闻的听众而已。
实行交流式学习，实现“同伴辅导”是转变后进生学习现状的根本。
所谓“同伴辅导”，即让学习优秀的同学，作为“小老师”来协助学习相对薄弱的学习同伴，协助他们提升学习成绩，形成必要的学习策略。
“同伴辅导”有利于提升学生系统的研究问题，使学生尽可能地展开各种对话，如自我对话、与同学的对话、与文本的对话等。
这样，学生即重新找回自己的“个人化实践语言”，让学习成为一种“讲述”，当学生向周围的同学“讲述”自己学习经历中的种种“事件”时，学生的有意义学习就容易发生。
同伴辅导，不但后进生能够从优秀生那里得到学习内容方面的协助，了解到其学习方式、学习策略，同时，优秀生在与后进生交流的过程中其实是对知识结构实行的一次再整理，同伴促动对知识的巩固。
充分组织实施好合作学习是提升效益的关键。
有效实行合作学习，实现同伴辅导，要强调以下几点：⑴实行合作意义的启发，使学生愿意合作与交流；⑵对同伴辅导方式方法实行指导，使优秀学生学会“教”，后进生学会“问”；⑶教师要给学生同伴交流的时间和空间；⑷要对同伴辅导的效果实行详细了解与评价；⑸改“课后辅导”为“课前辅导”，给予挑战，增强信心。
考试，主要是要充分发挥评价的激励作用。
我们能够做如下制度的规定：⑴控制试卷难度，如对单元的测试、期中考试等，难度系数可控制在0.9左右。
可把试卷分成两部分：80%是基础目标题，要求得分在90%；20%是发展题，要求得分在50%，这样100分的试卷来说，绝大部分同学都能够考到90分左右。
⑵重视形成性考试，可在一单元或一个章节后实行相关的检测，让学生了解自己的学习成效及下阶段的努力方向。
⑶实施分层测试，以目标为导向，实现人人达标，分层达优的目标。
⑷注重考试后的归因分析，让学生明确不足之处与努力方向。
试卷审核制度：每一次大型考试（期中考试、总复习模拟考试、期末考试）的试卷，出卷的教师拿出初稿后，必须经过由三名骨干教师组成的审核小组审核通过才能正式使用，有时一份试卷要经过多次修改。
这样，不但规范了考试及出卷的操作步骤，减少了出卷的随意性对学生产生的误导，而且促使教师们深入研究教材、把握课改方向，促动教师成长。
同时也因试卷的准确指向，从而避免了教师在日常教学中出现的教学内容超纲、过难、内容陈旧的问题，也进一步有利于减轻学生不必要的过重负担，真正实现“轻负担、高质量”。
4. 教学研讨机制通过定时间、定地点、定内容、定主讲人的方式，将下一阶段的教学内容实行主题讲解，分析重点、难点、分析生情、学情，总结前阶段所存有的问题及能够推广的经验。
能够采用以下方法实行，一是，教师在教学中发现问题—教师反思—搜集资料—解决问题—发现新问题—反思。
在这个流程中，首先是教师在具体的教学活动中发现相关问题，这个问题促使教师实行反思，在此基础上，教师个人针对该问题搜集相关资料，通过搜集资料和反思解决原有问题，并在新的教学中发现新的问题，同时引起教师的新的反思，如此反复，以致无穷。
二是，教师在教学中发现问题—教师反思—搜集资料—不能解决—教研共同研讨—解决问题。
这个流程是在上一流程实行过程中，当教师发现问题的问题通过自我反思和搜集资料不能解决时，则通过教师共同体共同研讨，以致解决问题。
由此，教师再在教学实际中发现新问题，同时引起教师的新的反思，如此反复，以至无穷。
如果问题不能得到解决，则进入流程三，则把所有的问题转入教育专家研讨这个程序，教育专家通过共同探讨提出共识性的方案，然后把这个方案交给教师实施验证，一直到解决问题。
校本教研活动的展开需要相关的制度来保证，包括理论学习、交流制度、课题研究制度和教研评价制度。
5. 参赛课机制在参赛教师第一遍试讲时，整个教研组的教师都会来听课，每个人都必须、也要毫不保留地提出自己的意见，最后集体确定教学方案，从而保证教学设计最优化。
6.教师评优机制重点注重教师所带班级的整体进步（个人完成工作的时间、质量，学生在考试或竞赛中所取成绩的层次和数量，学生学习习惯和学习兴趣，行为习惯和意志品格），结合教学管理部门、德育工作部门、后勤管理部门、蹲点领导的评价和校长室的评价相结合产生学期、学年优秀。